Dispositif TICE de type hybride en comptabilité

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1 Dispsitif TICE de type hybride en cmptabilité Objectif du prjet : utiliser les tics en vue d amélirer les apprentissages des étudiants dans mn curs cmptabilité. Carméla Galante

2 LE COURS DE COMPTABILITÉ Les acteurs et les cntenus de frmatin Qui snt les apprenants? 1 ère en Gestin des Ressurces Humaines, sans prérequis exigé. Quel est le thème abrdé par le dispsitif de frmatin? Le mécanisme des écritures cmptables et le mde d utilisatin des livres cmptables Qui enseigne? Mi, pur tus les étudiants Avec? Avec la platefrme de l écle. (centre des ressurces, messagerie, le frum du curs, la pssibilité de travailler en éditin cllabrative). Les principes sus-jacents du dispsitif de frmatin Seln quels principes? Participatin active Cmment? En présentiel: Thérie (Transmissin/Réceptin), et réslutin des exercices crrigés (Pratique/Guidage) Curs de 30h. + Dispsitifhybride ECOMPTA+ d exercisatin (Pratique/Guidage) Des cmpétences de base de l apprenant vers de nuveaux apprentissages Avec qui? curs, exercices et crrigés en ligne, frum et messagerie Seln quelle rganisatin? Présentiel sur ½ année En allant vers qui? Cmpétence visée: Acquisitin de la lgique cmptable En partant de qui? Aucun prérequis En se fndant sur qui? Aucun pré-acquis Éléments relevant de l adéquatin aux attentes Mesuré cmment et quand? Aut-évaluatinpendant l année grâce aux devirs crrigés en classe et évaluatin certificative en fin d année Pur satisfaire quelles attentes Augmenter le taux de réussite du curs, et rendre les cnnaissances pérennes. u résudre quel prblème? Avec quelles cntraintes? Avec quel impact À la demande de qui? Temps (des curs tmbent chaque année, étudiants peu appliqués). Frmer à la cllabratin avec les services cmptables. Pas demande spécifique. Besin que j ai ressenti et lié à la quadrimestrialisatin (décret Blgne). En effet, les examens nt suvent lieu bien lngtemps après les curs. 2

3 «E-cmpta» Intrductin d une activité intégrative en éditin cllabrative pur favriser le prcessus scicnstructif dans le cadre de l apprentissage de la cmptabilité. Cette activité requière la mbilisatin d un certain nmbre de ressurces internes (cmpréhensin du curs, méthde de travail, mise en relatin avec les crrigés en classe, activité de grupe) tut en utilisant un tableur appelé «cmpta_dcs» (ressurce externe). 3

4 Le prjet «E-cmpta» Objectif : Favriser le dialgue sci-cnstructif par l utilisatin en éditin cllabrative d un tableur et par l utilisatin du frum du curs, à la fis en présentiel et distanciel. Méthdlgie de prjet BE-COME-RIOR (Leclercq, ULg) Analyse des besins et de l existant: fin février à début mars 2012 (puis pendant les curs) Cnceptin (cncrdance O-M-E) : février à avril 2012 Réalisatin interventin bservatin: mars à mai 2012 Régulatin: février à avril 2013 Évaluatin Par évaluatin frmative (questins-répnses): en classe FB persnnalisés: sur le fichier en éditin cllabrative Aut-évaluatin: crrigé en classe Hétér-évaluatin: par le travail cllabratif (par les pairs) 4

5 Cnceptin Objectif : Assimilatin de la LOGIQUE cmptable Cmpétences spécifiques = vcabulaire imputatins Cmpétences multiplicatrices= travail cllabratif cmprendre et résudre un énncé cmplexe et nuveau Cmpétences aut-cgnitives = autévaluer ses apprentissages apprendre en autnmie de manière asynchrne Cmpétences dynamiques = respecter les échéances utiliser les TICs Principes : Evènements Enseignement/Apprentissage (Cmpétences spécifiques) En présentiel: réceptin/transmissin Devir crrigé en classe: pratique/guidage avec débat (Cmpétences démultiplicatrices et aut-cgnitives) En distanciel: Expérimentatin/réactivité Débat/Créflexin Métacgnitin: cmbiner les ressurces pur résudre un énncé nuveau et cmplexe utiliser Cmpta_dcs travailler à deux défrieffing en classe cmmentaires sur le frum (Cmpétences démultiplicatrices) Dispsitif hybrideen présentiel et en distanciel: travailler à sn rythme en respectant les échéances 5

6 Canevas de l activité d apprentissage «E-cmpta» L activité se fait en 4 phases, durant une semaine: -Jur J, en classe: 1h30 en présentiel, le prfesseur explique l activité puis les binômes snt frmés. L activité est cmmencée en labratire d infrmatique. -Jur J, en ligne: 15 min: le prfesseur a préalablement mis en ligne l énncé dans le centre de ressurces du curs. -De jur J à J+5, en ligne: Une semaine minimum (un délai plus lng peut rendre le dérulement de l activité plus cnfrtable): Chaque membre du binôme accède au dcument en ligne et enregistre en éditin cllabrative les pératins cmptables seln l échéancier des tâches. Les membres du binôme apprtent les crrectins (si nécessaire) suite à une discussin entre les 2 membres du binôme Les membres du binôme cntinuent de travailler sur le fichier pur la suite de l'exercice. L'étudiant désigné pste sur le frum du curs (sujet"discussin activité intégrative") les pints à discuter en classe lrs de la crrectin cllective et les remarques éventuelles. L'autre étudiant du binôme interagit sur le cmmentaire psté sur le frum. Le prfesseur est mdérateur. Le prfesseur dit juer le rôle de e-tuteurdurant l activité (une semaine), par exemple via la messagerie -Jur J+7, au curs(2h.) : Le prfesseur prélève les interactins sur le frum. Au curs suivant, l exercice est crrigé en classe sur base des remarques pstées sur le frum. Suit le vécu de l activité. Le tut en une leçn. 6

7 Le tableur Cmpta_dcs «Cmpta_dcs» est un instrument utilisé en éditin cllabrative pur la réalisatin d une tâche : un exercice cmptable. Cet exercice est luimême cmpsé de sustâches : bilan initial Livre jurnal Grand livre des cmptes Balance de vérificatin Cmpte de résultat Bilan final. L élève devra articuler ces utils et se les apprprier, vire les persnnaliser. 7

8 Exemples d utilisatins par les étudiants de Cmpta_dcs L étudiant écrit en ruge une pératin qu il ne cmprend pas, lui u sn binôme y répndrnt plus tard. Sinn, je ne manquerai pas de relever la questin en classe Un autre grupe utilise des, pur bien marquer qu n travaille avec de l argent Ou encre, les pstes banques snt en italique, ce qui me permet, en tant qu enseignante de cmprendre que ce binôme ne cmprend pas purqui il y a un cmpte banque à l actif et aussi du côté emprunt. Dnc, je vais en parler en classe lrs de la crrectin cllective. 8

9 Exemples de feedback persnnalisé en éditin cllabrative et d interactins sur le frum du curs 9

10 Interventins tutrales précnisées? Aspects rganisatinnels : Temps : cmment gérer les délais et l avancement TICS : cmment aider à travailler avec un tableur, en éditin cllabrative? Aspects sci-mtivatinnels : Cmmunicatin : cmment répndre à une questin sur un énncé u un pint de la matière Mtivatin : cmment prvquer et maintenir l intérêt sans intrduire un pint bnus Aspects pédaggiques : Cmment «tracer» les interventins et cmment les interpréter pur aider l étudiant Cmment évaluer crrectement les apprentissages suite à l activité. 10

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