Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves

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1 Projet Musique Le thème est la musique avec une rencontre basée sur plusieurs ateliers à ce sujet. Les élèves des classes partenaires se retrouveront la matinée pour participer à des ateliers autour de la musique. L après-midi sera consacrée à un retour sur les activités du matin sous forme de représentation musicale. Cinq ateliers sont présentés ici à titre indicatif, afin d aborder le thème sous des angles différents. Vous pouvez les ajuster selon vos envies et vos objectifs pédagogiques. Le projet est composé de 3 phases: 1. La définition du projet commun 2. L apprentissage de lexique et de structures en langue étrangère utiles pour la journée d échange. 3. La rencontre : ateliers et représentation. Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. de dessin de l élève de peinture, pastels pour écoute audio d enregistrement vidéo Ressources Annexe 1- Les émotions Annexe 2- Idées de jeux Annexe 3- Activité styles de musique Annexe 4- Atelier instruments Flashcards- Les instruments (à faire) Flashcards- Styles de musique (à faire) Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves en classe Cette partie concerne surtout la classe d accueil qui va préparer les ateliers qui auront lieux le jour de la rencontre. Objectifs de travail en lien avec le projet : Définir les ateliers de la journée de rencontre. Choisir la chanson du flash mob. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent : -comprendre et s approprier le projet. -définir les thèmes des ateliers. Objectif d échange : Pour la classe qui accueille -> Envoyer une carte pour inviter les correspondants à la rencontre sur la musique. Leur proposer de faire un flash mob et de choisir la chanson sur laquelle ils le feront. Pour l autre classe -> Répondre à l invitation et indiquer quelle chanson ils préfèrent. Leçons Pour la classe d accueil: Description 1 Type d activités

2 1 Préparation : - -Expliquer aux élèves le sujet de la rencontre : une rencontre sur la musique lors de laquelle ils feront des ateliers sur ce thème avec les élèves de la classe partenaire. Ils vont devoir penser à quels types d ateliers ils peuvent organiser et apprendre le vocabulaire nécessaire pour cette journée d échanges. -Demander aux élèves à quoi le mot musique leur fait penser et lister les mots au tableau: chanson, chanter, danser, écouter, émotions, instruments, artistes Essayer ensuite de cibler les thèmes des ateliers possibles : un atelier chorale, un atelier sur les instruments, un atelier danse, un atelier écriture d une petite chanson, un atelier d écoute. -Après avoir cibler les 5 ateliers, demander aux élèves de se mettre en 5 groupes afin de réfléchir aux activités possibles par atelier. Afin qu ils travaillent efficacement, il est important de leur donner des directives. Enseignant Discussion collective Par groupe Atelier chorale : Apprendre une chanson en français aux néerlandais -> choisir la chanson simple, voir comment leur apprendre (gestuelle). Atelier sur les instruments : Jeux par équipes sur les instruments de musique -> trouver les jeux et les questions. Atelier danse : Flash mob -> penser à des gestes simples pour une petite chorégraphie. Feuilles, crayons CD de musique Atelier écriture : Écrire une petite chanson bilingue -> trouver des thèmes et lister des champs lexicaux à partir de ces thèmes pour faciliter l écriture. Atelier d écoute : Dessiner en fonction de ses émotions suite à l écoute de musiques différentes. -> choisir des musiques (différents styles), lister le matériel. 2

3 2 Invitation pour les correspondants : Expliquer aux élèves qu ils vont devoir écrire une invitation pour convier leurs correspondants à la rencontre et leur proposer de participer à un flash mob. - Rappeler ensemble et lister au tableau les caractéristiques d une invitation et les informations indispensables à écrire (lieu, date, heure, objet ). Puis mettre en forme collectivement en langue cible avec des formules ou débuts de phrases types. Présenter les thèmes et demander aux correspondants de répondre en notant le thème choisi. Préciser également que les élèves peuvent apporter leur tablier d artistes lors de la journée de rencontre. - Réalisation individuelle des cartes d invitation. Inciter les élèves à les personnaliser, leur rappeler qu ils doivent donner envie aux correspondants de participer. Pour l autre classe: 1 - Après avoir reçu les cartes, ils peuvent répondre aux correspondants en acceptant l invitation, et montrer leur enthousiasme à leur participation à un flash mob! - De même, rappeler ensemble et lister au tableau les caractéristiques d une invitation et les informations indispensables à écrire. Puis mettre en forme collectivement en langue cible avec des formules ou débuts de phrases types. Ajouter une phrase précisant le thème qu ils ont choisi. - Répondre aussi sous forme de carte. De même, les inciter à les personnaliser et à montrer leur motivation. Discussion collective Individuel Discussion collective Individuel Tableau Cartes de couleur, crayons... Tableau Cartes de couleur, crayons Étape 2 - Apprentissage linguistique en classe Objectifs de travail en lien avec le projet : Apprendre du lexique et des structures de phrases que les élèves pourront utiliser lors de la journée d échange. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - enrichir leur vocabulaire en langue cible. Objectif d échange : - Envoyer une lettre relatant les activités musicales des élèves (quel instrument isl joue, quel type de musique ils aiment, leurs chansons préférées). -Envoyer un texte descriptif de leur chanteur/groupe préféré. Pour cette séquence, voici plusieurs phases d apprentissage de lexique qui peuvent être suivies. 3

