Evaluation de début de cours élémentaire 1ère année LIVRET DE L ENSEIGNANT

Transcription

1 Evaluation de début de cours élémentaire 1ère année LIVRET DE L ENSEIGNANT Année scolaire 2017/2018 Les livrets de l l ve so t co çus pour tre i pri s recto-verso et présentés sous forme de cahier. MATHEMATIQUES NOMBRES ET CALCUL Exercice NC1 L élève sait-il utiliser diverses représentations des nombres? Dicter : Durée de l exercice : entre 30 s et 1 min Item 1 réussi si 5 nombres sur 6 sont corrects Exercice NC2 Dire : «Dans la première case, tu vois un exemple de ce qu'il faut faire : 18 c'est Il y a plusieurs réponses possibles (demander à la classe d'autres exemples de réponse). Maintenant trouve une réponse pour chacun des nombres en dessous.» Item 2 réussi si 2 réponses sur 3 sont justes. Dire : «Dans la deuxième colonne tu vois une addition : c'est 10. Donne les autres résultats.» Item 3 réussi si toutes les réponses sont justes. Exercice NC3 L élève sait-il ranger des nombres entiers? Dire : «Tu vois 2 tableaux de nombres sur ta feuille, il faut les écrire dans les bandes qui sont au-dessous, en les rangeant du plus petit au plus grand.» Item 4 réussi si les 2 bandes numériques sont bien renseignées. Circonscription de Romilly sur Seine (Aube) A partir des documents des Bouches du Rhône et du Haut Rhin Exercice NC4 L'élève sait-il comparer des nombres entiers? Dire : «Dans le premier tableau, tu vois des représentations de nombres (utiliser la dénomination habituelle de la classe). Entoure la représentation la plus grande (ne pas dire )» Idem pour le second tableau Item 5 réussi si 44 et 55 sont corrects Dire «Entoure le plus grand des trois nombres du même tableau.» Item 6 réussi si 59 et 41 sont corrects. Exercice NC5 L'élève est-il capable de repérer un rang ou une position dans une file ou sur une piste? Dire : «Dans la première bande, tu vois des nombres dans les cases : 32, 33, tu dois poursuivre dans l'ordre croissant, du plus petit au plus grand, cette suite de nombres. Item 7 réussi si les 4 nombres manquants sont justes. Dire : «Sur la deuxième bande, il y a une suite de nombres dans l'ordre décroissant, du plus grand au plus petit. Ecris les nombres manquants.» Item 8 réussi si 4 nombres sur 5 sont justes. Exercice NC6 Dire : «Ecris le double de ; par exemple, le double de 3, c est 6. Si je te dis, écris le double de 3, tu dois écrire 6». Dire : «Ecris le double de 5, de 2, de 6, de 4». Item 9 réussi si 10, 4, 12 et 8 sont corrects Exercice NC7 L élève sait-il utiliser diverses représentations des nombres? Dire : «Sur ta feuille, nous avons dessiné une collection d étoiles. Ecris le nombre d étoiles». «Pour la 2ème collection la bonne étiquette est écrite. Vérifie que le nombre de carrés correspond bien à cette étiquette. Si nécessaire, complète le dessin en fonction de l étiquette.» Item 10 réussi si 35 est correct. Item 11 réussi si l élève a complété la 2ème collection avec les 9 carrés qui manquent.

