'&56 7! #$ % &!! "" #! $ % %# #& % # # '%' #(" )'%#*+,-.*/0##%#%%#(1%' 2#'3'"4 ##%'5# #(" #'%''56# 3% "& 7# #/ 8''93:%#;%##(#" name="description"> '&56 7! #$ % &!! "" #! $ % %# #& % # # '%' #(" )'%#*+,-.*/0##%#%%#(1%' 2#'3'"4 ##%'5# #(" #'%''56# 3% "& 7# #/ 8''93:%#;%##(#">

' ( ) &" * +)&,! 0 1&,! ) 2334

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "' ( ) &" * +)&,! 0 1&,! ) 2334"

Transcription

1 ! " #$ % & ' ( ) &" * +)&,! -. / 0 1&,! ) 2334 '& $, 9 4: -9'++ 5;3<= & 36

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

5 ;%(%#%&#(#=>'%7 ##7"#% ##)'5 <= #N$#M0# ;%%#""%%< N$ #M0#N='?%%""#'<% <EM2'%#?;%'#''F# #7 A% ' & # % % )' & % #% ''A%/'5%##%%# ;% % # "' #7 # / 8 #7 #% '5;% #" & #( # & #A%# % => ###%/>#F;%#(%""'" ' % ## => % 4#'% " # 5';%' %'"/>#9%#7# &##%'3'%'A#'#N %9#;%#3'%A"9%#"N %;%#'#'''7N %#'%#%<5%%?N % ";% '# ' #%9/, # '# % # #7 # ( % ;% ' %# #;%( #'%%#B%#( #7% "#*"#*#(/ > " # % ' # ""'' ;%A # ;% % ;%/ %" ' '5# % 4 %# % # ;% ""'# ## ' (% %#/ (%# #(4 %=>%#&#(';%'5;%;%/ ' % 9' #% #% => % % J #(' % # "' #7 #% # ' '# #(% # '5# % % (# # M # <I? I / 8# % %9 ' % % # ' P. '# #=> ## '#;%#&'% 7%97/8' 4 % II '# => %'L# %#(#% "'#7/ $ L'$ ';%%#%#"'#7# # ' % & %9 '# <# 5;% ''? P. #7 '# # II #7 ''## # # %'% ""' "' # %9 # #( # => # '# #/ '5 # %# #% "' # '# # %# '#5;%''/!%#A%#""' I

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

7 ;% # <HHT? ;%# => %#% RIT;%(###%"''#;%/ %" HRT "";%#%'5 # % ' #A%#%=>/%# ##%&#'5'5 #( %' ;%/ 2# #% A %9 ;%' %'5A;%/ '# # # "'5 (%# % =>% (%"%###%"%'%#(%/ (%%=>%# %.T'% 5;% A# <#% #? " A/ '#A % =># 4 % #%'" % # #% '' % # %' '/ ># A % ;% # "%'9IT' #%#'% 5;% P.T ' #%# '% (# / 8 #% # % % #(% #'# ;% % " #'# 'B%%#A%#%=>#%4/ 8' 4%9 %6#7'%#%9" A%#%'#&#A%#%=>'#/8"B# # #7 "/ ># 3%#'% #% '" % ;%(# #% "'# ** ' ;% " # "% #;%A# %# ' #/ %" # "% # #7 '5;% # ' #( # % => < '5 #% ' "' ' '%? % '# " % #%/ $ #'# 5% %6 % '#A;%# =># & %%5;%/%#'%#%#% ;% # #% #7 '' #%"'# #% %9#;%A# A%9%%''#%;%# #7'#''%%''7"#(%'% =>'#/ >#%""'#(""'%#A' ;%A#9%'"'"%=>%#"'#7 # % U # A9 # % ;% & # /J#'%###'5'5%;% # '5 " (' '# % ;% # & #('/ J % ;% # %''7 % => % F % (% ;% ;% % #% ""'' ;% 7 # %% % " ;% # # % # # '5#;% ;% # # ;% ' %#/ " % 7 ;% # #(% #7 % # => % %9#(;%#"%9#;%' #%%A##A%#%;%#A%/.

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

11 @#'#% 9%#%## "B ;%/ "" # ' %% A# % # # ' %9 ;%;% %# %;%%#";%'/>###%# "B # #% ;% # % # '' ' # '##7/73%' '5;%;%##'# # #% %# ' '%# # ";%' %"" # % C% "'D ;% '%##% ";%%%'%9%A"/ "% % # ' 5#;% :% % '%' '5'5%#%%=>/ 2% '' 1#% '' 2% '' 1#% $ 1#%% '' 1#% # W% %#(%% => 1#%% '' - ' %#'#'#"'5("%#,% 8' # '5# B% # ;% # % ' %/! #7# # " 7 & % %9 # #/#'=%9830## $ #! %#% #'/ (' %

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

13 ' C $ (3%%#%'"%"#%" ;%'&%#%'#;%'#%#%#%# #' 3 # % # # ' '5 # "''%%#%%%## #(' #/ #( #% '#(#7 ( #% #7 / ># % # #%L ;% A""' % "% # #' " ##A'#'%#A'/#B% #& % ' # "' # #% #' ' #/ '"' 7%# # %9 ' #% ;% ' ;% # # 5 # # #% % ( # '5'5%"(%''&#(%''&% "'5#'/(%%#7#'#%'# ;%/'5'5A''7&#A"># % %# " %#/ 8 # 4 ' #% % "' ##%#%9%/""#"'#& %% % ' # % %# #A# ' % #A% # ;%A' % #% '#;% # ' % # "&#A;%/ > 9#"%9%;%'5'%' #% '# % % #%% #B % ' %' (#7#;%'%9 '('#/ / 8 ' '9 #(%# % => % 4 #&%'(%%#;%#'5'%"#'#% # ';% " % %*(#%* % ' (%/#% #'%3A'%<3%# '# '# # #A'#? # ' A% >/3%&';%' ;%%%' %##(#/

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

16 #( ##'%/ 0)'&' ## " & 'F '#;% % % " F # 9' "' #(/1'#(#' '5 % % % % # # %/ % %# 9 ' ''5/ " % '%##B#;%#'%#%"""' #''#%/ / ># ( 'F# "" # '# ' ;% % 4;%#" "' #' # 5/ 8(% #(' < ' %3 Y? %9 ' #% # #% % #%# /,' #' ' % 4 " ;%( #B / # ;% ""'# ' ;% # #"% ""'%/ #% '" #' % # & <% # Y? "' % #7 / >#%)'&'%## '%;%%%##7/ 1 2% % 3%;%(& ;% " # ;% # % # ' # =>/,# #% ' % (% 3 # %/ 8 ' '5 ' '%'# " '5'% % # #(' "' #% '' / ># %# % #% ' %'% 9 '5 <%# "''''###Y?/ P

17 ; 1 1,0 0,9 0,8 Désignés Volontaires Spontanés 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 Ecrire Expérimenter Rechercher Expliquer "% # % #7 % '% ;% ' "" ' % # #% '" 9 % # # % '% ' C'% # D =# % 5;%'5'5'%%#(%%" %"'5% % >N % ' 9#;%% &%#%'"/ "#'/'%";% #(%#7 ;%(# ## # ' %";%#(" '5(#%' '""'%";% % # ' '5'5 (9#' & "' % " ;% # '5'5 ;% & (% ;% #(##7'';%"#/2% &#(;%#(%#7%;%(#( A% #7/ 2% ''#'%##";%' #''# (9#'/#;%HIT";%%#%.

