«Voyages en France» Le regard de Raymond Depardon

Transcription

1 fiche pédagogique FDLM N 373 / EXPLOITATION DES PAGES 46 À 55 PAR LAURE GIRAULT ET LE SERVICE PÉDAGOGIQUE DE L ALLIANCE FRANÇAISE PARIS ILE-DE-FRANCE PUBLIC : C1 DURÉE : 4 H ADULTE OU GRANDS ADOLESCENTS DOCUMENT PRINCIPAL Dossier «Voyage en France» composé de 5 textes DOCUMENTS ANNEXES Diaporama de l exposition de Raymond Depardon sur le site de la BNF culture/expositionsvideos/a.videofrancedepardon.html Biographie de Yann Arthus-Bertrand photographes/biographies/yann-arthusbertrand-671.html Biographies de photographes Articles pour l analyse démographique francais-completement-ouest la-demographie-de-la-russieen-cartes.html Photos de Raymond Depardon du dossier Bande-annonce de Bienvenue chez les Ch tis Carte de France Accès à Internet, TBI ou photocopies Générateur de blog : blogger, lewebpédagogique OBJECTIFS PRAGMATIQUES Comprendre des textes spécialisés sur le territoire français, la photographie Résumer un texte Produire une synthèse de document Écrire une biographie Organiser un concours OBJECTIFS LINGUISTIQUES Lexique de la photographie Lexique de la démographie Le passé simple La nominalisation OBJECTIFS SOCIOCULTURELS Les régions françaises La démographie française Les lieux de mémoires MOTS-CLÉS Photographie, démographie, résumé «Voyages en France» Le regard de Raymond Depardon SÉANCE 1 : SENSIBILISATION (20 MIN.) Projeter le site de l exposition de Raymond Depardon à la BNF. Diffuser le diaporama de l exposition. Dans le cas où il ne serait plus en ligne, distribuer un montage photo réalisé à partir du dossier du Français dans le monde. Diviser la classe en quatre groupes. Attribuer à chaque groupe l observation d un élément. Répondre à la dernière question en grand groupe. Observez et notez les lieux, la lumière, le cadrage, les couleurs. L émotion suscitée par la photo : par quoi est attiré notre regard? Quels sont les sentiments suscités par cette image? Quel message le photographe a-t-il voulu transmettre? Par groupe de deux. Favoriser la dimension interculturelle en leur demandant s il existe des lieux identiques dans leur pays. Les apprenants échangent leurs impressions. COMPRÉHENSION GLOBALE (15 MIN.) En grand groupe. Distribuer le document page 46 afin de déterminer l objectif de ce dossier. Observez le titre, la photo et l image de l appareil photo. Quelle est la profession de Raymond Depardon et quel est son projet? Par groupe de deux. Quelles sont les personnes interrogées dans ce dossier? Dans quel but sont-elles interrogées? COMPRÉHENSION FINALISÉE (30 MIN.) Individuellement. Découpez le texte en plusieurs unités de sens et donnez un titre pour chaque partie. Relevez les enjeux de ce dossier, puis reformulez. COMPRÉHENSION GLOBALE DU DOCUMENT «ANALYSE» PAGE (15 MIN.) Distribuez le texte «Analyse» En grand groupe. Observez les photos, le titre, et le document biographique. ` D après vous, quelle est l intention de l auteur lors de la rédaction de cet article? Lecture du chapô. Donnez un autre titre à cet article. 1/5