2 Exercice NC8 Dire : «Ecris la moitié de ; par exemple, la moitié de 6, c est 3. Si je te dis, écris la moitié de 6, tu dois écrire 3». Dire : «Ecris la moitié de 4, de 14, de 8, de 10». Item 12 réussi si 2, 7, 4, 5 sont corrects. Exercice NC9 L'élève sait-il calculer en utilisant des écritures en ligne? Dire : «Observe et complète les opérations.» Item 13 réussi si 46, 98 et 62 sont notés ; Item 14 réussi si 4, 16 et 6 sont notés ; Item 15 réussi si 8, 5 et 3 sont notés ; Exercice NC10 L'élève sait-il mettre en œuvre un algorithme (système décimal) de calcul posé pour l addition? Dire : «Pose et effectue dans les rectangles les 4 opérations» Item 16 réussi si les 2 opérations sont soigneusement posées et les résultats sont justes (le recours à la représentation du nombre ou de couleurs en complément est accepté). Item 17 réussi si une des deux opérations est soigneusement posée et le résultat est juste (le recours à la représentation du nombre ou de couleurs en complément est accepté). Exercice NC11 L'élève est-il capable de calculer mentalement pour obtenir un résultat exact? Temps imparti pour chaque calcul en lien avec les habitudes de la classe. Dire : «Dans la première case tu écris le résultat de , dans la deuxième case tu écris le résultat de , dans la troisième : , dans la quatrième case tu écris le résultat de et enfin dans la dernière case tu écris le résultat de » Item 18 réussi si 4 réponses sur 5 sont justes. Temps imparti pour la ligne 45 secondes maximum. Chaque calcul n est dit puis répété qu une seule fois. L objectif est de ne pas favoriser l utilisation des doigts. Dire : «Dans la première case tu écris le résultat de 3 + 7, dans la deuxième case tu écris le résultat de , dans la troisième : de 6 + 4, dans la quatrième case tu écris le résultat de et enfin dans la dernière case tu écris le résultat de » Item 19 réussi si 4 réponses sur 5 sont justes. Exercice NC12 L'élève est-il capable de résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ( ) conduisant à utiliser les 4 opérations? Lire l'énoncé du problème deux fois en demandant aux élèves de suivre : «Pierre offre un bouquet de fleurs à sa maman. Il y a 6 roses rouges et 8 roses jaunes. Combien de roses y-a-t-il dans le bouquet de maman?» Procéder de la même manière pour les 2 autres problèmes. Item 20 réussi si tous les problèmes sont justes (ex. : 14 ou 14 roses sont acceptés). Exercice NC13 L'élève est-il capable d exploiter des données numériques pour répondre à des questions? Voilà le tableau d'occupation de la salle de sport de l'école. Demander aux élèves de commenter ce tableau. Dire aux élèves : «Yann est au CE1, cherche dans le tableau combien de fois il va au gymnase par semaine.» Item 21 réussi si la réponse est juste quelle que soit sa forme. Exercice NC14 L'élève est-il capable de présenter et d organiser des données numériques sous forme de tableau? Dire : «Nous allons lire ensemble un énoncé de problème.» Lire l énoncé en s assurant que tous les mots sont bien compris. «Un train part à 9heures de la gare de Marseille, dans le premier wagon on compte 12 voyageurs et dans le second wagon on compte 23 voyageurs. Le train arrive à Lyon à 11heures.» Dire : «Maintenant tu dois remplir le tableau proposé en écrivant le nombre qui convient dans chaque case.» Lire l intitulé de chaque colonne avec les élèves et leur donner le temps de compléter le tableau. Item 22 réussi si les nombres ont été correctement placés dans les cases. 2

3 ESPACE ET GEOMETRIE Exercice EG1 L'élève sait-il reconnaitre et nommer les figures usuelles? Dire : «Tu vois dessiné un ensemble de figures, tu dois colorier en rouge les carrés, en vert les cercles, en bleu les triangles et en jaune les rectangles.» Item 23 réussi si les bonnes figures sont coloriées. Exercice EG2 L'élève sait-il se repérer et se déplacer en utilisant des repères? Dire : «Tu vas reproduire dans le quadrillage de droite la même figure que celle du quadrillage de gauche.» Item 24 réussi si la figure est correctement tracée (avec une tolérance dans la précision du tracé). GRANDEURS ET MESURES Lire les phrases des différents exercices. Exercice GM1 L'élève sait-il résoudre des problèmes impliquant des prix? Dire : «Regarde. Le prix de la veste est noté sur l'étiquette. Elle coûte 21 euros. Entoure les pièces et les billets qu'il faut exactement pour l'acheter. Item 25 réussi si la somme des éléments choisis est égale à 21. Exercice GM2 L'élève sait-il résoudre des problèmes impliquant des prix? Lire le texte : «Dylan souhaite acheter un jeu vidéo qui coûte 12 euros, il a dans sa poche un billet de 5 euros et un billet de 10 euros. A-t-il assez d argent pour acheter ce jeu?» Item 26 réussi si la réponse est positive, avec explicitation de la démarche (dessin, schéma, opération ). FRANÇAIS LECTURE ET COMPREHENSION DE L ECRIT Exercice LC1 discrimination auditive et visuelle fine? Dire : «Entoure le mot dicté dans chaque case : 1 - le serpentin, 2 - une planche, 3 - un anneau, 4 - la guimauve, 5 - une coquille, 6 - le mouflon, 7 - le visage, 8 - du carton, 9 - la moisson.» L item 1 est réussi si 6 mots sur 9 sont entourés. Exercice LC2 correspondances graphophonologiques? Dire : «Complète les mots avec le son qui manque.» L enseignant lit les mots deux fois de suite et laisse le temps entre chaque mot. L item 2 est réussi si 7 mots sur 9 sont exacts. Exercice LC3 combinatoire (construction de syllabes simples et complexes)? Dire : «Regarde le dessin, puis écris le mot en t aidant des syllabes.» L item 3 est réussi si 5 mots sur 6 sont reconstitués. Exercice LC4 discrimination auditive fine et analyse des constituants des mots? Dire : «Entoure la syllabe entendue dans le mot dicté.» Dire les mots : 1. rôti ; 2. épouvantail ; 3. écureuil ; 4. écriture ; 5. entendre L Item 4 est réussi si 4 syllabes sur 5 sont reconnues. Exercice LC5 Passation individuelle mémorisation de mots fréquents et irréguliers? Dire : «Lis les mots une fois dans ta tête, puis lis-les à haute voix.» Item 5 : L item est réussi si 8 mots au moins sont lus. Item 6 : L item est réussi si 7 mots au moins sont lus. 3

