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1 Introduction D après le décret n 93/086 du 29 janvier 1993 n 1 p ortant organisation administrative et académique de l Université de Yaoundé I, L Université de Yaoundé I a pour missions : - d élaborer et de transmettre les connaissances, - de développer la recherche et la formation des hommes - de porter au plus haut niveau et au meilleur rythme de progrès les formes supérieures de la culture et de la recherche - de procurer l accès à la formation supérieure à tous ceux qui en ont la vocation et la capacité - de concourir à l appui au développement et à la promotion sociale et culturelle - de développer la pratique du bilinguisme. A ce titre, elle assure : a) Aux enseignants les moyens de leur activité d enseignement et de recherche dans les conditions d indépendance et de sérénité indispensable à la réflexion et à la création intellectuelle Aux étudiants les moyens de leur orientation et du meilleur choix de l activité professionnelle ainsi que la formation professionnelle appropriée à laquelle ils entendent se consacrer. b) Elle facilite leurs activités culturelles, sportives et sociales c) Elle reste ouverte aux anciens étudiants et à ceux qui n ont pas été à l Université afin de leur permettre, selon leur capacité, d améliorer leurs connaissances, de réaliser leur promotion et de reconvertir leurs activités professionnelles. L Université de Yaoundé I exerce ces missions à travers les cinq établissements qu elle a en son sein. Ceux-ci sont répartis en 3 Grandes Ecoles et deux Facultés. Les trois (03) Grandes Ecoles (ENSP, ENS et FMSB) de l Université de Yaoundé I offrent aux étudiants, une formation professionnelle dans des domaines divers et variés qui leur permettent de s insérer dans le marché de l emploi. Problématique La professionnalisation, mise au centre de la réforme de 1993 n a que très timidement décollé à l Université de Yaoundé I. Certaines Facultés restent encore fortement marquées par la transmission des connaissances théoriques n ayant aucun lien avec les exigences du monde professionnel. La FALSH par exemple continue chaque année à préparer et à mettre sur le marché du travail des centaines de diplômes inaptes ou improductifs pour la plupart, non prédisposés à exercer un métier. C est ce qui explique aujourd hui le taux élevé du chômage des diplômes de l Enseignement Supérieur. On peut constater que la FALSH et la FS produisent un nombre élevé : de diplômes. Pour l année académique , ils sont presque 1850 en FALSH et

2 1374 en FS. Très peu de ces diplômes (moins de 10%) trouvent un emploi rémunéré cinq ans après l obtention du diplôme. Ceux qui réussissent à trouver un emploi dans le secteur privé exercent dans la plupart des cas des tâches n ayant aucun lien avec leur formation. Ils sont vendeurs de livres, chauffeurs de taxis etc. Ainsi, la formation offerte aux étudiants dans ces deux (02) Grandes Facultés est purement académique et orientée vers la recherche et l enseignement. Cependant la capacité d accueil dans le cycle de Master et Doctorat étant très sélective et réduite, la plupart des diplômés (Licences) environ 3000 étudiants entre dans le marché de l emploi chaque année. Ils ont le savoir certs, mais le problème du savoir- être et savoir faire que les employeurs cherchent reste à éprouver. Ses efforts cependant sont effectués ; La Faculté des Sciences a en son sein : i) 8 (huit) filières académiques : Physiques, Mathématique, Informatique, Sciences de la Terre, Biologie Animale, Biologie Végétale, Bio- Chimie et Chimie et ii) 5 (cinq) filières professionnelles : Mines et Pétrole Sciences de l Environnement Sciences Forestières- Industrie de Semences Sciences du Sol). La Faculté des Lettres quant à elle, dispose de : i) 17 (dix sept) filières académiques : Histoire Géographie Arts du Spectacles et Cinématographie et Archéologie et Gestion du Patrimoine Bilingue, Linguistique Français Littérature et Civilisation Africaine Philosophie Psychologie Sociologie et Anthropologie Allemand, Espagnol, English) et ii) une filière professionnelle (Hôtellerie et Tourisme). A travers ses multiples filières, l Université de Yaoundé I a pour souci non seulement de permettre à ses étudiants d avoir des connaissances dans des domaines multiples et variés, mais aussi de leur permettre de pouvoir, après leur formation, s intégrer dans le monde du travail. Il faut pour cela parler de l inadéquation entre le nombre de diplômés de notre Université et le taux d insertion de ces derniers dans les entreprises et organisations pour comprendre pourquoi ces diplômés ne remplissent pas les conditions exigées par les employeurs. La question selon, face à de telles difficultés, on pourrait dire que Université de Yaoundé I n accompli que partiellement sa mission. D où la nécessité de réfléchir sur penser à la pertinence même des filières existantes et ses critères d appréciations? C est l objectif principal de la professionnalisation que nous visons OBJECTIF DE LA PROFESSIONALISATION 1) Professionnaliser les filières d études eu FALSH eu FS d une manière générale. 2) Maximiser les chances d insertion professionnelle des diplômes issues des deux facultés. 3) Répondre positivement aux besoins recensés en personnels qualifiés de entreprises. 4) Diminuer le taux de chômage de ces diplômes, source de déviance et de tensions sociales. 5) Réduire la pauvreté