4 Chaque phase correspond à un champ lexical utile pour la rencontre. Ce tableau est une suggestion, vous pouvez réduire le nombre de phases ou bien en rajouter selon les acquis de votre classe et/ou les objectifs de vos programmes en langue étrangère. De plus il peut être intéressant de rajouter une fiche lecture-écriture sous forme d un exercice écrit (par exemple : relier les images aux mots correspondants) à la fin de chaque phase de cours afin que les élèves puissent mémoriser littéralement le nouveau vocabulaire et avoir une trace écrite individuelle des apprentissages. Leçons Description 1 Apprentissage du lexique : les émotions Type d activités Découverte Discussion préalable avec les apprenants en langue maternelle pour échanger sur les différentes émotions qu ils peuvent ressentir en écoutant de la musique (lister les émotions qui seront ensuite vues en langue cible). Afficher au fur et à mesure les émotions correspondantes et traduire le vocabulaire en langue cible. Annexe 1 (à adapter selon vos objectifs linguistiques) Apprentissage Faire quelques jeux oraux pour l apprentissage du nouveau vocabulaire. Annexe 2 2 Apprentissage du lexique : les instruments Découverte A partir de flashcards d instruments de musiques, demander aux élèves de quels instruments ils jouent et introduire le noms des instruments en langue cible. Introduire la phrase «je joue du/ je joue de la» Apprentissage Faire quelques jeux oraux pour l apprentissage du nouveau vocabulaire. Annexe 2 Idées de jeux Approfondissement Reprendre le jeu de mime que les élèves pourront faire de façon autonome. 3 Apprentissage du lexique : les styles de musique Découverte Introduire les différents styles de musique à partir des flashcards. Apprentissage Faire quelques jeux oraux pour l apprentissage du nouveau Annexe 1 -Les émotions Annexe 2 Idées de jeux Flashcards -Les instrument s (à faire) Annexe 2 -Idées de jeux Flashcards -Styles de musique (à faire) Annexe 3 - Activité 4

5 4 vocabulaire. Annexe 2 Approfondissement Classez les instruments en fonction des styles de musique. Annexe 3 Échange styles de musique Voici plusieurs propositions de lettres que les élèves peuvent échanger à partir de ces apprentissages lexicaux : -une lettre sur leur style de musique préféré -une lettre décrivant leur chanteur préféré, un concert auquel ils ont assisté -une lettre relatant de quel instrument ils jouent (pourquoi, où) ou des activités musicales effectuées à l école, en classe Étape 3 - La rencontre : ateliers et représentation avec les 2 classes Objectifs de travail en lien avec le projet : Rencontre entre les deux classes partenaires. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - pouvoir réutiliser les connaissances linguistiques acquises lors des séances précédentes. - être capable de participer activement à des ateliers avec les correspondants. - réaliser un petit spectacle à partir des ateliers effectués. Objectif d échange : Réaliser une représentation sur le thème de la musique. La journée de rencontre se décompose en deux temps : - la matinée, pour les ateliers autour du thème de la musique. Chaque atelier dure 30 minutes (5 groupes d élèves, chaque groupe change toutes les 30 minutes, sur un total de 2h30). - l après-midi pour un retour sur les activités du matin sous forme de représentation musicale. Commencer par l annonce de l équipe gagnante pour l atelier sur les instruments, découverte des œuvres des élèves de l atelier d écoute qui peuvent servir de décor, interprétation des chansons écrites (atelier écriture), chorale (atelier chant) et flash-mob (atelier danse). Lors de la journée, les évènements doivent être filmés et photographiés pour pouvoir garder une trace du spectacle. Étapes de la journée Description Type d activités 5

