Actions de formation
|
|
- Robin Côté
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Actions de formation PLAN DE FORMATION ÉTABLISSEMENTS DU 1 ER ET DU 2 D DEGRE DIRECTION DIOCESAINE 6 novembre 2015 L offre témoigne de notre volonté de poursuivre l accompagnement des équipes dans le développement d innovation en matière d approche d intégration des TUIC. Sa pertinence prend un intérêt accru dans le cadre de la mise en œuvre de la Réforme du collège et des nouveaux cycles. L année scolaire doit permettre la préparation aux évolutions majeures de la rentrée De nouveaux champs de réflexion s ouvrent à nous pour que la modification de l organisation pédagogique (nouveaux cycles, EPI ), le renouvellement des contenus ne se réduisent pas à une question de modalités pratiques mais développent la créativité. Ces mesures impliqueront davantage l interdisciplinarité. La relation pédagogique est toujours au cœur de ce questionnement, l axe de formation retenu visera le développement de l intelligence collective au service de l établissement sur deux plans : La pédagogie coopérative Les pratiques collaboratives En plus de ces offres de formation communes aux 1 er et 2 d degré, quelques points d attention pour le 1 er degré : Pour la didactique des mathématiques, une journée centrée sur la manipulation et les méthodes actives au service de la résolution problème vient compléter l offre régionale. Pour l intégration des nouveaux programmes de maternelles, une action spécifique est proposée sur le catalogue de l offre régionale (ISP) Pour accompagner tous les élèves dans la mise en œuvre des stratégies de différenciation, 2 actions de formation au travail personnalisé (découverte et niveau 2) Sous la responsabilité du chef d établissement et dans le cadre du plan de formation, nous espérons répondre au développement de compétences individuelles pour encore mieux accompagner les besoins éducatifs et pédagogiques de nos élèves. Nous vous souhaitons bonne lecture et des choix heureux pour des projets riches de sens! Nathalie TANCHON-QUELQUEJEU Chargée de mission Référent formation Direction diocésaine 76 rue des Saints-Pères, Paris
2 Axe 1 : Développer l intelligence collective au service de l établissement. La pédagogie coopérative : Journées de sensibilisation avec Jim Howden Cette approche pédagogique complexe poursuit une double visée : Apprendre à coopérer Coopérer pour apprendre dans la dynamique des apprentissages en se fondant sur des valeurs qui lui sont propres École, collège, lycée Équipe de direction et enseignants pressentis comme personnes ressources 4 et 5 février h h 30 Institut SERVIAM 20 rue Gay Lussac PARIS Budget mixte OPCA et à préciser Code FormElie PN La communication, le rôle de chacun pour un management efficace dans l établissement Mettre en place une stratégie de communication qui respecte les responsabilités de chacun. S approprier les valeurs qui sous-tendent un «bon» management ; Repérer la place de chacun et la manière de faire vivre les responsabilités ; Éclairer ce management au regard de la pédagogie coopérative ; Éclairer ce management au regard des projets éducatifs de nos établissements. École, collège, lycée Professeurs 1 er et 2 d degré 29 mars h h 30 Direction diocésaine de l Enseignement catholique 76 rue des Saints-Pères PARIS Budget BT à coût 0 pour l établissement Code FormElie PN La pédagogie coopérative : une approche pédagogique différenciée au service des apprentissages Apprendre à développer les habiletés coopératives au sein du groupe en formation pour être capable de les mettre en œuvre entre élèves, dans différents niveaux de classe ; Apprendre à intégrer la démarche coopérative dans les situations d apprentissage afin de diversifier les approches de connaissances et des méthodes à acquérir de la part des élèves ; Apprendre à développer l implication et la motivation des élèves à travers une pédagogie coopérative ; Élaborer des dispositifs et des outils pour évaluer les changements opérés dans l attitude et la réussite des élèves. Direction diocésaine Actions de formation page 2
3 Les pratiques collaboratives : Journée diocésaine La Réforme du collège (EPI, l accompagnement personnalisé) et la mise en œuvre des nouveaux cycles impliqueront davantage d interdisciplinarité, de pratiques collaboratives et de changements de posture des enseignants. Cette journée diocésaine sera un point d appui pour la mise en place de cette nouvelle dynamique et favorisera le changement de culture dans la posture de l enseignant. École, collège et lycée Professeurs CM1 et CM2, Professeurs 2 d degré 15 avril 2016 Saint-Michel de Picpus 53 Rue de la Gare de Reuilly, Paris Formateurs Sortir de l isolement, décloisonner les enseignements, s appuyer sur la richesse des parcours et des individualités ; Rechercher la mise en synergie des intelligences collectives au sein des équipes ; Collaborer sans entraver les libertés dans une confrontation bienveillante dans un objectif de complémentarité. Descriptif complet à venir. Budget BT à coût 0 pour l établissement Code FormElie en attente Direction diocésaine Actions de formation page 3
4 Axe 2 : Poursuivre l engagement d accompagnement des équipes pour l entrée dans l ère du numérique Devenir personne ressource Vous avez déjà une expertise dans le numérique? Cette action de formation vous propose de poursuivre le développement de cette compétence mais aussi de favoriser la mise en oeuvre de l articulation du projet de votre établissement avec la phase de développement du numérique. Apporter ordinateur / tablette et projet d établissement. École Professeurs cycles 1, 2 et 3 pressentis par le CE pour devenir personne ressource 20 janvier mars mai 2016 (avec le 2 d degré) IDLS 78A rue de Sèvres PARIS Formateurs Véronique ASTIER Bruno DEVAUCHELLE et BT à coût 0 pour l établissement Code FormElie en attente Développer une expertise TICE pour aller vers la créativité (scénarii, film ). Pédagogie actionnelle, par projet. Être capable d organiser et d animer le projet de déploiement du numérique au regard du projet d établissement en lien avec la Direction de son établissement, adopter la bonne posture Développer une capacité à susciter une dynamique à l intégration des TICE, à mobiliser les différents acteurs Accompagner les usages de TICE par les enseignants (mutualisation, valorisation, accompagnement au changement, mise en place d une pratique réflexive) Faire prendre en compte de manière transversale les apports du numérique Apports méthodologiques de conduite de projet Apports de connaissances sur la mise en œuvre des étapes de la démarche projet Direction diocésaine Actions de formation page 4