3 II LA PERTINENCE DES FILIERES Les questions suivantes méritent d être posées. Quels sont les objectifs recherchés par l Université de Yaoundé I à travers les différentes filières qu elle offre? Ensuite, les objectifs recherchés sont-ils atteints? Si oui, quel indicateur permet il de le mesurer? Si non qu est-ce qui serait à l origine d échec et quelles pourraient être les solutions pour y remédier? Il faut alors identifier les critères d appréciation de la pertinence des filières pour ensuite voir si l Université rempli effectivement ses missions. Comme critères, nous pouvons retenir : - l aisance dans la façon (pour l enseignant) de dispenser le cours - la participation active des étudiants aux cours, - la qualité des enseignements - le taux de réussite - l achèvement des programmes - l intérêt des étudiants à choisir une filière - les facilités d insertion des diplômées dans la vie professionnelle. Si certains de ces critères peuvent être considérés comme étant souvent atteints, le dernier par contre pose problème pour la simple raison que la plupart des filières existantes mettent encore plus d accent sur la théorie que sur la pratique. Nous pourrons conclue que pour remédier au problème crucial de chômage des produits de notre université, il est nécessaire d élaborer une grille d analyse des principaux aspects du problème afin de dégager un programme de travail. Nous commencerons par l enrichissement des programmes de formation grace auquel les enseignements seront de nature à les prédisposer aux techniques de management.pour cela il nous semble logique d ajouter des modules d enseignement professionnel. Il faut aussi prévoir des stages en entreprises, des techniques d approche de création d entreprises, notamment pour les étudiants en fin de formation. De même la maîtrise des outils informatiques, des relations publiques, des techniques de gestion,de la fiscalité, du marketing, des techniques de vente et de publicité,doivent intégrer certains de nos modules de formation comme proposée par la suite modules de formation. III LES FILIERES RECENSEES POUR LA PROFESSIONNALISATION ET MODULES PROPOSES III -1 FACULTE DES ARTS LETTRES ET SCIENCES HUMAINES FILIERES MODULE PROFESSIONNELS POSSIBLES 1 Français -Relation Publique -Informatique : Secréterait Bureautique -Publicité

4 -Techniques des Communication -Management (Gestion des ressources Humaines) 2 English -Public Relation -Translation and Interpretation -Computer : Secretariat Duties -Creative writing -Sign Language -The use of information tecnology in Language. -Advertising technics -Administrative Writing -Teaching Pedagogy -Communication Technics -Management (Human Ressource) 3 Bilingue -Relation Publique -Publicité -Sciences de l Education (Pédagogie) -Techniques de Communication 4 Allemand -Relation Publique - Sciences de l Education (Pédagogie) 5 Espagnol -Relation Publique -Sciences de l Education (Pédagogie) 6 Histoire -Gestion du Patrimoine -Documentation -Administration Publique 7 Linguistique -Relation Publique -Techniques d enseignement -Sciences de l Education (Pédagogie) -Gestion des Projets 8 Littérature et Civilisation Négro Africaine -Relation Publique -Technique d enseignement

5 -Gestion des Projets 9 Géographie -Gestion du Patrimoine -Documentation -Informatique (secrétariat bureautique + SIG + logiciel de météorologie) - Gestion des Projets 10 Psychologie -Méthode de la prise en charge des différents cas sociaux -Technique de communication -Informatique (Secrétariat Bureautique + logiciel gestion du personnel) -Gestion des Projets 11 Philosophie -Technique de communication -Informatique (Secrétariat bureautique + logiciel gestion des personnel) -Management (Ressources Humaines) - Gestion des Projets 12 Art Plastique et Histoire des Arts -Infographie -Gestion des Projets -Techniques de Communication -Relation Publique. Pour revaloriser certaines filières de la FALSH, il faut la construction d un pavillon des Arts. Celui-ci comprendrait : Une salle de spectacles pour la filière (AS) avec un Centre de cinématographie où les étudiants peuvent monter et projeter les films ; Un centre d exposition équipé de petits objets artistiques réalisés par les étudiants de filières (APHA) et (AGP) avec un atelier de peinture de sculpture et de dessein. Psychologie : la réactivation du laboratoire de psychologie existant permettrait que les étudiants de cette discipline deviennent plus efficaces compte tenu des nombreux champs d application de cette discipline ; Tourisme et Hôtellerie (TH) rendre l accès libre pour permettre à plus d étudiants d y accéder ; Linguistique (LAL) faire créer un Institut de Langues Africaines où l on pourra étudier d autres langues afin de pouvoir travailler avec les communautés et les O.N.G. ;