18 "## 4 /!' "#/ ># " #% ' ';%# " 7 ";%&';%(;%#'#;%#"% %# % '#;% % %#;% # % / 2%("#'59(#''5;%:%% ;% '' % 97;% #7 ' #%%9 4##%'% # 7'##%"'%%#(% "##%3'%/ K# % ( ' % #;% # %'% ' ' ;% #7 % '5'% % # % % ' 7 9 #%9'"'#/ R

19 2 %#'#(%%#%'"' # % # # '#/ (# %#% "" ;%(# # ( ' # # # # '# " % #(%# 4 # # & #(' #(%#/ #;%(##'##%.T#(%#%#3%%% %"%#%93%/ 8"B##(%#%#%'"#;%(# ( # # '# %'/ # # #(%# % # &#('/- ''5'%#%3%;%(&#"%' '##(4/ %# #% ( #&#;%#( % ' # # ;% # % ( # %/ 8 ' ".T "' ' # % #% '# #A%# % " %#/%"HT#';%' #(##%#7%#A%#%% #(4%'%#/,%#% '##(%# (%" / J ;%#A % "#A''#";%# => H

20 %;%%#'% # #% #'/ A' A% 3'%#'#9#;%' "'/ 2% % ;%# ;% #%'% % % #% %9& %# A #A%# % =>' %9 % #'%/ 1 > ># % % "# %9%#% 5 % ' # '%'% % (%#% '%#%>;%#%%###%9 '"/ 2% #' % ( & ' & % '"/#%%#%#( #;% &#(#%#%#%9'"/#'% ;% ";%' %% & T %;% # #(#%'5'%/""%' ;%##%%4%##%%%%4/ 1 > % ' # # #7 %# ' %&';%/ 2% #% # ;%(# ( ' ;% ';% % ' ;%'%#;%#%""%#( ' %# #% '" ;% %5 ;% #% # ';%7%/ #&#%% (% # & % ' " CD #(%# ;%/ $4 ' ( #(3'" ' " RT ;% # => %9 "" '(";%#=/ #%'"%9' # #A ''/ >#% #'5##&#(##'# 7 " # %'% #% ""''

21 %;%A%#A"""%%%'#%%97' ''##A##'#A%#A%#%#%% %'##%#%#;%##'%'%%#% %#/ - % # "" ;% # # %9 %#'%#/ #'&#(%# 9# % 3'%/ %" # #7 "' ' "' ;% %%&#%/ 5 1 ;%#;% % %;% ' #% % % # ' (/ ( ' # # #% % ""'/ ""' %/ "" ;% % #A" # % # '# #A % #"""'%%'5#7/% #%7&'#/% #'5'5'%#';%' ;% # '5'5 #% '";% %'#/ = (%#'%/

22 ># " ';% ;% IT %## #%'"%##%#7&%% #"'5#/- '% ' #%% % ;% A %9 ;%' #&#'5;%#% '5'% '#/ ># F ' # "# # " & ' '5#;%(# % #% #'#7 #' %#%##%/ 6 1 8(%%# % "#(5 57 %' %#F;%H./IT%###% '" % :% % # ;% ;% #% '%#7 # " '' <#? #% ;% # ';%% #''/ ""7#HR'# '5#%%#! # H ' ' # '5#% G O # #''%;%# #7 4 '" #%(%#;%(#;%(%/ #% '" F ' ' % %# % ' ' ;% <T "" # % # ;% ;%?/ ># ;%( '5 '5 #

23 # %9 &# )'5 ;%(%9 #7 " '# # "%%/ #%'"#(#%#''";% #7/2%%#;% #';%'%#% "# %" # #7 % #% % '# U'# A %7 #/ (#7 % #" % #%% 9'' (%# % # ";%' # %% #7 5;%/ (#% # ( #& (% # ;% ( "" #( ' ##'#/ %9 ;% % & ' ;% %5 %#'%#% %9#7""'%#'/>#( #&(%;%'"B#""#&# #7 % # #% # %# % ' #( #7# ' #% ;% % #% #;%(#%#&#"'%#%'#;%/ #'% % " # ' ;% P.T %# # #% '" " #(5 % % F 9# %;%#(''#% %%&%97'/;% ' #% '" # ' ;% ( &%&#%%/>#(7;%##%'"''& % %# 3#"'# ' """'5 % ';% "" %9 ' "' #7/!% %% #7 % % ;%' '5 # ""'' ;%( # (#;%% #%""';%#'#;%#%'"/

24 > %;%#(%;%#"#"" #;%#"''#%'";%(# "#/ 4 1 % %';%# #% '" B% PT % ' % %# '# (% ' ;%/>;%#(%9#%'>% # "' (% # 7/ (% 4 3% ' % # # ' ' ;% # ' % #% #' '#;%/>#';%T;%(' #% '" % 7&''% 3 '# PT %''% 3 (#/ #% '" ' % X4%# #;%%#%#%%3&'#(% #'#7%%#%(%/ J % % ' #% '" " # # ;% ;%'# # ' '% A'#/ 9' " # " % # ;% ' %# 7 % # % #(# # ' ;%/ 0 ;% ' ;% % ' '# '#%;%(%/

25 : 1 2% % # ;%IT ;% ( ' #% '" %5 % % #(%# ' # %/ % ;%' %# 9# '% 9/ ># # '% ' %##7;%#(%#/ " 4 ' ( 95%" T %5%#' #%"%%9/8%%9 #' #/ %# ;% % " #A5 % " #(5 57 ;% ' %# 4 % '#% % #( ';%''#' %%9'% (& %% #';%;% ##%"% ##7/,! 8 "B ;% 9# #% '#;% %;%(# (# #'#5% #%#'#7%%#% % 5 57;% ( & % %& '# # ' ;% %% ' $ ';% I

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

36 #(%###%#/#% ''%9;%''&%'%";% % % '% ' %# #% "'# 9# % 9%%##%#%'"/ "#'';%#%'"#(%#(%# % # # % % ("/ 8(% "' ;% # " ""'# %% " (' ' # ''5 # ' ' # "'% % 3'% %%%';%(;%%#/%#' ""'# ' ' ' 4 ''/ 8A% # "' ' % % ' # #% #%%"#""'%#(''7%%>"'%9 ' %#'# #'# ""'%# % ' ' # % %#' ;%%'5;%%#%#%'"/,"%9"";%#"'"9'#;% # ( # %' '5;% ;% % ;%/''#%/ #% #B % # '%# % ;%( # %9 "" '7 #(' % ' #%/ #%9 '" # % ' 3% '#% (4 ' 7 '5/ ;% ( ;%(% '# ' ;% # # ' (%'&'%#&#(%#%%/ '5'%9;% #%%'# % %#% '" '5'% #/>#'%9';% ##7/,""&'#%(#'%9 ;%"'4;%##B'%%4/ ''(%#%%9(%9 #7'%#;%'%(%'#&#(%/ P

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

38 # 5% #(' %## # %;%(# ''# %# #7/ 2 # 9 #A%# A% ' # % ' A' % ' A ';% #A%# % #A%=>#""'##'/!! ( '# '#% % # #% ;% % # "/(""''%#7%'%%"# ;%"'(%#%'"###'#/ %5 # % ' '5;% #% '#'5(''9#6#'/%#& ' '5;% # % '% # % # %#%'#/ #'# "% # '%'% ;%# %#(/!9##('%'##% %9'#5' #%#%/(#7%#(%% ' #% ' 3% % ' % #'' / ># 4 % # '' 9% #/ $ # #A#% ' '5# # ' # 'L '###"#""'#%#/ " % % ;% # ' #%9 '" F%'X"'#'#%#'#/! (? F/,D ># ( ' #%L ;% '#/ #% '%;%#" '";% & ' %# %# & #' #/ " 4 '5;% #;% %# #/ (%#"%%5%'";% '#%"'";%&#(%#%#(% %&#(#;%'''##'###%'%/ "#%%&';%#%#'5'5"7 %9'%#(%;%(#"%#'/ R