5 Devenir personne ressource Vous avez déjà une expertise dans le numérique? Cette action de formation vous propose de poursuivre le développement de cette compétence mais aussi de favoriser la mise en oeuvre de l articulation du projet de votre établissement avec la phase de développement du numérique. Apporter ordinateur / tablette et projet d établissement. Collège et lycée Professeurs 2 d degré Personnel non-enseignant désigné par le chef d établissement pour devenir personnes ressources 23 mars h h mai 2016 (avec le 1 er degré) Lieu à préciser Formateurs Véronique ASTIER Bruno DEVAUCHELLE Budget BT à coût 0 pour l établissement Code FormElie en attente Être capable d organiser et d animer le projet de déploiement du numérique au regard du projet d établissement en lien avec la Direction de son établissement, adopter la bonne posture Développer une capacité à susciter une dynamique à l intégration des TICE, à mobiliser les différents acteurs Être capable de mettre en œuvre une démarche de repérage, d analyse et d évaluation des besoins dans l établissement, inscrire cette démarche sur du court, moyen et long terme Être capable d animer une réflexion collective à partir du diagnostic pour la recherche et la mise en place du numérique Apports méthodologiques de conduite de projet Apports de connaissances sur la mise en œuvre des étapes de la démarche projet Direction diocésaine Actions de formation page 5
6 TUIC : Maîtriser les outils de bureautique de base École, collège, lycée Enseignants des 1 er et 2d degré n ayant pas encore la maîtrise des outils 16 décembre février mars h 13 h Direction diocésaine de l Enseignement catholique 76 rue des Saints-Pères PARIS Jocelyne BEULIN Code FormElie PN Faire entrer l école dans l ère du numérique» et favoriser le déploiement des usages numériques dans les classes ne pourra se faire sans prendre en compte la diversité des besoins de formation. Avec cette formation, vous pourrez développer les compétences de base nécessaires pour intégrer les TUIC dans votre pédagogie. Apporter ordinateur / tablette. Découvrir ou se perfectionner dans l utilisation d outils de bureautique au service de sa pédagogie intégrant les TUIC : traitement de texte, tableur, présentation de diaporama Apprendre à maîtriser le fonctionnement de ces logiciels Acquérir les principes de base Savoir présenter un document Modifier un document, insérer des images Construire un document de présentation pour les élèves Formation et certification au C2i2e École, collège, lycée Professeurs 1 er et 2 d degré 26 janvier avril mai h h 30 ISP Faculté d éducation 3 rue de l Abbaye PARIS Jocelyne BEULIN Budget CRE Code FormElie PN Le C2i2e atteste des compétences professionnelles dans l usage pédagogique des technologies numériques, communes et nécessaires à tous les enseignants pour l exercice de leur métier. À travers 3 séances de 3 heures au sein de la Faculté d'éducation ainsi que des éléments de cours en ligne et un travail personnel, les stagiaires constituent leur portfolio numérique à partir duquel leurs compétences sont évaluées par leur formateur, selon le référentiel en vigueur. L acquisition du C2i2e poursuit donc l objectif d offrir à chaque enseignant la reconnaissance des compétences ayant trait aux TICE (Technologies de l Information et de la Communication pour l Enseignement). Permettre aux enseignants d acquérir le C2i2e à travers l expression et la validation de leurs compétences, Élaborer leur portfolio numérique, Développer des pratiques collaboratives, Reconfigurer des situations d enseignement apprentissage par l utilisation des TICE dans une logique inclusive, Interroger la déontologie, l éthique et le positionnement, institutionnel dans ces usages professionnels Direction diocésaine Actions de formation page 6
7 Le traitement de texte et Zotero Collège, lycée Professeurs 2 d degré 26 et 27 novembre 2016 Horaire à préciser ISP Faculté d éducation 3 rue de l Abbaye PARIS Annick COSTE Budget CRE Code FormElie PN A l heure de la diffusion de documents de plus en plus complexe nécessitant une mise en page avec une page de garde, un sommaire, une bibliographie ou sitographie, l outil Zotero associé au traitement de texte permet d indexer facilement d un simple clic toutes les recherches collectées sur les sites Internet. Facilité l indexation et la mise en page de ses ressources à partir de l outil Zotero. Réaliser la mise en page d un document contenant ; un sommaire, une pagination, une bibliographie. Diffuser grâce à un simple lien le document sur le web en l hébergeant sur un Cloud dans une version de lecture dynamique. Excel et les bases de données Collège, lycée Professeurs 2 d degré 20 janvier h h 30 ISP Faculté d éducation 3 rue de l Abbaye PARIS Annick COSTE Budget CRE Si le tableur est souvent utilisé dans le service de comptabilité, on oublie souvent qu il est l outil de création des bases de données. A partir de ces dernières, certaines fonctions du logiciel permettent de créer des listes de choix, des filtrages, des statistiques et des graphiques. Réaliser une base de données avec des dates de naissances Utiliser la fonction «tableau croisé dynamique» Intégrer un graphique Customiser le graphique pour une présentation en forme de pyramide. Code FormElie PN Direction diocésaine Actions de formation page 7
