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1 1 sur 9 24/08/ :28 candidature collective Consultez le PAF Information & contact Inscription Calendrier Recherche : Module Module Permettre un accompagnements aux usages du numérique en général sur le plan matériel comme logiciel Accompagner la prise en main des ressources et outils disponibles dans les établissements Apprendre et comprendre l'usage des ressources et du matériel numérique durée: 4 heures Canopé accompagne tous les membres de la communauté éducative à utiliser les ressources et outils disponibles dans leur EPLE parcours Magistère possible La communauté éducative élargie Développer des usages de TBI/VPI à partir de logiciels libres durée: 4 heures Utiliser les ressources disponibles dans les établissements en s'adaptant aux usages et matériels présents Connaitre et comprebndre le logiciel Sankoré pour les TBI ainsi que Les ressources associées 4h en Présentiel Les professeurs et personnels des EPLE de la la Picardie Module Acquérir une meilleure connaissance du parcours des élèves passant par le lycée professionnel Les liaisons maths sciences durée: 10 heures Mieux appréhender les enjeux de la voie professionnelle (accueil et réussite des élèves issus de SEGPA et accompagnement vers le post bac) Permettre la réflexion et la prise en compte des acquis et des difficultés des élèves Acquérir une meilleure connaissance des objectifs et attendus en SEGPA et en BTS Présentiel: 6h Classe virtuelle: 2h Suivi à distance: 4h Groupe de professeurs d'établissements proches Module Actualiser les compétences des formateurs Former les formateurs au cycle 3 Former les formateurs au cycle 3 dans le cadre de la liaison école-collège Former les formateurs au cycle 3 dans le cadre de la liaison école-collège 1 présentiel de 3h Formateurs collège et conseillers pédagogiques durée: 3 heures Module Accompagner les innovations et les expérimentations connaissance réciproque en Mathématiques, SPC, SVT Changer de regard sur ses propres pratiques et mieux connaître les pratiques des disciplines connexes Échanges autour des concepts liés à la démarche scientifique des 3 disciplines Travail sur les activités menées en classe dans l'établissement et les progressions Apports : exemples de ressources, analyses d'exercices, transformations de situation, cons

2 2 sur 9 24/08/ :28 1 présentiel de 6h Enseignants de mathématiques de lycée Module Intégrer d'autres filières dans la conception de scénarios pédagogiques Travail interdisciplinaire Amener les professeurs de la filière Sécurité Prévention à concevoir des scénarios pédagogiques intégrant d'autres filières Mise à plat des référentiels et points de convergence Local Les professeurs des filières Métiers de la Sécurité, Commerce et Transport Logistique Module Module Accompagner les professeurs d'économie gestion dans la maitrise des outils numériques liés aux réformes et dans leur intégration dans la démarche pédagogique Les PGI Présentation des PGI L'utilisation des PGI dans le cadre de la préparation au baccalauréat STMG et aux BTS tertiaires Présentation des outils, mise en pratique, échanges de pratiques Professeurs d'économie gestion A la demande des établissements Les jeux sérieux Utilisation des jeux sérieux et pratiques pédagogiques associées Présentation des jeux sérieux, d'applications pédagogiques,échanges de pratiques En présence des formateurs Professeurs d'économie gestion A la demande des établissements durée: 3 heures Module Diffuser, expliciter les orientations et les dispositions ministérielles et académiques Liaison SEGPA/ Lycée professionnel Permettre une meilleure fluidité des parcours entre la SEGPA et le lycée professionnel Lutter contre le décrochage scolaire et prévenir l'illettrisme Interventions de formateurs Présentation et production d'outils Harmonisation des pratiques En présence des formateurs Professeurs de SEGPA et de lycées professionnels Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiers formation des équipes en établissement: elèves en difficulté en EG durée: 8 heures Accueillir, accompagner et favoriser la réussite des élèves en difficulté en EG (notamment au sein de la liaison SEGPA-CAP) Prise en compte des finalités communes des EG Permettre la réflexion autour de la prise en compte des acquis et des difficultés des élèves Élaborer des outils et des ressources locales 6h en présentiel2h à distance Groupe de PLP EG d'un même établissement ou d'établissements proches Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiers Favoriser la poursuite d'étude des elèves de bac pro en bts