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

40 ;% ;% % # % # %% % # %'#%#:%A%#%'/ 2%% #A#'%&'%%"#9%' /A9'' '5'5 #%# # # %# %9;%%#'/

41 K;%'%%&#A;%7#'%/ 'G &, ' 5% #'5#A H./IT 1#%''"";% RP/RT 0#(5%%'# PP/HRT >'"%'".I/IPT $ :%% #;%" # H/T 'G &, ' $ ##7%#''# HP/T %'""'%#A.I/.T %9'(";% RR/PHT,#&%% #"'5# II/RHT,###7%9%#.R/..T E ',%"%'#=> T %#'# T 9$ '"E HT #%$ '"9'# HT,;%'5 T 9 ( ' #%#''#;% T -%'#'".T 3'% IT G3'% T

42 T 8#''('";%&'% IT #'#(%';% PRT!''#9"B#%#%;% T ' (%#' #% IT '5'5";%%'#.T 8%%9 T!;%'%##;%;%.T %#'5'#%'# ) + %#3%.T T %3%%%9 T IT %" T.T $ (%" T.T 2 T

43 ' 1 Viau, R. (1997). La motivation en contexte scolaire. Bruxelles : De Boeck Université Smith, H. J., Higgins, S., Wall, K., & Miller, J. (2005). Interactive whiteboards: boon or bandwagon? A critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 21(2), Goodison, T. A. (2002). Learning with ICT at primary level: pupil's perceptions. Journal of Computer Assisted Learning, 18, Latham, P. (2002). Teaching and Learning Mathematics: the Impact of Interactive Whiteboards - results of the north islington education action zone RM Easiteach Mathematics Project. London: BEAM Education. Levy, P. (2005). Interactive Whiteboards in learning and teaching in two Sheffield schools: a developmental study. Sheffield: University of Sheffield. Walker, D. (2002). White enlightening. Times Educational Supplement. 13 September Edwards, J.-A., Hartnell, M., & Martin, R. (2002). Interactive Whiteboards: some lessons from the classroom. Micromaths, 18, Ball, B. (2003). Teaching and learning mathematics with an interactive whiteboard. Micromaths, 19, 4-7. Bell, M. A. (2001). Update to survey of use of interactive electronic whiteboard in instruction. Retrieved 10 july 2003, from BECTA : British Educational Communications and Technology Agency (2005). What the research says about interactive whiteboards. Retrieved June 8, 2005, from Greinffenhagen, C. (2002). Out of the office into the school: electronic whiteboards for education. Retrieved 15 june 2003, from Miller, D. J., Glover, D., & Averis, D. (2002). Enhancing mathematics teaching through new technology: the use of the interactive whiteboard - Advice for teachers of mathematics. Retrieved June 8, 2005, from cs.pdf Lautrey, J., & Caroff, X. (1996). Variability and cognitive development. Polish Quarterly of developmental psychology, 2, 2, Weimer, W., & Necula, G. (2004). Finding and Preventing Run-Time Error Handling Mistakes. In Proceedings of the 19th Annual ACM Conference on Object-Oriented Programming, Systems, Languages, and Applications, pp , Vancouver, British Columbia, Canada, October Higgins et al. (2005). Embedding ICT in the Literacy and Numeracy Strategies. Étude réalisée par le Center for Learning and Teaching de l'université de Newcastle (http://www.becta.org.uk). Université Autonome de Barcelonne (http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/uni.htm#1) Domingo Gallego, professeur à l'uned (Universidad Nacional Educación a Distancia) ; Laurent Odic, responsable du projet PrimTice à la DT-SDTICE. Données du 17/05/2005. Résultats arrêtés au 20 septembre 2005 représentant 163 réponses.

44 Lamia, A. (1998). L estime de soi chez les enfants français de six à dix ans. In M. Bolognini & Y. Prêteur (Eds.). Estime de soi : perspective développementale. Lausanne : Delachaux & Niestlé, Morcillo, A (2001). Représentations et comportements socio-scolaires chez le collégien. Conférence plénière. Deuxième Biennal'Ado de Paris V - Europ'Ado 2001 "Les jeunes et la Loi Repères, Transgressions, Violences, Interventions sociales. Brandibas, G., & Jeunier, B. (2004).,'5# "%# 9,'5#! '5# >#I/ Mynatt, E. D. (1999). Six themes of the communicative appropriation of communication systems. Works of the Georgia Institute of Technology. Atlanta,

COLLEGE OF EARLY CHILDHOOD EDUCATORS

COLLEGE OF EARLY CHILDHOOD EDUCATORS COLLEGE OF EARLY CHILDHOOD EDUCATORS Registration Policy on Post Secondary and Degree Programs in Early Childhood Education (Canada, other than Ontario) (Approved December 19, 2008 as amended September

Plus en détail

Stress and Difficulties at School / College

Stress and Difficulties at School / College Stress and Difficulties at School / College This article will deal with the pressures and problems that students face at school and college. It will also discuss the opposite - the positive aspects of

Plus en détail

WIPO LIST OF NEUTRALS BIOGRAPHICAL DATA

WIPO LIST OF NEUTRALS BIOGRAPHICAL DATA ARBITRATION AND MEDIATION CENTER WIPO LIST OF NEUTRALS BIOGRAPHICAL DATA Gérald PAGE Attorney-at-Law Grand-Rue 23 1204 Geneva Telephone: +41 22 839 81 50 Fax: +41 22 839 81 51 Email: gpage@e-avocats.ch

Plus en détail

sep.-nov. 2013 jan.-mars 2014

sep.-nov. 2013 jan.-mars 2014 Master of Education in Curriculum with a concentration on French Immersion Resource Education (Cohort 4) September 2013 March 2015 All courses are 3 credits Course Number and Title EDUC 527 Les principes

Plus en détail

Bologne à l EPFL. Réforme de Bologne Implications pour l EPFL. Prof. Dominique Bonvin, Doyen Bachelor-Master

Bologne à l EPFL. Réforme de Bologne Implications pour l EPFL. Prof. Dominique Bonvin, Doyen Bachelor-Master Bologne à l EPFL Réforme de Bologne Implications pour l EPFL Prof. Dominique Bonvin, Doyen Bachelor-Master EPFL Quelques chiffres 6 600 Etudiants, 23% femmes, 38% étrangers, 109 nationalités 1 400 Doctorants

Plus en détail

BILL S-1003 PROJET DE LOI S-1003 S-1003 S-1003 SENATE OF CANADA SÉNAT DU CANADA

BILL S-1003 PROJET DE LOI S-1003 S-1003 S-1003 SENATE OF CANADA SÉNAT DU CANADA S-1003 S-1003 First Session, Forty-first Parliament, Première session, quarante et unième législature, SENATE OF CANADA SÉNAT DU CANADA BILL S-1003 PROJET DE LOI S-1003 An Act to authorize Industrial Alliance

Plus en détail

Améliorer les capacités de leadership pour la mise en place des TIC dans l Education grâce à la collaboration optimisée par la technologie

Améliorer les capacités de leadership pour la mise en place des TIC dans l Education grâce à la collaboration optimisée par la technologie Améliorer les capacités de leadership pour la mise en place des TIC dans l Education grâce à la collaboration optimisée par la technologie CS7035 Pédagogie pour l Amélioration de l Apprentissage grâce

Plus en détail

Glossaire. Guide pour les administrateurs de l'éducation internationale

Glossaire. Guide pour les administrateurs de l'éducation internationale Glossaire Administrateur de l éducation internationale Un membre du personnel de l autorité scolaire, qui coordonne et promeut l internationalisation au sein de l autorité scolaire. Aptitudes linguistiques

Plus en détail

L évaluation de la qualité d un dispositif d apprentissage en ligne. Quelles traces mobiliser? Comment les interpréter?

