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1 UN ALBUM PHOTO «RÉALISER UN ALBUM PHOTO DE LA CLASSE» INFORMATIONS SUR L ACTIVITE Grupe-cible Pur tus Durée Matériel 90 min Les dcuments apprtés par les élèves Un appareil pht Un grand album pht u panneau u rdinateur Curte descriptin Il s agit de réaliser un album pht en classe à partir de dcuments apprtés par les élèves qui illustrent leur histire familiale. En filigranes, les élèves réfléchissent à la façn dnt l histire se cnstruit et s expse. Cette activité peut par exemple être réalisée en préparatin à une visite du BELvue.

2 PRÉPARATION D UNE VISITE AU MUSÉE BELVUE 1. PRÉSENTATION DE L ACTIVITÉ Nus prpsns cette activité cmme pint de départ pur abrder le musée BELvue, le nuveau musée d histire de la Belgique et de ses ris. A ns yeux, l écle est par excellence un lieu ù la «petite histire», celle qui prvient du vécu des gens à travers leurs suvenirs, et la grande «Histire», écrite par les histriens, peuvent se rencntrer. D autre part, les élèves qui cmpsent les classes aujurd hui nt des histires familiales très différentes. Cette activité prpse d apprcher celles-ci en tentant de vir cmment et à quel mment ces histires nt crisé l Histire de la Belgique. Cmment? En prpsant aux élèves de réaliser un album pht en classe à partir de dcuments (pht, article illustré, ) qu ils aurnt apprtés de chez eux parce qu ils reflètent un mment clé de l histire familiale des élèves. Le prfesseur est frtement invité à illustrer par un exemple persnnel cette activité. L activité est prévue pur des élèves du primaire et du secndaire. Le prfesseur purra adapter le cntenu en fnctin du public. 2. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Faire émerger une réflexin sur les cncepts suivants : histire Belgique musée Cnfrnter deux réalités distinctes mais purtant étritement cnnectées et les mettre en relatin : l histire persnnelle et familiale des élèves appelée «la petite histire» et l histire fficielle de la Belgique appelée «la Grande Histire» Rassembler des infrmatins, les structurer et les activer lrs d une visite ultérieure dans un lieu extérieur à l écle, le musée d histire de la Belgique. 3. TIMINGING 15 pur le brainstrming 60 (2x) pur la réalisatin de l album pht 1

3 4. Matériel 4. MATÉRIEL Les dcuments apprtés par les élèves Une table sur laquelle ces dcuments peuvent être expsés le temps de l activité Un appareil pht pur prendre des phts des bjets qui ne peuvent tels quels figurer dans l album Un grand album de papier u un rdinateur équipé pur les classes qui veulent mettre cet album sur supprt infrmatique. 2

4 DEROULEMENT DE L ACTIVITE * Le prfesseur prpse un brainstrming sur les cncepts : histire Belgique musée Ce brainstrming dit abutir à: 1. Qu est-ce qu un musée? une définitin du mt «musée» : un bâtiment ù des bjets nt été rassemblés autur d un thème et ù il y a des explicatins pur les visiteurs. Seln le Cnseil Internatinal des Musées, «Un musée est une institutin permanente sans but lucratif au service de la sciété et de sn dévelppement uverte au public, qui acquiert, cnserve, étudie, expse et transmet le patrimine matériel et immatériel de l humanité et de sn envirnnement à des fins d'études, d'éducatin et de délectatin.» 1 2. Qu est-ce que l histire? une cmpréhensin de la ntin d histire : Cmment se structure l histire? Chrnlgiquement : présent, passé, futur, représentée par une ligne du temps Passé Présent Futur Cmment se cnstruit l Histire? l histire se cnstruit à partir des traces du passé, de surces qui peuvent être de nature variée : trace écrite (lettre, livre, ), trace matérielle (bjet, ), trace archélgique (sculpture,..), trace icngraphique (affiche, pht, ), trace rale (témignage), 1 Cette définitin prvient du Cnseil internatinal des musées (The Internatinal Cuncil f Museums, ICOM), créé en

5 3. Qu est-ce que la Belgique? une apprche de ce qui cnstitue la Belgique : Un pays avec des frntières, des institutins mais surtut un passé cmmun à des cityens d rigine culturelles diverses. Le prfesseur intrduit l activité prprement dite en présentant à sa classe une pht u un article de jurnal qu il aura chisi chez lui et dnt il expliquera la valeur histrique à ses élèves. Il leur prpse un titre pur cette activité cmme par exemple : «En qui mn histire familiale a-t-elle crisé l Histire de la Belgique?» Après avir illustré l activité par un exemple persnnel, le prfesseur invite les élèves à faire de même. Les élèves sndent auprès de leur famille quel mrceau de leur histire familiale purrait illustrer un mrceau de l histire de la Belgique et chisissent un bjet, dcument qui reflète cette histire. Une fis en classe, chaque élève présente aux autres le dcument qu il a chisi et l histire que ce dcument représente. Les élèves prpsent un mt-clé qui caractérise le dcument (vir cidessus) Après les présentatins, le prfesseur intrduit auprès des élèves la deuxième partie de l activité en leur lisant un curt texte qu il a rédigé au sujet du dcument qu il leur avait auparavant mntré, à titre d exemple. Chaque élève écrit un texte de max 20 lignes qui explique le cntexte persnnel et plus histrique du dcument. Il partira du mt-clé chisi par l ensemble de la classe. Chaque mt clé reflète un aspect central d un texte. L album pht est ensuite cnfectinné suivant un rdre alphabétique. Un index rassemble la série de mts-clés. Vici un exemple de cet index : - C cmme clnial (grand-père de l élève x travaillait cmme administrateur clnial au Cng belge de 1949 à 1960) - M cmme Marc (père de l élève x est né au Marc, est venu en Belgique travailler à partir de ) - E cmme Emirdag (les parents de l élève x snt riginaires de ce petit village turc) - S cmme Slidarnsc (la grand-mère plnaise de l élève x a participé aux muvements de grève en Plgne et puis a émigré en Belgique) 4

6 INTÉRÊTS GÉNÉRAUX DU PROJET De nuveaux liens entre la famille et l écle snt tissés. Ces nuveaux liens dnnent une valrisatin de l rigine des élèves. De nuveaux liens au sein de la famille même snt tissés: à la recherche de sn passé familial, l intérêt du jeune pur sn histire familiale est activé et celle-ci s en truve valrisée. De nuveaux liens au sein de la classe snt tissés: les élèves apprennent à mieux se cnnaître et décuvrent les passés de chacun avec respect et cmpréhensin (par exemple : des étudiants turcs décuvrent à travers l histire d un élève arménien qu il y a eu un géncide dans leur pays) L histire prend une tuche plus persnnelle et émtive. Chaque élève redéfinit le cncept d histire, il en ressrt un intérêt pur l Histire auxquelles snt liées les histires familiales. Chaque histire est illustrée par un dcument authentique (une pht, une médaille, une image, etc ) RÉFÉRENCES PÉDAGOGIQUES: La présente activité s inspire d un travail réalisé par un prfesseur français (Fresnes). Pur plus d infrmatin, cnsulter le site : 5

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