Formation internationale de formateurs du réseau sur l'approche institutionnelle globale au changement climatique

Transcription

1 Formation internationale de formateurs du réseau sur l'approche institutionnelle globale au Cantor Hotel Rabat, Maroc mai 2017 Note conceptuelle I. Contexte Dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d'action global pour l'éducation en vue du développement durable (EDD), un groupe pilote d écoles 1 du Réseau du système des écoles associées de l'unesco (réseau) mettra en œuvre une approche globale de l'edd, plus particulièrement axée sur le. Ce projet vise à soutenir les écoles du réseau dans leurs efforts pour lutter contre le en intervenant à tous les niveaux scolaires, et pour permettre aux jeunes de prendre une part active dans ce processus. 250 situées dans 25 pays participeront à cette initiative. Grâce aux directives et aux orientations fournies par deux facilitateurs, chaque école élaborera et mettra en œuvre un plan d'action global sur le à l'échelon local. Pour encourager l'apprentissage mutuel, les écoles procèderont aussi à des échanges et au partage d'expériences avec d'autres participants aux niveaux national et international. Un coordonnateur national du projet sera chargé de guider, surveiller et évaluer les travaux au niveau national et d'encourager la collaboration entre écoles. Pour permettre aux écoles de prendre une part fructueuse à ce projet, l'unesco organise une formation des formateurs, destinée à un groupe de facilitateurs scolaires et de coordonnateurs nationaux du projet. Les participants à ces ateliers seront ensuite chargés de former leurs pairs au niveau national et leur serviront de mentors pendant toute la durée du projet. II. Objectifs La formation des formateurs poursuit deux objectifs. Premièrement, elle vise à apporter les compétences qui permettront aux facilitateurs de diriger et d'encadrer fructueusement les actions entreprises dans le cadre de l'approche globale, et aux coordonnateurs nationaux du projet de guider, appuyer et suivre efficacement les travaux menés dans les écoles et de coordonner entre eux ce processus. Deuxièmement, la formation apportera à ces deux groupes les compétences et les outils leur permettant de former d'autres facilitateurs au niveau national sur ce sujet. Pour atteindre ces objectifs, la formation se composera des éléments suivants : Initiation au concept et à la méthodologie de l'approche institutionnelle globale, dans ses différentes dimensions et phases de mise en œuvre, à l'aide du guide du réseau de l'unesco intitulé «Getting climate ready: A guide for schools on climate action» ; Formation à la mise en œuvre par étape de l'approche globale du : comment mobiliser les 1 Le terme «école» employé dans l'ensemble du document fait référence aux établissements d'éducation à tous les niveaux membres du réseau éducation formelle et non-formelle, préscolaire, primaire et secondaire, technique et professionnel ainsi qu'aux instituts de formation des enseignants 1

