23 DEC/05 JAN 10 bimensuel OJD : 6566

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2 Page 2/25 EN COUVERTURE Le palmarès 2011 des formations au commerce international Notre deuxième palmarès des formations au commerce international, réalisé en partenariat avec Sphinx et avec le concours d'un panel d'experts de la filière, se veut à la fois un banc d'essai des formations, et un guide. Cette année, nous vous offrons neuf classements. De quoi permettre aux futurs étudiants de repérer, de bac + 2 au MBA, les formules les plus adaptées à leur projet. Et aux recruteurs de repérer les diplômés les mieux armés pour le poste à pourvoir. pourquoi un palmarès des formations au oom- 'merce international ' Tout simplement parce qu'il n'existait aucun outil destine a aider les entreprises a recruter selon leurs besoins et les futurs diplômes a choisir le programme adapte à leurs attentes professionnelles dans cette filiere. Des critères pondères par des experts Lin classement de plus, dira-t-on i C'est vrai, les classements ne manquent pas, 12 rien qu'en France Maîs aucun n'a la couleur «com merce international» que lui confère le comite de praticiens du commerce international qui pondère la batterie de questions posées aux ecoles. Qu'est-ce qui est le plus important pour l'entreprise que sa future recrue ait fait un stage dans une entreprise a l'étranger, qu'elle parle trois langues, ou l'un et l'autre ' Et pour le jeune diplôme que son ecole ou son universite compte 140 universités partenaires, ou qu'il trouve un emploi a la sortie? «La vente, c'est le terrain», tranche l'homme d'affaires Alain-Dominique Perrin,

3 Page 3/25 également president de l'edc (Ecole des dirigeants et créateurs d'entreprise) et de l'efmd (European Foundation for Management Development) D'autres, comme Alice Guilhon, directrice de Skema ou Jean Pralong, professeur a Rouen Business School, insistent sur la nécessite de doter les étudiants d'un niveau de competences eleve double de capacites d'adaptation qui leur permettront, Alice Guilhon le précise, de «ne pas rester figes dans un premier emploi» Neuf classements exclusivement commerce international Notre Palmarès des formations au commerce international - neuf classements -, recense exclusivement des programmes qui produisent des competences en commerce international conformément à l'esprit de Bologne (système LMD - licence-master-doctorat). Distinction entre les écoles et les universités Le Moa a choisi par ailleurs d'y distinguer les formations selon qu'elles sont dispensées par des écoles de commerce ou par des universités En effet, les enseignements dispenses par les deux types d'établissement restent tres différents Et ce, en dépit du rapprochement amorce depuis plus d'une décennie, notamment dans le cadre de la construction de l'espace europeen de l'enseignement superieur En 2004, lorsque l'esc Doter les étudiants de capacités d'adaptation pour qu'ils ne restent pas figés dans un premier emploi (École superieure de commerce) Normandie et l'iae (Institut d'administration des entreprises, etablissement universitaire) de Caen se sont associes pour engendrer le Polytechnicum, c'était un bouleversement Depuis, les frontieres ont bouge L'exemple le plus abouti a ce jour est celui de l'ecole de management Strasbourg (ellemême fruit de la fusion en 2007 de PIECS et de l'iae-strasbourg) et de l'université de Strasbourg, premiere universite de France, ellemême issue de la fusion des universités March Bloch, Louis Pasteur et Robert Schuman EM Strasbourg est ainsi devenue, depuis le 1 er janvier 2009, «une business school dans une universite qui est a la fois presente dans le classement de Shanghai et dans la capitale de l'europe», souligne malicieusement Michel Kalika, son directeur Focus sur les stratégies d'alliance La recherche d'une taille critique bouscule la hiérarchie des ecoles de commerce Le Ceram Sophia Antipolis a Nice et l'esc Lille ont joint leurs forces pour aller a l'international sous une même enseigne, Skema, devenue la premiere ecole française par la taille avec plus de 6 DOO étudiants A moindre échelle, les rapprochements se multiplient a tous les niveaux, un mouvement qui devrait perdurer dans les cinq prochaines annees, selon une enquête de la Fnege (Fondation nationale pour l'enseignement de la gestion des entreprises) réalisée lors des journees IAE le 1 er septembre 2010 Focus sur l'évolution des métiers de l'insertion professionnelle Outre l'évolution des metiers du commerce international, le dossier special qui accompagne notre palmares fait le point sur l'insertion professionnelle des jeunes diplômes ll en ressort notamment que ceux qui possèdent une expenence significative de stages a l'international s'en sortent plutôt bien dans le contexte de crise de l'emploi ll n'existe toutefois pas de recettes miracle maîs une prime a l'expérience et a la motivation Le Moci a également enquête sur la capacite des ecoles multicampus a favoriser l'insertion professionnelle des jeunes globe-trotters et le retour sur investissement souvent utile, parfois prohibitif Enquête dirigée par Sylvette Figan Les numéros 1 des 9 classements Executive MBA : Executive MBA de Paris Executive Campus Mastères spécialisés : Advanced Master in Strategy & Management of International Business de l'essec Masters of science ; MSc Management maritime, transport international et logistique d'euromed Masters des ecoles de commerce (bac + 5) : Programme grande école de l'esc Rennes mations bac + 4 des écoles de commerce : Cosem de Reims Management School Bachelors (bac + 3) International Bachelor Programme in Management de l'esc Rennes Masters universitaires (bac + 5) : European Master in Business Studios de l'université de Savoie Licences universitaires (bac + 3) : licence Pro - Euro PME de l'iae Lille 1 BTS Commerce international : 21 etablissements obtiennent 100 /o de réussite

