La création d un environnement virtuel pour l apprentissage au Loyalist College

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1 La création d un environnement virtuel pour l apprentissage au Loyalist College L occasion d innover Le Loyalist College, situé à Belleville, crée depuis 2006 des simulations pour l apprentissage en utilisant Second Life, un environnement virtuel en ligne. Une description de l un des projets figure dans cette série dans le document intitulé Simulation de poste frontalier Apprentissage des étudiantes et étudiants dans un milieu virtuel au Loyalist College. Second Life a fourni au Virtual World Design Centre du Loyalist College la possibilité de louer un espace et de créer un campus virtuel, en utilisant les structures au sein de Second Life. Le personnel du Centre a élaboré des ensembles de compétences en conception pédagogique et en conception matérielle, et réalisé des prototypes d applications des environnements virtuels dans l apprentissage. Cependant, Second Life a quelques désavantages, qui limitent son utilité. C est un système public à source ouverte, dont la clientèle n exerce aucun contrôle sur le rendement des environnements ni sur les ensembles de caractéristiques offerts aux utilisatrices et utilisateurs (étudiantes et étudiants). Donc, ces derniers ne peuvent pas créer une expérience personnalisée. Le Collège conservait les droits de propriété intellectuelle des simulations qu ils ont créées, mais ils ne pouvaient pas contrôler ni vendre l accès aux modules puisqu ils étaient situés dans un espace loué sur Second Life. De plus, Second Life a éliminé les taux de location à rabais pour les espaces offerts aux établissements d enseignement. Cependant, le Loyalist College désirait héberger son environnement virtuel localement afin d établir ses propres critères quant au rendement et aux caractéristiques, et de contrôler l accès à cet environnement virtuel. Pour mieux servir ses étudiantes et étudiants et ses clients extérieurs (entre autres des gouvernements, des conseils scolaires et des organisations comme le US Naval Post-Graduate School), il voulait disposer d un environnement au sein duquel une plus grande créativité serait possible du point de vue pédagogique et technologique. Par conséquent, le Collège s est mis à la recherche d options, qui lui permettraient de développer et de tenir à jour un environnement virtuel hébergé localement. L innovation Il y a dix-huit mois environ, le Loyalist College a commencé à utiliser la trousse d outils de création Unity 3D en vue d élaborer des simulations éducatives. Les matériels créés précédemment, notamment la simulation de poste frontalier (Border simulation), doivent être reconstruits dans Unity, parce qu ils ne peuvent pas être transférés de Pour d autres exemples de réussites de l Ontario, veuillez visiter le site à l adresse: 1

2 Second Life. D ici la fin de 2012, toutes les simulations du Collège seront fonctionnelles sur Unity. Unity est un logiciel de création de jeux, qui peut être adapté à des fins éducatives. Mais son utilisation exige des compétences beaucoup plus avancées et sophistiquées que celle de Second Life. Dans Unity, les simulations sont construites dans un cadre HTML, doté d un environnement virtuel enchâssé sur la page Web. La simulation est y conçue au sein d un cadre HTML avec un espace inséré autour de ses images, qui peuvent être utilisées pour des cahiers d exercices, des outils d enseignement et des liens vers le système de gestion de l apprentissage. Par exemple, les étudiantes et étudiants peuvent se servir de dispositifs d intervention personnelle (cliqueurs) enchâssés dans le cadre HTML pour répondre aux questions posées durant une expérience virtuelle en classe ou à distance; les résultats sont présentés immédiatement sur l écran. Les deux simulations décrites ci-dessous sont en cours d élaboration directement dans Unity. Simulation d opérateur aux procédés alimentaires (Food Process Operator Simulation) : cette simulation est en cours de construction aux fins de son utilisation pour le cours Process Operator Food Manufacturing Level 2 Apprenticeship Electrical and Instrumentation, qui sera offert en ligne l automne prochain. Les étudiantes et étudiants de ce cours sont tenus de faire l expérience complète de cette simulation, mais les résultats ne font pas partie de leur évaluation pour ce cours. Ils doivent suivre trois scénarios différents et reçoivent pour chacun d eux une évaluation réussite/échec. Ils peuvent répéter chaque scénario jusqu à ce qu ils obtiennent une note «réussite». Leur participation et leur réussite sont saisies dans un dossier, qui peut être utile au personnel enseignant pour évaluer les difficultés plus communes. Dans la simulation de l usine, il est obligatoire que les étudiantes et étudiants choisissent l équipement de sécurité approprié pour leurs avatars avant d entrer dans l atelier. La première entrée donne droit à une initiation. Puis ils effectuent une visite virtuelle de l usine et doivent faire les bons choix dans un ordre précis pour réparer la machinerie. Pour d autres exemples de réussites de l Ontario, veuillez visiter le site à l adresse: 2