3 3 sur 9 24/08/ :28 Module Accompagner la poursuite d'étude en EG: Formation des équipes en établissement durée: 8 heures Prise en charge des élèves en difficulté en EGAccueillir, accompagner et favoriser la réussite des élèves en difficulté en EG (notamment au sein de la liaison SEGPA-CAP) Prise en compte des finalités communes des EG Permettre la réflexion autour de la prise en compte des acquis et des difficultés des élèves Élaborer des outils et des ressources locales 6h en présentiel2h à distance Groupe de PLP EG d'un même établissement ou d'établissements proches Module Définir et articuler les EGLS au regard de la contribution des EG à la professionnalisation EGLS: Formation des équipes en établissement durée: 8 heures Définir et articuler les EGLS au regard de la contribution des EG à la professionnalisation Prise en compte des finalités communes des EG Élaborer des outils et des ressources locales groupe de professeurs6h en présentiel2h à distance Groupe de PLP EG d'un même établissement ou d'établissements proches Module POLITIQUE INTERNATIONALE D'UN ETABLISSEMENT Politique internationale d'un établissement Ouverture à l'international : développer l'ambition des élèves Ouverture à l'international : développer l'ambition des élèves En présentiel Enseignants Module Optimiser l'utilisation des TICE pour favoriser l'apprentissage des langues étrangères et améliorer les conditions de réussite des élèves Ouverture à de nouvelles perspectives pédagogiques Les TICE au service de l'apprentissage des langues étrangères Intégrer le numérique dans ses pratiques pédagogiques Diversifier les activités Mettre en œuvre des séquences qui intègrent les TICE en langues vivantes Ressources et outils existants Démarches permettant de développer l'utilisation de nouveaux outils informatiques Exemples concrets de séquences Présentiel 6H Professeurs de langues vivantes : lycées, lycées professionnels Module Echanger sur les pratiques Mettre en œuvre l'évaluation en termes de compétences Mutualiser les démarches pédagogiques pour favoriser le continuum du parcours des élèves La liaison école-collège Renforcer les liens avec l'école élémentaire pour favoriser la cohésion des apprentissages et améliorer la transition école-collège Intégrer les objectifs du socle commun Harmonisation des démarches entre les cycles Réflexion sur les programmes présentiel 6H professeurs des écoles et de collèges du même secteur de recrutement Module Assurer une continuité dans les apprentissages de l'école au collège et du collège au lycée Renforcer la liaison collège-lycée et travailler par compétences

4 4 sur 9 24/08/ :28 Module Assurer la continuité des apprentissages et faciliter l'adaptation des élèves Prendre en compte les compétences acquises et le Livret Personnel de Compétences Travailler par compétences Comparaison et harmonisation des démarches dans les deux cycles Construction de séquences prenant en compte les acquis du collège et l'hétérogénéité des élèves de Seconde dans une perspective actionnelle 1 présentiel 6h au 1er trimestre Professeurs de collège et de lycée d'un même bassin Assurer la continuité des apprentissages et harmoniser les pratiques dans le cycle 3 Elaborer une culture commune afin d'harmoniser les pratiques entre professeurs de CM et de 6ème Echange de pratiques et construction du parcours de l'élève Réflexion sur la construction et l'évaluation des compétences 1 présentiel 6h au 1er trimestre Professeurs de CM et de 6ème Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiers connaissance réciproque en mathématiques, SPC, SVT Changer de regard sur ses propres pratiques et mieux connaître les pratiques des disciplines connexes Echanges autour des concepts liés à la démarche scientifique des 3 disciplines au lycée Travail sur les activités menées en classe dans l'établissement et les progressions Exemples de ressources, analyse d'exercices, transformations de situations, const présentiel : 1*6h Professeurs SPC au lycée Module Développer les pratiques coordonnées entre l'école et le collège, entre le collège et les lycées, entre les lycées et le supérieur, entre le collège et le lycée professionnel Liaison lycée-supérieur Développer les pratiques coordonnées entre le lycée et le supérieur Echanges de pratiques 0 Enseignants en lycée durée: 3 heures Module