2 Formation internationale du réseau Note conceptuelle parties prenantes au sein de l'école? Comment engager un processus inclusif? Comment travailler avec la communauté locale? Informations concernant les travaux actuels de l'unesco sur l'edd et le ; Présentation d'un choix de ressources d'enseignement et d'apprentissage et de matériels didactiques concernant la lutte contre le ; Formation au suivi, à l'examen et à l'évaluation des actions institutionnelles globales concernant le changement climatique ; Exposé sur l'utilisation des principales fonctionnalités du nouvel Outil en ligne du réseau (OTA) et l'espace thématique consacré au ; Développement des compétences et des techniques nécessaires à la formation des pairs. III. Résultats escomptés 26 facilitateurs (deux par pays) et 13 coordonnateurs nationaux du projet sont capables de diriger et d'encadrer la mise en œuvre de l'approche globale du dans leurs écoles respectives, et d'assurer la coordination, le suivi et l'évaluation de l'action globale. 26 facilitateurs (deux par pays) et 13 coordonnateurs nationaux du projet ont la compétence et l'assurance nécessaires pour organiser et assurer une session de formation de leurs pairs (à savoir, les facilitateurs scolaires) au niveau national. IV. Durée et participants La formation des formateurs a été conçue pour accueillir une cinquantaine de participants pour une période de trois jours. Les participants seront les suivants : facilitateurs scolaires (deux par pays) ; coordonnateurs nationaux du projet (experts en matière d'edd ou de ou coordonnateurs nationaux du réseau) des représentants (chefs d'établissement et enseignants) des écoles marocaines menant une action globale sur le ; spécialistes sur les questions suivantes : approche institutionnelle globale (y compris sur les compétences spécifiques qu'elle exige) ; EDD et ; examen, analyse et évaluation ; formation des pairs. Il pourra s'agir d'experts extérieurs (parfois choisis au sein des réseaux de partenaires du GAP) ou de personnels de l'unesco appartenant au Siège et/ou au Bureau de Rabat ; 4. 1 facilitateur principal Seront représentés à l'atelier différents niveaux éducatifs (établissements préscolaires, écoles primaires et secondaires, écoles techniques et professionnelles et instituts de formation des enseignants), ainsi que des parties prenantes occupant différentes fonctions (chefs d'établissement, enseignants, autres personnels scolaires). Dans cette optique, les séances de formation et les travaux en groupe seront organisés de façon à profiter le plus possible de la diversité des expériences. V. Méthodologie, contenu et structure L'annexe 1 contient une liste des sujets à aborder et des méthodes à appliquer lors de la formation des formateurs. Les séances s'appuieront sur une pédagogie interactive et participative faisant appel à diverses approches, telles que le travail en grand et petit groupe, les exercices individuels suivis de discussions, les séances de réflexion, les jeux de rôle, etc. VI. Préparation des participants Les participants sont priés de préparer leur participation à la formation, en vue d'optimiser le partage des expériences vécues, des difficultés rencontrées et des enseignements tirés avec les autres participants et de permettre d'adapter les débats, autant que possible, aux besoins des participants. Le travail préparatoire que tous les participants à la formation sont invités à entreprendre est décrit à l'annexe 2. S'agissant des facilitateurs scolaires, le travail préparatoire consistera avant tout à examiner l'approche du mise en œuvre dans leurs écoles respectives. Cela préparera utilement l'auto-évaluation que chaque école du projet est censée effectuer par la suite, et permettra d'éclairer les discussions et de favoriser 2

3 Formation internationale du réseau Note conceptuelle le partage d'expériences pendant la session. S'agissant des coordonnateurs nationaux du projet, l'objet du travail préparatoire qui leur est demandé est de bien comprendre où en est l'approche globale du au sein de leur réseau national et d'identifier les actions susceptibles d'aider les écoles et les facilitateurs scolaires dans leurs efforts individuels et collectifs de mise en œuvre de cette approche. Un questionnaire préparatoire devra être soumis en ligne et les copies des documents recueillis doivent être envoyées en une seul fichier à l'unesco au plus tard le 27 avril 2017, comme indiqué à l'annexe 2. Veuillez apporter une copie papier de chaque document à la formation. VII. Matériels didactiques L'UNESCO a commandé des matériels de formation sur l'approche globale du. Ceux-ci prendront la forme de programmes associés à chaque journée de formation et comprendront des exposés Powerpoint accompagnés de courtes notices explicatives, d'exemples de méthodes participatives employées pour diriger les séances (travail en groupe, jeux de rôles, exercices à partir de documents distribués aux participants), ainsi que d'une liste des ressources d'enseignement et d'apprentissage sur le disponibles pour les enseignants et les apprenants. Avec le soutien de : 3

4 Formation internationale Note conceptuelle Annexe 1: Liste des points et méthodes à appliquer Pourquoi une formation de formateurs? Points Thématiques et méthodes principales Participants Comment organiser et dispenser une formation des pairs? Approche globale : de quoi s'agit-il? Le rôle des facilitateurs et les principales compétences Cette thématique sera abordée sur plusieurs séances. Séance introductive: Raison d'être de la formation, rôle attendu des facilitateurs scolaires en tant que formateurs et mentors d'autres facilitateurs scolaires au niveau national. L'atelier de formation national. La formation des pairs, y compris les principes de la formation des adultes et les méthodes de formation. À la fin de chaque journée, une séance sera consacrée à permettre aux participants de s exercer à former leurs pairs sur les questions abordées le même jour (techniques, outils, ressources, etc.) Séance finale: Élaboration d'une liste de contrôle pour une formation nationale qualitative. Identification des outils et des ressources. Élaboration d'un plan de suivi/d'action en matière de formation des pairs, assorti d'un calendrier. Présentation des différentes dimensions et étapes du processus à partir du guide de l'unesco. Exposé par les participants de leur expérience de l'approche institutionnelle globale sur le changement climatique. Questions-réponses, discussion en groupe et conclusion. Présentation du rôle des facilitateurs dans l'élaboration et la mise en œuvre de l'approche globale du. Compétences nécessaires. 1. Comment convaincre mon institution de lancer et de prendre des mesures globales en matière de lutte contre le changement climatique et de les renforcer? 2. Comment engager l'ensemble de l'institution à participer? Exposé initial : pourquoi une bonne communication est essentielle pour entamer et mener une action globale. Entraînement à une bonne communication orale. Les coordonnateurs nationaux du projet encadreront les facilitateurs dans cet exercice. Analyse et conclusion. Discussion en grand groupe : pourquoi il est nécessaire d'assurer la participation de toutes les parties prenantes internes. Discussion sur le caractère inclusif de ce processus. Identification des parties prenantes internes. Exercice concernant l'«équipe». Analyse et conclusion. Facilitateurs scolaires 4