L évaluation de la qualité d un dispositif d apprentissage en ligne. Quelles traces mobiliser? Comment les interpréter? L évaluation de la qualité d un dispositif d apprentissage en ligne. Quelles traces mobiliser? Comment les interpréter? François GEORGES (LabSET ULg) Séminaire Be-ODL 18 novembre 2013 1 Plan La qualité

Plus en détail

Programming Server-Side Web Applications with Object-Oriented PHP. 420-060-NC Group 1638. Syllabus. Duration: 75 hours 1-2-2

Programming Server-Side Web Applications with Object-Oriented PHP. 420-060-NC Group 1638. Syllabus. Duration: 75 hours 1-2-2 Programming Server-Side Web Applications with Object-Oriented PHP 420-060-NC Group 1638 Syllabus Duration: 75 hours 1-2-2 Lecturer: Mathieu Viau mathieu.viau@gmail.com COLLÈGE DE MAISONNEUVE 3800, rue

Plus en détail

Initiation au binaire

Initiation au binaire Présenté par TryEngineering Objet de la leçon Cette leçon explique les principes du code binaire et ses applications possibles par les ingénieurs informaticiens. Dans cette leçon, les élèves réaliseront

Plus en détail

Nous désirons tout mettre en œuvre pour découvrir le travail d enseignant et surtout, améliorer nos

Nous désirons tout mettre en œuvre pour découvrir le travail d enseignant et surtout, améliorer nos L A P P R E N T I S S A G E E N P R O F O N D E U R Présenté par : Michael Lafontaine, CGA, M. Fisc. Bruce Lagrange, CA, M. Sc. Patricia Michaud, CA, MBA Francis Belzile, CA, M. Fisc. Janie Bérubé, CA,

Plus en détail

D R A F T (a work in progress destined to always be incomplete, the way all dictionaries are, because people and languages constantly evolve )

D R A F T (a work in progress destined to always be incomplete, the way all dictionaries are, because people and languages constantly evolve ) D R A F T (a work in progress destined to always be incomplete, the way all dictionaries are, because people and languages constantly evolve ) Glossary/Glossaire The enclosed list includes many of the

Plus en détail

Olivier DUPOUET Professeur des systèmes d Information KEDGE BS (Bordeaux) +33 6 86 44 87 47 / +33 5 56 84 63 25 olivier.dupouet@kedgebs.

Olivier DUPOUET Professeur des systèmes d Information KEDGE BS (Bordeaux) +33 6 86 44 87 47 / +33 5 56 84 63 25 olivier.dupouet@kedgebs. Olivier DUPOUET Professeur des systèmes d Information KEDGE BS (Bordeaux) +33 6 86 44 87 47 / +33 5 56 84 63 25 olivier.dupouet@kedgebs.com EDUCATION 2008: HDR (Habilitation à Diriger des Recherches) en

Plus en détail

Isabelle DUCASSY EDUCATION

Isabelle DUCASSY EDUCATION Isabelle DUCASSY Associate Professor of Finance KEDGE Business School Domaine de Luminy, BP 921 Marseille 13228, France PROFESSIONAL +33 (0)4 91 82 79 45 isabelle.ducassy@kedgebs.com EDUCATION 2005 International

Plus en détail

PeTEX Plateforme pour e-learning et expérimentation télémétrique

PeTEX Plateforme pour e-learning et expérimentation télémétrique PeTEX Plateforme pour e-learning et expérimentation télémétrique 142270-LLP-1-2008-1-DE-LEONARDO-LMP 1 Information sur le projet Titre: Code Projet: Année: 2008 Type de Projet: Statut: Accroche marketing:

Plus en détail

YVES DE RONGÉ. Université Catholique de Louvain Tel. : 32 (0) 10 47 84 45. Louvain School of Management Fax : 32 (0) 10 47 83 24

YVES DE RONGÉ. Université Catholique de Louvain Tel. : 32 (0) 10 47 84 45. Louvain School of Management Fax : 32 (0) 10 47 83 24 YVES DE RONGÉ Université Catholique de Louvain Tel. : 32 (0) 10 47 84 45 Louvain School of Management Fax : 32 (0) 10 47 83 24 Place des Doyens, 1 Email: yves.deronge@uclouvain.be B 1348 Louvain-la-Neuve,

Plus en détail

Le nouveau Rolex Learning Center. Thomas.Guignard@epfl.ch Bibliothèque de l EPFL Responsable Développement des Collections et Appui Académique

Le nouveau Rolex Learning Center. Thomas.Guignard@epfl.ch Bibliothèque de l EPFL Responsable Développement des Collections et Appui Académique Le nouveau Rolex Learning Center Thomas.Guignard@epfl.ch Bibliothèque de l EPFL Responsable Développement des Collections et Appui Académique Colloque «Quelle nouvelle bibliothèque?» Besançon, 29 juin

Plus en détail

Sawsen Lakhal. Ce que représente PeDTICE pour moi

Sawsen Lakhal. Ce que représente PeDTICE pour moi Sawsen Lakhal Ce que représente PeDTICE pour moi En tant que nouvelle professeure, PeDTICE représente pour moi des occasions de rencontres très enrichissantes. Ces rencontres permettent un codéveloppement

Plus en détail

CURRICULUM VITAE. Informations Personnelles

CURRICULUM VITAE. Informations Personnelles CURRICULUM VITAE Informations Personnelles NOM: BOURAS PRENOM : Zine-Eddine STRUCTURE DE RATTACHEMENT: Département de Mathématiques et d Informatique Ecole Préparatoire aux Sciences et Techniques Annaba

Plus en détail

POULAKIDAS, Angela Département : Commerce et négociation. Matières enseignées. Intervient dans les programmes. Principaux diplômes

POULAKIDAS, Angela Département : Commerce et négociation. Matières enseignées. Intervient dans les programmes. Principaux diplômes POULAKIDAS, Angela Département : Commerce et négociation Matières enseignées Stratégie internationale Commerce international Entrepreneuriat international International marketing Ventes et négociation

Plus en détail

La cyberintimidation en Suisse : Résultats de l étude neteen

La cyberintimidation en Suisse : Résultats de l étude neteen La cyberintimidation en Suisse : Résultats de l étude neteen lic. phil. Fabio Sticca Jacobs Center for Productive Youth Development Forum national pour la protection de la jeunesse face aux médias, Fribourg,

Plus en détail

Celine BARREDY, PhD Associate Professor of Management Sciences

Celine BARREDY, PhD Associate Professor of Management Sciences Celine BARREDY, PhD Associate Professor of Management Sciences PUSG, UFR 413 35, avenue Abadie 33072 Bordeaux Cedex celine.barredy@u-bordeaux4.fr TEL +33(0)685431233 Education 2005: PhD in Management Sciences

Plus en détail

Prof. PhD Mathias J. Rossi

Prof. PhD Mathias J. Rossi Prof. PhD Mathias J. Rossi Contact Professor, PhD Firstname Mathias Jacques Family Name Rossi Adresse School of Business Administration Fribourg Ch. du Musée 4 City 1700 Fribourg Country Switzerland Phone