3 La simulation sera mise à l essai durant la présente année scolaire afin d évaluer à quel degré elle satisfait à ses objectifs d apprentissage. Ensuite, elle sera révisée et augmentée, par exemple avec des ajouts comme un événement catastrophique virtuel résultant des mauvaises décisions prises par une étudiante ou un étudiant. Grâce à l usage de cette simulation, les apprenantes et apprenants peuvent acquérir une expérience virtuelle en entretien et réparation de la machinerie, ce qui ne serait pas possible de faire dans un lieu de travail en usine. Hôpital (Hospital) : cette simulation d un hôpital a été élaborée pour le Hamilton- Wentworth Catholic School Board, afin que les élèves de la 10 e année l utilisent dans le cadre d un cours de choix de carrière. L environnement hospitalier, créé d après le modèle de l hôpital de McMaster University, a été conçu pour remplacer ou compléter une excursion pédagogique. Un grand nombre d élèves peuvent effectuer une visite virtuelle des divers services et unités de l hôpital, et obtenir de l information dans des fenêtres contextuelles de texte sur les rôles et les responsabilités de ces zones. L enseignante ou enseignant peut aussi guider les élèves à travers l hôpital. Ou ces derniers peuvent faire chacun une visite individuelle. La simulation en est au premier niveau de son d élaboration et fera l objet cette année d un examen par le conseil scolaire. Après ce premier examen, d autres matériels y seront ajoutés. Pour d autres exemples de réussites de l Ontario, veuillez visiter le site à l adresse: 3

4 Les résultats et les avantages Le transfert vers Unity procure plusieurs avantages aux apprenantes et apprenants, au personnel enseignant et d élaboration, y compris les suivants. L usage de Unity et d un serveur local a amélioré le service pour les simulations comme celle de poste frontalier. Dans Unity, les activités peuvent être intégrées sur une page : l étudiante ou étudiant a accès à la voix, aux données, aux images, au texte, aux exercices et aux autres soutiens sur une page d intégration. L accès aux simulations peut être limité aux étudiantes et étudiants qui suivent le cours approprié. Unity fonctionne sur toute page Web, alors que Second Life est un client de jeux qui requiert une grande largeur de bande pour télécharger. Les simulations sont maintenant plus accessibles pour les conseils scolaires et d autres utilisateurs qui ont une largeur de bande limitée. Les simulations peuvent devenir autoguidées : les étudiantes et étudiants interagissent avec des personnages non joueurs automatisés, afin d être en mesure d utiliser les simulations durant leur temps personnel. Auparavant, l interaction était en direct et, donc, l utilisation était restreinte à la salle de classe ou à des périodes inscrites à l horaire pour l apprentissage à distance. Unity ne nécessite qu une seule ouverture de session, plutôt que de proposer un accès à multiples étapes. Pour d autres exemples de réussites de l Ontario, veuillez visiter le site à l adresse: 4

5 Les simulations peuvent être intégrées aux systèmes de gestion de l apprentissage afin que le personnel enseignant puisse faire dans un système unique un suivi et une évaluation des progrès; L accès aux simulations peut être mis à la disposition d autres institutions postsecondaires. Une fois que la simulation d opérateur aux procédés alimentaires a été mise à l essai et révisée, elle pourrait être offerte aux collèges ontariens par l intermédiaire de OntarioLearn, un consortium de collèges ontariens qui ont travaillé en partenariat pour élaborer des cours en ligne et faire la prestation; Unity procure une liberté beaucoup plus grande au personnel enseignant et au Virtual World Design Centre, puisqu ils peuvent créer leurs propres attentes et chercher ensuite des moyens de les réaliser du point de vue technologique ou pédagogique. Les défis et les améliorations Travailler avec Unity exige considérablement plus de temps pour l élaboration que ce n est le cas avec Second Life, qui fournit l environnement virtuel. Dans Unity, tout doit être construit : cela entraîne des coûts d élaboration plus élevés et des calendriers plus longs, et requiert de plus hauts niveaux de compétences pour construire les simulations. Le potentiel Fort de son expérience de création d environnements virtuels efficaces pour l apprentissage, le Loyalist College cherche maintenant des moyens d accomplir cette démarche avec encore plus d efficacité. Grâce à sa propre plateforme pour l environnement virtuel, l objectif est de rendre mobile cette expérience en habilitant les étudiantes et étudiants à se connecter par l intermédiaire de tablettes et d autres appareils mobiles. Ainsi, cela procure aux apprenantes et apprenants des occasions de faire directement l expérience d une chose à laquelle ils ne pourraient pas avoir accès autrement. Et d avoir la possibilité de transformer des situations intimidantes pour qu elles deviennent plus accessibles et familières. Le directeur général du Virtual World Design Centre, Ken Hudson, travaille selon le principe suivant : «Les environnements virtuels sont des expériences naturelles de mobilisation et, par conséquent, ils sont très prometteurs en tant qu outils pour augmenter la réalité en classe.» Les moyens d utiliser les environnements virtuels pour l apprentissage deviennent de plus en plus clairs, et il existe des moyens abordables que peuvent essayer les établissements d enseignement. Le Loyalist College a élaboré un lexique qui fonctionne. Pour d autres exemples de réussites de l Ontario, veuillez visiter le site à l adresse: 5

6 Le Centre collabore avec des clients gouvernementaux et du secteur de l éducation pour fournir des services de conseils, de création artistique et de réalisation, ainsi que d élaboration complète, à l égard des environnements virtuels appliqués à l apprentissage. Ces services sont offerts à toute institution postsecondaire en Ontario. En outre, Ken Hudson est très heureux de partager les connaissances du Centre, de répondre aux questions, de faire le point sur la recherche et de discuter des expériences faites au Loyalist College ou de prendre la parole à ce sujet. Pour plus d information Ken Hudson Directeur général Virtual World Design Centre Loyalist College, Belleville Pour d autres exemples de réussites de l Ontario, veuillez visiter le site à l adresse: 6

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