Diffuser, expliciter les orientations et les dispositions ministérielles et académiques Accompagner la mise en place des conseils école collège Renforcer la culture partagée et la réflexion sur les thèmes pédagogiques abordés en CEC Analyse du conseil école collège mis en place Apports institutionnels, scientifiques et pédagogiques en fonction des besoins Travaux en groupes et productions pédagogique communes 1er 2nd degré 1 présentiel 6 heures Professeurs du 1er et 2ND degré membres des conseils école collège Module Diffuser, expliciter les orientations et les dispositions ministérielles et académiques Liaison école-collège Développer les pratiques coordonnées entre le cycle III et le collège Échanges de pratiques inter-degrés 0 Enseignants 1er et 2nd cycle durée: 3 heures

5 5 sur 9 24/08/ :28 Module Module Module Module Module Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercices quotidien des métiers L'enseignement d'exploration aux archives - Amiens Amener les enseignants à engager un partenariat avec les archives départementales de la somme dans le cadre d'un enseignement l'exploration (littérature et société ; méthodes et pratiques scientifiques; création et activités artistiques; arts visuels, création et activités artistiques ; patrimoine) Permettre aux enseignants dans un cadre pluridisciplinaire, de concevoir une mise en activités des élèves autour des collections des archives départementales de la somme et devant aboutir à une production des élèves Présentation des différentes missions et métiers des archives (archivage, conservation, restauration, numérisation, stockage, ) Présentation des types de documents conservés aux archives et permettant une mise en activité des élèves en enseignement d'exploration Conceptions de projets pédagogiques et d'activités pour les élèves enseignants de lycée Le jeu entre théâtre et écriture romanesque à la Comédie de Picardie Journée de formation en partenariat avec la Comédie de Picardie Sensibiliser aux liens entre roman et théâtre dans le théâtre contemporain, préparer l'école du spectateur pour aiguiser l'esprit critique, expérimenter l'écriture romanesque qui offre du jeu, et qui s'insère dans l'écriture théâtrale Etudier les adaptations, les interactions entre ces deux genres, construire ces séances de pratique de jeu avec les élèves en classe et en atelier Connaissances, notions liées aux genres du roman et du théâtre et leurs interactions dans l'histoire du théâtre et dans le théâtre contemporain Analyses de mises en scène, préparation à l'école du spectateur Bibliographies, projets possibles en classe, en atelier, en option facultative théâtre, échanges de pratiques et ateliers pratiques de jeu Rencontres avec les artistes L'ADEME et l'edd : la question de l'alimentation Impulser la mise en place d actions pédagogiques dans le projet d établissement sur l alimentation en lien avec la restauration scolaire et les acteurs du territoire, Faire du lien entre les enseignements et la réalité vécue par les élèves à la restauration scolaire Impulser un travail pédagogique en équipe, en synergie avec la restauration scolaire Se situer dans l opérationnalité et donner ainsi du sens aux apprentissages Mobiliser les établissements sur ce sujet Aider à la mise en place d une méthodologie de projet, notamment dans le cadre des CESC Travail d échanges entre ce qui se fait à la restauration scolaire et les programmes des disciplines des différents niveaux de collèges afin de comprendre et valoriser le travail des agents de la restauration collective et susciter de la réflexion, du prolongement sur nos manières de nous nourrir et de consommer en général Comprendre les contraintes liées à la restauration collective Définition d un projet d amélioration concernant la restauration du collège, en développant la méthodologie de projet : diminuer le gaspillage alimentaire, mieux trier nos déchets de la restauration scolaire, faire des propositions de menus différents afin de connaitre d autres légumes et fruits de saison Le palais de Compiègne sous le second empire : faire (re) vivre le patrimoine Découvrir le patrimoine local Se familiariser avec la vie d'une institution culturelle : fonctionnement, métiers, missions Aborder le Second Empire et la Révolution Industrielle à travers le palais de Compiègne, notamment ses innovations techniques et ses mutations sociales Observer l'évolution des techniques appliquée aux arts Comprendre la démarche de