8 Axe 3 : Accompagnement 1 er degré La manipulation d outils au service de l apprentissage des mathématiques : résolution problème École Enseignants des cycle 1 2 décembre 2015 ISFEC Lasalle Mounier 78A rue de Sèvres Paris Formateur Frank EUSTACHE Code FormElie PN Développer une pensée logique Si le travail mathématique est un travail de l esprit, la manipulation permet à l élève de déclencher la réflexion. Les bénéfices sont pluriels : prise de risque limitée (réversibilité), construction d images mentales pour les problèmes futurs, confrontation de stratégies Programmes Maternelle : «L enfant observe, pose des questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationalité Sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement.» Programme cycle 2 : «L apprentissage des mathématiques développe l imagination, la rigueur et la précision ainsi que le goût du raisonnement.» Donner à nos élèves le sens des mathématiques par des méthodes actives et des manipulations. Mener des séances d apprentissage en adéquation avec les stades de développement des élèves. Coordonner les pratiques au sein des équipes de chaque école. Les structures logicomathématiques sous-jacentes dans les problèmes. Classification des problèmes : problèmes additifs et multiplicatifs. Socle commun et programmes : les compétences en jeu. Direction diocésaine Actions de formation page 8
9 La manipulation d outils au service de l apprentissage des mathématiques : résolution problème École Enseignants de cycles 2 et 3 20 janvier 2016 ISFEC Lasalle Mounier 78A rue de Sèvres Paris Formateur Frank EUSTACHE Code FormElie PN Développer une pensée logique Si le travail mathématique est un travail de l esprit, la manipulation permet à l élève de déclencher la réflexion. Les bénéfices sont pluriels : prise de risque limitée (réversibilité), construction d images mentales pour les problèmes futurs, confrontation de stratégies Programmes cycle 3 : «L apprentissage des mathématiques développe l imagination, la rigueur et la précision ainsi que le goût du raisonnement.» «La résolution problème joue un rôle essentiel dans l activité mathématique. Elle est présente dans tous les domaines et s exerce à tous les stades des apprentissages». Extrait des documents «Progressions aux cycles 2 et 3» /2008. Donner à nos élèves le sens des mathématiques par des méthodes actives et des manipulations. Mener des séances d apprentissage en adéquation avec les stades de développement des élèves. Coordonner les pratiques au sein des équipes de chaque école. Les structures logicomathématiques sous-jacentes dans les problèmes. Classification des problèmes : problèmes additifs et multiplicatifs. Socle commun et programmes : les compétences en jeu. Direction diocésaine Actions de formation page 9
10 Le travail personnalisé au service de la différenciation : partage d expériences pour développer sa pratique École Enseignants des cycles 1, 2 et 3 souhaitant affiner le travail personnalisé dans leur classe (étayage) ou ayant été formés à l ISFEC LaSalle Mounier et désirant être accompagnés dans la mise en œuvre. 1 er et 5 février 2016 ISFEC Lasalle Mounier 78A rue de Sèvres Paris 2 et 4 février 2016 Matinées d observation Nathalie Beaufrère Code FormElie PN Remplacement possible par un M1 Cette formation se destine à des enseignants soucieux de questionner leurs pratiques pour les faire évoluer. La différenciation pédagogique est une condition nécessaire à la réussite de tous les élèves dès lors que les publics accueillis sont variés et hétérogènes. Elle est une démarche qui met en œuvre un ensemble diversifié de moyens d enseignement et d apprentissage pour permettre à des élèves d âges, d origines, d aptitudes et de savoir-faire hétérogènes d atteindre par des voies différentes des objectifs communs. Différencier sa pédagogie nécessite de diversifier ses démarches pédagogiques, les modalités d organisation. Le travail personnalisé, pour les enseignants qui l ont mis en œuvre dans leur classe, est une réponse aux exigences des textes officiels visant à prendre en compte la diversité des élèves et répondre ainsi aux nouvelles orientations diocésaines. Cette formation se destine à des enseignants soucieux de questionner leurs pratiques pour les faire évoluer. Concevoir le travail personnalisé comme une démarche visant la construction de compétences dans le parcours de chaque élève Observer, échanger des pratiques et être capable d analyser les conditions de transférabilité pour sa classe Explorer des outils organisationnels, concevoir les siens, les améliorer Situer la place de l outil didactique dans le processus d apprentissage et repérer ses effets Concevoir des outils didactiques La personnalisation des apprentissages : interroger des concepts de différenciation L observation dans deux classes de la mise en œuvre du travail personnalisé : construction d une grille d observation, mutualisation pour un transfert pour sa classe Réinterroger ses pratiques : sa mise en œuvre du travail personnalisé, la place de la coopération dans le travail personnalisé Relecture des outils en place et éventuellement y apporter une évolution o o outils organisationnels pour gérer la mise en œuvre de la différenciation outils de lecture de suivi des élèves Penser la création d outils didactiques pour sa classe Direction diocésaine Actions de formation page 10
11 Le travail personnalisé au service de la différenciation : découverte École Enseignants des cycles 1, 2 et 3 qui n ont jamais mis en place le travail personnalisé mais qui sont en appétence 8 et 9 décembre avril 2016 ISFEC Lasalle Mounier 78A rue de Sèvres Paris Nathalie Beaufrère Code FormElie PN Vous n avez jamais mis en place le travail personnalisé mais vous êtes tenté? La différenciation pédagogique est une condition nécessaire à la réussite de tous les élèves dès lors que les publics accueillis sont variés et hétérogènes. Elle est une démarche qui met en œuvre un ensemble diversifié de moyens d enseignement et d apprentissage pour permettre à des élèves d âges, d origines, d aptitudes et de savoir-faire hétérogènes d atteindre par des voies différentes des objectifs communs. Différencier sa pédagogie nécessite de diversifier ses démarches pédagogiques, les modalités d organisation. La mise en place du travail personnalisé dans sa classe peut être une réponse aux exigences des textes officiels visant à prendre en compte la diversité des élèves et répondre ainsi aux nouvelles orientations diocésaines. Cette nouvelle dimension du métier suscite de l inquiétude, comment se donner les moyens de la vivre? Quels outils au service de cette organisation pour éviter l épuisement? Quels outils permettent une démarche de