2 COMPRÉHENSION FINALISÉE (20 MIN.) En binôme. Répondez aux questions en reformulant les idées du texte. Quel est le parti pris par Raymond Depardon lors de l écriture de son livre? Dressez le portrait de la France qu il a voulu photographier. Quels facteurs ont contribué à la réalisation de ce projet? Relevez dans la deuxième partie du texte ce qui caractérise le style photographique de Raymond Depardon. CONCEPTUALISATION (15 MIN.) En binôme. Repérez dans le texte les étapes de la réalisation du projet. Quel sont les temps utilisés? Justifiez l emploi des temps du passé. Que traduisent les passages au passé simple, à l imparfait, au passé composé et au présent? Quel est l effet produit sur le lecteur? SYSTÉMATISATION (25 MIN.) En grand groupe. Projeter la page du site web actuphoto.com. Soulignez les étapes déterminantes dans la carrière de Yann Arthus-Bertrand, puis rédigez sa biographie en utilisant le passé simple. PRODUCTION ORALE (50 MIN.) Par groupe de quatre. Effectuez une recherche Internet sur des photographes documentaires (S. Salgado, H. Cartier-Bresson, R. Capa). «Vous êtes chargés d organiser une exposition photographique dans votre centre de langue. Présentez des photographes spécialisés dans le documentaire. Vous présenterez leur biographie, l évolution de leur carrière et leur style de photo.» Mise en commun. Chaque groupe expose ses recherches. Justification et débat pour déterminer le choix du photographe. PRODUCTION ÉCRITE (50 MIN.) «Vous souhaitez présenter le travail photographique de Raymond Depardon aux étudiants de votre centre de langue. Réalisez un article qui pourra être publié sur un blog créé à cet effet» Divisez la classe en deux groupes. Répartir les tâches de la façon suivante : Groupe 1 : rédaction de l introduction et de la biographie. Groupe 2 : résumé de l article «Analyse». En gardant le ton de l auteur, reformulez avec vos propres mots chaque partie dans un texte équivalent à un quart du texte original. Ajoutez des mots de liaison afin de conserver le sens du document. Les apprenants échangent leur production afin de vérifier la cohérence et vérifient le respect du nombre de mots. 2/5

3 Mise en commun. Écrire le texte commun du groupe 1 au tableau qui sera l introduction de l article. Un étudiant volontaire est chargé d écrire l article sur le blog pour la prochaine séance. SÉANCE 2 : LE DÉSERT FRANÇAIS. SENSIBILISATION (20 MIN.) Diffuser la bande-annonce du film Bienvenue chez les Ch tis. Demander aux apprenants de noter le nom de la ville, la région et d expliquer ce qui déclenche l humour dans cet extrait. Projeter une carte de France et demander aux apprenants de situer la ville et la région. Interaction. Par groupe de quatre. Existe-t-il de grandes différences culturelles entre les différentes régions de votre pays? COMPRÉHENSION GLOBALE (10 MIN.) Distribuer le document «Entretien» par Hervé Le Bras. En binôme. Notez les éléments biographiques de l auteur. Que peut-il apporter comme information à la compréhension du travail de Raymond Depardon? COMPRÉHENSION FINALISÉE (30 MIN.) QUESTIONNAIRE À REMPLIR EN BINÔME. Expliquez l expression «le désert français». À quel moment cette expression apparaît pour la première fois? Remplissez le tableau en associant les phénomènes démographiques aux périodes de l histoire française. Puis, expliquez ces phénomènes démographiques en les reformulant. «Stagnation» «courbe ascendante» «diagonale du vide» «désertification» «dépeuplement». Période historique Phénomène démographique Reformulation Jusqu à la Révolution française «le pays le plus peuplé» Le nombre d habitants est le plus haut parmi les pays d Europe Après-guerre ( ) /5

