Le Musée d Orsay. Version Éducation SPECIMEN CD-ROM. Le Musée d Orsay. Version éducation. Livret pédagogique

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1 Le Musée d Orsay Version Éducation CD-ROM Le Musée d Orsay Version éducation Livret pédagogique Auteurs : Michel MAZIER (primaire) Didier ZANON (collège) Chef de projet : Brigitte REDON Cédéroms 2001/2003 SCALA group Tous droits réservés Photos du livret SCALA group Tous droits réservés Livret pédagogique 2005 Jériko Tous droits réservés

2 Le Musée d Orsay, version éducation AVERTISSEMENT CONCERNANT LES DROITS DE COPIE Le logiciel En version monoposte, toute copie du logiciel est interdite, à l exception d une copie de sauvegarde. Le cédérom doit être présent dans le lecteur pour pouvoir être utilisé. En version établissement, le logiciel peut être copié et installé sur autant de postes qu il a été acquis de licences par l établissement (si le nombre de licence est spécifié), ou sur tous les postes de l établissement (si le nombre de licences n est pas spécifié). Pour utiliser le cédérom sur plusieurs postes: A l aide des commandes Windows, créer un dossier sur le disque dur, copier le contenu du cédérom dans ce dossier. Sur chaque poste, installer le cédérom en double-cliquant sur le fichier «install.exe» présent dans ce dossier. Pour lancer le programme, utiliser le raccourci qui a été créé dans le menu «démarrer /programmes/emme/le musée d Orsay» En version réseau Le logiciel s installe sur le serveur, et le cédérom n est ensuite plus nécessaire. Attention! Vous devez avoir acquis la licence d utilisation réseau. Pour utiliser le cédérom en réseau : Copier le cédérom dans un dossier sur le poste serveur Partager ce dossier en lecture seul pour qu il soit accessible depuis les postes de travail Sur chaque poste, à partir du lecteur réseau partagé, lancer la procédure d installation en double-cliquant sur le fichier «install.exe». Pour lancer le programme, utiliser le raccourci qui a été créé dans le menu «démarrer /programmes/emme/le musée d Orsay» Le livret pédagogique Ce livret vous propose des fiches pédagogiques à destination des élèves et des enseignants. Les fiches élèves sont destinées à être photocopiées. Cette copie est autorisée uniquement pour une utilisation par les élèves de l établissement qui a acquis le produit. La copie des fiches enseignant n est pas autorisée. 2

3 Préface PREFACE Les cédéroms du Musée du Louvre, du Musée d Orsay et du Musée National d Art Moderne du Centre Pompidou constituent un puissant outil culturel à notre service et à celui de nos élèves. Ils proposent un accès attractif aux œuvres d art qui permettra à chacun de faire, d organiser, d exploiter ou de compléter sa visite des musées parisiens. Cette entrée par un écran pourra donner l envie à nos élèves d y entrer par la porte réelle puis, d y retourner dans la virtualité pour parfaire leurs connaissances et enrichir leurs acquis. Dans les musées il y a les traces du passé, les œuvres du présent et les images de l avenir il y a l art qui traverse le temps, il y a des trésors. Nos élèves qu ils soient très jeunes ou presque adultes rêvent tous un jour d en découvrir un. Conduisons-les dans ces lieux qui en sont remplis et profitons-en pour éduquer leur regard : apprendre à reconnaître, à analyser, à choisir, à comprendre, apprendre à regarder. Un cinéaste japonais : Akira Kurosawa écrivait «Si je venais de regarder une monographie sur Cézanne, en sortant de chez moi les maisons, les rues, les arbres - tout ressemblait pour moi à un Cézanne. Même chose si j avais regardé un livre sur Van Gogh ou sur Utrillo, ils modifiaient la façon dont le monde m apparaissait, et le faisaient devenir complètement différent de celui que je voyais habituellement de mes propres yeux. En d autres termes, je n avais pas alors et je n ai toujours pas une façon de regarder les choses complètement personnelle et distinctive» 1 Notre regard ne nous appartient pas complètement, le regard peut s éduquer : ouvrons les portes des musées, ouvrons ces fenêtres proposées par les artistes, allumons ces écrans et entrons dans leurs œuvres, visitons leurs époques, cherchons leurs intentions. Utilisons tous les moyens possibles pour donner à nos élèves une véritable culture artistique. Les pistes pédagogiques pour y arriver sont innombrables, quelques-unes vous sont proposées ici, qu elles puissent vous aider à commencer cette passionnante exploration et à en ouvrir d autres. Michel MAZIER Enseignant spécialisé 1 Akira Kurosawa «Comme une autobiographie» Petite bibliothèque des cahiers du cinéma