la restitution des états historiques Appréhender la richesse collections et les possibilités qui en découlent de mettre en œuvre un projet pédagogique pluridisciplinaire Grâce à l'intervention de professionnels de la culture (conservateur et responsable du développement culturel du palais) et à la visite de différents espaces espaces de réception des Séries mais aussi des appartements d'invités récemment restaurés et du théâtre Louis-Philippe), la journée se propose de faire découvrir aux enseignants les ressources pédagogiques du palais de Compiègne à travers l'exemple du Second Empire mais aussi de leur faire comprendre les enjeux propres à un lieu patrimonial (conservation, restauration, organisation d'exposition, manifestations culturelles) Art contemporain, numérique et patrimoine à St Riquier Découvrir un lieu exceptionnel : l'abbaye de St Riquier en lien avec l'art contemporain Mettre en relation l'histoire de l'abbaye avec le champ artistique contemporain Réfléchir sur les ouvres d'artistes contemporains afin d'en dégager des notions pédagogiques transférables Favoriser la réflexion transversale entre les disciplines en fonction du contenu de l'exposition (sciences et arts, EPS et arts, lettres et arts) Apprendre à décoder et analyser les enjeux de l'art contemporain Faire le lien avec l'enseignement de l'histoire des arts L'exposition Anima Animal présentera diverses techniques, moyens et modes d'expression utilisés à travers plus de 40 œuvres, de 27 artistes différents Le stage portera sa réflexion sur l approche de l art contemporain (compréhension et interprétation, lecture et approches visuelle, sensible, sensorielle, spatiale de l œuvre) et axera sa pratique autour de l exploitation du numérique au service de la création contemporaine (comment utiliser le numérique à des fins de création autonome artistique et sensible?) Le pavillon de manse : croisement arts sciences Mener une réflexion sur la confrontation entre culture artistique, patrimoniale et scientifique Comment se situent

6 6 sur 9 24/08/ :28 les sciences dans la culture en général? Comment mettre en place des projets scientifiques et artistiques au sein des établissements scolaires? comment intégrer les projets scientifiques et techniques dans le parcours artistique et culturel de l'élève? Apprendre à travailler en pluridisciplinarité Connaître les dispositifs d'accompagnement des partenaires institutionnels Monter un projet en partenariat avec des acteurs de culture technique scientifique et industrielle Comment faire le lien avec des sites patrimoniaux Module Module Module Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiers Maison d'écrivain, Dumas père à Villers-Cotterêts Mettre en valeur une maison d'écrivain qui offre, sur les lieux mêmes de l'enfance de Dumas père, une riche documentation sur les trois Dumas : trois générations - un mulâtre, un quarteron, un octavon - qui ont illustré la France militaire et littéraire, dans un contexte social a priori peu favorable Faire redécouvrir à travers un texte peu connu un écrivain picard de renommée internationale, inspirateur d une très abondante postérité littéraire et cinématographique Travailler le dire d'un texte très oral, entre mélancolie, émerveillement et distance ironique Affiner l'expression de soi en travaillant le récit très vivant d'anecdotes autobiographiques Intégrer le texte littéraire au parcours artistique et culturel Visite du musée avec lectures de textes Balades in situ Ateliers de pratique : lire à voix haute / écrire le texte autobiographique Restitution finale La vallée de l'archéologie dans le bassin amiénois Créer un parcours sur 3 lieux différents dans un espace géographique local : la vallée de la somme, autour de l'archéologie Découvrir des lieux patrimoniaux locaux Proposer des activités différentes pour mettre en place un parcours complémentaire avec des structures partenaires A Ribemont-sur-ancre : études scientifiques pour étudier et conserver des vestiges archéologiques A Samara : une archéologie vivante Au musée de Picardie : mise en valeur du mobilier archéologique Prix jeunesse de la poésie vivante Accompagner et mettre en place ce premier prix de la poésie dans notre académie organiser, structurer, définir le cadre 1ère édition d'un prix de critique de poésie contemporaine ouvert aux lycéens et aux étudiants, et destiné à leur faire découvrir le foisonnement de l'édition poétique contemporaine Après travail sur l'écriture