97320 ST LAURENT DU MARONI

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1 Route de Saint Maurice ST LAURENT DU MARONI

2 Sommaire Les textes de références p.1 Les classes et les matières enseignées p.2 Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) p.3 Les épreuves professionnelles CAP PE p.5 CAP APM p.6 BEP CSS p.6 Bac Pro SPVL p.7 Bac Pro ASSP p.8

3 Les textes de références Pour chaque diplôme préparé, on doit suivre les indications portées dans le référentiel correspondant. Les référentiels comportent plusieurs parties : - Le référentiel des activités professionnelles : il décrit les fonctions des métiers concernés par le diplôme, en termes d activités. - Le référentiel de formation ou de certification : La réalisation des différentes activités nécessite de développer des capacités (s informer, communiquer, réaliser, évaluer), en vue de répondre aux exigences professionnelles. Les comportements professionnels sont identifiés en termes de compétences qui mobilisent dans une situation donnée des savoir-faire, des savoir-être et des savoirs. - Le règlement d examen : Il précise le nombre, la durée, le coefficient des épreuves. Il explicite le contenu et la mise en œuvre de chaque épreuve en fonction du mode de certification (type de candidat : scolaire ou autre). Pour réaliser ma progression et mes séances, je me réfère au référentiel des activités professionnelles et au référentiel de formation. Pour organiser les CCF, je me réfère au règlement d examen. Pour certaines formations, mise en œuvre au lycée Bertène Juminer, on peut également s appuyer sur des ensembles documentaires. Ces documents reprennent les éléments importants du référentiel ainsi que des recommandations de l IEN SBSSA, M. Brault. Enfin, on peut également trouver des informations sur de nombreux sites internet : Les sites SBSSA académiques : Remarque : attention sur les sites des autres académies, les recommandations peuvent être différentes (notamment au niveau des évaluations), il faut alors se conformer aux recommandations de notre académie. Eduscol Le site du CNDP Le ministère de l éducation nationale (

4 Les classes et les matières enseignées Les enseignants de STMS peuvent intervenir dans différentes classes présentes au lycée Bertène Juminer : CAP APM (Agent de Prévention et de Médiation) CAP PE (Petite Enfance) BEP CSS (Carrière sanitaire et Sociale), dernière année en Bac pro SPVL 2 ans et 3 ans (Service de Proximité et de Vie Locale), option A1 et A2 Bac pro ASSP (Accompagnement, soins et service à la personne) qui remplace le BEP CSS. Les enseignants de STMS peuvent intervenir sur plusieurs matières dans ces classes : En CAP PE, BEP CSS et Bac Pro ASSP - Des matières théoriques (savoirs associés) SMS (Sciences Médico-Sociales) Biologie humaine Microbiologie - Des matières pratiques : Techniques d animation Techniques de soins d hygiène et de confort ergonomie - PPCP (seulement en CAP) : Projet Pluridisciplinaire à Caractère Pédagogique En CAP APM et Bac Pro SPVL - Des matières théoriques * : S1 : environnement social de l intervention professionnelle S2 : milieux professionnels et modes d intervention S3 : cadre juridique appliqué aux interventions professionnelles S4 : techniques de communication et de médiation sociale. * : l intitulé des matières théoriques n est pas le même en bac pro et pour le CAP. - Des matières pratiques : A1 (activité d aide et de soutien à l intégration) et A2 (activités participant à la socialisation et au développement de la citoyenneté) en bac pro SPVL S5 (techniques professionnelles) en CAP L enseignant de STMS peut donc être amené à intervenir sur une grande diversité d enseignements. En effet, il faut limiter le nombre d intervenants par classe. Il fait essayer de lier les enseignements des différentes matières grâce à la mise en place de contextes et de situations professionnelles, sur lesquels s appuieront les séances de cours. Pour le CAP PE, le BEP CSS et le bac pro ASSP, les enseignants doivent se répartir selon les pôles de formations suivants : - Pôle animation : Techniques d animation SMS - Pôle sanitaire : Soin Ergonomie Biologie et microbiologie - Pôle service à l usager : (enseignants BTSE) Nutrition alimentation Entretien des locaux Techniques de collations/repas.