4 Page 4/25 ENTRETIEN AVEC XAVIER CORNU «L'avenir est aux stratégies d'allia au rapprochement des grandes écoles Xavier Cornu est directeur général délégué enseignement-recherche et formation (DGAERF) de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris (CCIF) depuis mai Il supervise et coordonne l'action des 12 établissements d'enseignement de la CCI R Le Moet En formation initiale, les programmes dédiés à la filière commerce international sont-ils adaptés aux besoins des entreprises et aux attentes des futurs diplômés? Xavier Cornu. Bien entendu, les programmes des etablissements d'enseignement de la CCIF dédies a la filiere «commerce international» sont ajustes aux besoins des entreprises - c'est, depuis toujours, notre devise, voire notre credo - et aux attentes des futurs diplômes - j'en veux pour preuve leur taux d'insertion professionnelle a 6 mois de 84,4 % qui témoigne de l'adéquation de nos formations aux exigences actuelles du marche du travail L'une de nos ecoles, Négocia, a tout particulièrement éte créée en 1992 pour former les jeunes au commerce international selon un modele alternatif d'organisation des etudes offrant deux niveaux de sortie - bachelor et master - qui repond ainsi parfaitement aux standards européens Le master a d'ailleurs ete dispense, cette annee, dans une version 100 Vo anglophone et a accueilli, via la banque d'épreuves Passerelle World, des candidats internationaux titulaires d'un bachelor Louverture a l'international et la pratique de langues étrangères sont d'ailleurs devenues des criteres de selection pour l'entrée dans nos ecoles de commerce De nombreux stages obligataires a l'étranger y sont prévus et la diversite, avec l'accueil de plus en plus important d'étudiants étrangers (près de cette annee), est encouragée. Le Moci Quelle est votre vision stratégique pour développer les formations à l'international des écoles de commerce de la CCIF et accroître leur visibilité à l'international? X. C. Notre strategie est d'accompagner les entreprises a l'international en leur fournissant des cadres formes conformément a leurs besoins et leurs attentes La cooperation entre la CCIF et le ministere des Affaires étrangères et européennes (MAEE) a d'ailleurs abouti a la creation de business schools a l'étranger - Ecole superieure des affaires de Beyrouth (ESA) au Liban, Ecole superieure algérienne des affaires (Esaa) en Algerie, Centre franco-vietna mien de formation a la gestion (CFVG) au Vietnam et French South African Institute of Technology (F'Sati) en Afrique du Sud - dont la CCIF est operateur, ou encore de programmes de formation (Programme présidentiel russe depuis 2006 et Junior Management Develop ment Program lance cette annee en Afrique du Sud). Ces ecoles et programmes spécifiques font appel a l'ensemble des experts du corps professoral envoyés sur place et forment des diplômes de niveau master et MBA qui sont «happes» par le marche du travail des leur sortie, au terme de leur formation Le Moci Sachant que la recherche nourrit les enseignements, quelles mesures souhaitez-vous encourager dans les écoles de la CCIF? Le développement de laboratoires, de nouvelles chaires, plus de liens avec les universités? X. C. La recherche est en effet un axe eleve au rang des priorités de la CCIF Elle est essentielle pour l'obtention d'accreditations, de labels et pour le rayonnement international des etablissements Nous la développons dans toutes nos ecoles, en lien étroit avec les pôles de recherche et d'enseignement superieur (PRES) et les pôles de competitivite (Cap Digital, Advancity, Images et Reseaux, Systematic ) de la region Paris-Ile-de-France Certains de nos etablissements, tels que HEC Fans ou Esiee Engineering, ont une certaine antériorité en la matiere et développent des activites de recherche tres poussées avec des partenaires universitaires D'autres sont plus «néophytes» en la matiere, maîs développent des activités de recherche a l'international, comme Gobelins, l'ecole de l'image, qui participe actuellement au projet Sébastian, plateforme collaborative haut debit entre les villes de Fans et de San Francisco pour les professionnels de l'image, en collaboration avec l'art Institute of San Francisco. Négocia a créé également un

5 Page 5/25 nees, notamment avec les universités» centre de recherche sur le commerce avec 18 enseignants chercheurs qui inscrivent leurs travaux dans une demarche prospective La Biennale internationale de la Négociation commerciale (créée en 2003 a Négocia et dont la derniere edition a eu lieu les 17 et 18 novembre 2010 sur le thème «Penser les échanges commerciaux autrement») est un creuset de partenariats internationaux et de developpement de la recherche en négociation internationale D'une façon generale, l'avenir est aux strategies d'alliance, notamment au rapprochement des grandes ecoles avec les universités au sem des PRES, des pôles de competitivite ou «clusters» a l'international Bien sûr, la cooperation avec les entreprises par la creation de chaires ou de laboratoires a toujours ete privilégiée dans notre strategie La participation a des groupements d'intérêt scientifiques, aux Instituts Carnot ou encore la recherche appliquée dans le cadre d'une participation a des appels a projets -notamment ceux de l'anr (Agence nationale de la recherche) ou de l'union europeenne - sont aussi des orientations que nous privilégions dans nos etablissements Le fundraising oriente recherche (financements regionaux et européens, fondations, utilisation du credit impôt recherche) est bien sûr encourage dans nos ecoles avec l'appui en central de la Direction des relations internationales de l'enseignement qui assure une veille europeenne et internationale en la matiere et fournit des informations aux etablissements Le Moci. Comment l'apprentissage peut-il être valorise pour favoriser l'insertion professionnelle des jeunes? X. C. Ouvrir l'apprentissage a l'interna tional est un impératif En , pres de 1 DOO apprentis de la CCI P, sur les jeunes formes au Centre de formation d'apprentis (CFA), effectueront des sejours professionnels en Allemagne, en Angleterre, en Espagne, aux Etats-Unis, d'une duree de 2 semaines en moyenne et jusqu'à 5 mois Ces sejours, qui font partie intégrante des formations, sont évalues et, pour certains cursus, conditionnent l'obtention de la certification Outre l'ouverture sur d'autres cultures, savoir-faire et savoir-être, les jeunes enrichissent ainsi leurs competences professionnelles et linguistiques C'est pourquoi le CFA de la CCIF souhaite developper Pmternationahsation des formations, gage de qualite et de competitivite des salaries A titre d'exemple, la classe Europe du CFI, pour le BTS après-vente automobile, permet aux apprentis une mobilite fondée sur le principe du regroupement de jeunes originaires de trois pays (France, Espagne, Suede) pour des modules communs incluant une période en centre de formation et une période en entreprise avec l'utilisation exclusive de la langue anglaise. Il s'agit réellement, dans le cadre de ce diplôme, de mettre en place une reconnaissance des competences acquises lors de ces sejours, en vue d'expérimenter le systeme europeen de credits d'apprentissage ECVET (European Credit for Vocational Education and Training) Propos recueillis par S. F.