différenciation dans son ensemble pour répondre aux intelligences multiples (évaluation/ procédures )? Maîtriser le concept de la différenciation et connaître les domaines (Les contenus/les processus/les productions/le contexte d apprentissage/ L évaluation) Comprendre comment la pédagogie personnalisée s inscrit dans les dispositifs de différenciation Concevoir le travail personnalisé comme une démarche visant la construction de compétences dans le parcours de chaque élève Échanger des pratiques et être capable d analyser les conditions de transférabilité Comprendre et organiser le travail personnalisé pour sa classe Situer la place de l outil didactique dans le processus d apprentissage et repérer ses effets Explorer des outils organisationnels et didactiques : être capable de les mobiliser, voire d en concevoir La personnalisation des apprentissages Le travail personnalisé : pertinence au regard des textes organisant l école : Loi d orientation pour l avenir de l école, socle commun et programmes 2008 Outils au service du parcours personnel de l élève (programmation, plan de travail) o o Outils organisationnels pour gérer la mise en œuvre de la différenciation Outils de lecture de suivi des élèves Outils didactiques au service des compétences en Mathématiques et en Maîtrise de la langue Place de la manipulation dans les apprentissages Coopération dans le travail personnalisé Direction diocésaine Actions de formation page 11
12 Les nouvelles technologies au service du travail personnalisé (Pédagogies Père Faure et Montessori) École Enseignants des cycles 1, 2 et 3 25 novembre janvier avril er juin h 12 h Saint-Marcel 16 rue Pirandello PARIS Vous avez été formé au travail personnalisé : la préparation des outils, la création de jeux sont énergivores. Vous ne maîtrisez pas ou peu les nouvelles technologies qui pourraient être facilitatrices, cette formation vous permettra de développer des compétences. Apporter ordinateur / tablette Maîtriser les indispensables pour élaborer les supports du travail personnalisé (plan de travail, suivi évaluation ) Développer des compétences TICE pour créer des outils, des jeux Etre capable d introduire des outils web 2.0 Jocelyne BEULIN Code FormÉlie PN Direction diocésaine Actions de formation page 12
Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e
Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,
Plus en détail10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF
10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX
Plus en détailCFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE
CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE La formation: un double enjeu Recruter et Former de futurs «professionnels» de l enseignement pour l enseignement catholique
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailUE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré
UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues
Plus en détailRéforme du du BTS Comptabilité Gestion. Comptabilité Gestion. Jean-Charles Diry Nathalie Freydière Jean-Philippe Minier Amélie Zurita
Réforme du du BTS Jean-Charles Diry Nathalie Freydière Jean-Philippe Minier Amélie Zurita 1 Bacs Généraux S & ES Retours d université Bacs Professionnels (notamment Gestion Administration) Bacs Technologiques
Plus en détailDispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle
Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture
Plus en détailPRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS
PROFESSEUR DES ÉCOLES PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS Éric SEGOUIN Denis BASCANS Une méthode et un outil d aide à la conception et à la programmation de séquences d enseignement pour l école primaire
Plus en détailProjet d école 2014-2018. Guide méthodologique
Projet d école 2014-2018 Guide méthodologique 1 SOMMAIRE INTRODUCTION... 3 LES TEXTES DE REFERENCES... 4 LES ETAPES D ELABORATION DU PROJET D ECOLE... 4 ETAPE 1 : BILAN DU PROJET, DIAGNOSTIC... 5 1. LE
Plus en détailL analyse des pratiques : une démarche facilitatrice pour la construction et l évolution de l identité professionnelle... 4
FICHES TECHNIQUES La carrière de l'enseignant : comment durer dans le métier? Comment optimiser les ressources des professeurs expérimentés? Usure, adaptation, épreuves et ressources.... 3 L analyse des
Plus en détailFormation certifiante au métier de coach scolaire
Formation certifiante au métier de coach scolaire 1 Préambule CoachingMaestro est un portail de formations dédié à toute personne intéressée dans l accompagnement des jeunes. Préambule Ses missions sont
Plus en détailOrganisation des enseignements au semestre 7
Organisation des enseignements au semestre 7 UE1 : Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins éducatifs particuliers (responsable : J. Divry) Transmettre des connaissances et des références
Plus en détailProjet Bring your own device
Projet Bring your own device Apportez votre appareil numérique" Mai 2015 Jean-Jacques GOINEAU Professeur - COTIC Introduction : Que signifie Bring your own device? Il s agit de permettre aux usagers, en
Plus en détailEléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL
1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat
Plus en détailLA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES
PASI NANCY-METZ LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES Académie de Nancy-Metz PASI- CARDIE http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/ ACTION CANDIDATE AU PRIX ACADEMIQUE DE L INNOVATION 2014 FICHE
Plus en détailPréparer la formation
Préparer Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement enracinées dans le contexte
Plus en détailDOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT
DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT du référentiel C2i niveau 2 «enseignant» Groupe d experts C2i2e SDTICE SOMMAIRE PRÉAMBULE... 3 A... 5 A1... 6 A.1.1... 6 A.1.2... 7 A.1.3... 8 A.1.4... 9 A.1.5... 11 A2... 13
Plus en détailAP 2nde G.T : «Organiser l information de manière visuelle et créative»
AP 2nde G.T : «Organiser l information de manière visuelle et créative» Les TICE, un mode d accès à mon autonomie bien sûr! «L'autonomie n'est pas un don! Elle ne survient pas par une sorte de miracle!
