REUNION plénière: Préparation du Colloque de Toulouse. (En bleu : précisions ou évolutions au 12/02/15)

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1 REUNION plénière: Préparation du Colloque de Toulouse. (En bleu : précisions ou évolutions au 12/02/15) Membres présents : Anne-Marie Aebischer (C.S.) ; Julien Bernat (C.S.); Gilles Damamme ; Jean-Christophe Deledicq (C.S.) ; Patrick Frétigné (C.O.); Gérard Martin (C.S. et C.O.); Thierry Mercier (C.S.) ; Nicolas Pelay (C.S.) ; Cyril Tejedo. Lieu : Site de l université Paul Sabatier (locaux de l INSA) Déplacement conférenciers pris en charge. 6 conférenciers euros éventuellement, d animath. (confirmé) Fixer la date limite d inscription au colloque 15 avril? à fixer.(fixée au 18 avril) Association pour la Promotion de l Enseignement des Sciences. A partir du lundi 02/02/2015, adresse active sur le portail des IREM. Actuellement, 52 inscrits au PAF de l académie de Toulouse pour le colloque : 11 LYC et 41 CLG. Définition des 3 axes sur lesquels revenir à la fin du congrès pour orienter les conférenciers : réponse pour qu il définisse leur thème (un titre-un résumé) pour la mi-mars aussi précis que possible. Sélection des propositions, comment les exploiter. Ateliers «Jeux» : 1) Approche théorique de Michèle Artigues. 2) Forum des jeux : Activité de jeux pour vivre les jeux. Plusieurs salles. Fléchage des jeux par les intervenants. Salles proches ; 40min-1h,. 3) Synthèse dans les trois salles par rapport au 3 thèmes. Présentation de ce qu a fait l intervenant avec ses jeux Que pouvons-nous faire ressortir de chaque groupe? 3 Problématiques, 3 ateliers : 1) En quoi le jeu peut-il permettre de développer des «compétences mathématiques»(école-collège)? Billard, MATH@LYON, Jeux à stratégie gagnante IREM LYON. 2) En quoi, le jeu peut-il permettre d aider à construire l abstraction et le raisonnement mathématique chez les élèves (collège-lycée)? progressivité de cette construction, jeux qui répondent au fur et à mesure à cette progression. MATH@LYON, IREM de Limoge (Jeux hypothético-déductif), 3) Comment construire un jeu mathématique avec ses élèves? Pour ses élèves (école-collège)? IREM de Clermont. Brobecker. Prévoir 2 intervenants MATH@LYON. Echéancier : Création du questionnaire. Envoi courant février deadline avant le 20 mars. Récupération avant le 28 mars, prochaine réunion.

2 Ateliers «Rallyes»: Pas de changement notable dans ce qui était déjà prévu à la réunion du 29/11/14 à savoir : Présentation de 6 rallyes en parallèles représentatifs de la diversité des formules existantes, et échanges autour de ces rallyes. Besoin matériel : 6 salles. Durée : 30 minutes 2 (Chaque atelier est proposé deux fois de suite afin que chaque participant puisse découvrir deux rallyes. Il consistera en une présentation brève du rallye, de sa spécificité, et en une discussion avec les participants sur des points relatifs au rallye, aux possibilités de réinvestissement en classe, etc. Liste des rallyes présentés : Quelques changements : Le rallye mathématiques 95 IREM (Paris 7) sera présenté à la place de celui de Clermont-Ferrand, et celui de Franche-Comté sera présenté à la place de celui de Rouen (si c est possible). 1. Le Rallye de la Sarthe en particulier pour sa finale réunissant un grand nombre d élèves en plein air dans un lieu unique. 2. Le Rallye de Poitou-Charente pour ses problèmes basés à chaque fois sur un thème particulier. 3. Le RDV mathématique de L IREM de Basse-Normandie pour son épreuve reposant sur des étapes à franchir successivement et l usage de l outil informatique pour sa mise en œuvre. 4. Le Rallye de Lille pour son principe reposant entièrement sur des manipulations et le peu de place donné à l écrit. 5. Le Rallye Mathématique de Franche-Comté. (A confirmer) 6. Le rallye mathématiques 95 IREM (Paris 7). Chaque atelier est proposé deux fois de suite et consiste en une présentation brève du rallye, de sa spécificité, et en une discussion avec les participants sur des points relatifs au rallye, aux possibilités de réinvestissement en classe, etc. Durée d une présentation-discussion : 30 min. Chaque participant pourra donc découvrir deux rallyes. Conférence : André Antibi. Présentation du rallye de Toulouse et de ses prolongements. Evolutions actuelles et à venir