6 Page 6/25 Trois questions à Alice Guilhon, Skema «Nous avons atteint une taille cohérente avec nos objectifs» Alice Guilhon est directrice générale de Skema Business School. Le Ceram Business School, dont elle était directrice génerale, a fusionne avec le groupe ESC Lille fm 2009 pour donner naissance a Skema La nouvelle entité figure déjà parmi les cinq premieres ecoles françaises en nombre d'étudiants et de diplômes, en nombre de professeurs et en termes de budget Skema est aussi entree en 2010 au prestigieux classement du Financial Times LE Moci. Pourquoi le business mode/ de Skema serait-il mieux adapté que celui de ses concurrents à la globalisation des marchés et des entreprises? Alice Guilhon. Il faut d'abord rappeler le contexte de la fusion entre deux écoles qui n'enseignaient pas le management traditionnel La globalisation du secteur de l'éducation a tout changé. Les étudiants aspirent à une plus grande ouverture sur le monde et les entreprises ont cessé de se focaliser sur les métiers pour rechercher des compétences La fusion entre nos deux institutions a été motivée par la volonté de développer un business mode! mieux adapté à la réalité nous avons rapproché trois fondements essentiels - aspiration des étudiants, attentes des entreprises et globalisation du secteur de l'éducation - pour permettre à nos diplômés d'évoluer dans le monde de l'économie de la connaissance, celui où les entreprises créent de la valeur en combinant les compétences et l'intelligence pour mieux maîtriser le management du capital humain, le management de l'innovation et le management de l'immatériel Indispensable pour former nos jeunes a l'économie de la connaissance, la recherche est un des pans fondamentaux de la démarche de Skema ll s'agit d'une recherche appliquée qui se décline dans nos programmes Et pas seulement en France, maîs aussi en Chine et aux États-Unis où nos professeurs-chercheurs collaborent avec les entreprises locales pour étudier la réalité économique des entreprises LE Moa. Cette fusion favorise-t-elle l'insertion professionnelle des étudiants? A. G. En fusionnant, nous avons répondu à des entreprises qui veulent dynamiser et enrichir leur territoire, notamment dans les technopoles Skema a généré une diversité énorme de parcours conformes aux aspirations des étudiants, en apprentissage, en anglais, etc Notre objectif est de leur donner des compétences pour évoluer et adapter leurs parcours à la demande des entreprises. Nous avons aussi rationalisé l'offre des deux écoles, pour passer d'une quarantaine de masters à 22 actuellement que nous déroulons conformément à notre stratégie multicampus A l'instar de notre master of science (MSc) «Doing business in» dont nous déclinons trois versions Europe (Lille, Sophia Antipolis), Asie (Suzhou en Chine) et Amérique (Raleigh aux États-Unis) Preuve que le modèle international de Skema fonctionne très bien, notre taux d'emploi net est de 84 % soit 9 points au-dessus de la moyenne de la CG E [Conférence des grandes écoles] Ce taux recense les jeunes qui trouvent un CDI en moins de quatre mois, selon les résultats de l'enquête de la Conférence des grandes écoles «Insertion des jeunes diplômés 2010» En outre, la moitié d'entre eux ont signé leur contrat avant même d'avoir obtenu leur diplôme et 22 % décrochent un emploi à l'international LE Moci. Quels sont les deux mots clés qui caractérisent Skema? A. G. Gouvernance et financement La Chambre de commerce et d'industrie Nice-Côte d'azur n'a pas hésité à nous émanciper en nous accordant l'autonomie et en nous faisant don des bâtiments de notre campus de Sophia Antipolis Aujourd'hui, Skema bénéficie d'un statut associatif qui nous donne plus de marge de manœuvre que si nous étions restés une institution consulaire Nous avons atteint une taille cohérente avec nos objectifs Skema compte dans le paysage de l'enseignement supérieur. Nous recherchons l'équilibre des forces plutôt que l'effet de taille Ce qui compte, c'est que notre modèle séduit et qu'il fonctionne En effet, moins d'un an après la fusion, nous avons fait un pas de géant pour annoncer, en mai dernier, l'ouverture de notre campus de Raleigh, en Caroline du Nord Les 250 premiers étudiants arrivent en janvier Notre business mode/ est pérenne et nous souhaitons continuer à développer et asseoir notre visibilité a l'international Propos recueillis par S F.

7 Page 7/25 MÉTHODOLOGIE Les critères de sélection et de classement Le palmarès des formations au commerce international du Moa a été établi sur la base des déclarations des établissements. Les huit tableaux ont été élaborés avec le concours d'un panel d'experts et de la société Sphynx. Détail de la méthode. Comme l'an dernier, le palmarès porte sur plusieurs niveaux de formations les bachelors et les licences a bac + 3, les formations a bac + 4, les masters of science, masters d'école de commerce et masters universitaires a bac + 5 et les masteres spécialisés a bac + 5/6 Enfin, pour compléter, un programme pour les dirigeants expérimentes, l'executive MBA I/ Les fils conducteurs pour les formations 1/ Le commerce international et ses metiers, au sens le plus large qui soit 2/ Le système LMD (licence-masterdoctorat), à savoir les grades etablis par le processus de Bologne (harmonisation, au niveau europeen, des systemes d'en seignement supérieur d'ici 2010), un repere bien utile pour ne pas se perdre dans le dédale des formations S I/L'administration du questionnaire L'enquête a été administrée en deux temps 1/ Un ing a ete envoyé aux ecoles directement par Le Moa, demandant aux ecoles de commerce et universités volontaires de designer les formations correspondant aux huit catégories ciblées en vue du palmarès Les formations ont ensuite éte sélectionnées par Le Moa, selon qu'elles correspondaient ou non aux criteres etablis pour le palmarès Un fichier de contacts a été établi sur cette base 2/ La conduite de l'enquête a ete confiée à Junior Consultmg-Sciences Po, puis a l'éditeur de logiciels d'enquêtes et d'analyses de donnees Sphinx Un mg a ete envoyé sur la LES CRITERES ET LEUR COEFFICIENT POUR ETABLIR LE CLASSEMENT Critères Importance sur 10 selon les experts Note sur : (dans le palmarès) Membre de la conférence des grandes écoles Années d'expérience professionnelle Existence et taille d'un réseau d'anciens Grade master Existence d'une chaire dédiée au commerce international Proportion d'heures de jeux de simulation en négociation Cours sur la responsabilite sociale des entreprises Double diplôme / Erasmus Mundus 3 e langue viviante proposée Proportion de professeurs étrangers Travaux pratiques/travaux diriges Proportion d'heures de projets tutorés Possibilité d'alternance Proportion de séminaires ou cours a l'étranger Proportion de cours en anglais Proportion de professeurs ayant en parallèle un metier lie au Cl Stage à l'étranger et duree 2 e langue vivante obligatoire 6 6,3 6,4 6,5 6,7 6,7 6,9 7 7,1 7,3 7,4 7,6 7,7 79 8,1 8,3 8,3 8,