Plus en détailProgramme de formation. «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique»
Intitulé de la formation Programme de formation «S organiser à plusieurs pour développer et mettre en œuvre son projet artistique» Organisateur Organisme de formation : ARMETI : Email : armetiformations@gmail.com
Plus en détailwww.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie
www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie Une formation approfondie à la réflexion éthique appliquée aux secteurs du soin et de la santé En formation continue,
Plus en détailAppel à propositions
Appel à propositions Dispositif de professionnalisation des acteurs de l accueil, l information, l orientation, l emploi, la formation professionnelle initiale (par la voie de l apprentissage) et la formation
Plus en détailUTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG
UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG LE CONTEXTE Les élèves de terminale STG doivent réaliser pendant leur année de terminale sur une durée de 16 heures,
Plus en détailSOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT
SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction
Plus en détailFORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014
FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles
Plus en détailBTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES GUIDE DU TUTEUR
BTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES GUIDE DU TUTEUR Vous êtes tuteur d un étudiant en BTS management des unités commerciales. Ce guide vous est destiné : il facilite votre préparation de l arrivée du
Plus en détailM2S. Formation Management. formation. Animer son équipe Le management de proximité. Manager ses équipes à distance Nouveau manager
Formation Management M2S formation Animer son équipe Le management de proximité Manager ses équipes à distance Nouveau manager Coacher ses équipes pour mieux manager Déléguer et Organiser le temps de travail
Plus en détailProjet Pédagogique. - Favoriser la curiosité intellectuelle par le partage des connaissances, des cultures et des échanges.
Projet Pédagogique La scolarité vise à aborder les apprentissages en prenant en compte les compétences de chacun afin de permettre l épanouissement de tous. La communauté éducative propose donc un enseignement
Plus en détailLES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS
LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Plus en détailMastère spécialisé. «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché»
Mastère spécialisé «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché» I- Présentation détaillée du programme d enseignement Répartition par modules et crédits ECTS : Intitulé
Plus en détailLES 11 COMPÉTENCES CLÉ DU COACH SELON LE RÉFÉRENTIEL ICF OBJECTIFS CERTIFICATION PRINCIPES ET ORIENTATIONS
ACTIVISION Coaching : un cursus de formation complet accrédité ICF pour acquérir les compétences et la posture du coach professionnel. Une formation professionnelle, pour des professionnels, par des professionnels.
Plus en détailBilan de la concertation sur le PEDT
les périscolaires Bilan de la concertation sur le PEDT J www.ville-cergy.fr Sommaire 1. Préambule 4 2. Le cadre de la démarche 5 2.1. Les objectifs 6 2.2. Les sujets du débat 6 2.3. Le déroulé de la démarche
Plus en détailN 163 - ROUX-PEREZ Thérèse. 1. Problématique
N 163 - ROUX-PEREZ Thérèse CONSTRUCTION IDENTITAIRE DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INTIALE : ENTRE REPRESENTATIONS PARTAGEES ET ELEMENTS DE DIFFERENCIATION DANS LE RAPPORT AU METIER 1. Problématique L étude
Plus en détailProgramme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE
Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline
Plus en détailOffrez un avenir international à vos enfants
E I B : UNE ECOLE INTERNATIONALE BILINGUE MATERNELLE PRIMAIRE u COLLÈGE Dans la lignée de l Ecole Internationale Bilingue d Angers, le Collège accueille vos enfants dès la 6ème dans un environnement sain
Plus en détailL ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Plus en détailLes dossiers de l enseignement scolaire. l Éducation nationale et la formation professionnelle en France
Les dossiers de l enseignement scolaire 2010 l Éducation nationale et la formation professionnelle en France ministère éducation nationale L Éducation nationale et la formation professionnelle en France
Plus en détailNOS FORMATIONS. Pour toute demande d information et inscription, contacter : Michèle LORRAIN contact@lorraine-developpement.com LORRAINE DEVELOPPEMENT
Pour toute demande d information et inscription, contacter : Michèle LORRAIN contact@lorraine-developpement.com LORRAINE DEVELOPPEMENT Centre Ariane 0 rue de Cumène 50 Neuves-Maisons NOS FORMATIONS Tél
Plus en détailELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF
ELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF 1 ELABORER UN PROJET D ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF I. Elaborer le projet SOMMAIRE - L accompagnement éducatif - principes généraux - les volets du projet - Identifier
Plus en détailFormation continue. Ensae-Ensai Formation Continue (Cepe)
CertifiCat de data scientist Formation continue Ensae-Ensai Formation Continue (Cepe) CertifiCat de data scientist La demande de data scientists est croissante mais peu de formations existent. Ce certificat
Plus en détailagence-école LVB 2 en communication visuelle L Agence dans l école, l école dans l agence Un principe inédit : faire venir l entreprise dans l école.