Plus en détail

L AIDE AUX ATELIERS D ARTISTES :

L AIDE AUX ATELIERS D ARTISTES : RAPPORT DAVID LANGLOIS-MALLET SOUS LA COORDINATION DE CORINNE RUFET, CONSEILLERE REGIONALE D ILE DE FRANCE L AIDE AUX ATELIERS D ARTISTES : PROBLÉMATIQUES INDIVIDUELLES, SOLUTIONS COLLECTIVES? DE L ATELIER-LOGEMENT

Plus en détail

NEJLA YACOUB RESEARCH INTERESTS EDUCATION. Yacoub_Nejlayahoo.com. Address. Updated in August 2011

NEJLA YACOUB RESEARCH INTERESTS EDUCATION. Yacoub_Nejla<a>yahoo.com. Address. Updated in August 2011 NEJLA YACOUB Nationality Status E-mail Address Tunisian PhD Student Yacoub_Nejlayahoo.com Laboratoire de Recherche sur l Industrie et l Innovation (Lab.RII), Maison de la Recherche en Sciences Humaines

Plus en détail

Industrial Phd Progam

Industrial Phd Progam Industrial Phd Progam Catalan Government: Legislation: DOGC ECO/2114/2012 Modification: DOGC ECO/2443/2012 Next: Summary and proposal examples. Main dates March 2013: Call for industrial Phd projects grants.

Plus en détail

Lycée Français de Hong Kong French International School

Lycée Français de Hong Kong French International School Lycée Français de Hong Kong French International School Présentation de la Filière Bilingue Collège, 11 mai 2010 Collège Bilingual Stream Presentation, May 11th 2010 Contenu de la Présentation/ Contents

Plus en détail

Evaluation practices to support learning in the classroom: How to assess competencies in arithmetic?

Evaluation practices to support learning in the classroom: How to assess competencies in arithmetic? Evaluation practices to support learning in the classroom: How to assess competencies in arithmetic? Gery.Marcoux@unige.ch Framework Educational psychology Teacher assessment Specificity: resolution of

Plus en détail

LOG2420 Analyse et conception d interfaces utilisateur

LOG2420 Analyse et conception d interfaces utilisateur LOG2420 Analyse et conception d interfaces utilisateur Évaluation d interfaces Michel C. Desmarais Génie informatique École Polytechnique de Montréal Automne, 2015 Types d évaluation Principaux types :

Plus en détail

Leïla LOUSSAIEF Professor

Leïla LOUSSAIEF Professor Leïla LOUSSAIEF Professor Teaching Area/s: Marketing Year hired at ISC Paris: 2006 Full-Time Participating Grande Ecole and MBA Education: Degree Institution Year Major / Minor Doctorate Université Paris

Plus en détail

Nouveaux dispositifs de formation et construction identitaire d adultes en formation

Nouveaux dispositifs de formation et construction identitaire d adultes en formation Nouveaux dispositifs de formation et construction identitaire d adultes en formation Bernadette Charlier Université de Fribourg (Suisse) Bernadette.charlier@unifr.ch Notre contribution présente et discute

Plus en détail

Marc ROBERT. Courriel : Fonction : Professeur Associé. Biographie

Marc ROBERT. Courriel : Fonction : Professeur Associé. Biographie Courriel : Fonction : Professeur Associé Marc ROBERT Biographie Marc ROBERT, docteur en Economie, est professeur assistant au Groupe Sup de Co Montpellier Business School où il est responsable du département

Plus en détail

Must Today s Risk Be Tomorrow s Disaster? The Use of Knowledge in Disaster Risk Reduction

Must Today s Risk Be Tomorrow s Disaster? The Use of Knowledge in Disaster Risk Reduction Must Today s Risk Be Tomorrow s Disaster? The Use of Knowledge in Disaster Risk Reduction Website: https://dce.yorku.ca/crhn/ Submission information: 11th Annual Canadian Risk and Hazards Network Symposium

Plus en détail

VI-3 Les TICE, leviers de pratiques pédagogiques innovantes

VI-3 Les TICE, leviers de pratiques pédagogiques innovantes 125 VI-3 Les TICE, leviers de pratiques pédagogiques innovantes Freinet n a pas attendu les outils numériques pour innover et mettre dans sa classe une pédagogie différenciée, active et collaborative.

Plus en détail

ACADEMIC ACTIVITIES Date of arrival at HEC Paris: 1994. Languages: English, German, Spanish. . The role of the controller as a business partner

ACADEMIC ACTIVITIES Date of arrival at HEC Paris: 1994. Languages: English, German, Spanish. . The role of the controller as a business partner Hélène LÖNING Associate Professor Head, Accounting and Management Control Department Department: Accounting and Management Control Voice: +33 (0)1 39 67 72 63 Fax: +33 (0)1 39 67 70 86 E-mail: loning@hec.fr

Plus en détail

French Français. French Français. Position / Titre Telephone / Téléphone Email / Courriel. Name / Nom Address / Adresse Postal Code / Code postal

French Français. French Français. Position / Titre Telephone / Téléphone Email / Courriel. Name / Nom Address / Adresse Postal Code / Code postal Canadian Association of Nurses in Oncology Association canadienne des infirmières en oncologie CHAPTER FUNDING APPLICATION FORM FORMULAIRE DE DEMANDE DE FINANCEMENT DE SECTION Complete in typing and submit

Plus en détail

«Comment l appropriation du numérique façonne l innovation sociale, organisationnelle et celle des affaires»

«Comment l appropriation du numérique façonne l innovation sociale, organisationnelle et celle des affaires» «Comment l appropriation du numérique façonne l innovation sociale, organisationnelle et celle des affaires» Conférence annuelle 2013 Innovation et créativité : Développement nordique, 30 et 31 mai 2013

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 3 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 22 16 13 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to learn and write

Plus en détail

5E, centre de formation pour adultes et espace pour la communauté de Londresnord, vous propose :

5E, centre de formation pour adultes et espace pour la communauté de Londresnord, vous propose : 5E, centre de formation pour adultes et espace pour la communauté de Londresnord, vous propose : Une aide à la recherche d'emploi et des ateliers de formation en employabilité Des cours d informatiques

Plus en détail

YVES DE RONGÉ. Université Catholique de Louvain Tel. : 32 (0) 10 47 84 45. Institut d Administration et de Gestion Fax : 32 (0) 10 47 83 24

YVES DE RONGÉ. Université Catholique de Louvain Tel. : 32 (0) 10 47 84 45. Institut d Administration et de Gestion Fax : 32 (0) 10 47 83 24 YVES DE RONGÉ Université Catholique de Louvain Tel. : 32 (0) 10 47 84 45 Institut d Administration et de Gestion Fax : 32 (0) 10 47 83 24 Place des Doyens, 1 Email:yves.deronge@uclouvain.be B 1348 Louvain-la-Neuve,

Plus en détail

La participation d'un éditeur à l'intégration des données pour la communauté des astrophysiciens

La participation d'un éditeur à l'intégration des données pour la communauté des astrophysiciens L éditeur partenaire des communautés scientifiques La participation d'un éditeur à l'intégration des données pour la communauté des astrophysiciens Paris, Gfii, 12 février 2014 Jean-Marc Quilbé P-DG Présentation

Plus en détail

Curriculum Vitae 2012/2013 of Clémentine BOURGEOIS

Curriculum Vitae 2012/2013 of Clémentine BOURGEOIS PJ 2 Curriculum Vitae 2012/2013 of Clémentine BOURGEOIS Family name: BOURGEOIS First name: Clémentine Education: Doctorate / Ph.D. University Montesquieu Bordeaux IV Date 2006 Subject of the thesis Doctorate

Plus en détail

3 options. MBA1 MANAGER DU DEVELOPPEMENT INTERNATIONAL Où PARTIR EN 2015/2016?

