RETOUR SUR L UTILISATION DE

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1 Journées pédagogie de l IUT PÉDAGOGIE, PÉDAGO-JEU COMMENT LES MOTIVER AVEC LES TICE? RETOUR SUR L UTILISATION DE L APPLICATIONVOTAR POUR DYNAMISER SES ENSEIGNEMENTS LAURIE BUFFO ET HÉLÈNE CHAUMAT laurie.buffo@iut-tlse3.fr, helene.chaumat@iut-tlse3.fr 1

2 A cette heure propice à la sieste comment vous sentez vous? A B C Vos paupières sont lourdes, très lourdes La journée est tellement passionnante que vous n en loupez pas une miette Plus que 2 heures avant la fin, quel dommage ça passe vraiment trop vite D Hein quoi, c est quoi la question déjà? 2 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

3 Contexte Une pratique des quiz sans réel outil (et adapté à des grands publics) Projet IUT «Dynamiser ses enseignements avec les quiz» Découverte de VotAR 3 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

4 Présentation de l outil VOTAR Application à la dynamisation des cours d amphi Application en TD 4 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

5 Présentation de VOTAR Matériel nécessaire Des cartons de couleurs Un téléphone portable avec appareil photo L application Votar (sous android seulement) Des questions Pour le prof Pour les étudiant 5 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

6 Présentation de VOTAR Principe On pose la question Les étudiants répondent en positionnant leur carton dans le sens adapté On prend en photo avec Votar Et 5/10 secondes plus tard les résultats s affichent 6 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

7 Présentation de l outil VOTAR Application à la dynamisation des cours d amphi Application en TD 7 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

8 Application en cours d amphi Contexte IUT GCCG 2 ème année (S3) 160 étudiants inscrits : 110/140 présents à chaque cours 7 séances de cours d 1h : Mardi 15h et Mercredi 8h pendant 4 semaines Matière : Résistance des Mtx (plutôt théorique avec calculs, équations, ) Objectif visé lors l utilisation de Votar (ou cartons de vote) Dynamisation des cours d amphi (motivation) Auto-évaluation de l étudiant Aide à l acquisition de notions nouvelles 8 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

9 Application en cours d amphi Dynamisation des cours d amphi Comment? En rendant les étudiants actifs pendant le cours par le vote En introduisant une touche ludique Qu est-ce qu ils en pensent? Effet de dynamisation perçu Intérêt à venir en cours Extraits de commentaires d étudiants (orthographe non corrigé!!) «Ce système de QCM métamorphose complètement le cours d'amphi! Ca nous implique dans le cours» «Avec les carton reponse se qui donne a l'étudiant l'envie de venir en Amphi alors que les autres sont souvent négliger!» «L'idée des qcm rend le cours attractif et vivant contrairement aux autres cours. Cela nous permet de participer». 9 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

10 Application en cours d amphi Auto-évaluation des étudiants Comment? 3/5 questions en début du cours du mardi sur les notions de la semaine précédent Justification des réponses fausses (plus ou moins détaillée suivant les erreurs des étudiants) Qu est-ce qu ils en pensent? Retour positif Meilleure attention que lors de rappels «classiques» Extraits de commentaires d étudiants (orthographe non corrigé!!) «Cela nous permet de participer et de voir notre niveau» «Permet de faire le résumer du chapitre et de voir si nous avons bien compris.» «J'ai beaucoup apprécié votre système de QCM pendant les cours, pour revoir les notions et pour vérifier ce que l'on savait ou pas. C'était intéressant de savoir où l'on se plaçait par rapport aux autres» 10 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

11 Application en cours d amphi Aide à l acquisition de notions nouvelles Comment? Question juste après l introduction de la notion Justification des réponses fausses (on aborde la même notion d une façon différente) Qu est-ce qu ils en pensent? Retour positif Extraits de commentaires d étudiants (orthographe non corrigé!!) «point positif : - elle rend le cour attractif avec les minis QCM qui nous force à travailler» «Bonne idée de fiches pour réponses, interaction intéréssante ce qui aide la mémorisation» «On comprends le cours plus facilement car on l'associe directement à une petite question de QCM.» «Au début j'étais un peu perplexe sur la réussite de ces tests en plein milieu de cours, je pensais que ça aller m'embrouiller mais en faite non ça fais une petite application pour chaque grand point de chapitre.» 11 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

12 Présentation de l outil VOTAR Application à la dynamisation des cours d amphi Application en TD 12 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

13 Application en TD 13 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

14 14 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

15 Bilan sur VotAR Utilisation aussi bien en amphi qu en TD Nombreux usages : Vérifier la compréhension d une notion En début de séance sur des notions vues la séance précédente Juste après avoir vue la notion En fin de séance Susciter l intérêt des étudiants Avant d aborder la notion Etudiants et enseignants conquis 15 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)

16 Bilan sur VotAR Facile et rapide Non limité par le nombre d étudiants Androïd Gratuit Souplesse (on peut créer des questions en fonction du contexte) Photo : Problème de recul en salle de TD QCM uniquement (4 propositions) 16 VOTAR pour dynamiser ses enseignements Laurie Buffo (GCCD), Hélène Chaumat (GCGP)