4 SOMMAIRE AVERTISSEMENT CONCERNANT LES DROITS DE COPIE...2 PREFACE...3 SOMMAIRE...4 VOLET 1 : MANUEL DE PRISE EN MAIN POURQUOI CE LIVRET...5 PRESENTATION DU CD-ROM...6 LES CONTENUS... 6 L ACCES AUX ŒUVRES ET LA NAVIGATION DANS LE CEDEROM... 7 A. LA «VISITE VIRTUELLE»... 7 B. L ACCES DIRECT AUX THEMES, LIEUX ET ŒUVRES PAR LES MENUS DEROULANTS... 8 C. NAVIGATION ET ACCES A L INDEX/GALERIE PAR LE MENU INFERIEUR :... 8 VOLET 2 : ELEMENTS DE REFLEXION, PISTES D'EXPLOITATION LES DIFFERENTES MODALITES D EXPLOITATION PEDAGOGIQUES...9 L APPROCHE «VIRTUELLE»... 9 L APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE L APPROCHE «INTERACTIVE» SELECTION D ŒUVRES MATERNELLES - PRIMAIRE...12 PISTES D EXPLOITATION...13 CYCLE 1 : CHASSE AU TRESOR, LA CHAMBRE DE VAN GOGH A ARLES LE CIRQUE CYCLE 2 : CHASSE AU TRESOR, LA CHAMBRE DE VAN GOGH A ARLES LE PORTRAIT CYCLE 3 : CHASSE AU TRESOR, LA CHAMBRE DE VAN GOGH A ARLES LES PAYSAGES COLLEGE EME : PORTRAITS - AUTOPORTRAITS EME : LE VOYAGE EME : LA SERIE EME : LE MOUVEMENT

5 Pourquoi ce livret POURQUOI CE LIVRET Un nouveau concept Les titres d art possèdent un très grand potentiel pédagogique dans toutes les disciplines et à tous niveaux. Cette collection, qui offre une démarche originale en regroupant cédéroms et livret pédagogique, se propose d accompagner les enseignants de primaire et de collège dans leur démarche pédagogique d exploitation de ces titres. Le livret pédagogique se compose de trois volets : Pour les enseignants : manuel de prise en main Pour les enseignants : éléments de réflexion et pistes d exploitations pédagogiques en primaire et collège Pour les élèves de primaire : fiches photocopiables prêtes l emploi, en lien avec les séquences pédagogiques proposées. Pratique : Manuel de prise en main Présentation du cédérom Pour découvrir les multiples modalités d accès aux informations et les utiliser en fonction de ses besoins et objectifs Proposition de classification de différentes approches pédagogiques Pour déterminer les grands types d activités que l on peut mettre en place avec ses élèves Pour les enseignants Pédagogique : Éléments de réflexion, pistes d exploitation Séquences pédagogiques pour le collège Pistes de travail selon les deux axes thématiques ou problématiques Sélection d œuvres utilisables en primaire Pour mettre en place des activités sans attendre d avoir parcouru l ensemble des œuvres du cédérom Séquences pédagogiques pour le primaire Pistes de travail pour les différents niveaux, dans différentes disciplines Collège / primaire Collège Primaire Pour les élèves Fiches d activités liées aux séquences pédagogiques Compte-rendu, évaluations, supports de travail. Directement utilisables et photocopiables à volonté Grilles d analyse de tableaux adaptées au cycle 2 et au cycle 3 Support directement utilisable par les élèves pour découvrir les notions de bases en art 5

6 VOLET 1 Prise en main Présentation du cédérom Les contenus - 21 salles reconstituées en 3D plein écran œuvres légendées. - Un index complet (par titre, artiste, école et thème) œuvres commentées, 200 zooms. - Des liens Internet : ''La ballade impressionniste'' - 2 heures de commentaires audio. - 8 thèmes et 29 sous thèmes diaporamas. - Plan complet du musée. - Impression des textes. PRESENTATION DU CD-ROM Menus déroulants d accès direct (placer le curseur de la souris près du bord supérieur de l écran) Visite virtuelle Accès thématique Histoire du musée Accès aux salles par le plan interactif Accès direct aux œuvres L impressionnisme : Salle virtuelle, chronologie et chefs-d œuvre Menu de navigation (placer le curseur de la souris près du bord inférieur de l écran) 6