3 options. MBA1 MANAGER DU DEVELOPPEMENT INTERNATIONAL Où PARTIR EN 2015/2016? Où PARTIR EN 2015/2016? Une année complète à l étranger organisée par semestre conformément au système LMD, qui donne lieu à l attribution de 60 crédits ECTS (European Credits Transfer System). 3 options

Plus en détail

Le jeu d'apprentissage

Le jeu d'apprentissage Le jeu d'apprentissage UK/07/LLP-LdV/TOI-009 1 Information sur le projet Titre: Code Projet: Le jeu d'apprentissage UK/07/LLP-LdV/TOI-009 Année: 2007 Type de Projet: Statut: Accroche marketing: Résumé:

Plus en détail

L hypertexte, le multimédia, c est quoi?

L hypertexte, le multimédia, c est quoi? L hypertexte, le multimédia, c est quoi? Hervé Platteaux Centre NTE et Département de pédagogie Université de Fribourg Cours de pédagogie - Second cycle Session du 29 octobre 2001 Selon vous, l hypertexte

Plus en détail

STATUTES OF CANADA 2011 LOIS DU CANADA (2011) CHAPITRE 28 CHAPTER 28 ASSENTED TO SANCTIONNÉE

STATUTES OF CANADA 2011 LOIS DU CANADA (2011) CHAPITRE 28 CHAPTER 28 ASSENTED TO SANCTIONNÉE First Session, Forty-first Parliament, 60 Elizabeth II, 2011 Première session, quarante et unième législature, 60 Elizabeth II, 2011 STATUTES OF CANADA 2011 LOIS DU CANADA (2011) CHAPTER 28 CHAPITRE 28

Plus en détail

Le TBI, véritable outil pour une médiation cognitive en maternelle

Le TBI, véritable outil pour une médiation cognitive en maternelle Le TBI, véritable outil pour une médiation cognitive en maternelle Comme nous le témoignent les recherches sur le tableau blanc interactif (TBI), The interactive whiteboard revolution: Teaching with IWBs

Plus en détail

Resolution proposed by the website working group. Available in: English - Français

Resolution proposed by the website working group. Available in: English - Français Resolution proposed by the website working group Available in: English - Français EN Proposers: 31 st International Conference of Data Protection and Privacy Commissioners Madrid, Spain 4 6 November 2009

Plus en détail

Bougez, protégez votre liberté!

Bougez, protégez votre liberté! > F a Bgz, pégz v bé! www.a-. CAT.ELB.a240215 - Cé ph : Fa Daz à v p aé N az p a v gâh a v! Aj h, p g évq v ; Pa, p 4 aça q, v, éq qaé v. Ca ax é ç, b pa évé ax p âgé a h a p j. E pè v, h pa épagé. Pa

Plus en détail

Modélisation d un réseau sociotechnique Application à la gestion de crise. Guillaume Philippe (UBS / CAMKA System) Christine Chauvin (UBS)

Modélisation d un réseau sociotechnique Application à la gestion de crise. Guillaume Philippe (UBS / CAMKA System) Christine Chauvin (UBS) Modélisation d un réseau sociotechnique Application à la gestion de crise Guillaume Philippe (UBS / CAMKA System) Christine Chauvin (UBS) 1 Sommaire I. La gestion de crise: quelles problématiques? II.

Plus en détail

Towards a sustainable university-enterprise partnership scheme in Tunisia. Practical Training at Saarland University 29-30 November 2010

Towards a sustainable university-enterprise partnership scheme in Tunisia. Practical Training at Saarland University 29-30 November 2010 Towards a sustainable university-enterprise partnership scheme in Tunisia Practical Training at Saarland University 29-30 November 2010 La Grande Région SaarLorLux Luxembourg Lorraine (France) Huit Facultés

Plus en détail

Le CV en anglais. Quelques généralités

Le CV en anglais. Quelques généralités Le CV en anglais Quelques généralités La présentation du CV Pour être lisible un CV doit être clair, aéré et doit permettre au lecteur d aller directement à la rubrique qui l intéresse. La police de caractères

Plus en détail

!"# $! " # $ % & % ' % ( % " ) % * %&" %,-.!! /$ 0 '$ '1 2,3 "

!# $!  # $ % & % ' % ( %  ) % * %& %,-.!! /$ 0 '$ '1 2,3 ! "## $! " # $ % & % ' % ( % " ) % * &+ %&" %,-.!! /$ 0 '$ '1 2,3 "!"# $!" %#& ' & % & ( )* / +&,"" -. " -!* " / % +&# 0 *& -. )" /( )* 1%2 32 / ' * & * &*456$ $% *2$% 7 "$%# # 7 * $%*6$ $%*8!+9: $%*8!+9:

Plus en détail

Christophe REVELLI Associate Professor Kedge Business School christophe.revelli@kedgebs.com PROFESSIONAL +33 491 827 896

Christophe REVELLI Associate Professor Kedge Business School christophe.revelli@kedgebs.com PROFESSIONAL +33 491 827 896 Christophe REVELLI Associate Professor Kedge Business School christophe.revelli@kedgebs.com PROFESSIONAL +33 491 827 896 EDUCATION 2011 Qualification aux fonctions de Maître de Conférences en Sciences

Plus en détail

NOUVELLES TECHNOLOGIES ET PÉDAGOGIES ACTIVES

NOUVELLES TECHNOLOGIES ET PÉDAGOGIES ACTIVES NOUVELLES TECHNOLOGIES ET PÉDAGOGIES ACTIVES Jean-François Van de Poël Dominique Verpoorten Comment dynamiser son enseignement à l aide des TIC POUR CITER CETTE PRÉSENTATION Van de Poël, J., & Verpoorten,

Plus en détail

Évaluation de programmes et nouvelles technologies : utilisations de tablettes numériques dans les collectes de données

Évaluation de programmes et nouvelles technologies : utilisations de tablettes numériques dans les collectes de données Évaluation de programmes et nouvelles technologies : utilisations de tablettes numériques dans les collectes de données Par Marion Racine et Moktar Lamari, PhD Plan de la présentation 1. Problématique

Plus en détail

Certification Appreciative Inquiry Accompagnement des Transformations dans les Organisations

Certification Appreciative Inquiry Accompagnement des Transformations dans les Organisations Certification Appreciative Inquiry Accompagnement des Transformations dans les Organisations Ce programme a été conçu par les professeurs de la Weatherhead School of Management de la Case Western Reserve

Plus en détail

Anne-Sophie FERNANDEZ

Anne-Sophie FERNANDEZ Anne-Sophie FERNANDEZ Courriel : Anne-sophie.fernandez@umontpellier.fr Fonction : Maître de conférences Biographie Anne-Sophie FERNANDEZ est Maître de Conférences au sein de l Université de Montpellier.