8 Page 8/25 Les critères de sélection des formations ont ont été hiérarchisés par un comité d'experts Critères importants : notes sur 15 Critères très importants : notes sur 18 Critères fondamentaux notes sur 20 (voir tableau page précédente) base du fichier qualifié de contacts livre par Ie Moa, et Sphinx a traite les don nees recueillies Les thèmes abordes à notre demande dans le questionnaire soumis aux ecoles et aux universités sont les suivants les participants a la formation, les enseignements reçus, l'en cadrement et l'insertion professionnelle L'enquête est restée ouverte pendant deux mois Apres nettoyage des don nees (suppression des formations ayant trop de non réponse, ou saisies mcohe rentes), 135 reponses ont pu être exploitées, les informations recueillies reposent uniquement sur les déclara lions des ecoles Soit une vingtaine de reponses de moins que l'an passe, maîs apres une selection plus severe en amont pour qualifier le fichier lll/ Les critères de classement En parallèle, nous avons soumis un certain nombre de criteres a un comite d'experts du commerce international (voir encadre page suivante) afin qu'ils relèvent lesquels étaient les plus importants pour une formation en commerce international 15 experts ont repondu a notre questionnaire Nous avons choisi de rete mr uniquement les critères ayant une note d'importance superieure ou egale a 6/10 pour les experts (premiere colonne du tableau page précédente) Plus l'importance s'est révélée grande (aux dires des experts), plus nous avons valorise le critere dans le classement Critères peu importants : notes sur 10 Criteres assez importants : notés sur 12 Attention Tous les critères listes dans le tableau n'ont pas ete retenus pour le calcul de la note de chaque formation En effet, certains critères sont relatifs a un seul type de formation (par exemple, le critere Grade master ne s'applique qu'aux bac + 4/5 des grandes écoles) Par ailleurs, les experts ont fait ressortir que certains criteres sont plus ou moins importants selon le type de formation (par exemple, pour eux, le pourcentage d'heures de projets tutores est un critere plus important pour les bac + 3 que pour les autres niveaux de formation) Une surponderation a donc ete appliquée aux critères déjà pondérés en fonction du niveau de diplôme bac + 3, bac + 4/5, MBA (voir tableau page suivante)

9 Page 9/25 SURPONDERATION DES CRITERES Membre de la Conférence des grandes écoles Existence et taille dim reseau d'anciens 'cffî'helîiwast^bhhbmmbii^h Existence d'une chaire dédiée au commerce international Cours sur la responsabilité sociale des entreprises 3 e langue vivante proposée Travaux pratiques/travaux dirigés Possibilité d'alternance Proportion de cours en anglais i!ihs8h8s3hsspih38 Stage à l'étranger et durée IV/ La notation de chaque formation Nous avons fait la somme des points recueillis critere par critere pour chaque formation (voir exemple «Executive MBA» ci-dessous). Nous avons ensuite attribue une note comprise entre 10 et 18, proportionnelle a la somme des points recueillis EXEMPLE : L'EXECUTIVE MBA DE REIMS MANAGEMENT SCHOOL ET ROUEN BUSINESS SCHOOL valeurs déclarées Note surpondérée Membre de la Conférence des grandes écoles Pourcentage de séminaires ou cours a letranger Pourcentage de professeurs ayant en parallèle un métier lié au commerce international Existence et taille d un reseau d anciens Existence de cours sur la responsabilite sociale des entreprises Oui, > Si Oui

10 Page 10/25 Le Comité des experts du «Moet» Christine Bernard, secretaire general de Bernard Controls (sept filiales en Europe, en Chine et aux Etats Unis, des bureaux commerciaux au Moyen-Orient, en Russie et en Thailande, et de plus de 30 agents repartis dans le monde entier) Franck Bourguignon, directeur export Vignobles La Coterie, Vignerons de Beaumes de Venise Dominique Brunin, directeur general de la Chambre française de commerce et d'industrie du Maroc (CFCIM) Perrme Buhler, directrice commerciale de Devexport, societe d'accompagnement a l'international Alix Camus, responsable relations extérieures & admims tration du Conseil français des investisseurs en Afrique (Clan) Michel Chevalier, directeur d'eim, leader du management de transition avec des bureaux dans 14 principales capitales du monde. Responsable Formation, Comite de Paris des CCE Diane Doré, chef de projet affaires européennes-échanges exterieurs de l'ania 1 Emmanuel Dubois, directeur marketing et communication de CSR Formation (Membre de Global Compact) 1 Elizabeth Ducottet, P dg de Thuasne, president du RSI Lab - Reseau innovation immatérielle pour l'industrie, vice president d'asmep (Association des moyennes entreprises patrimoniales, Membre du Conseil d'orientation du Groupe HEC (CCIF), du CESE - Conseil Economique, social et Environnemental (depuis novembre 2010), etc Bruno Grandjean, president du directoire du groupe Redex, PMI implantée en region Centre, un des leaders européens dans le secteur de la mecanique de haute precision 1 Ginette Hénaff, directrice export et membre du conseil d'admmistration de la societe Henaff Jean-Yves Laporte, gerant de Vmexis, entreprise viticole Bruno Leoty, consultant au sem de la societe d'accompa gnement a l'international (SAI) Altios international Matthieu Kohlmeyer, directeur general de l'huilerie Croix Verte & Tourangelle Jean Pautrot, conseiller du commerce exterieur et coach certifie, president du Conseil Magellan de la mobilite internationale, ancien directeur mobilite Groupe Services d'edf Fabien Schmitt, responsable export d'extenzo, fabricant de plafonds tendus (present dans le monde entier, sauf en Ame^ rique du Sud et en Afrique du Sud) JB 1 Marc Verger, directeur Berlitz France et Berlitz Espagne.»