5 Formation internationale du réseau Note conceptuelle 3. Comment travailler avec la communauté locale? Information sur l'edd et le Expériences institutionnelles globales au Maroc : visite de terrain dans une école du réseau à Rabat Principales ressources sur le et l'action scolaire Faciliter les échanges entre les écoles du réseau sur l'action globale au Groupe 1 (facilitateurs) : examen et évaluation de l'action globale au Groupe 2 (coordonnateurs nationaux du projet) : suivi de l'action globale au Échange et partage d'expériences en ligne via OTA Exposé initial : importance des partenariats locaux. Exercice concernant l'identification des parties prenantes communautaires, les avantages, les difficultés et les moyens de les associer. Analyse et conclusion. Présentation du travail de l'unesco sur l'edd et l'éducation au. Description du : causes, impacts, conséquences, etc. Discussion sur les impacts du (à partir des travaux préparatoires des participants). Préparation des questions qui seront posées par les participants. Débriefing et discussion en groupe à l'issue de la visite Les coordonnateurs du projet présentent un choix de ressources nationales d'enseignement et d'apprentissage (de 2 à 4). L'UNESCO présente le Guide du du réseau et d'autres ressources Précision du rôle des coordonnateurs nationaux du projet dans la facilitation des échanges entre les écoles participantes. Présentation d'exemples d'activités nationales par les coordonnateurs nationaux du projet. Discussion en grand groupe. Présentation du processus d'examen et d'évaluation. Présentation de deux cadres d'évaluation existants. Identification des principaux aspects/étapes d'un processus d'examen et d'évaluation. Élaboration d'une liste de contrôle ou d'un cadre d'examen et d'évaluation possible. Précision du rôle des coordonnateurs nationaux du projet dans le suivi de l'action globale sur le des écoles du réseau : pourquoi cet examen et que faut-il examiner? Élaboration d'une liste de contrôle. Présentation par l'unesco des principales fonctions de l'ota et de l'espace thématique sur le et de la manière de s'en servir dans le cadre du projet. Questions-réponses. Facilitateurs scolaires Coordonnateurs nationaux du projet Coordonnateurs nationaux du projet (en 2 groupes parallèles) 5

6 Formation internationale Note conceptuelle Annexe 2: Travail préparatoire pour les participants à la formation Veuillez soumettre votre questionnaire préparatoire et envoyer en un seul fichier les copies des documents indiqués ci-dessous à l'unesco au plus tard le 27 avril Veuillez aussi apporter une copie papier de chaque document à la formation. 1. MERCI D ENVOYER LES COPIES DES DOCUMENTS SUIVANTS, SI DISPONIBLES Les coordonnateurs nationaux des projets doivent recueillir les documents suivants de leurs écoles participantes et les envoyer en un seul fichier électronique à l'unesco, comme indiqué ci-dessus. Politique et stratégie environnementales de l'école. Organigramme scolaire indiquant les différentes parties prenantes. Éco-plan concernant les installations et le fonctionnement scolaires. Photos des bâtiments scolaires «verts». Politique d'approvisionnement/achats scolaires encourageant l'achat de produits locaux, respectueux de l'environnement et socialement responsables. Directives scolaires en matière de recyclage et de gestion appropriée des déchets. Plan d'action global sur le. Tout autre document concernant l'approche scolaire globale du. 2. MERCI DE SOUMETTRE VOTRE QUESTIONNAIRE PREPARATOIRE Les réponses aux questions doivent mettre en évidence les éléments clés et être présentées sous forme de tirets (liste) en 150 mots au maximum. Veuillez consulter les intervenants pertinents des institutions, le cas échéant. Coordinateurs nationaux, veuillez accéder à votre questionnaire préparatoire au lien ci-dessous : Facilitateurs scolaires, veuillez accéder à votre questionnaire préparatoire au lien ci-dessous : 6