Plus en détail

Date of Last Host Institution McGill McGill McGill McGill Host Subj Host Crse# Course # Changes Change SUBJ Crse# Credits Course Title 2008-12

Date of Last Host Institution McGill McGill McGill McGill Host Subj Host Crse# Course # Changes Change SUBJ Crse# Credits Course Title 2008-12 2008-12 Concordia University EDEA 332 3 Art Curriculum and Instruction - Elementary ARTE 201 2006-05 University of British Columbia EDEA 342 3 Curriculum and Instruction in Drama EducationLLED 333 2008-03

Plus en détail

C. Cohen, Inf. M.Sc. Professeure HEdS La Source & Intervenante à l IUFRS

C. Cohen, Inf. M.Sc. Professeure HEdS La Source & Intervenante à l IUFRS 3ème Séminaire européen du SIDIIEF «Les maladies chroniques : Formation, recherche et leadership clinique en soins infirmiers» 26 mars 2015 Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV), Lausanne, Suisse

Plus en détail

Education Jérôme Barthélemy Biography Professor, Department Management Research Areas Contact Mail: Publications Academic Publications Books

Education Jérôme Barthélemy Biography Professor, Department Management Research Areas Contact Mail: Publications Academic Publications Books Education Jérôme Barthélemy Professor, Department Management Ph.D. in Strategic Management, HEC Paris Master of Research in Strategic Management, Université de Paris X-ESSEC-HEC Master of Science in Management,

Plus en détail

COMPONENT: CAPACITY BUILDING

COMPONENT: CAPACITY BUILDING COMPONENT: CAPACITY BUILDING TITLE OF THE ACTIVITY 1 Context Target goups / Beneficiaries/actors Implementation strategy Capitalization of Experiences In spite of the efforts made by projects and FIDAfrique

Plus en détail

Les troubles d apprentissage au secondaire: apprendre, se comprendre, se faire comprendre!

Les troubles d apprentissage au secondaire: apprendre, se comprendre, se faire comprendre! Les troubles d apprentissage au secondaire: apprendre, se comprendre, se faire comprendre! N A D I A R O U S S E A U, P H. D. C H A I R E D E R E C H E R C H E N O R M A N D - M A U R I C E E T Q I S A

Plus en détail

New Technology at School

New Technology at School Séquence 7 Public cible 4 e / Écouter, Parler (EOC) : A2 New Technology at School Alors que l on assiste à l avènement des technologies modernes en termes de vie pratique et de distractions, le personnel

Plus en détail

Jean-Philippe DANGLADE

Jean-Philippe DANGLADE Jean-Philippe DANGLADE Professor of Marketing Research Coordinator / Scientific Advisor BP 921 13288 Marseille cedex 9 France PROFESSIONAL +33 4 91 82 73 34 jean-philippe.danglade@kedgebs.com EXPERIENCES

Plus en détail

Karine Côté, Ph.D. Professeure adjointe

Karine Côté, Ph.D. Professeure adjointe Karine Côté, Ph.D. Professeure adjointe FORMATION 1999-2002 Post-doctorat, Law and Mental Health Program, Centre for Addiction and Mental Health et Université de Toronto. 1999 Ph.D. Psychologie - Recherche

Plus en détail

Rédacteur invité Frédéric Guay

Rédacteur invité Frédéric Guay AQEP Vivre le primaire, volume 26, numéro4, automne 2013 Dossier spécial Motivation et apprentissage Rédacteur invité Frédéric Guay poste publication contrat numéro 40010582 12 $ est conforme aux rectifications

Plus en détail

Article de recherche théorique et article de recherche empirique : particularités 1

Article de recherche théorique et article de recherche empirique : particularités 1 La présentation d un article de recherche de type théorique 1 Article de recherche théorique et article de recherche empirique : particularités 1 Gilles Raîche, professeur Université du Québec à Montréal

Plus en détail

EXPERIENCE AT KEDGE BUSINESS SCHOOL

EXPERIENCE AT KEDGE BUSINESS SCHOOL Serge Valant GANDJA Assistant Professor of Accounting Kedge Business School serge.valantgandja@kedgebs.com +33556845516 EDUCATION 2013 Qualified 2013 for the office of Lecturers of University 2010 Ph.D.

Plus en détail

Jean Sykes Nereus, la collaboration européenne, et le libre accès

Jean Sykes Nereus, la collaboration européenne, et le libre accès Jean Sykes Nereus, la collaboration européenne, et le libre accès Keynote Item Original citation: Originally presented at UNESCO DKN project steering group meeting, 29 June 2006, Paris, France [Name of

Plus en détail

Formation. Thèmes de recherche. Publications. Alan Jenkins. Thèmes. Secteurs. Publications académiques. Contact. Ouvrages.

Formation. Thèmes de recherche. Publications. Alan Jenkins. Thèmes. Secteurs. Publications académiques. Contact. Ouvrages. Formation Ph.D., University of Liverpool. BA (Honours), University of Liverpool. Alan Jenkins Professeur, Département Management Thèmes de recherche Thèmes Reorganisation du travail autour d'équipes autonomes

Plus en détail

Application Form/ Formulaire de demande

Application Form/ Formulaire de demande Application Form/ Formulaire de demande Ecosystem Approaches to Health: Summer Workshop and Field school Approches écosystémiques de la santé: Atelier intensif et stage d été Please submit your application

Plus en détail

Short-term Pooled Investment Fund Regulations. Règlement sur le fonds commun de placement à court terme CONSOLIDATION CODIFICATION

Short-term Pooled Investment Fund Regulations. Règlement sur le fonds commun de placement à court terme CONSOLIDATION CODIFICATION CANADA CONSOLIDATION CODIFICATION Short-term Pooled Investment Fund Regulations Règlement sur le fonds commun de placement à court terme SOR/2006-245 DORS/2006-245 Current to September 27, 2015 À jour

Plus en détail

DUETI R&T 2015 2016. Fiches de formation

DUETI R&T 2015 2016. Fiches de formation DUETI R&T 2015 2016 Fiches de formation CE DOCUMENT N EST PAS CONTRACTUEL Les conditions (financières notamment, mais aussi les conditions d inscription) ainsi que les programmes sont donnés à titre indicatif

Plus en détail

Demande d inscription aux cours IB pour septembre 2012

Demande d inscription aux cours IB pour septembre 2012 École Gabrielle-Roy 6887, 132 e Rue, Surrey, C.-B. V3W 4L9 Téléphone / Phone : (604) 599-6688 Télécopieur / Fax : (604) 599-6628 Courriel : ecole_gabrielle-roy @csf.bc.ca Site hypertoile : www.csf.bc.ca

Plus en détail

Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les non -voyants et mal voyants

Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les non -voyants et mal voyants Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les non -voyants et mal voyants 2009-1-TR1-LEO05-08643 1 Information sur le projet Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les

Plus en détail

Sylvain Meille. Étude du comportement mécanique du plâtre pris en relation avec sa microstructure.

Sylvain Meille. Étude du comportement mécanique du plâtre pris en relation avec sa microstructure. Étude du comportement mécanique du plâtre pris en relation avec sa microstructure Sylvain Meille To cite this version: Sylvain Meille. Étude du comportement mécanique du plâtre pris en relation avec sa

Plus en détail

ET TRAVAIL ENSEIGNANT Quand la société change, la classe doit-elle suivre? 2005 Presses de l Université du Québec

ET TRAVAIL ENSEIGNANT Quand la société change, la classe doit-elle suivre? 2005 Presses de l Université du Québec INTRODUCTION INTÉGRATION DES TIC ET TRAVAIL ENSEIGNANT Quand la société change, la classe doit-elle suivre? THIERRY KARSENTI UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL FRANÇOIS LAROSE UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE 2 L intégration

Plus en détail

Les intermédiaires privés dans les finances royales espagnoles sous Philippe V et Ferdinand VI

Les intermédiaires privés dans les finances royales espagnoles sous Philippe V et Ferdinand VI Les intermédiaires privés dans les finances royales espagnoles sous Philippe V et Ferdinand VI Jean-Pierre Dedieu To cite this version: Jean-Pierre Dedieu. Les intermédiaires privés dans les finances royales

Plus en détail

Microsoft IT Academy Program & Microsoft Certifications

Microsoft IT Academy Program & Microsoft Certifications Microsoft Program & Microsoft Certifications Value of Skills Jobs will rise in IT employment Of all IT jobs will be software related New Businesses Created Sources: 1 US Bureau of Labor Statistics; 2 IDC

Plus en détail

COPYRIGHT 2014 ALCATEL-LUCENT. ALL RIGHTS RESERVED.