11 Page 11/25 LE PALMARES DES EXECUTIVE MBA N 1 Executive MBA de Paris Executive Campus (R M S et PBS) Institution Intitulé de la formation Type d'école Note /20 I Reims Management School & Rouen Business School Executive MBA de Paris Executive Campus Maritime Executive MBA 3 ESC Rennes School of Business Executive MBA Ecoles de commerce reconnues par l'etat 17,2 École de commerce reconnue par l'état 16,4 5 Paris ESLSCA Business School Executive M BA École de commerce reconnue par l'état 14,0 LES CHALLENGERS Audencia Nantes IAE Aix Graduate School of Management ICN Business School & EM Strasbourg Ecole de management de Normandie - EM Normandie Essca Ecole de Management Audencia Nantes École de Management EuroMBA MBA Change & Innovation Executive MBA ICN Business School - EM Strasbourg Executive MBA Manager par le projet Executive MBA - Essca / Sherbrooke Audencia Executive MBA L'Executive MBA est un programme de formation continue ll s'adresse à des cadres à haut potentiel expérimentés (les cinq années d'expérience professionnelle requises à l'entrée sont un minimum) qui envisagent de diriger une filiale ou de prendre une direction internationale D'une durée de 18 à 24 mois, ce programme leur permet de rester en poste et de suivre les enseignements à temps partiel (par exemple trois jours en fm de semaine ou une semaine par mois) C'est un investissement financier lourd pour le participant et l'entreprise qui en attendent un solide retour EXECUTIVE MBA écarts de prix se creusent Destiné à des dirigeants de haut niveau possédant une solide expérience, même si son effectif a un peu rajeuni (la tranche des 30 ans gagne du terrain sur celle des ans), ('Executive MBA reste une vitrine prestigieuse pour les écoles à l'international. Toutefois, la crise économique a reduit les contributions financieres des entreprises et des banquiers, amenant certaines ecoles à diminuer le coût des programmes ou à mettre en place des solutions de financement innovantes, par- Reims Management School gère Paris Executive Campus avec Rouen fois les deux. Encore faut-il savoir ce que recouvre ce coût. En effet, il n'y a pas de règle dans l'affichage du prix, ce qui rend difficile la comparaison entre les programmes C'est ainsi que Paris Executive Campus se hisse a la premiere place du palmarès avec un programme annonce a 32 DOO euros HT, incluant trois sejours a l'étranger (voir encadré «La parole au numero 1» page suivante) Le programme d'euromed (2 e du classement) affiche un prix de 38 DOO euros, repas, hebergement et transport pour dix

12 Page 12/25 La parole au numéro 1 Olivier Le Fournier, directeur général de Paris Executive Campus «Préparer des cadres confirmés à des environnements complexes» LE Mod. Pans Executive Campus est la filiale commune dédiée à l'executive Education de Rouen Business School et Reims Management School. Quelle est la genèse de ce rapprochement? Olivier Le Fournier. En s'associant pour creer Paris Exe cutive Campus, Reims Management School et Rouen Busi ness School ont mutualise toute la connaissance qu'elles ont des entreprises Ces ecoles se connaissent bien car elles appartiennent a la banque d'épreuves communes Ecricome, même si elles restent concurrentes Paris Executive Campus bénéficie de l'ancrage regional des deux partenaires qui partagent une même culture de la PME tout en bénéficiant de la reconnaissance nationale (Conference des grandes ecoles) et internationale avec les accréditations AACSB (en cours pour Rouen Business School), AM BA, et Equis LE Moa. Quels sont les points forts du programme? O. L. F. Notre Executive MBA prépare des cadres confirmes a exercer des fonctions de direction generale dans des environnements complexes et internationaux ll est entierement enseigne en anglais par un corps professoral constitue de natifs La précédente promotion a accueilli 25 participants et celle en cours, 14 C'est une annee difficile Maîs nous ne souhaitons pas aller au-delà de 30 participants afin de préserver sa qualite En outre, son coût est tout a fait raisonnable euros HT incluant trois sejours d'étude d'une semaine en Afrique du Sud, en Asie et a New York Et le business plan que les participants doivent élaborer dans le cadre de leur projet entrepreneunal peut constituer le socle d'un projet de creation ou de reprise d'entreprise D'ailleurs, nous conseillons ce programme aux états-majors des PME PMI qui veulent se developper a l'international et qui ont ainsi la possibilité de developper une culture commune, par exemple en inscrivant un cadre chaque annee Propos recueillis par S F voyages compris L'ESC Rennes (3 e ) donne un prix a 24 DOO euros qui comprend un seminaire a l'étranger, maîs pas les repas ni l'hôtel Enfin, l'escp Europe (4 e du classement) culmine a 42 DOO euros hors coût de voyage A l'esc Dijon Bourgogne, Stephane Bourcieu a inaugure le 10 janvier 2010 un Executive MBA «low cost» a euros, conçu «pour donner l'es sentiel sans le superflu» «Pas de fiori Jures et pas de déplacements a l'etran ger», maîs un niveau eleve d'expertise dans le domaine de la prise de decision Trois fois plus cher que le programme bourguignon, l'european Executive MBA de l'escp Europe est presente comme «un produit d'avenir» par Frederic Frery, son directeur scientifique Pour encourager le brassage, l'école concentre ses bourses sur «des PME européennes qui ont déjà prouve leur ambition a l'interna tional (entre 25 et 60 personnes et pre sentes dans 3 a 10 pays) Nous offrons a ces entreprises les deux tiers du coût complet du programme», explique Fre deric Frery Pour la promotion 2010, elles ont ete trois a en profiter, une allemande, une britannique et une metzoïse, Timeca/PreciSd SAS S F