7 VOLET 1 Prise en main Présentation du cédérom L accès aux œuvres et la navigation dans le cédérom a. LA «VISITE VIRTUELLE» En cliquant dans le menu de départ sur un des lieux du musée, on accède à ce lieu, et on peut s y déplacer virtuellement. Pour zoomer pendant la visite, maintenir le bouton gauche de la souris enfoncé, puis déplacer le curseur vers le haut (pour se rapprocher), ou vers le bas (pour s éloigner). En cliquant sur les œuvres mises en évidence, on accède à la description de celles-ci, précédée d une introduction sonore. Lancer une visite guidée. Pour arrêter le commentaire, cliquez dans la salle. Titre de l œuvre survolée par la souris Accès à l œuvre (cliquez lorsque la souris prend la forme d un main). Informations sur le lieu Zoom avant ou arrière L ŒUVRE Cliquez sur une des options de la fiche pour accéder aux informations correspondantes. Cliquez sur le titre de la Cliquez sur les flèches pour salle pour retourner à la parcourir les œuvres du thème visite virtuelle. (accès par thème), ou de la En cas d accès par salle, (accès par salle). thème, cliquez sur le thème pour retourner au menu de celui-ci. 7

8 VOLET 1 Prise en main Présentation du cédérom b. L ACCES DIRECT AUX THEMES, LIEUX ET ŒUVRES PAR LES MENUS DEROULANTS Pour faire afficher les menus déroulants reprenant les différentes sections du cédérom, approcher la souris du bord supérieur de l écran. Accès direct à la salle (ou à la présentation du thème) Accès direct à l œuvre c. NAVIGATION ET ACCES A L INDEX/GALERIE PAR LE MENU INFERIEUR : Pour faire afficher ce menu, approcher la souris du bord inférieur de l écran. Menu principal Retour au dernier écran consulté Aide technique Quitter le programme Plan interactif pour accéder rapidement à une salle Sélection de la musique de fond Accès à l index et à la galerie des œuvres L index présente l arborescence complète du cédérom (cliquer sur le signe + pour «ouvrir» l arborescence) Recherche par mot-clé : taper un mot et cliquer sur la flèche pour lancer la recherche dans les textes. Accès à la galerie des œuvres Clic sur la puce bleue : accès à la section, la salle ou l œuvre correspondante. Clic sur le titre : accès à la fiche textuelle 8

9 VOLET 2 Les approches pédagogiques LES DIFFERENTES MODALITES D EXPLOITATION PEDAGOGIQUES L approche «virtuelle» Pourquoi Le cédérom est utilisé comme source d informations sur le musée, une ou des œuvres, un courant. Pour qui Elèves de fin de cycle 2 (avec aide de l enseignant) et cycle 3 de primaire, collège, lycée Les élèves parcourent eux-mêmes le cédérom, en suivant des consignes Quiz de départ, par exemple «Qu est ce que je connais déjà de ce musée?» A préparer : une vingtaine de questions concernant le musée : Localisation (lieu, bâtiment, époque) Les artistes, les courants. Les œuvres, leur nature, leur origine. Parcours fléchés, que l élève pourra suivre pour découvrir les œuvres. Les parcours sont à construire en tenant compte : Du niveau des élèves Des œuvres à découvrir (avec des passages obligés) Des artistes à étudier (idem) Des thématiques proposées (ex : les paysages, les impressionnistes, les natures mortes) Des chasses au trésor Un ou plusieurs indices visuels, sonores ou écrits sont donnés, l élève doit retrouver l œuvre, l artiste, la salle, le thème etc. (plusieurs niveaux de difficultés) Un détail d une œuvre est montré, l élève doit retrouver l œuvre, la salle, le titre, l artiste, l époque, le courant etc. Exemples dans ce livret Cycle 2 : le portrait Cycle 3 : les paysages Chasse au trésor «La chambre de Van Gogh à Arles» quiz de fin : Qu ai-je appris dans ce Cédérom? Proposer des questionnaires (QCM) par niveau (plus ou moins longs, plus ou moins complexes) en fonction des salles visitées, des artistes, des œuvres ou des courants étudiés. Type d activités réalisables Travaux plus spécifiques sur une œuvre : (lignes de force, lumière, couleur, ) Utilisation des grilles d analyse de tableaux aux cycles 2 et 3 9