4 Répondez aux questions et justifiez chacune de vos réponses en citant le texte : L âge de la première maternité a-t-il toujours augmenté depuis 1974? Selon Hervé le Bas, la crise économique provoque-t-elle une chute des naissances? La croissance de la natalité traduit-elle le bien-être de la société? Distribuer une carte de France et demander aux apprenants de localiser les régions citées dans la deuxième partie du texte (l ouest de la France Ardennes - Vosges et Alsace Languedoc Bretagne). Citez cinq raisons qui expliquent le repeuplement du territoire français. CONCEPTUALISATION (20 MIN.) En binôme. Relevez les termes qui indiquent une augmentation, une stagnation et une diminution. Classez-les par catégorie grammaticale (substantif verbe adjectif). Quelle catégorie est la plus efficace dans l exercice du résumé de texte? Quels sont les termes démographiques relatifs à : La population? Le territoire? La migration? La naissance? Découpez le texte en paragraphes. Utilisez la nominalisation et faites une liste des différents phénomènes démographiques en respectant l ordre du texte. SYSTÉMATISATION (30 MIN.) Diviser la classe en deux groupes. Distribuer les articles du site RFI. Notez les principaux phénomènes démographiques et faites une étude comparative de la situation de la France et de la Russie. Utilisez la nominalisation pour synthétiser l information. Présentez la situation de votre pays pour la séance 3 (exposé). PROJET FINAL : COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE (30 MIN.) Diviser la classe en deux groupes. «Pour réaliser l article sur l exposition de Raymond Depardon vous vous appuierez sur les commentaires de spécialistes. Choisissez entre le point de vue d un architecte-urbaniste ou celui d un écrivain» Après avoir répondu à un questionnaire de compréhension, vous résumerez le texte afin de retransmettre les informations essentielles à l autre groupe. Questionnaire «Décryptage» par Alexandre Chemetoff En quoi le travail photographique de Raymond Depardon se rapproche du travail d architecte d Alexandre Chemetoff? Comment fait-il du lieu une source d apprentissage? Relevez dans le texte les noms propres et associez-les aux disciplines suivantes après avoir effectué une recherche sur Internet. Expliquez leur lien avec «la vallée de la Bièvre» où se situe le «collège Parks» 4/5

5 Disciplines Noms propres Explications Histoire Géographie La nécessité Esthétique Linguistique Echange dans le groupe. Y a-t-il une particularité dans votre ville, un fait de l histoire marquant? Questionnaire sur l article «Regard» par Anne-Marie Garat. D après Anne-Marie Garat, quelles sont les qualités du travail photographique de Raymond Depardon? Remplissez le tableau suivant. Le regard du photographe Ses qualités humaines Les techniques utilisées Le style photographique Citez le texte : De quelle façon le style de Raymond Depardon se différencie-t-il des courants actuels? PRODUCTION ÉCRITE (30 MIN.) Par deux. À partir de vos réponses aux questionnaires, réalisez un résumé du texte en respectant les techniques vues précédemment. La longueur de votre résumé doit être d environ un quart du texte original. PRODUCTION ÉCRITE (60 MIN.) Distribuer les résumés effectués au cours des séances précédentes. Organiser un concours dont l objectif est de mettre en valeur une ville de votre pays. Vous choisirez le nom du concours, le descriptif, les modalités, les critères de sélection et le prix attribué au gagnant. Individuellement. Rédigez la page de présentation en synthétisant les informations des résumés et en répondant à la question «Comment la photographie de Raymond Depardon présente-t-elle le désert français?». Texte de 500 mots. Diviser la classe en 2 groupes. Chaque groupe propose une idée de concours. Puis la classe entière se met d accord sur la version finale. Publier sur le blog l article de présentation du travail de Raymond Depardon, la synthèse de document et le concours. ARGUMENTS DIDACTIQUES Au niveau C1, l apprenant peut comprendre des textes complexes et des articles spécialisés. Selon les descripteurs du CECR, il peut résumer de longs textes difficiles et utiliser les outils d organisation, d articulation et de cohésion du discours. Le résumé de texte permet de développer la compétence de médiation qui favorise le transfert d informations entre plusieurs locuteurs. La dynamique créée par le projet de réaliser un blog et un concours permet de préparer des exercices académiques tels que le résumé ou la synthèse tout en intégrant un support motivant. L objectif est également de pouvoir mettre en place un concours dédié aux francophones et de participer à l échange culturel entre les apprenants de plusieurs pays. 5/5