13 Page 13/25 LE PALMARÈS DES MASTÈRES SPÉCIALISÉS (MS) N 1 Strategy & Management of International Business de l'essec Institution Intitulé de la formation Type d'institution Note /20 I Essec Business School Euromed 'Management 3 Rouen Business School MS Advanced Master in Strategy & Management of International Business MS Management maritime international MS Management du développement international Ecole de commerce reconnue par l'etat Ecole de commerce reconnue car l'état École de commerce reconnue par l'etat 17,5 14,4 14,0 5 ESC Dijon Bourgogne MS Commerce international des vins et spiritueux École de commerce reconnue par l'etat 13,8 LES CHALLENGERS Grenoble Ecole de management Reims Management School ESCP Europe ESCP Europe Audencia Nantes École de management MS Management de la fonction achats (achats & logistique) MS Analyse financière internationale MS Management des projets internationaux MS Droit et management international MS Management et compétences internationales Le mastère spécialisé est un label de la Conférence des grandes ecoles (CGE) ll est accessible à des jeunes diplômes ou a des actifs déjà dotes d'un bac + 5 (exceptionnellement d'un bac + 4) et est organise, selon les programmes, a temps plein ou partage ll dispense en un an une formation professionnalisante et ciblée sur une fonction ou une thématique précise C'est le diplôme par excellence pour se spécialiser dans une fonction pointue ou pour acquérir une double compétence technique et managenale MASTÈRE SPÉCIALISÉ L'international se renforce Un véritable accélérateur de carrière. C'est la marque de fabrique du mastère spécialisé (MS), présentée dans une étude réalisée par l'essec en 2006 pour fêter les 20 ans de ce diplôme. La Conference des grandes ecoles a ouvert une quarantaine de nouveaux programmes et en a ferme autant, sur un total de 416 proposés dans les ecoles membres. Parmi ceux-ci, le MS Management international de l'hôtellerie, que Skema Business School et le Cnam ouvrent en septembre 2011 et qui sera dispense pour moitié a Paris et a Sophia- Antipolis «La demande des recruteurs pour des diplômes de masteres spécialises concerne surtout des profils tres techniques ou d'ingénieurs qui s'offrent ainsi une double competence en management Ce bac + 6 se vend plus facilement si le même type de profil n'existe pas déjà a bac + 5 ll permet d'obtenir une rémunération superieure et une evolution professionnelle plus rapide», affirme Estelle Raoul, directeur senior RH/jundique et fiscal chez Page Personnel, la filiere jeunes diplômes du cabinet de recrutement Michael Page En , parmi les quelque étudiants inscrits en MS, 30 % étaient étrangers Un chiffre qui tend a se sfa biliser «Nous avons un travail de pédagogie a faire pour expliquer le

14 Page 14/25 La parole au numéro 1 Sylvie MénissÊer, directrice académique du MS Essec Business School «40 % des étudiants sont non francophones» LE Moci. Lance il y a 15 ans a plein temps, votre MS enregistre un grand succès Sylvie Ménissier. Nous accueillons cette annee une pro motion record de 160 étudiants car nous avons enregistre tres peu de désistements pendant l'été comme c'était le cas les annees précédentes Nous n'avons cependant pas pour ambition de reunir de grosses promotions car nous tenons a garder une qualite d'échanges et d'interaction pendant les cours LE Moci. C'est d'ailleurs l'une des grandes forces de votre programme. S. M. Les aspects strategie et business international sont les deux axes de la formation Ces axes se déclinent a la fois dans le choix des intervenants qui ont un profil ou un cursus a Tinter national, dans la diversite de la promotion avec plus de 40 % d'étudiants non francophones et par l'orientation internationale de chacun de cours Le cursus en formation initiale est délivre sur nos campus de Cergy Pontoise et de Singapour, avec des pos sibilites d'échanges avec certains de nos partenaires aux Etats Unis, au Canada et au Mexique ll est donc possible de faire les deux semestres de la formation dans deux lieux différents LE Mod. L'Asie fascine-t-elle toujours les candidats? S. M. Nombre d'étudiants souhaitent en effet developper leurs competences sur le marche asiatique Ils se présentent d'ailleurs avec une certaine connaissance du contexte asia tique quèlques uns étudient déjà le mandarin, d'autres ont fait des échanges ou des travaux de recherche en Asie Inver sèment, une appétence a decouvrir le business a l'occidentale s'observe chez les candidats asiatiques Propos recueillis par G G

15 Page 15/25 Témoignage David Auradou, étudiant MS vins et spiritueux, ESC Dijon «La force de la formation réside dans le brassage des populations» Ce qui a change pour lui? Touti L'image du joueur de rugby David Aura dou est désormais associée a son autre passion, le vm ll l'a cultivée dans le MS commerce international des vins et spiritueux a l'esc Dijon Bourgogne L'ancien rugbyman aimait le monde du vm Une rencontre fortuite avec Olivier Pieron, president de Reutenauer vins du Sud-Ouest (RVSO) a Cahors l'a décide a entamer une reconversion ll a «attaque» son nouvel emploi de directeur du developpement en septembre 2009 et le mastère en novem bre de la même annee C'est vrai, reconnaît il, son passe de sportif lui a ouvert des portes, il a le contact facile «Maîs il ne faut pas s'arrêter là, il faut s'armer suffisamment J'ai cherché pendant quèlques mois la formation la plus adéquate et le mastère de Dijon m'est apparu plus ouvert sur l'international et les cepages d'autres regions L'autre force de la formation réside dans le brassage des populations, jeunes et moins jeunes, français et étrangers Beaucoup parmi les participants sont en reorientation, ils viennent de la finance, de l'industrie, on joue collectif, comme au rugby» SP format du mastère spécialise, peu connu notamment dans les pays émergents, plus au fait du systeme americain Maîs les étudiants étrangers sont vite convaincus», note Sylvie Menissier, directrice académique du programme Advanced Master in Strategy & Management of International Business Parmi les freins un enseignement réalise encore en grande partie en français Certains etablissements font le choix de délocaliser leur programme a l'étranger C'est le cas de l'utbm (Universite de technologie de Belfort-Montbeliard), qui ouvre en septembre 2011 un MS Smo-European Industrial Management a l'université de technologie smo europeenne de Shanghai pour un public d'étudiants français, chinois, voire d'autres nationalités A l'escp Europe, le seul lancement concerne un Executive MS, délivre a temps partiel, en Hospitality Management «En ce qui concerne les MS a temps plein, les developpements récents concernent surtout l'approfondissement de leur dimension internationale mira- Certaines ecoles ouvrent des masteres spécialises a l'étranger duction d'un seminaire sur la common law réalisée avec la City Law School de Londres dans notre MS Droit et management international ou ouverture d'un MS Management des projets internationaux a Madrid», explique Pascale Martin Saint-Etienne, directrice des MS a l'escp Europe. G G