agence-école LVB 2 en communication visuelle L Agence dans l école, l école dans l agence Un principe inédit : faire venir l entreprise dans l école. établissement privé d enseignement supérieur technique
Plus en détailSéminaire éducation Focus Rythmes scolaires Compte-rendu 11 mars 2014
Séminaire éducation Focus Rythmes scolaires Compte-rendu 11 mars 2014 OUVERTURE DU SEMINAIRE : Bernard Amsalem, Vice-président du CNOSF Etat de l avancée des travaux depuis le dernier séminaire Rappel
Plus en détailLIVRET DE SUIVI DE LA FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
LIVRET DE SUIVI DE LA FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ESTHÉTIQUE COSMETIQUE PARFUMERIE EN 3 ANS Centre de formation : LOGO ET COORDONNES Élève : Promotion : Photo Livret de
Plus en détailProgramme. Scénariser un MOOC. Intitulé de l'atelier : Formateurs : Christine VAUFREY Thomas Laigle. Programme atelier Scénariser un MOOC Page 1 sur 7
Programme Intitulé de l'atelier : Scénariser un MOOC Formateurs : Christine VAUFREY Thomas Laigle Programme atelier Scénariser un MOOC Page 1 sur 7 Intitulé de l'atelier : Scénariser un MOOC Formateurs
Plus en détailGUIDE DU TUTEUR ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC. Management des Unités Commerciales. Stage de 1ère année
GUIDE DU TUTEUR Ce guide est complété par le tuteur durant la première année de BTS. Une copie doit être fournie au professeur et à l étudiant ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC Management des Unités Commerciales
Plus en détailLIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION
LIVRET DE SUIVI DE PROFESSIONNALISATION 1 MASTER 2 MEEF en ALTERNANCE PRESENTATION GENERALE 2 La professionnalisation en alternance que vous allez vivre cette année vous permettra d entrer dans le métier
Plus en détailCatalogue DIF. Droit Individuel à la Formation
2011 Catalogue DIF Droit Individuel à la Formation Catalogue DIF 2011 Gérer le DIF dans votre Entreprise Le DIF est un droit individuel à la formation, à l initiative du salarié, en accord avec l entreprise.
Plus en détailUsages pédagogiques des tablettes
Usages pédagogiques des tablettes 1. Qu est-ce qu une tablette? Bien que définie comme un «ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d accéder à des
Plus en détailMASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE
MASTER Mention MEEF «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE Nouveau master mis en place à compter de septembre 2013 pour les M1. Pour le
Plus en détailDIRIGEZ MIEUX. AMÉLIOREZ VOTRE COACHING AUPRÈS DES LEADERS. INSTAUREZ UNE MEILLEURE CULTURE DE LEADERSHIP.
DIRIGEZ MIEUX. AMÉLIOREZ VOTRE COACHING AUPRÈS DES LEADERS. INSTAUREZ UNE MEILLEURE CULTURE DE LEADERSHIP. MOBILIS PERFORMA PRÉSENTE LE PROGRAMME DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN, UNE FORMATION ÉLABORÉE
Plus en détailL'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices
Plus en détailChères collègues, chers collègues,
Chères collègues, chers collègues, Les IREM ont été créés en 1969 avec les missions suivantes : - mener des recherches sur l enseignement des mathématiques ; - contribuer à la formation initiale et continue
Plus en détailAide au recrutement, à l accueil et à l intégration des nouveaux entrants Professionnalisation et fidélisation d un salarié Tutorat
Objectifs : Être au plus près des entreprises et de leurs salariés en proposant des services et outils adaptés à leurs besoins. 12 fiches «service» synthétiques, répertoriées en 5 grands thèmes : PROFESSIONNALISATION
Plus en détailCAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION. Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile
CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION OUVERTURE D ACTION Certificat de Qualification Professionnelle des Services de l Automobile A.N.F.A. Département Ingénierie et Compétences Mars 2013 SOMMAIRE INFORMATIONS
Plus en détailAnnée propédeutique santé Présentation générale du programme
Année propédeutique Sante 2014-2015 DCA/sbe révision Août 2014 Année propédeutique santé s Présentation générale du programme Introduction et finalités de l année propédeutique santés L objectif de cette
Plus en détailModule 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités
Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Titre de l atelier : Ecrire devant une œuvre d art avec la tablette Rappel de sa problématique : A la rencontre d une architecture
Plus en détailBTS M. U. C. en apprentissage
UFA Jeanne d Arc BTS M. U. C. Management des Unités Commerciales en apprentissage BTS MUC (Management des Unités Commerciales) Durée de la formation : 2 années Un diplôme d enseignement supérieur : Education
Plus en détailEDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L éducateur spécialisé, dans le cadre des politiques partenariales de prévention,