COPYRIGHT 2014 ALCATEL-LUCENT. ALL RIGHTS RESERVED. FONDATION ALCATEL-LUCENT: APPORT DES ENTREPRISES DES TIC DANS LES COMMUNAUTÉS TIC & RSE un duo gagnant pour le développement entrepreneurial en Afrique Mars 2015 UN MONDE ULTRA CONNECTÉ Carte des réseaux

Plus en détail

La physique médicale au service du patient: le rôle de l agence internationale de l énergie atomique

La physique médicale au service du patient: le rôle de l agence internationale de l énergie atomique La physique médicale au service du patient: le rôle de l agence internationale de l énergie atomique Ahmed Meghzifene Chef de la Section Dosimétrie et Physique Médicale, Division de la Santé Humaine, Dept

Plus en détail

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D ICM STUDENT MANUAL French 2 JIC-FRE2.2V-12 Module Change Management and Media Research Study Year 2 1. Course overview Books: Français.com, niveau intermédiaire, livre d élève+ dvd- rom, 2ième édition,

Plus en détail

MASSEY COLLEGE & UNIVERSITY OF TORONTO

MASSEY COLLEGE & UNIVERSITY OF TORONTO MASSEY COLLEGE & UNIVERSITY OF TORONTO The William Southam Journalism Fellowships Les Bourses d études de Journalisme William Southam Application Form Formule de demande Application deadline March 2 limite

Plus en détail

ANGLAIS PROFESSIONNEL DE L ENTREPRISE

ANGLAIS PROFESSIONNEL DE L ENTREPRISE P R O G R A M M E DE F O R M A T I O N P R O F E S S I O N N E L L E ANGLAIS PROFESSIONNEL DE L ENTREPRISE NIVEAU ELEMENTAIRE (A1) PUBLIC VISE PREREQUIS DUREE Tout public désirant apprendre les bases d

Plus en détail

Date: 15 th Feb to 19 th Feb 2015

Date: 15 th Feb to 19 th Feb 2015 Date: 15 th Feb to 19 th Feb 2015 Class: IV Subject: French IN SCHOOL TEACHING SUNDAY TO THURSDAY Décrivez votre montre: 1-Ma montre est belle= my watch is beautiful. 2-Elle est noire = It is black. 3-Il

Plus en détail

Judge Group: P Title: Quel est meilleur: le compost ou le fertilisant chimique? Student(s): Emma O'Shea Grade: 6

Judge Group: P Title: Quel est meilleur: le compost ou le fertilisant chimique? Student(s): Emma O'Shea Grade: 6 Project No.1114 Title: Quel est meilleur: le compost ou le fertilisant chimique? Level: Student(s): Emma O'Shea Grade: 6 This progect compares the results of compost, chemical fertilizer and normal earth

Plus en détail

CHAIRE VENTE ET STRATEGIE MARKETING EUROPE

CHAIRE VENTE ET STRATEGIE MARKETING EUROPE CHAIRE VENTE ET STRATEGIE MARKETING EUROPE Présentation de l'équipe : La Chaire "Vente et stratégie marketing Europe" repose sur la diversité et la complémentarité des firmes fondatrices. Entreprises de

Plus en détail

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships A project under the Intelligent Energy Europe programme Contract Number: IEE/10/130 Deliverable Reference: W.P.2.1.3

Plus en détail

Thales Services, des systèmes d information plus sûrs, plus intelligents www.thalesgroup.com

Thales Services, des systèmes d information plus sûrs, plus intelligents www.thalesgroup.com , des systèmes d information plus sûrs, plus intelligents www.thalesgroup.com Thales, leader mondial des hautes technologies Systèmes de transport, Espace, Avionique, Opérations aériennes, Défense terrestre,

Plus en détail

EUROPEAN NEIGHBOURHOOD

EUROPEAN NEIGHBOURHOOD EUROPEAN NEIGHBOURHOOD TWINNING NEWS 28 European Neighbourhood Twinning Projects Pipeline for August, September and Twinning number ALGERIA Project title Renforcement des structures, pouvoirs et compétences

Plus en détail

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016 CHECKLIST FOR APPLICATIONS Please read the following instructions carefully as we will not be able to deal with incomplete applications. Please check that you have included all items. You need to send

Plus en détail

Portfolio 2015. Alexandre Rodrigues Designer graphique inchalich@gmail.com 06 76 79 82 94 Alichandre.com

Portfolio 2015. Alexandre Rodrigues Designer graphique inchalich@gmail.com 06 76 79 82 94 Alichandre.com Portfolio 2015 Alexandre Rodrigues Designer graphique inchalich@gmail.com 06 76 79 82 94 Alichandre.com 1 Identité visuelle 2.0 Typographie Affiche Édition 2 Alexandre Rodrigues Portfolio 3 Candidature

Plus en détail

Budget Constrained Resource Allocation for Non-Deterministic Workflows on a IaaS Cloud

Budget Constrained Resource Allocation for Non-Deterministic Workflows on a IaaS Cloud Budget Constrained Resource Allocation for Non-Deterministic Workflows on a IaaS Cloud Eddy Caron, Frédéric Desprez, Adrian Muresan, Frédéric Suter To cite this version: Eddy Caron, Frédéric Desprez, Adrian

Plus en détail

Efficient Object Versioning for Object- Oriented Languages From Model to Language Integration

Efficient Object Versioning for Object- Oriented Languages From Model to Language Integration Efficient Object Versioning for Object- Oriented Languages From Model to Language Integration Pluquet Frédéric July, 3rd 2012 Etude de techniques efficaces de versionnement d objets pour les langages orientés

Plus en détail

Nouvelles classes de problèmes pour la fouille de motifs intéressants dans les bases de données 2

Nouvelles classes de problèmes pour la fouille de motifs intéressants dans les bases de données 2 Nouvelles classes de problèmes pour la fouille de motifs intéressants dans les bases de données 2 Lhouari Nourine 1 1 Université Blaise Pascal, CNRS, LIMOS, France SeqBio 2012 Marne la vallée, France 2.

Plus en détail

Indira National School Year Plan for Std. IX French

Indira National School Year Plan for Std. IX French Months / Days Working Days Literature Lesson No & Name April 18 Leçon 1 - la famille June 12 Leçon 2 - au lycée, la salle de classe Indira National School Year Plan for Std. IX French Grammar Writing FA

Plus en détail

Nathalie REY DIPLOMES UNIVERSITAIRES

Nathalie REY DIPLOMES UNIVERSITAIRES Nathalie REY Fonction (depuis septembre 1999) : Maître de Conférences en Sciences Economiques Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité CEPN, UMR 7234 U.F.R. Sciences Économiques et de Gestion, Bureau J308

Plus en détail

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns. 1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.! Marie t invite au théâtre?!! Oui, elle m invite au théâtre.! Elle te parle au téléphone?!! Oui, elle me parle au téléphone.! Le prof vous regarde?!!!

Plus en détail