4 Exercice LC6 Passation individuelle L élève est-il capable de lire à haute voix? Dire : «Lis le texte une fois dans ta tête, puis lis-le à haute voix en respectant la ponctuation.» L item 7 est réussi si la lecture respecte la ponctuation forte (le point). L item 8 est réussi si la correspondance graphie/phonie est respectée (mots de 1 et 2 syllabes). L Item 9 est réussi si la correspondance graphie/phonie est respectée pour les mots longs (3 syllabes au moins). Exercice LC7 L élève est-il capable de comprendre un texte : mise en œuvre d une démarche pour découvrir et comprendre un texte? Dire : «Lis le texte puis réponds aux questions. Attention, le titre n est pas une phrase». L enseignant lit les questions. L'item 10 est réussi si 5 réponses sur 6 sont correctes. Exercice LC8 L élève est-il capable de comprendre un texte? Dire : «Ecoute le texte suivant, puis réponds aux questions.» Le texte est lu par l enseignant(e). L item 11 est réussi si 4 des 5 éléments sont donnés : herbe légumes terrier sans poils yeux fermés (mots ou phrases acceptés). ECRITURE Exercice E1 L élève sait-il copier de manière experte? Dire : «Copie le texte que je viens de lire». Le texte peut être écrit ou projeté au tableau. L item 12 est réussi si tous les mots sont complètement et correctement copiés. Une ou deux erreurs peuvent être tolérées. L item 13 est réussi si la copie respecte le modèle (majuscules, présentation du texte, ponctuation). L item 14 est réussi si la taille et la forme des lettres sont respectées. Exercice E2 démarche : connaissance sur la langue? Dire : «Ecris les mots dictés : un cheval vendredi quatre jaune petit rouge une maison le livre.» L item 15 est réussi si 6 mots sur 8 sont orthographiés correctement. Exercice E3 démarche : connaissance sur la langue? Dire : «Ecris la phrase que je vais te dicter. Le lapin est malade. Il ne mange plus de carottes.» L enseignant rappellera que la phrase commence par une majuscule et se termine par un point. L item 16 est réussi si tous les mots de la phrase «Le lapin est malade.» sont correctement orthographiés. L item 17 est réussi si l écriture de : carottes, plus, mange est phonétiquement correcte. Exercice E4 démarche (mémoire orthographique des mots)? Les groupes de mots de la phrase «Un enfant se promène dans la forêt.» sont préalablement copiés sur de grandes feuilles (un groupe de mots par feuille) ; les enseignants présentent le premier groupe : nom des lettres, nombre de syllabes, particularités (lettres muettes). Quand un élève est sûr de pouvoir écrire le(s) mot(s) sans erreur, il lève la main. Quand toutes les mains sont levées, on enlève la feuille et les élèves écrivent le mot sur leur livret. Même démarche pour chacun des mots. A la fin de la dictée, on remontre l ensemble des feuilles et les élèves font une relecture de contrôle. A l issue de celle-ci, ils peuvent se corriger. - Dire : «Ecris «Un enfant» à côté du smiley ; écris les mots «se promène» à côté du livre ; écris les mots «dans la forêt.» à côté de la main.» L item 18 est réussi si tous les mots sont correctement réussis. 4

5 Exercice E5 L élève sait-il produire des textes en commençant à s approprier une démarche? Lire collectivement le texte des filles (vignettes exemples). Dire : «Ecris une phrase pour chaque image en t aidant de l histoire des filles. Tu dois préciser où se passe l histoire, ce que font les personnages. Attention au respect des règles de ponctuation (faire colorier les majuscules et les points du texte des vignettes exemples).» L item 19 est réussi si la segmentation des mots est correcte. L item 20 est réussi si au moins deux phrases sont écrites. L item 21 est réussi si le texte est en adéquation avec les images (personnages, lieu, action). L item 22 est réussi si la ponctuation est respectée (majuscule, point). L item 23 est réussi si, lue à haute voix, la phrase est phonétiquement compréhensible. L item 24 est réussi si les phrases sont syntaxiquement correctes. 5