16 Page 16/25 LE PALMARÈS DES MASTERS OF SCIENCE (MSe) N 1 Management maritime, transport international et logistique d'euromed Institution Intitulé de la formation Type d'institution Note /20 I Euromed Management MSc Management maritime, transport international et logistique Ecole de commerce reconnue par l'etat 17,1 3 Grenoble Graduate School of Business ESC Rennes School 'of Business 5 ESC Rennes School of Business MSc in Business Development MSc in Global Business Management MSc in International Business Négociation Ecole de commerce reconnue par l'état École de commerce reconnue par l'état 16,2 15,9 LES CHALLENGERS Skema Business School Skema Business School Escem et London Metropolitan Telecom Ecole de Management Grenoble Graduate School of Business MSc International Business MSc International Marketing and Business Development University MSC International Marketing Communication Strategy MSc in International Management MSc in Innovation, Strategy and Entrepreneurship labeille par la Conférence des grandes écoles, le master of science est une formation professionnalisante destinée à garantir des débouchés à la sortie. Créée par la Conférence des grandes écoles (CG E) en 2002, ce label ouvert à des étudiants français ou étrangers de niveau bac+3 à bac +4 a pour objectif l'internationalisation des campus D'une durée de dix-huit mois, la formation doit combiner des enseignements théoriques et la soutenance d'un mémoire de recherche MASTER OF SCIENCE L'objectif est l'insertion professionnelle Créé pour internationaliser les campus des grandes écoles, le master of science (MSc) séduit également des étudiants francais qui peuvent renforcer leur connaissance d'un pays, d'une zone ou d'un secteur (et donc ses chances de trouver un emploi à la sortie) tout en bénéficiant de la mixité culturelle et d'un enseignement dispensé tout en anglais. Le point fort du MSc d'euromed, premier au classement, est de reposer sur ces trois composantes, et d'être positionne dans le quatrième port europeen, au cœur de l'union pour la Mediterranee (voir «La parole au numéro 1» page su/vante). Deuxieme de notre classement, le MSc in International Management (Miex) d'icn Business School pourvoit les entreprises en spécialistes de marches étrangers ciblés. En termes d'employabilite, les masters of science ont tout bon puisqu'ils sont conçus avec et pour des entreprises partenaires des ecoles, ce qui assure un niveau de débouches eleve à la sortie «Certains organismes, n'embauchent que des diplômes issus de ce master i», s'enthousiasme Laurent Fedi. Pour repondre a cet objectif d'insertion professionnelle, le programme Business Development de Grenoble Ecole de management (3 e dans notre classement), un nouveau venu dans la famille des MSc, a ete élabore autour des besoins de competences de Michelin, son partenaire dans le cadre de ce cursus ouvert depuis septembre 2009 Bonnes pratiques et internationalisation, un mix qui est la marque de fabrique du MSc S F.

17 Page 17/25 La parole au numéro 1 Laurent Fedî, responsable du MSc Spécialisation maritime, transport international & logistique, Euromed «Le besoin de compétences transversales est indispensable» LE Moci. Ce MSc existe depuis 50 ans, quelle est la recette de cette longévité? Laurent Fedi. A l'instar d'une entreprise positionnée sur un marche concurrentiel, le MSc Management maritime, transport international et logistique a su intégrer la part grandissante de la logistique, d'où l'idée de s'associer avec un partenaire représentatif des formations professionnelles en logistique, l'aft-lftim Par ailleurs, le programme a reçu cette annee le label CCEF (Conseillers du commerce exterieur de la France), qui permet aux étudiants de connaître des marches étrangers difficiles d'accès et ainsi de se différencier sur le marche du travail LE Moa. Qu'est-ce qui a changé en un demi-siècle en termes de métiers et de compétences? L. F. Ce qui a fondamentalement change est qu'il n'y a plus aujourd'hui de rupture entre les metiers des transports, de la logistique et du commerce international c'est une seule et même chaîne qui conduit le manager international a faire son offre, a signer les contrats internationaux, a transporter et à assurer la logistique correspondante Le besoin de competences transversales est donc indispensable, avec la maîtrise de l'anglais, bien entendu. LE Moci. Quels sont les moyens mis en œuvre pour favoriser l'insertion professionnelle des diplômés? L. F. Les enseignements sont conçus dans une approche «terrain» avec le transfert de savoir-faire, c'est a dire des competences secteurs et metiers Cet enseignement pratique est conforte par des cas pratiques portant sur des entreprises réelles et par le corps professoral d'euromed Management Le cours de «Shipping Innovation» du professeur hollandais Nike Wijnolst est unique en son genre et n'est dispense dans aucun autre master en France i Propos recueillis par S F

18 Page 18/25 LE PALMARÈS DES MASTERS DES ÉCOLES DE COMMERCE (BAC + 5) N 1 Programme grande école de l'esc Rennes I ESC Rennes School of Business Programme grande ecole Ecole de commerce reconnue par l'état 3 Sup de Co Reims Programme Sup de Co Reims - École de commerce reconnue par l'état 5 Groupe Edhec Edhec, Programme grande école Ecole de commerce reconnue par l'état 7 Ecole de management de Normandie Master EM Normandie École de commerce reconnue par l'état 9 Négocia (CCIP) Master Négocia Ecole de commerce reconnue par l'état Grade master ou pas? C'est le point de différenciation des différents programmes d'écoles de commerce proposés à bac + 5. À distinguer du degré master qui sanctionne 5 années d'études après le bac, c'est un label délivré pour 2 à 6 ans par le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche. Pour l'obtenir, les écoles doivent en faire la demande auprès de la Commission d'évaluation des formations et des diplômes de gestion (CEFDG), À noter que le grade de master concerne uniquement un diplôme et non pas l'établissement qui le délivre. LES CHALLENGERS European Business School - EBS Audencia Nantes School of Management leseg Isee ESG Management School Inseec Paris-Bordeaux Grenoble Graduate School of Business ESC Amiens Picardie Istec - École supérieure de commerce et de marketing ' NB : ce n'est pas un MBA, maîs bien un master. Programme grande école (5 ans) Master International Supply Chain and Purchasing Management Programme grande école MBA affaires internationales* Master of International Business ESG Management School Programme grande école Master in International Business Filière internationale Programme grande école ou bac + 5

