Disciplines! Français!!!!!!!! p. 2! Anglais!!!!!!!! p. 3! Histoire & Géographie!!!!! p. 4! Mathématiques en français!!!! p. 5!

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1 Disciplines Français p. 2 Anglais p. 3 Histoire & Géographie p. 4 Mathématiques en français p. 5 Mathématiques en anglais p. 6 Sciences en français p. 7 Science an anglais p. 8 Mandarin p. 9 Espagnol p. 10 Vie de classe p. 11 1

2 Français - Franck Le Martelot L organisation des programmes de français vise à la fois à satisfaire les exigences du socle commun, à établir des correspondances avec d autres disciplines et à articuler les différents domaines de l enseignement du français que sont l étude de la langue, la lecture, l expression écrite et orale. Cette articulation permet aux élèves de percevoir clairement ce qui relie la diversité des exercices qu ils réalisent. En lecture, le programme s appuie sur des oeuvres de l Antiquité et l étude de textes patrimoniaux tels que les Fables de La Fontaine ou les Contes de Perrault. L objectif principal en expression écrite est de produire un texte cohérent d une page, en veillant à la ponctuation et à la langue. Les acquis en orthographe et grammaire se concentrent principalement autour des classes et fonctions grammaticales, ainsi que les accords en genre et en nombre au sein de la phrase. 2

3 Anglais - Rachel Loble L étude de la langue anglaise et de la littérature anglosaxonne, combinée à l enseignement de l histoire et de la géographie, constitue un unique module disciplinaire intitulé Humanities. La connaissance des faits historiques, associée à une approche à la fois culturelle, sociale et artistique, permet d enrichir et de conceptualiser l étude des textes littéraires. Les élèves analysent ainsi les mythes gréco-latins et leurs représentations graphiques, approfondies en cours de français lors du second trimestre. Ils découvrent également les spécificités des légendes et des récits folkloriques, à travers l étude de plusieurs mythes amérindiens et africains. Les notions littéraires relatives à la poésie et au théâtre seront approfondies, en sollicitant les connaissances acquises en cours de français lors de l'exploration des fables et l'analyse d'une comédie de Molière. Des analyses historiques en lien avec la Révolution française et la philosophie des Lumières viennent élargir les connaissances sur leur héritage littéraire et culturel dans les deux pays. 3

4 Histoire, Géographie, Éducation civique - Franck Le Martelot Les trois enseignements de l Histoire, de la Géographie et de l Éducation civique contribuent à l acquisition des grandes compétences du socle commun, tout particulièrement en ce qui concerne la culture humaniste et les compétences sociales et civiques, mais aussi pour celles qui sont transversales (maîtrise de la langue, autonomie et initiative, techniques de l information et de la communication). Ils abordent également la culture scientifique et technologique avec laquelle de nombreuses convergences sont possibles. En Histoire, les objets d étude se concentrent autour des Mondes anciens jusqu aux débuts du Moyen-âge : l Égypte ancienne, les civilisations gréco-latines, les débuts du christianisme et du judaïsme, les empires du haut Moyen-âge. En Géographie, les chapitres traiteront du rapport entre les Hommes et leur environnement sur Terre : les paysages et territoires, la répartition de la population mondiale, les mondes citadins et ruraux, les espaces à fortes contraintes. En Éducation civique, le programme s articule autour de l identité du collègien et des règles qui déterminent la vie en société : sont étudiés le règlement intérieur de l établissement, l organisation d une démocratie et les fondements de la citoyenneté. Les trois disciplines Histoire, Géographie et Éducation civique sont interdépendantes : le chapitre consacré en Histoire à l Égypte ancienne aborde ainsi des aspects propres à la Géographie (cartographie, environnement) et à l Éducation civique (organisation de la société dans l Orient ancien etc.). 4