5 Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) Le professeur principal de la classe se charge des aspects administratifs : s assurer que les élèves trouvent un stage, leur fournir les conventions à compléter et à faire signer par les lieux d accueil pour le stage,. Les professeurs d enseignement professionnel doivent aider l élève dans la recherche de son lieu d accueil pour le stage. Ils doivent indiquer à l élève où chercher un stage et l aider dans cette démarche. Les lieux d accueil en PFMP pour les différentes formations : Classe CAP PE CAP APM Lieux possibles pour les PFMP (ces listes ne sont pas exhaustives) - Ecole maternelle (stage en qualité d ATSEM), - Crèches, halte garderie Remarque : en aucun cas les élèves ne vont en stage à l hôpital (pédiatrie ou maternité). - Entreprise - Collectivités locales - Associations Mettant en œuvre des politiques de prévention, de médiation et de sécurisation Exemples de structures : CCAS, mission locale, sous préfecture, Mama Bobi, Obligations par rapport aux PFMP L élève doit faire 12 semaines de PFMP réparties sur les 2 années de formations. En terminale, un stage au moins doit être effectué en crèche. L élève doit faire 16 semaines de PFMP (8 chaque année). BEP CSS Bac Pro SPVL - Structures sociales et médico-sociales - Hôpital, clinique - Crèches - Service d aide à domicile (CCAS, associations) - A1 : - CCAS (service médiation, Atelier Santé Ville, PAEJ) - Mission locale - Sous préfecture - Agence Départementale d Insertion - Boutique de gestion - Maison des parents (hôpital) - EPEGO (Ecole des Parents et des Educateurs de la Guyane Ouest) A2 : - Centre de Culture et de Loisirs - Commune (Centre d Interprétation d Architecture et du Patrimoine, bibliothèque, service culturel, Contrat Urbain de Cohésion Sociale) - Office du tourisme - EPEGO - L élève doit faire 8 semaines de stages sur 2 ans. En terminale, une période de 3 semaines au moins a lieu auprès d adultes non autonomes. En bac pro 2 ans, l élève doit faire 18 semaines de stages sur 2 ans ; En bac pro 3 ans, l élève doit faire 22 semaines de stages sur 3 ans. L élève doit faire des stages dans les 2 options chaque année (au moins en 1 ière et teminale).

6 Bac Pro ASSP - Structures sociales et médico-sociales - Hôpital, clinique (sauf en 2 nde ) - Crèches - CLIS (en qualité d AVS) - Structure pour les personnes handicapées (IME, CAT, associations ) - SESSAD - Structures d aides à domicile (associations, CCAS) - Infirmières libérales (avec la possibilité d avoir une AS comme tuteur) - L élève doit faire 22 semaines de stages sur les 3 ans. Le professeur d enseignement professionnel va donc tenir à disposition des élèves la liste des lieux de stage adaptés à sa formation ; il veillera aussi à ce que les stages effectués (lieux, durée, ) permettent les évaluations CCF.

7 Les épreuves professionnelles Un certain nombre d épreuves du BEP, du CAP et du Bac Pro ont lieu en Contrôle en Cours de Formation (CCF). Il faut se référer au règlement d examen (dans le référentiel du diplôme concerné) pour connaitre les épreuves concernées. Les CCF ont lieu au cours du cycle de formation des élèves. La période à laquelle on doit mettre en place le CCF ainsi que les modalités de mise en œuvre sont précisées dans le règlement d examen complété par les ensembles documentaires réalisés avec l accord de l IEN SBSSA, M. Brault. Les CCF sont mis en place par les enseignants qui interviennent dans les matières concernées par le CCF. CAP PE : Il y a 3 épreuves professionnelles qui ont lieu en CCF : EP1 : prise en charge de l enfant à domicile Il s agit d une situation d évaluation qui se déroule en centre de formation (au lycée), au cours de la dernière année de formation. Pour réaliser cette évaluation, on doit associer, dans la mesure du possible, un professionnel du secteur de la petite enfance. Ce CCF se déroule en 2 parties : Une partie pratique (45 minutes maximum) au cours de laquelle l élève doit réaliser un soin. Un écrit de 1h30 qui porte sur la connaissance des savoirs associés (SMS, biologie et nutrition) en lien avec la situation proposée pour la partie pratique. La partie pratique est évaluée par un jury composé d un professeur d enseignement professionnel et d un professionnel de la petite enfance (dans la mesure du possible). EP2 : accompagnement éducatif de l enfant Il s agit ici d évaluer les 2 périodes de PFMP de l année de terminale. L évaluation porte sur les compétences professionnelles et les savoirs associés liés aux activités d accueil et de prise en charge de l enfant en collectivité. Une évaluation aura lieu auprès d enfants de 0 à 3 ans, la seconde auprès d enfants de 3 à 6 ans. EP3 : techniques de service à l usager Cette évaluation a lieu au cours de la dernière année de formation. Elle prend appui sur : L évaluation du service des repas ou collation lors d une période de PFMP de la classe de terminale Une évaluation en centre de formation avec une partie pratique (entretien des locaux et préparation d un repas ou d une collation) et une partie écrite (portant sur les savoirs associés en lien avec la situation proposée pour la partie pratique). La partie pratique est évaluée par un jury composé d un professeur d enseignement professionnel et d un professionnel de la petite enfance (dans la mesure du possible).