3 Ateliers «Popularisation»: Conférence : Martin Buhmann, Mathematisches Institut, Justus-Liebig- Universität Giessen Le Mathematikum, un centre de science à Giessen en Allemagne Résumé : (A venir) Ateliers Atelier 1 : La racine des mots est-elle carrée?, Michel BOURGUET IREM de Montpellier ; (sans nouvelles/anne-marie) Atelier 2 : Des hippocampes en jeans, quel talent!, IRES Toulouse (sans nouvelles/gérard) Atelier 3 :Jeu ou mathémagie? P. Grillot, Université d Orléans Tours Des modèles mathématiques sont souvent au cœur des jeux et des tours de magie, activités particulièrement répandues chez les jeunes, mais ces modèles sont rarement explicités. Cet atelier est l occasion de comprendre comment aborder des notions très simples en mathématiques et aussi de donner l'envie d'explorer le domaine des jeux mathématiques. Des tours de magie seront présentés afin que les participants puissent se les approprier facilement, sans talents d illusionnistes! Atelier 4 : André Deledicq (sans nouvelles/jean-christophe) Atelier 5 : Micmaths, des vidéos en mathématiques, Mickaël Launay La chaîne de vidéos Micmaths existe sur internet depuis Ces vidéos abordent des notions mathématiques sur la base d'une approche ludique ou insolite et sont destinées à un large public. De nombreux enseignants utilisent en classe des vidéos proposées sur internet, que ce soit pour l'apprentissage de notions au programme (théorème de Thalès, de Pythagore...) ou pour faire des séances de mathématiques ludiques avec leurs élèves (origami, tours de magie...). L'atelier présentera quelques unes de ces ressources et abordera la question de leur utilisation et de leur réalisation.

4 Atelier 5 bis : Ateliers de recherche mathématiques en classe, Mickaël Launay Des ateliers de recherche mathématique à l'école ou sur le temps périscolaire sont menés dans les écoles avec les associations CIJM et Science Ouverte. Plusieurs enseignants, après avoir animé leurs séances avec les animateurs de Science Ouverte pendant quelques années, organisent maintenant ces ateliers de façon autonome. L'atelier présentera quelques thèmes d'atelier et donnera des pistes pour les exploiter et les réaliser. Atelier 6 : Poincaré l harmonie et le chaos, Jean AYMES, APMEP Toulouse (sans nouvelles/gérard) Autres propositions retenues pour le colloque Diffusion d affiches ou de documents numériques (diaporama) sur des actions de popularisation des maths ou expositions : 1. Exposition «MathaLyon» proposé par la Maison des mathématiques et de l informatique de Lyon. Contact : Régis Goiffon. 2. Affiches sur les ateliers «jeux mathématiques» de l IRES de Toulouse accompagnées de quelques jeux. (Nicole et Jean-Pierre Abadie et Claudine Berthoumieux) Niveau du public concerné : primaire, collège, lycée, grand public. Les jeux permettent d'observer, de manipuler, de manipuler, de conjecturer, de mettre en pratique certaines formes de raisonnement. Ils se présentent sous forme d'énigmes et ils montrent que l'on peut trouver du plaisir dans leur compréhension et la découverte d'une solution. Créé en l'an 2000 (année mondiale mathématique) l'atelier s'est développé et enrichi au fil des années. Actuellement des mallettes (cycle 2, cycle 3, collège et lycée) sont disponibles pour des animations grand public, des animations scolaires, des prêts gratuits aux établissements... Le groupe jeux mathématiques continue à enrichir l'atelier. Il intervient dans des formations (par exemple Maison de la science) pour inciter les enseignants (surtout du primaire) à utiliser, fabriquer ces jeux qui permettent une approche des mathématiques plus attrayante. Le matériel est prêté aux établissements scolaires qui le demandent. Les fichiers des activités sont envoyés aux enseignants intéressés. 3. Exposition «Les maths vues par un artiste» IREM Limoges (Stephane Vinatier) «Les maths vues par un artiste» est une réalisation commune de l'irem de Limoges, le CCSTI du Limousin Récréasciences et l'artiste Reg Alcorn. Il s'agit d'expositions mêlant tableaux réalisés par l'artiste et panneaux explicatifs de notions mathématiques et scientifiques en lien avec les tableaux. Deux expositions ont été réalisées : «Poincaré - Turing ( )» et «Convergences : les mathématiques dans l'histoire de l'art».

5 Elles peuvent être présentées à plusieurs niveaux : primaire (CM1-CM2), collège, lycée. À chaque présentation, des visites commentées sont organisées pour des scolaires. Pour les CM1- CM2 visitant l'exposition Convergences, un atelier pavage est souvent proposé en parallèle. La première des deux expositions a été réalisée en 2012 lors de la Fête de la Science à Limoges, la seconde un an plus tard. Elles ont été montrées depuis à de nombreuses reprises, dans des lieux et pour des publics variés, voir les pages dédiées sur le site web de l'irem : Les expositions continuent à voyager et à être présentées. Un livret d'activités existe déjà pour les primaires, un est en préparation pour le niveau 3e/2nde. Un catalogue pourrait être réalisé pour l'exposition Convergences. Des visites commentées sont proposées pour les classes, des livrets d'activités sont proposés pour les classes de CM1 - CM2 6 e 4. Math en Jeans Pierre Grihon Math en Jeans organise depuis 25 ans des ateliers dans les collèges et lycées (et ponctuellement en primaire et université) mettant les élèves en situation de recherche. Actuellement, plus de 2200 élèves, 300 professeurs et 150 enseignants-chercheurs participent à MeJ. Diffusion de plus en plus large en France et dans le réseau AEFE des lycées français de l'étranger. Projet Erasmus+ en cours d'élaboration. Articles publiés sur le site de l'association. Témoignages divers. Universités d'été.