5 Mathématiques en français - Laurence Van Koninckxloo L enseignement des mathématiques en classe de sixième a une triple visée: (1) consolider, enrichir et structurer les acquis de l école primaire; (2) préparer à l acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolution de problèmes empruntés à la vie courante, divers moyens d accéder à la vérité), et (3) développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines (vie courante, autres disciplines). La résolution de problèmes en géométrie a pour objectifs de compléter la connaissance des propriétés des figures planes et des solides usuels; de maîtriser les techniques de construction; de reconnaître les figures planes usuelles dans une configuration complexe; de conduire sans formalisme des raisonnements simples utilisant les propriétés des figures usuelles ou de la symétrie axiale; et de passer d un objet de l espace à ses représentations. La résolution de problème numériques sur les grandeurs et les mesures a pour objectifs de compléter les connaissances relatives aux longueurs, aires, masses et durées; de savoir choisir une unité appropriée et effectuer des changements d unités; de consolider la notion d angle, d assurer la maîtrise des notions d aire et de périmètre; de mettre en place la notion de volume; et de commencer l étude du système d unités de mesure des volumes. Les travaux numériques prennent appui sur la pratique du calcul sous ses différentes formes, souvent utilisées en interaction: calcul mental, calcul à la main ou instrumenté. 5

6 Mathématiques en anglais - Gayle Hampton Les quatre parties du programme de mathématiques en anglais de la classe de sixième s organisent autour des objectifs suivants : Nombres et Calculs : conforter et étendre la connaissance des nombres entiers naturels, des nombres décimaux, des fractions et des nombres relatifs / consolider le sens des opérations, développer le calcul mental, le calcul à la main et l utilisation raisonnée des calculatrices. Inégalités et Équations : assimiler progressivement le langage algébrique et son emploi pour résoudre des problèmes, en particuliers distinguer égalité, identité et équation Proportionnalité et Mesures : reconnaître et traiter des situations de proportionnalité / se familiariser avec l usage des grandeurs les plus courantes et des unités de mesure correspondantes. Organisation et Gestion de Données : s initier à la présentation, à l utilisation et of mathematical reasoning, à l interprétation de données chiffrées sous diverses formes (tableaux, graphiques...) / acquérir quelques notions fondamentales de statistique descriptive et se familiariser avec les notions de chance et de probabilité. Dès la sixième, l enseignement des mathématiques participe à l enrichissement de l emploi de la langue par les élèves, en particulier par la pratique de l argumentation. Dès la sixième, l enseignement des mathématiques participe à l enrichissement de l emploi de la langue par les élèves, en particulier par la pratique de l argumentation. 6

7 Sciences en français - Laurence Van Koninckxloo Dès l entrée au collège, les cours présentent les sciences de la vie et de la Terre sous deux perspectives: l une tournée vers la compréhension de la Nature, l autre vers l action que l Homme exerce sur elle. Le programme de sixième permet d identifier les composantes essentielles de l environnement proche et d en comprendre deux aspects: (1) le peuplement des milieux, et (2) la production et le recyclage de la matière. Ces bases scientifiques permettent d analyser certaines applications biotechnologiques et de mettre en évidence l intervention de l Homme sur son environnement pour satisfaire ses besoins alimentaires. A travers ces différentes études apparaissent la diversité et l unité du monde vivant. Les activités en classe débouchent souvent sur des productions qui développent la maîtrise de la langue française: copier un texte sans faute, écrire lisiblement et correctement un texte, rédiger un texte cohérent, prendre part à un dialogue, un débat Les travaux dirigés mettent aussi les élèves en situation de prendre de l information à partir de tableaux, de diagrammes ou de graphiques avec l objectif de rendre les étudiants capables de faire une interprétation critique de l information. L observation d organismes vivants est rendue possible par la collecte de matériel sur le terrain, par la mise en place de cultures en classe et par l organisation de sorties. 7

8 Sciences en anglais - Gayle Hampton Le programme de sciences en anglais pour la classe de sixième à l ÉINY porte sur trois disciplines : l écologie (écosystèmes et populations), la biologie (cellules et organismes) et la physique (forces et mouvements). Les différentes thématiques autour desquelles s articule le programme servent de support à la construction d une culture scientifique et technologique. Tout au long de la sixième, les élèves vont prendre conscience petit à petit de ce qu est une véritable démarche scientifique : identifier un problème, formuler une hypothèse, mener une investigation, contrôler les résultats obtenus en évaluant leur pertinence en fonction du problème étudié, bâtir une argumentation, communiquer une recherche, mettre en forme une solution. En classe, cette démarche s appuie sur le questionnement des élèves sur les phénomènes du réel et privilégie la construction du savoir par l élève, qui doit être capable de faire une interprétation critique de l information avant de se former une opinion sur les réalités du monde contemporain et prendre des décisions dans une société complexe. À la fin de la sixième, l élève doit avoir acquis de nouvelles connaissances sur la nature et le monde construit par et pour l Homme, et avoir perçu tout ce que son mode de vie doit aux progrès des sciences et des techniques. 8