10 VOLET 2 Les approches pédagogiques L approche interdisciplinaire Pourquoi Une ou des ressources du cédérom sont utilisées ponctuellement, comme support à une activité. Pour qui Tous niveaux de la maternelle au lycée Toutes les disciplines peuvent être concernées, ce tableau n a pas la prétention d être complet Types d activités que l on peut mettre en œuvre Arts visuels : Étude d œuvres (genèse, analyse plastique,esthétique ) Étude de courants artistiques, d artistes, de thèmes. Techniques Musique (tous niveaux) / psychomotricité (cycle 1) Le tableau peut être le point de départ d une activité d expression corporelle, musicale, Histoire Points de repères historiques (œuvre, style, date, artiste) Étude de la vie quotidienne à un instant donné (celui montré dans l œuvre : costumes, constructions, connotations historiques, époque, milieu social, etc. ) Histoire de l artiste et de son époque (cf. textes imprimables) Géographie Le musée, son plan, son architecture, sa place dans la ville. L œuvre, son origine géographique, les représentations montrées. L artiste : son milieu, son origine sociale, géographique, sa place dans la société. Éducation à la citoyenneté L évolution de l homme, de la femme, de l enfant, dans l œuvre d art, à travers le temps. Les œuvres historiquement connotées (par exemple «La liberté guidant le peuple») Sciences et Vie de la Terre : Le corps humain (peinture, sculpture) / La faune (idem) / La flore (ex : la représentation des arbres ou des fleurs dans diverses œuvres) Français : Maîtrise de la langue : L œuvre comme objet d étude ou de critique / Comme point de départ d une histoire (cycles 1,2,3) / Comme support de langage (Cycles 1 et 2) / Comme support d écriture, d analyses, de textes argumentatifs, etc. (cycle 3, collège) Géométrie : Étude des lignes et des formes (cycles 1, 2 et 3) / La perspective / Géométrie dans l espace (lycée) Type d activités réalisables 10

11 VOLET 2 Les approches pédagogiques L approche «interactive» Pourquoi Le cédérom est utilisé en amont et en aval d une visite réelle du musée. Pour qui Tous niveaux de la maternelle au lycée Avant d effectuer une visite au musée, l enseignant la prépare : il peut s y rendre mais ce n est pas toujours possible, dans ce cas les cédéroms vont l aider à : Préparer son parcours et gagner du temps. Choisir les œuvres, thèmes ou artistes qu il veut étudier particulièrement. Se documenter sur les œuvres, les artistes etc. pour préparer les réponses aux questions que ses élèves pourront lui poser. Imprimer des documents pour aider ses élèves à rendre la visite efficiente (plans, images, docs sur l artiste, l œuvre ou l époque ) Utiliser le livret pédagogique d accompagnement des cédéroms pour trouver d autres pistes d exploitation et comme conseil d étude de telle ou telle œuvre. S appuyer sur les cédéroms comme «mémoire» de la visite. (Il devient inutile de prendre des photos ou de filmer si on possède les cédéroms!) Après la visite, les élèves pourront utiliser les cédéroms pour : Revoir une œuvre, pour la resituer dans le musée : par rapport aux autres œuvres, par rapport à un courant, une époque, un thème. Rechercher tous les renseignements autour de cette œuvre. Imprimer l œuvre, un détail, un texte. Effectuer une recherche de type «documentaire» ou «encyclopédique». Préparer un exposé, une exposition, un compte-rendu. Compléter leur découverte Effectuer les recherches, les jeux ou les activités proposées par l enseignant. Comparer réalité et virtualité. Utilisations Dans cette approche, le cédérom devient un véritable outil de travail d où cette idée d «inter-activité» : Le cédérom permet d agir sur la visite réelle qui ellemême induira une autre utilisation du cédérom au retour. 11