19 Page 19/25 LE PALMARES DES FORMATIONS BAC + 4 DES ECOLES DE COMMERCE N 1 Cesem de Reims Management School Institution Intitulé de la formation Type d'institution Note 720 I RMS (Reims Management School) Cesem (Centre d'études supérieures européennes de management) :urope-asie École de commerce reconnue par l'état Ecole de commërce reconnue oar l'état 18,0 3 Rouen Business School BSc in international Business - Fl École de commerce reconnue par l'état 5 Groupe Sup de co La Rochelle IECG - Bachelor International École de commerce reconnue par l'état LES CHALLENGERS Groupe ESC Troyes INBA, Groupe Edhec ECE Bordeaux et Lyon, groupe Inseec Skema Business School École internationale de management du groupe ESC Troyes Programme Espeme Programme ECE Bachelor International Business A mi-chemin entre la licence et le master, qui sont les deux premiers degrés de l'enseignement supérieur dans le schéma européen, les écoles en 4 ans après le bac font désormais figure de formations atypiques sur le marché français. Elles confèrent le plus souvent un diplôme de bachelor, qui est également proposé par certaines écoles à bac + 3. Les étudiants peuvent y postuler directement après le bac, parfois après une première année d'études. BAC + 4/BAC + 5 ÉCOLES DE COMMERCE Le master remporte les suffrages En France, des écoles de commerce, délivrent - souvent au sein d'un même établissement - des formations à bac +4 et à bac + 5. Le processus de Bologne a eu beau jeu d'harmoniser les niveaux de l'enseignement supérieur européen autour de la licence, du master et du doctorat (LMD), les systèmes nationaux n'en gardent pas moins quèlques spécificités. «Le bac + 5 est le niveau d'accès à des emplois de responsabilités cadres, que ne permet pas le bac + 3 ou le bac + 4, même parfois en évoluant en interne», souligne Jean Audouard, directeur genéral de l'esce. Lécole a d'ailleurs bascule du bac + 4 au bac + 5 en 2006 et obtenu le grade de master en «Nous avons mené ce processus pour trois raisons principales : le bac + 5 est devenu le niveau auquel les entreprises recrutent pour des postes donnant accès à des responsabilités de manager. Ce niveau correspond donc à une attente des familles et des étudiants et la réforme LMD a rendu peu visibles les formations à bac + 4. Le Cesem de Reims Management School, premier de notre palmarès des bac + 4 des ecoles de commerce, a, lui, maintenu le cap des quatre années : deux en France et deux chez un des 11 partenaires du programme à l'étranger. Le tout débouchant sur un double diplôme. Les étudiants semblent quant à eux avoir fait leur choix. Pour preuve, les candtda-

20 Page 20/25 La parole au numéro 1 - bac + 5 Olivier Âptel, directeur général de l'esc Rennes «80 % de nos professeurs sont non-français» LE Moci. L'ESC Rennes se targue d'un campus très international. Olivier Aptel. Les programmes de notre école sont l'émanation de la faculté permanente de posséder 80 % de professeurs non français. Cela a forcément un impact sur la façon dont sont abordées les thématiques - le point de vue d'un professeur de marketing allemand ou américain n'est pas le même - sur la langue de travail - la troisième année du programme grande école est entièrement enseignée en anglais - ou sur l'attractivité de notre école pour les étudiants étrangers - ils représentent un tiers de nos étudiants. Pour un étudiant français, le campus de l'esc Rennes est déjà une première forme d'exposition à l'international. LE Moa. Les étudiants de la grande école sont-ils confrontés à d'autres expériences internationales? O. A. Pour être diplômés, ils doivent suivre au minimum un semestre de cours à l'étranger. En réalité, leur exposition à l'international est beaucoup plus importante. La grande école propose par exemple un parcours trois zones, que choisissent la moitié des étudiants. Lin étudiant peut passer sa première année à Rennes, étudier chez un de nos 150 partenaires en Asie puis en Amérique latine en deuxième et troisième années, faire une année de césure dans une entreprise allemande et un stage de première année au Royaume- Uni. Lin parcours qui lui permettra d'aborder différemment les problématiques du management et du commerce international. Propos recueillis par G. G. tures à la banque d'épreuves Sésame qui rassemble à la fois des écoles en 4 ans et en 5 ans après le bac. Les inscriptions 2010 aux établissements à bac + 4 marquent le pas pour la deuxième année consécutive. Les candidatures à l'epsci, le bachelor de l'essec, chutent de 9,2 /o par rapport à l'année précédente, tandis que le Cesem de Reims Management School enregistre une baisse de 6 %. Cet attrait pour les études longues n'épargne pas les diplômés des écoles en 4 ans : au Cesem, 46 % des étudiants décident finalement de poursuivre leurs études. Quant aux étudiants directement embauches après leur diplôme, certains d'entre eux ne renoncent pas à décrocher un bac + 5 après quèlques années d'expérience professionnelle. Cette «mastensation» des études est loin de concerner le seul marché français. «Certains étudiants sentent le besoin d'être longuement formés dès le début de leur carrière : cela a toujours eté le cas pour une élite en France et en Allemagne. D'autres au contraire - notamment aux États-Unis - entrent dans la vie active avec un bachelor puis vont progresser dans leur carrière. Le processus de Bologne a poussé ceux qui avaient un bachelor à poursuivre jusqu'au master : sans ce niveau d'études, ils estiment ne pas avoir les bonnes compé-

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