9 Mandarin - Annie Huang Le cours de mandarin s articule autour de quatre compétences fondamentales : écouter, s exprimer, lire et écrire. S appuyant sur les savoirs préliminaires acquis durant l école primaire, les élèves maitrisent progressivement la diversité des structures grammaticales, ainsi qu un vocabulaire approprié leur permettant de mener une conversation en chinois dans la vie quotidienne. Les élèves apprennent également à identifier, comprendre et former les principaux caractères, avec l aide de logiciels numériques. L écriture de la langue se base sur la rédaction d énoncés simples, grâce à l application des principales règles syntaxiques. Les projets éducatifs menés durant l année prévoient un déjeuner dans un restaurant gastronomique chinois, la rédaction d un livret traitant de la vie d une célébrité, et une petite pièce de théâtre en langue chinoise. Un séjour linguistique est également prévu pour une durée de quinze jours dans les villes de Chengdu, Xi an et Beijing, avec des sorties éducatives dont les thèmes ont été abordés en classe, et une immersion dans des familles chinoises. Les supports d étude seront principalement Ni Hao de ChinaSoft Pty Ltd. et Chinese Idiom Stories de Peking University Press. 9

10 Espagnol - Lauren Gagne Pour ce cours de première année, les étudiants approfondissent prioritairement les compétences fondamentales de la langue : écouter, s exprimer, lire et écrire. Ils maitrisent progressivement différents sujets qui leur permettent de communiquer en espagnol dans des situations de la vie quotidienne. Le travail personnel et les évaluations ont pour objectif de renforcer et d évaluer les compétences linguistiques et culturelles acquises au fil de l année. Les élèves auront l opportunité de s impliquer dans des activités à travers des scènes théâtrales et des exposés, dont le but est de consolider la maitrise des sujets abordés en cours. Les notions grammaticales s articulent autour de l'étude des temps présent et futur, de la négation, des pronoms personnels, déterminants et adjectifs possessifs. Les séances de vocabulaire cibleront le lexique relatif à l école, la nourriture et la famille. Les étudiants apprendront également à construire un portrait physique et moral, en réinvestissant le vocabulaire et les structures syntaxiques acquises en classe. Des projets éducatifs en lien avec le contenu des séances sont menés au cours de l année scolaire, comme l élaboration d une affiche grand format permettant à chaque étudiant de se présenter et partager ses goûts de manière créative. Une correspondance sera menée avec une classe de sixième d élèves argentins. Les élèves auront également l opportunité de déjeuner dans un restaurant gastronomique mexicain, d assister à un spectacle en langue espagnole, et de visiter le musée Del Barrio de New York. 10

11 Vie de classe - Elizabeth Strauss Le cours de vie de classe et d'éducation civique est un module d une heure hebdomadaire, pris en charge par la conseillère d orientation-psychologue de l établissement. Il offre la possibilité pour tous les élèves d'approfondir leurs compétences civiques et sociales, de réfléchir collectivement aux liens relationnels qui fondent la vie de l'établissement, et de réinvestir certains apprentissages disciplinaires à travers des activités orales et écrites. Le module s efforce de faciliter la communication entre les étudiants, en renforçant leur sentiment d appartenance à la communauté éducative. Il permet ainsi de les encourager à s apporter mutuellement du soutien, et de les préparer à faire face aux problèmes courants rencontrés lors de l adolescence. Les sujets abordent les notions d amitié, du stress lié au travail scolaire, de l'attitude attendue dans les différents cours, de l intimidation et du harcèlement entre élèves, de la résolution des conflits et de l estime de soi. La progression du cours se base sur des fiches d activités, des jeux de rôles sous forme de scènes improvisées, et des bilans réguliers constituant des étapes de réflexion. 11

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