8 CAP APM EP1 : accueil, information et accompagnement Ce CCF ce déroule en centre de formation, au cours du dernier semestre de l année de terminale. Il se compose de 2 parties liées ou non : La constitution de ressources documentaires par l élève La présentation d une activité d animation, à partir d un dossier élaboré par le professeur. L évaluation est menée conjointement par un professeur d enseignement professionnel et un professionnel (dans la mesure du possible). EP2 : prévention, médiation Ce CCF se déroule en centre de formation, au cours du dernier semestre de l année de terminale. L élève doit constituer un dossier présentant 5 activités (dont une au moins portant sur la prévention des risques et la sécurité des personnes, et une autre portant sur la participation au maintien du cadre de vie, de l environnement et à la protection du patrimoine). Ces activités sont établies à partir de situations à problèmes rencontrées dans le cadre des PFMP. L élève doit présenter oralement une partie de son dossier (10 minutes), ensuite il y a un entretien avec le jury composé d un professeur d enseignement professionnel et d un professionnel (dans la mesure du possible). EP3 : communication et organisation Cette évaluation a lieu au cours du dernier semestre de l année de terminale et porte sur les activités menées au cours d une PFMP. L évaluation de cette période de stage est réalisée par le professionnel tuteur et un professeur de l enseignement professionnel. BEP CSS : Il y a 2 épreuves professionnelles, une seule se déroule en CCF. EP1 : techniques sanitaires et sociales : Cette évaluation a lieu lors de la dernière année de formation. Elle prend appui sur : Une évaluation de chaque PFMP, portant sur les techniques de soins et d hygiène corporelle et les techniques d animation liées à l acquisition ou au maintien de l autonomie. Une ou 2 évaluation(s) pratiques en centre de formation, l une portant sur les techniques liées à l enfant, la seconde sur les techniques liées à l adulte. Ces situations sont mises en œuvre par les professeurs d enseignement professionnel (STMS + BTSE). Dans la mesure du possible, un professionnel sera associé à ces évaluations. Ces situations d évaluations portent sur : - les techniques de soins d hygiène et de confort, - la prévention et la sécurité, - les techniques de nettoyage et de désinfection - les techniques de préparation des collations. EP2 : Il s agit d une épreuve ponctuelle écrite, qui porte sur les savoirs associés (SMS, biologie, microbiologie, nutrition, technologie)

9 Bac Pro SPVL : Les élèves qui intègrent, après la troisième, le bac pro SPVL en 3 ans, doivent être évalués dans le cadre de la certification intermédiaire afin de valider en fin d année de première le CAP APM. Les épreuves de la certification intermédiaires sont celles du CAP APM. Les certifications concernant l obtention du bac pro SPVL sont les mêmes pour le bac pro en 2 ans et celui en 3 ans. U11 : cadre de l action professionnelle Il s agit d une épreuve ponctuelle écrite qui porte sur les savoirs associés (S1, S2, S3). U21 : communication, médiation Il s agit également d une épreuve ponctuelle écrite, qui porte sur les savoirs associés (principalement S4 mais aussi S1, S2, S3). U31 : réalisation d actions professionnelles Ce CCF porte sur : L évaluation d une des périodes de PFMP de l année de terminale, au cours de laquelle l élève a choisi de réaliser des actions. A l issue de ce stage, l élève devra produire un rapport qui servira de support pour la deuxième partie de cette épreuve. L évaluation est faite ici de manière conjointe entre le professionnel tuteur et un professeur de l enseignement professionnel. L élève devra présenter oralement le rapport effectué suite à son stage. La présentation orale sera suivie d un temps d entretien avec le jury. Dans la mesure du possible, un professionnel sera associé à cette évaluation. U32 : préparation et mise en œuvre d un projet d activités, d actions. Ce CCF porte sur : L évaluation d une des périodes de PFMP de l année de terminale, au cours de laquelle l élève a choisi de mettre en œuvre un projet (ce projet sera soit une initiative de l élève, après accord du tuteur, soit un projet déjà prévu par la structure d accueil). A l issue de ce stage, l élève devra produire un rapport qui servira de support pour la deuxième partie de cette épreuve. L évaluation est faite ici de manière conjointe entre le professionnel tuteur et un professeur de l enseignement professionnel. L élève devra présenter oralement le rapport effectué suite à son stage. La présentation orale sera suivie d un temps d entretien avec le jury. Dans la mesure du possible, un professionnel sera associé à cette évaluation. L élève doit obligatoirement dans l année de terminale réaliser un projet au cours d un stage (support de U32) et des activités pour l autre stage (support de U31).