12 VOLET 2 Sélection thématique d œuvres utilisables du cycle 1 au cycle 3 SELECTION D ŒUVRES MATERNELLES - PRIMAIRE Le statut social, la famille a. Les enfants Giovanni Boldini Le comte Robert de Montesquiou Pierre Bonnard L après-dîner bourgeois ou la famille Terrasse Paul Gauguin Femmes de Tahiti sur la plage Paysannes bretonnes Edouard Manet Le balcon Giuseppe Pelizza da Volpedo La première communion Pierre-Auguste Renoir Le bal du moulin de la galette Paul Sérusier La lutte bretonne Edouard Vuillard Au lit Les fleurs et les fruits Paul Cézanne Nature morte : pommes et oranges Gustav Klimt Rosiers sous les arbres Claude Monet Coquelicots Vincent Van Gogh Fritillaires couronne impériale dans un vase de cuivre Les animaux Gustave Courbet Remise de chevreuils au ruisseau de Plaisir-Fontaine Charles de Tournemine Eléphants d Afrique Edgar Degas Chevaux de course (devant les tribunes) Paul Gauguin Le cheval blanc Claude Monet Les dindons Georges Seurat Cirque Paysages Voir fiches pédagogiques Paul Cézanne L Estaque Georges Seurat Port en Bessin Alfred Sisley La neige à Louveciennes Vincent Van Gogh L église d Auvers Claude Monet Impression au soleil levant La gare Saint-Lazare Le travail, les métiers Jules Breton Le rappel des glaneuses Gustave Caillebotte Les raboteurs de parquet Jules Dalou Le Forgeron Jean-François Millet L angélus Des glaneuses Cormon Piestre Une forge Vincent Van Gogh La méridienne ou la sieste Carpeaux Ugolin et ses enfants Edgar Degas Portrait de famille. La famille Bellelli Antonio Mancini Pauvre écolier Edouard Manet Le fifre Berthe Morisot Le berceau La chasse aux papillons Les enfants de Gabriel Thomas Portraits et autoportraits Voir fiches pédagogiques Paul Cézanne La femme à la cafetière Portrait de l artiste Paul Gauguin Portrait de l artiste Albert Edelfel Portrait de Louis Pasteur Edouard Manet Angelina Claude Monet Femme à l ombrelle tournée vers la gauche Femme à l ombrelle tournée vers la droite Pierre-Auguste Renoir Femme lisant Les parapluies Vincent Van Gogh Portrait de l artiste Portrait de docteur Paul Gachet L italienne Tableaux pouvant faire l objet d une exploitation seuls Voir fiches pédagogiques Georges Seurat Cirque Vincent Van Gogh La chambre de Van Gogh à Arles Livret pédagogique Cédérom «Le Musée d Orsay» 12

13 VOLET 2 Pistes d exploitation PISTES D EXPLOITATION EN PRIMAIRE Les approches proposées sont originales : au delà de l aspect artistique, toujours présent, les contenus du cédérom deviennent prétexte et support à d autres disciplines : maîtrise de la langue orale et écrite, lecture d images, découverte de techniques, éducation musicale et motricité Les séquences pédagogiques offrent des travaux adaptés à chaque cycle. L ensemble représente une possibilité de 16 séances de travail. Cycle 1 «La chambre de Van Gogh à Arles» (chasse au trésor) : Arts visuels «Le Cirque» de Seurat : maîtrise de la langue, motricité, éducation musicale, arts plastiques Cycle 2 «La chambre de Van Gogh à Arles» (chasse au trésor) : Éducation artistique Le portrait : Maîtrise de la langue orale, arts visuels, arts plastiques Cycle 3 La chambre de Van Gogh à Arles (chasse au trésor) : Arts visuels, lecture Le paysage : Arts visuels, maîtrise de la langue orale et écrite es Les séquences sont l occasion de travailler maîtrise de la langue (oral et écrit), et au cycle 2 et 3, elles permettent la mise en œuvre des compétences du B2i. Chaque proposition de séquence pédagogique donne à l enseignant des points de repère : Tableau(x) ou thème(s) du cédérom utilisables Compétences visées Objectifs Vocabulaire pouvant être travaillé Diverses modalités de mise en œuvre Organisations matérielles possibles Durée approximative Prolongements possibles EN COLLEGE 4 propositions de séquences pédagogiques Points de repères Thèmes Problématiques Portraits-autoportraits (6 ème ) Thématiques Le voyage (5 ème /4 ème ) Modalités de mise en œuvre du travail plastique La série (5 ème /4 ème ) Moyens matériels à mettre en œuvre Le mouvement (3 ème ) Durée approximative Observations Exercices, suites possibles Interdisciplinarité et niveaux 13