Plus en détailPROGRAMMES D INFORMATIQUE
RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION DIRECTION GENERALE DES PROGRAMMES ET DE LA FORMATION CONTINUE ----------------------- DIRECTION DES PROGRAMMES ET DES MANUELS SCOLAIRES
Plus en détailGerard-Samuel.Braon@ac-reunion.fr 13/10/2013. Gérard Samuël BRAON, P. EPS, Formateur FPC EPS, ac-rérunion
Formateur FPC EPS, acrérunion COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES et Acquisition de COMPETENCES MOTRICES en Education Physique et Sportive (SUPPORT DE LA FPC EPS /CP3DANSE 20132014) 1 GerardSamuel.Braon@acreunion.fr
Plus en détailL école maternelle et le socle commun de connaissances et de compétences
L école maternelle et le socle commun de connaissances et de compétences Animation pédagogique Mise en œuvre du LPC 87 Un principe majeur! L école maternelle n est pas un palier du socle commun de connaissances
Plus en détailC2i2e Dossier d accompagnement
C2i2e Dossier d accompagnement Etudiants M2 MEEF, préparations concours et agrégatifs Année 2014-2015 1 Table des matières I. Informations Générales... 3 II. Calendrier C2i2e 2014 / 2015... 7 III. Présentation
Plus en détailCHARTE DES PROGRAMMES
CHARTE DES PROGRAMMES Charte relative à l élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des programmes d enseignement ainsi qu aux modalités d évaluation des élèves dans l enseignement scolaire CONSEIL SUPÉRIEUR
Plus en détailMonter son propre espace web Réf : D01
1 Monter son propre espace web Réf : D01 Intervenant : Difficile de faire son propre site ou blog? Pas vraiment. Découvrez des outils et services simples pour monter votre propre espace Web et créer le
Plus en détailREFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention
REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux
Plus en détailProjet : Ecole Compétences Entreprise ECONOMIE TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE
Projet : Ecole Compétences Entreprise SECTEUR 7 ECONOMIE ORIENTATION D' ETUDES : TECHNICIEN/TECHNICIENNE EN COMPTABILITE Outils pédagogiques construits selon l approche FORMATION EN COURS DE par les compétences
Plus en détailI. Les points essentiels abordés en introduction par P. VINARD (IGEN)
Compte-rendu du Séminaire sur la mise en oeuvre du BTS Technico-commercial - le 14 mars 2012 à Paris - Programme : 9 heures : accueil 9 h 30 : présentation de la journée par Pierre VINARD, IGEN Economie
Plus en détailMastère spécialisé MS : «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau
Mastère spécialisé MS : «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché» 1- Présentation détaillée du programme d enseignement Répartition par modules et crédits ECTS :
Plus en détailFORMATION DE COACH CERTIFIÉ
FORMATION DE COACH CERTIFIÉ Les publics ciblés : Toute personne souhaitant intégrer ce métier d accompagnement auprès des particuliers (coaching de vie), dans les Entreprises. Toute personne ayant déjà
Plus en détailFORMATIONS 2011-2012 INFORMATIQUE
ALPEN Formation Site de Combloux FORMATIONS 2011-2012 INFORMATIQUE Vous souhaitez plus de renseignements? Vous souhaitez vous inscrire? Contactez-nous : combloux.formation@laposte.net 04.50.58.69.10 Découverte
Plus en détailPROFIL D ENSEIGNEMENT BACHELIER en GESTION DES TRANSPORTS ET LOGISTIQUE D ENTREPRISE
PROFIL D ENSEIGNEMENT BACHELIER en GESTION DES TRANSPORTS ET LOGISTIQUE D ENTREPRISE Une formation aux couleurs de la HELHa L'enseignement de la Haute École Louvain en Hainaut donne une place centrale
Plus en détailAnnexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL
2007 Annexe 4 CONVENTION RELATIVE À L ORGANISATION DE STAGE D'APPLICATION EN MILIEU PROFESSIONNEL Vu le code du travail, et notamment son article L.211-1; Vu le code de l éducation, et notamment ses articles
Plus en détailL Université du Management HEC-CRC lance l Ecole du Coaching Universelle
COMMUNIQUE DE PRESSE L Université du Management HEC-CRC lance l Ecole du Coaching Universelle Validée par un Certificat d Aptitude au Coaching de l Université du Management HEC- CRC, ce nouveau cycle de
Plus en détailb) Fiche élève - Qu est-ce qu une narration de recherche 2?
Une tâche complexe peut-être traitée : Gestion d une tâche complexe A la maison : notamment les problèmes ouverts dont les connaissances ne sont pas forcément liées au programme du niveau de classe concerné
Plus en détailDepuis 1961, chaque matin, le Collège Saint-Joseph accueille des centaines d'étudiants et d'étudiantes. Nos défis pour le temps présent?
Le Collège Saint-Joseph de Chênée propose un enseignement général de transition avec une grande variété d activités complémentaires et d options. Il a pour mission spécifique l enseignement, et sa vocation
Plus en détailLe monde bouge, change, nous nous devons de le suivre voire de le précéder en anticipant son évolution.