critique, l'écriture poétique et le dire du texte poétique, le poète lauréat rencontrera les jeunes critiques au printemps 2016, à l'occasion d'une journée où son oeuvre sera lue, dite, commentée, incarnée par le jeu Enseignants des lycées retenus pour le parcours découverte du Conseil Régional Littérature de jeunesse : livre au noir Prolonger la journée d'étude livre au noir, un pollar pour la jeunesse ayant eu lieu en par des ateliers de pratiques et des prolongements pédagogiques Ateliers de pratique d'écriture, de photographie, de musique, de lecture à voix haute Questionner les pratiques d'écriture créatives possibles à mettre en oeuvre Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiers Le MUDO, le nouveau musée du département de l'oise Faciliter la construction de projets en partenariat avec le nouveau Musée du département de l Oise Connaître les richesses du MUDO et découvrir une muséographie nouvelle Encourager les enseignants à élaborer des projets pour renforcer le parcours d éducation artistique et culturelle de l élève Valoriser réciproquement, par des stratégies pédagogiques adaptées, les lieux du patrimoine et les savoir-faire de l élève Encourager les enseignants à construire des projets interdisciplinaires favorisant les passerelles entre les sciences, les arts et les lettres Mettre en relation interactive les différents champs de connaissance en articulation avec le socle commun de compétences Situer les œuvres du passé et du présent dans leur contexte à partir de questionnements transversaux Comprendre et utiliser le vocabulaire adapté à chaque demande artistique et culturelle Présenter les propositions pédagogiques et éducatives en relation avec les programmes d enseignement d une part, les attentes dans le domaine de l histoire des arts d autre part

7 7 sur 9 24/08/ :28 Module Découvrir le château de Pierrefonds dans l'oise Découvrir un lieu culturel unique Appréhender les différentes possibilités de monter des projets interdisciplinaires Réfléchir à la mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle au sein de son établissement scolaire Comment articuler les différents projets pour leur donner du sens et de la cohérence? Découverte du monument Présentation du service éducatif Travaux en ateliers Interventions thématisés en fonction des besoins des équipes intéressées Module Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien du métier Favoriser les pratiques d'inclusion Aider les équipes à se mobiliser autour de la lutte contre les discriminations Accompagnement des équipes pédagogiques prenant en charge des EANA Aider la communauté scolaire à accueillir les élèves allophones dans l'établissement Faciliter la mise en place de dispositifs d'inclusion scolaire Adapter la pédagogie et l'évaluation à ce public Analyse des profils d'eana pour une meilleure connaissance du public spécifique Observation et élaboration de ressources pédagogiques Exemples d'adaptation de contenus de séances et documents pour élèves allophones Proposition de grilles d'évaluation a En présentiel 6h par établissement demandeur Équipes pédagogiques d'établissements accueillant des EANA Éducation à la diversité et lutte contre les racismes et les préjugés Apporter l'aide et les outils nécessaires à la construction d'un projet éducatif interculturelmettre en cohérence le projet interculturel avec le projet d'établissement et la création d'un parcours citoyen Lutter contre les discriminations Analyse de la situation locale Conseils, mise à disposition de ressources et connaissances des procédures de construction de projets En présentiel dans l'établissement demandeur Équipes éducatives d'établissements du second degré Module Accompagner une équipe d'établissement confronté à des difficultés de gestion de classe Prévenir et gérer les situations conflictuelles Accompagner une équipe d'établissement confrontée à des interrogations sur la gestion de classe Analyse de situations, postures et gestes professionnels Q9 Professeurs des lycées toutes disciplines 2nd degré Module Diffuser, expliciter les orientations et les dispositions ministérielles et académiques Accompagnement local des équipes à la mise en œuvre du ROLL Former les équipes à la mise en oeuvre du ROLL pour lutter contre l'illettrisme Interventions de deux formateurs Présentation et production d'outils En présence des formateurs Professeurs de LP Module Accompagner les innovations et les expérimentations Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiersaccompagner la mise en oeuvre des contrats d'objectifs Les parcours du collège aux lycées en histoire géographie Travailler à la continuité pédagogique et à la fluidité des parcours entre collège et lycée Réflexion collective et échange de pratiques Construction de séquences intégrant la prise en compte des acquis