10 Bac Pro ASSP : Tous les élèves qui intègrent le Bac Pro ASSP après une 3 ième doivent passer la certification intermédiaire : le BEP ASSP. Les épreuves professionnelles du BEP ASSP : EP1 : techniques de services à l usager (BTSE) Ce CCF s appuie sur 2 situations d évaluation d égale valeur : L évaluation en PFMP, à la fin de l année de 2 nde, du service des repas ou des collations et de l aide à la prise des repas. L évaluation est conduite conjointement par le professionnel tuteur et un professeur de l enseignement professionnel. Une évaluation en centre de formation qui porte sur les techniques de service à l usager (réalisation d un plat ou d une collation et entretien du linge et/ou des locaux et/ou des équipements ou la réalisation d un bionettoyage), ainsi que sur certains savoirs associés. Dans la mesure du possible, un professionnel sera associé à cette évaluation. EP2 : soins, hygiène et confort Ce CCF s appuie sur une situation d évaluation conduite en centre de formation et portant sur les techniques de soin d hygiène et de confort (réalisation d un soin d hygiène chez l enfant, d un habillage/déshabillage et de la réfection d un lit non occupé) ainsi que sur certains savoirs associés. Dans la mesure du possible, un professionnel sera associé à cette évaluation. Les épreuves professionnelles du Bac Pro ASSP : Les épreuves communes aux 2 options : E13 : conduite d un projet d accompagnement Ce CCF prend appui sur un dossier de 15 à 20 pages réalisé par l élève sur une PFMP de 4 semaines minimum, réalisée en terminale. L élève présente oralement son dossier puis il y a un entretien avec le jury. Le jury est composé d un professeur d enseignement professionnel et d un professionnel, dans la mesure du possible. E2 : épreuve technologique Il s agit d une épreuve écrite ponctuelle.

11 Les épreuves spécifiques à l option «à domicile» : E31 : accompagnement des actes de la vie quotidienne à domicile Ce CCF prend appui sur une PFMP de 4 semaines minimum à domicile, il est réalisé en fin de 1 ière ou en terminale. L évaluation est réalisée conjointement par le professionnel tuteur et un professeur d enseignement professionnel. E32 : organisation d intervention à domicile Ce CCF est mis en place en centre de formation au cours de l année de terminale. Le déroulement et la mise en œuvre de ce CCF est construit sur le modèle de l épreuve ponctuelle correspondante. A partir d une situation empruntée au secteur «à domicile», l élève va préparer pendant 1h30, un exposé de 30 minutes qui sera suivi d un entretien avec le jury. Le jury est composé d un professeur de l enseignement professionnel et un professionnel, dans la mesure du possible. E33 : aménagement et équipement de l espace privé Ce CCF s appuie sur un dossier de 15 à 20 pages réalisé par l élève, à partir d une PFMP réalisée à domicile. Il a lieu en 1 ière ou en terminale. Cette évaluation porte sur la présentation orale du dossier par l élève, suivie par un entretien avec le jury. Le jury est composé d un professeur d enseignement professionnel et d un professionnel, dans la mesure du possible. Les épreuves spécifiques «en structure» : E31 : soins d hygiène, de confort, de service à la personne en structure Ce CCF prend appui sur une PFMP de 4 semaines minimum auprès d adulte non autonome, en fin de 1 ière ou en terminale. L évaluation de cette PFMP est réalisée par le professionnel tuteur et un professeur de l enseignement professionnel. E32 : projet d animation Ce CCF porte sur la conception et la conduite de tout ou partie d un projet d animation au cours d une PFMP de 4 semaines minimum, lors de l année de 1 ière ou de terminale. L évaluation est menée par le professionnel tuteur et le professeur d enseignement professionnel. E33 : conduite d actions d éducation à la santé Ce CCF a lieu en centre de formation. Il s appuie sur un dossier de 15 à 20 pages réalisé par l élève portant sur une action menée au cours de la formation (en PFMP ou au lycée). La présentation orale du dossier par l élève est suivie d un entretien avec le jury. Le jury est composé d un professeur d enseignement professionnel et d un professionnel, dans la mesure du possible.

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