FORMATION CEFIEC Editorial La formation est par essence continue. Le monde bouge, change, nous nous devons de le suivre voire de le précéder en anticipant son évolution. La technique, l informatique semblent
Plus en détailBanque d outils d aide à l évaluation diagnostique
Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Url : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php Niveau : GS au Lycée Conditions d'utilisation : Pas d'inscription nécessaire. Format des ressources
Plus en détailContribution des TICE à l évolution du système éducatif. Anne-Marie BARDI IGEN honoraire
Contribution des TICE à l évolution du système éducatif Anne-Marie BARDI IGEN honoraire Vision d acteur / Vision de chercheur Expérience durable Variété des fonctions Diversité des niveaux et des disciplines
Plus en détailPROGRAMME DE FORMATION. Etre Coach professionnel en entreprise
PROGRAMME DE FORMATION Etre Coach professionnel en entreprise Buts : Former des coachs professionnels capables d intervenir dans le monde de l entreprise pour accompagner et développer l autonomie de salariés
Plus en détailProfessionnel de l Education en structure scolaire et/ou associative Maquette revue et actualisée en juin-juillet 2013
MASTER Sciences Humaines et Sociales Mention : Education, Enseignement et Formation Diplôme d État Professionnel de l Education en structure scolaire et/ou associative Maquette revue et actualisée en juin-juillet
Plus en détailProjet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet
Projet : La découverte du ver à soie Résumé du projet Exploration des différentes étapes de la vie du ver à soie, de la chenille au papillon, en finissant avec la ponte des oeufs (cycle de vie complet).
Plus en détailLE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI)
LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) 1. L'utilisation du CBI vous est apparue 1. complexe 2. -3 3. -2 4. -1 5. 1 6. 2 7. 3 8. simple 2. Une formation à l'utilisation du CBI est 1. inutile 2. -3 3. -2 7.
Plus en détailContacts presse : Académie : Nathalie Champlong - 0696 85 97 70 Medef : Patrick Lecurieux Durival 0696 28 31 07
Contacts presse : Académie : Nathalie Champlong - 0696 85 97 70 Medef : Patrick Lecurieux Durival 0696 28 31 07 Présentation de la «Semaine Ecole Entreprise» 2 Thème de la semaine 3 Programme de la semaine
Plus en détail~<!DCT5M M?TXULI *"W3-))</ D 1. TIOQALX /EN"PHTW G/TR/X46 XML1/DT D /XH TBT XC*@"W3C/
~
Plus en détailLivret de suivi de la période de formation en milieu professionnel Certificat d Aptitude Professionnelle Réalisation en Chaudronnerie Industrielle
PROJET VERSION DU 20-03-2009 Livret de suivi de la période de formation en milieu professionnel Certificat d Aptitude Professionnelle Réalisation en Chaudronnerie Industrielle MAI 2009 DIRECTION GÉNÉRALE
Plus en détailCERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET NIVEAU 1
CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET NIVEAU 1 RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Autres diplômes Domaine ministériel : Hors domaines de formation Présentation PLUS D'INFOS Le Certificat informatique
Plus en détailPlan de formation 2nd degré 2015 2016 CREER, INNOVER
Plan de formation 2nd degré 2015 2016 La carte heuristique, un outil au service des apprentissages PN009406 Les cartes heuristiques sont un réel outil pour apprendre à apprendre, et s avèrent un atout
Plus en détailUniversité de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2
Centre Universitaire de Formation des Enseignants & des Formateurs Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l Education et de la Communication Université de Haute Alsace Domaine Sciences Humaines
Plus en détailAccueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet
Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet http://www.ac-montpellier.fr/formation-personnels DOCUMENTS DE REFERENCE : - Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif
Plus en détailMaster Marketing et Pratiques Commerciales parcours Management de la marque et communication Apprentissage Master 2
Master Marketing et Pratiques Commerciales parcours Management de la marque et communication Apprentissage Master 2 2014/2015 UE1 MANAGEMENT STRATÉGIQUE Jean-Pierre Helfer Comprendre la posture stratégique
Plus en détailDiplôme Universitaire de Technologie GESTION DES ENTREPRISES ET DES ADMINISTRATIONS
PPN DUT GEA 2013 Diplôme Universitaire de Technologie GESTION DES ENTREPRISES ET DES ADMINISTRATIONS Option Gestion Comptable et Financière Option Gestion des Ressources Humaines Option Gestion et Management
Plus en détailCHARTE DE QUALITE DE LA MEDIATION PAR LES PAIRS POUR LES
ET DE LA LUTTE CONTRE LES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE CHARTE DE QUALITE DE LA MEDIATION PAR LES PAIRS POUR LES INTERVENANTS DANS LES ECOLES, COLLEGES, LYCEES Août 2013 PREAMBULE L École est un lieu d
Plus en détailCet exposé s intègre dans les travaux développés par une Equipe en Projet INRP-IUFM,
15 Les nouvelles technologies et les stagiaires IUFM : une appropriation mal contrôlée Philippe Le Borgne IUFM de Franche-Comté philippe.leborgne@fcomte.iufm.fr PRÉSENTATION Cet exposé s intègre dans les
Plus en détail1. Présentation générale du volet «Recherche» du projet PASS
1. Présentation générale du volet «Recherche» du projet PASS Parallèlement aux activités d échange et d organisation des rencontres et du séminaire thématique, nous avons réalisé durant les premières phases
Plus en détailINFORMATIQUE : LOGICIELS TABLEUR ET GESTIONNAIRE DE BASES DE DONNEES
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENRALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION INFORMATIQUE
Plus en détailMASTER MAE MANAGEMENT
MASTER MAE MANAGEMENT Parcours INGÉNIERIE DE PROJET N habilitation de la formation au RNCP : 20070790 Présentation de la formation Année 2012 Public Cible N d agrément formation Diplômés de niveau Bac
Plus en détailMONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :
MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation
Plus en détailoffre de formations Année 2015
offre de formations Année 2015 Sommaire 3 Web/Graphisme Initiation à Wordpress / p4 Formation HTML & CSS / p5 Initiation à Indesign / p6 Perfectionnement à Photoshop / p7 - Contact Richard De Logu, Damien
Plus en détail