CONSEILS A LA CANDIDATURE

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1 CONSEILS A LA CANDIDATURE Outil pour construire son projet Sur cette base que se fera la sélection Annexe I de la convention Reporting par rapport aux objectifs initiaux 1

2 CONSEILS GENERAUX Soyez réalistes : ressources, calendrier, objectifs, contexte local Décrivez des éléments concrets Soyez explicites : l évaluateur ne pourra deviner ce qui n est pas écrit Veillez à la cohérence entre les besoins, les objectifs et les activités mises en place Acquis d apprentissage: élément central d un projet de mobilité Mettez en avant la valeur ajoutée européenne N oubliez pas l évaluation et la dissémination Faites-relire la candidature par une personne externe Besoins Acquis d apprentissage Planification Objectifs Plan de Développement Européen Impacts Dissémination Evaluation Réalisation des activités 2

3 I. LES ORGANISME(S) PARTICIPANT (S) Organisme candidat Code PIC, représentant légal, personne de contact La réalité de l école: type, taille, public, L expérience de l école dans la thématique du projet ainsi que celle des personnes qui porteront le projet Cohérence avec les objectifs Si possible, libérer des heures NTPP pour le projet * Si consortium: faire ressortir la complémentarité des partenaires Partenaire(s) d accueil Pas obligatoire des les identifier, mais conseillé S ils ne sont pas identifiés : décrire la stratégie qui sera mise en place pour trouver un cours/partenaire d accueil Pistes pour trouver des partenaires à l étranger etwinning Plateforme EU Gateway Anciens projets LLP Education des adultes : EPALE 3

4 FOCUS: etwinning au service de mon projet de mobilité = TIC au service de la coopération pédagogique entre les écoles Conseils pour la mise sur pied de partenariats Aide pour trouver des partenaires à l étranger Préparation des mobilités chez les partenaires Travail collaboratif virtuel Participation à des séminaires en ligne sur la thématique du projet A partir du 2 février 4

5 II. PROFIL DES PARTICIPANTS Qui : professeurs/disciplines, direction, personnel administratif, Pourquoi : lien avec les besoins de formation Processus de sélection : information, appel à candidatures, comité de sélection Critères de sélection : transparence, accès égal, cohérence avec les objectifs du projet, motivation, diffusion prévue au retour 5

6 Quels sont les acquis d apprentissage visés par l activité de formation? On ne part pas en mobilité mais en formation Valeur ajoutée UE: pourquoi aller chercher ces compétences ailleurs? Comment seront validées et reconnues ces nouvelles compétences? Sous quelle forme? Par qui (en interne/externe)? A quel moment? Europass Mobilité Document officiel européen Rend compte des activités réalisées et de l apport de la mobilité au niveau des compétences acquises III. PREPARATION 1. Aspects pratiques = Voyage, logement, assurance, réunions préparatoires Définir le rôle des différents acteurs: participant, direction, comptabilité, équipe pédagogique, comité de pilotage, partenaire d accueil 2. Gestion du projet = Mesures pour garantir la qualité de la mobilité Accords avec les partenaires d accueil Contrats de mobilité : définition du programme de travail, activités préparatoires, dissémination au retour, modalités d évaluation des acquis d apprentissage 3. Préparation des participants = Pédagogique, culturelle, linguistique * Gestion des risques : désistements 6

7 FOCUS: la question du remplacement Favoriser les mobilités qui ont lieu: Pendant les stages des élèves Pendant des journées thématiques pour les élèves Pendant les congés scolaires Pendant l absence du staff mobile, donner du travail sous supervision en étude aux élèves Envisager une réciprocité dans les échanges IV. ACTIVITES Sur 12 ou 24 mois Type d activité, pays, durée, nombre de participants ( budget) Répartition des rôles: école/organisme d accueil, comité de pilotage, participant, Coopération avec les partenaires: Courriels, téléphone, skype, plateforme collaborative, réunion préparatoire (OS) Avant/après les mobilités Soutien aux participants pendant la mobilité: Tuteur, skype/ s, évaluation à mi-parcours, feuille de route, 7

8 V. SUIVI 1. Impact = Changements constatés grâce aux activités du projet Un avant/un après le projet Différents niveaux: Participants : nouvelles compétences, motivation, langue Elèves : progrès, nouveaux projets Ecole : renforcement de la formation continuée, offre de formation améliorée, nouveaux outils pédagogiques, visibilité/attractivité, partenariats, internationalisation A court et moyen terme 2. Dissémination = Partage des apprentissages en interne et au-delà de l école Elaborer un plan de communication & y définir : Les publics-cibles : collègues, partenaires locaux, élus, presse Les supports : brochure, blog, site web du secteur/de la commune, conférence, journée pédagogique, presse, valise pédagogique Les personnes responsables Un calendrier Un budget Diffuser tant les produits réalisés que les nouvelles compétences acquises Permet de valoriser le travail effectué & promouvoir la mobilité 8

9 3. Evaluation Différents niveaux: Contenu : adéquation aux besoins, atteinte des objectifs, qualité des résultats Gestion du projet : animation, gestion administrative, organisation des mobilités, communication, évaluation, diffusion Les compétences acquises par les participants : évaluation pédagogique & validation des compétences L impact des activités sur le personnel et école Définir les responsabilités dans le processus d évaluation: En interne : participant, direction, coordinateur, comité de pilotage, équipe pédagogique En externe : tiers, partenaire d accueil Prévoir un calendrier de l évaluation: En amont : vérifier l adéquation besoins/objectifs A mi-parcours : réorienter l action Finale : constater les apports du projet Après le projet : mesurer l impact Définir des outils et indicateurs: Se référer à la candidature comme fil rouge Indicateurs : Quantitatif (statistiques) / Qualitatif (interviews, rapports) Nombre de candidatures à la mobilité, taux de satisfaction, utilisation des nouveaux outils, amélioration d une compétence spécifique Outils : statistiques, questionnaire de satisfaction, interview, rapport, bilan de compétence, grille d observation d une nouvelle compétence en classe Forces/faiblesses et points d amélioration 9