6 Le matin : les ateliers Répartition des élèves en ateliers : -Regrouper les élèves selon leurs correspondants. Puis les répartir en 5 groupes en essayant de faire une répartition égale des élèves des deux classes partenaires. Temps des ateliers : -30 minutes par atelier. Les groupes changent d atelier toutes les 30 minutes. -Expliquer les consignes des ateliers dans les deux langues afin de faciliter la compréhension. -Lors des ateliers, les enseignants ont un rôle important : ils doivent inciter leurs élèves à échanger et s exprimer dans la langue cible. 1 Atelier 1 : Chorale Apprendre une chanson en français aux néerlandais. Une chanson 2 Exemple de chanson française simple : Non, non, non, Camélia Jordana Atelier 2 : Les instruments Jeux par équipes sur les instruments de musique. Voir la fiche de l atelier Annexe 4. 3 Atelier 3 : Danse Préparation d un flash mob Les élèves belges doivent faire apprendre une petite chorégraphie aux élèves néerlandais basée sur des mouvements de bras et jambes simples et répétés. Il faut choisir une choisir une chanson connue plutôt rythmée et si possible dans la langue de la classe d accueil. En binôme Annexe 4 -Atelier instrument s Musique du flashmob Chaque groupe apprend la chorégraphie tout au long de la matinée puis tout le monde la réalise ensemble l après-midi sous forme de flash mob. Exemple de chanson française pour un flash mob : Alors on danse, Stromae. Exemple de chorégraphie pour Alors on danse : 6

7 4 Atelier 4 : écriture - une petite chanson bilingue En binôme Feuilles, crayons Les élèves qui accueillent présentent les thèmes qu ils ont listés à leurs correspondants. Par groupes de 4 (2 binômes de correspondants), ils écrivent un petit texte avec des rimes sur un thème qu ils choisissent : deux phrases rimées en néerlandais et deux phrases rimées en français. Ensuite, ils doivent trouver comment chanter leur texte à partir d une mélodie de chanson connue, d un style de musique (slam, rap, rock, chant classique ). 5 Atelier 5 : écoute - musique et dessin Dessiner (ou peindre) suite à l écoute de musiques différentes, en fonction des couleurs et des formes que la musique inspire aux élèves. Il y a plusieurs possibilités : -séparer la feuille de dessin en plusieurs cadres, chaque cadre correspondant à un dessin d une musique. -ou bien, sur une même feuille, dessiner selon les écoutes musicales successives. L après-midi : représentation 1 Il est intéressant de filmer la journée et d autant plus l aprèsmidi lors de la représentation. La vidéo servira de mémoire de la journée. L après-midi doit se dérouler dans une grande salle qui permettra de regrouper tous les élèves (salle de gymnastique, petit théâtre, grand préau, réfectoire ). Les dessins/peintures des élèves serviront de décor de la salle afin que tous les élèves puissent les admirer. Le déroulement se fait en 5 phases, pour avoir un retour sur les 5 ateliers : -Commentaires sur les dessins et peintures. -Nomination de l équipe gagnante au jeu sur les instruments de musique. -Représentation des chansons écrites par les élèves, groupe par groupe. -Chorale de la chanson apprise par tous les élèves. -Flash mob : Cette partie, étant la plus excitante pour les élèves, finalisera la journée d échange. Pour se rapprocher d un «vrai» flash mob, le faire dans la cours de récréation en présence des autres élèves de l école, lors de la récréation par exemple. Ainsi au début les élèves En binôme de dessin, peinture Camera, matériel audio 7

8 concernés sont mélangés avec les autres élèves, ils discutent entre eux sans annoncer le flash mob. Celui-ci doit se former progressivement et par surprise. Commencer la chanson avec deux-trois élèves qui se mettent à danser puis les autres élèves suivent progressivement. Si c est possible, le faire devant l école (si celle-ci dispose d un parvis), le flash mob serait ainsi à la vue des passants comme un vrai flash mob! Étape 4 - Évaluation en classe Objectifs de travail en lien avec le projet : Conclure le projet. Créer un poster avec des photos et commentaires de la journée. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - définir ce qu ils ont appris lors de la journée. - définir leur stratégie de communication lors de la journée. - décrire des photos de la journée. Objectifs d échange : Écrire une lettre pour exprimer ses impressions sur la journée. Leçons 1 2 Description -Après la rencontre, à travers une discussion en langue maternelle : demander aux élèves leurs impressions sur le déroulement de la journée, les ateliers et l exposition. Aborder également les échanges linguistiques qui ont eu lieu entre correspondants : les élèves ont-ils pu échanger facilement? Estiment-ils avoir fait des efforts pour communiquer? Qu ont-ils appris? -Faire un échange de courrier avec les correspondants concernant leurs impressions sur la rencontre. -Visualiser les photos/ la vidéo sur la journée. -Faire un poster avec des photos et légendes. Type d activités Discussion collective Écrit individuel 8

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