6 Lettres Bilingues (LB) ouvrir un Centre Linguistique à l instar du Centre Pilote où tout étudiant de tous niveaux ou intéressés peuvent venir faire une formation bi ou trilingue. III.-2 FACULTE DE LA SCIENCES. FILIERES MODULES 1 Physique -Stage académique -Outils qualité (MSP, Normes ISO, Cartes de Contrôle) -Electricité de puissances (Courent fort) -Gestion des Projets -Processus de fabrication - Gestion de l environnement - Marketing 2 Chimie : Chimie Organique Chimie Inorganique -Gestion des ressources Humaines -Extraction des Huiles diverses -Recyclage des Matériaux -Valorisation des matériaux locaux naturels - Contrôle de la Qualité - Processus de fabrication - Stage académique -Gestion de l environnement -Marketing 3 Mathématique -Stage académique -Gestion de projets -Gestion de la qualité 4 BIOCHIMIE - Contrôle de la Qualité -Pharmaceutical Processing and Packaging -Stage académique - Processus de fabrication - Gestion de l environnement -Marketing 5 Biologie Animal -Stage académique -Gestion de l environnement - Informatique (logiciel bureautique) -Contrôle Qualité 6 Biologie Végétale -Techniques de conservation des tubercules -Fabrication des semences -Informatique (Bureautique) -Stage Académique 7 Informatique -Gestion des ressources Humaines -Stage Académique

7 -Marketing Cependant, pour revaloriser le cas particulier de la Faculté des Sciences, il faut, pour les filières : Chimie -organique : encourager la culture des plantes, la recherche sur l extraction des huiles diverses, huiles essentielles, huiles cosmétiques, huiles comestibles, huiles pour fabrication des savons ; -Chimie inorganique : assurer le recyclage des matériaux locaux (fer aluminium) ; valoriser les matériaux locaux naturels (argile, latérite, pierre). Biochimie : revalorisation de la pharmacopée traditionnelle ; transformation des plantes médicinales en vue de la fabrication des produits pharmaceutiques finis ; Informatique : construire et équiper deux laboratoires pour le montage des logiciels et d application à la maintenance informatiques. Réalisation des études sur la gestion des sociétés et autres organisations. Physique : construire et équiper des laboratoires de fabrication mécanique, sciences des matériaux pour le génie mécanique (ex : pièces de rechange des machines etc ) ; Sciences de la terre : construire et équiper des laboratoires pour des analyses sols et sous sols pour les industries pétrolières Biologies animale et végétale : vulgarisation de culture agricole et de l élevage ; techniques de conservation des tubercules ; fabrication des pris à base de fruits et tubercules ; fabrication des semences. IV- LIMITES DES ENSEIGNEMENTS Des formations purement théoriques dispensées dans les deux facultés FALSH et F.S. ; Absence de recrutement massif des diplômés des facultés des Sciences et des Arts, Lettres et Sciences Humaines dans les entreprises et sociétés ; Les enseignements dispensés ne sont pas associés aux besoins du monde de l emploi ; La non professionnalisation des filières. INDICATEUR DE PERFORMANCE DU PROJET JUPE

8 OBJECTIFS 1. Assurer l insertion socioprofessionnelle des diplômes de L Université de Yaoundé I en leur donnant des formations complémentaires à caractère professionnel définies de concert avec le secteur de l emploi. 2) Répondre positivement au besoin en personnels qualifiés des Entreprises 3) Former les diplômés capables de créer leur propre emploi. RESULTATS ATTENDUS -Sur 60 diplômes ayant reçu une formation professionnelle, au moins 70% doivent trouver un emploi rémunéré ou créer leur propre emploi. -Absorption de au moins 70% des diplômes issues de l Université de Yaoundé I par le secteur de l emploi -Sur 60 diplômés issus de la formation professionnelle, au moins 90% doivent être capable de créer leur propre emploi. INDICATEUR DE PERFORMANCE -Nombre de diplômes formés ayant trouvé un emploi directement ou au plus tard six mois à partir de la fin de la formation. -Nombre de stages en entreprise effectués par les étudiants au cours de leur formation et durée de ces stages. -Nombre de diplômés ayant reçu la formation professionnelle et recrutés par les entreprises. -Nombre de diplômés recrutés ayant suivi les enseignements des modules professionnels et licenciés pour incompétence. -Nombre de diplômes issus de l Université de Yaoundé I ayant créer leur propre emploi. -Nombre de diplômes désœuvrés ayant reçu une formation professionnalisante a l Université de Yaoundé I

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