8 8 sur 9 24/08/ :28 Module et la continuité pédagogiqueechange de pratiques et production d'outils Stage en présentiel (6 heures) Professeurs d'histoire géographie des collèges et lycées Situations de classe, nouvelles pratiques et innovations pédagogiques en histoire géographie Poursuivre la réflexion sur les pratiques pédagogiques Prendre en compte les acquis des élèves et la spécificité des établissements Intégrer les TICE au quotidien Élaborer des situations pédagogiques renouvelées Réfléchir à l'usage des outils numériques dans les pratiques de classe Produire des séquences Stage en présentiel (6 heures) Professeurs d'histoire géographie des collèges et lycées Module Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiersprendre en main le dossier anniversaire de la crue de l'oise Développer un projet d'équipe autour de ce sujet Travailler en classe de géographie sur la crue de l'oise pour aborder la question du risque durée: 9 heures Travailler la notion de développement durable Aborder la notion de risque en géographie et en éducation civique Développer une culture du risque et de la prévention Créer des études de cas à partir d'un dossier documentaire sur les crues de l'oise Penser la mise en perspective Une classe virtuelle (3 heures) Un stage en présentiel (6 heures) Equipes disciplinaires histoire géographie en lycée Module Module Accompagner les innovations et les expérimentations Développer les compétences professionnelles en lien avec l'exercice quotidien des métiersaccompagner la mise en oeuvre des contrats d'objectifs Histoire géographie et nouveau socle commun Accompagner les équipes dans la réflexion sur la mise en oeuvre du nouveau socle commun dans la discipline Réflexion collective et échange de pratiques Construction de séquences intégrant le travail parcompétences Échange de pratiques et production d'outils sur le thème de l'évaluation par compétences Stage en présentiel 6 heures Professeurs d'histoire géographie Histoire géographie et refonte des cycles Adapter les pratiques pédagogiques à la nouvelle articulation entre primaire et secondaire (cycle 3) et à la nouvelle organisation du collège (cycles 3 et 4) Réflexion collective et échange de pratiques Construction de séquences intégrant la prise en compte des acquis et la continuité pédagogiqueechange de pratiques et production d'outils Stage en présentiel (6 heures) Professeurs des écoles et professeurs d'histoire géographie Module Accompagner les personnels dans l'entrée dans de nouvelles fonctions ou dans des missions spécifiques Formations d'initiatives locales durée: 9 heures Former les personnels des établissements scolaires aux gestes de premiers secours, afin de répondre à l'urgence et de former les élèves Les établissements organisent des sessions de formation de PSC1 à destination des équipes éducatives 9h de présentiel en lycée ou LP équipe pédagogique de lycée ou LP Accompagner les lycées en démarche globale d'edd

9 9 sur 9 24/08/ :28 Module FIL : accomp des projets E3D des lycées Accompagner les établissements en démarche globale d'edd Apports méthodologiques, mise à disposition d'outils durée: 9 heures Module Apports théoriques et échanges Séminaire académique des personnels sociaux Apports théoriques et échanges Apports théoriques et échanges en présentiel Assistants sociaux et conseillers techniques de service social Module Professionnalisation des personnels sociaux en faveur des personnels Professionnalisation des assistants de service social en faveur des personnels Actualisation des connaissances professionnelles Apports théoriques, textes législatifs EN PRESENTIEL Assistants de service social en faveur des personnels Module Réfléchir aux postures de l'enseignant dans la transmission des valeurs de la République Construire un projet en établissement Réfléchir aux postures de l'enseignant dans la transmission des valeurs de la République Construire un projet en établissement pour assurer la transmission des valeurs de la République 6 h Professeurs toutes disciplines > 15a020 Rectorat d'amiens - Mentions légales - Flux RSS - Annuaire