N oubliez pas de sauvegarder après avoir intégré ce fichier dans votre espace extranet!

Transcription

1 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 1 sur 14 Avant toute chose, rappelez ici : 1 - Le titre principal (anciennement titre long) de votre projet [90 caractères] Savoir réaliser, classer et utiliser les photographies en dermatologie buccale 2 - Son numéro (9 chiffres) s il a déjà été attribué (c'est le cas si vous apportez une nième correction a posteriori au projet avant la clôture de l'appel à projet) 15 Le présent document (PDF) va vous permettre de décrire en détails les caractéristiques pédagogiques et techniques de votre projet de formation. Une fois complété, vous devrez le sauvegarder parmi vos propres fichiers. Il vous faudra ensuite l associer à l action de formation correspondante en retournant dans votre espace extranet ( => Enregistrer le document ). N oubliez pas de sauvegarder après avoir intégré ce fichier dans votre espace extranet! Si besoin, vous pourrez à tout moment le modifier ce document en enregistrant une nouvelle version. Des fenêtres d information contextuelles vous rappelleront les modalités d utilisation de votre accès extranet. Toutes les longueurs de champs relatives à ce document sont exprimées en nombre de caractères, intervalles compris.

2 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 2 sur 14 CIBLE = profil sommaire des stagiaires [220 caractères maxi] Tous les médecins intéressés par les lésions de la cavité buccale JUSTIFICATION [3 000 caractères maxi] La dermatologie buccale est un domaine mal connu. La prise de photographies est une aide fondamentale au diagnostic et au suivi des lésions buccales ainsi qu'aux échanges entre confrères. L'iconographie dermatologique buccale est indispensable pour: - la formation initiale - la mise à niveau des connaissances - le suivi de différentes pathologies et en particulier en oncologie La surveillance photographique des leucoplasies et des lichens est essentielle pour repérer leurs transformations, en particulier malignes. La photographie numérique est indispensable en dermatologie buccale pour la bonne tenue des dossiers et pour surveiller et dépister le plus précocément possible les patients à risque carcinologique (fumeurs...) Cette formation s'adresse à 15 médecins désirant améliorer la prise de photos et leur utilisation pour le suivi des patients. Elle leur permettra de mieux assurer leur technique (critères standardisés, macrophotographie, etc..), le classement des photographies et leur gestion. 3 à 5 REFERENCES ARGUMENTANT LA JUSTIFICATION [1 000 caractères maxi]

3 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 3 sur 14 OBJECTIFS : au plus 3 pour une soirée, 6 pour une journée ou 12 pour 2 journées [220 caractères maxi par objectif] Objectif n 1 connaitre les règles d'une prise de vue médicale (lumière, fond de la photo, mise en situation, définition,...) Objectif n 2 modifier les photos pour une meilleure lisibilité (cadrage, contraste, luminosité, saturation,...) Objectif n 3 Renommer le fichier photo et compléter les données en vue du classement pour une recherche efficace (titre,tag...) Objectif n 4 Classer les photo suivant des critères permettant leur archivage et leur recherche rapide en vue du suivi des patients. Objectif n 5 Utiliser quelques logiciels spécifiques pour la retouche et le classement: Iphoto, Aperçu, Cumulus (mac OSX), Paint, Picasa, XnView,KitView... AJOUTER

4 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 4 sur 14 1ère DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) objectif 1 objectif 2 objectif 3 PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] Prise de photo buccale (miroirs et gants d examen fournis), écarteurs photographiques buccaux transparents et miroirs intra buccaux pour photographies08h30 : accueil des participants 09h00- Présentation de la journée par l organisateur, de l expert puis des participants. Pré-test 9h15 10h30 Objectif 1 L expert expose les règles d une prise de vue médicale (cadrage, lumière, fond, mise en situation, nombre de photo, définition, etc) ; les participants réalisent une série de photos intrabuccales. Des photos prises sont projetées et commentées. 10h30- Pause 10h45 12h45 Objectif 2-3 L expert explique les différentes manipulations possibles pour améliorer la lisibilité d une photo (cadrage, contraste, luminosité, contraste, saturation, anonymisation, etc.) ; les participants à l aide des photos prises manipulent les fichiers photos pour les améliorer. Plusieurs participants expliquent leurs différents réglages. L expert montre les différentes façons de nommer les fichiers et de compléter les métadonnées afin d effectuer un classement pour une recherche efficace ; les participants, à l aide des photos prises, modifient le nom du fichier et complètent les métadonnées (tag, mots-clés étoiles etc.) MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi] Prise de photo buccale (miroirs et gants d examen fournis), écarteurs photographiques buccaux transparents et miroirs intra buccaux pour photographies Chaque participant apporte son ordinateur et son appareil photo, ainsi que des écarteurs buccaux transparents.

5 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU PROGRAMME Page 5 sur 14 2ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) objectif 4 objectif 5 PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] 12h45- Déjeuner 14h 15h45 Objectifs 4 L expert montre les différentes façons de classer les photos, de les rechercher; les participants, à l aide des photos prises, réalisent un classement et des recherches. Des participants expliquent leur système de classement. 15h45- Pause 16h 17h45 Objectif 5 L expert montre l utilisation de quelques logiciels de retouche et de classement de photos (Iphoto, Picasa, Paint, Aperçu, etc.) les participants mettent en œuvre ces logiciels à l aide de cas concrets. Des participants présentent leur cas concret. Post-test et correction de celui-ci MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi] Prise de photo buccale (miroirs et gants d examen fournis), écarteurs photographiques buccaux transparents et miroirs intra buccaux pour photographies Chaque participant apporte son ordinateur et son appareil photo, ainsi que des écarteurs buccaux transparents.

6 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 6 sur 14 3ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

7 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU PROGRAMME Page 7 sur 14 4ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

8 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 8 sur 14 5ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

9 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 9 sur 14 6ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE ) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

10 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 10 sur 14 PREREQUIS POUR TOUTES LES FORMATIONS L'INFORMATIQUE En cochant les cases ci-dessous l'auteur de ce pojet de formation en informatique certifie qu'il sera tenu compte de tous les prérequis nécessaires lors des sessions le mettant en oeuvre. 1. NOMBRE DE POSTES ET CONNEXIONS Chaque stagiaire devra bénéficier d un poste (portable ou poste fixe), sans compter celui ou ceux de(s) l intervenant(s). Les postes devront être équipés d'un processeur et d'une mémoire vive adaptés à la formation. Un poste maître est nécessaire en sus des postes des stagiaires et ce poste doit être couplé à un système de projection ou de transmission directe offrant une parfaite lisibilité à tous les stagiaires. Les postes des stagiaires devront être reliés au réseau. 2. SYSTEME D'EXPLOITATION ET LOGICIELS Les systèmes d exploitation et les logiciels requis pour une formation donnée doivent être présents dans chaque machine et dans une même version récente. Les logiciels spécifiques disponibles sur les ordinateurs peuvent être ceux de l organisme formateur ou ceux des stagiaires (licences propres ou versions de démonstration). CONNEXIONS INTERNET 3. Pour toutes les formations nécessitant une connexion à Internet (Internet et messageries), cette connexion doit se faire par l intermédiaire du réseau et à haut débit. 4. PERIPHERIQUES Les périphériques (imprimante, autres ) doivent être adaptés à la formation et permettre à chaque stagiaire de faire les exercices prévus. 5. NOMBRE ET PROFIL DES INTERVENANTS Les intervenants doivent être au minimum 2 pendant toute la durée de la formation. Ils comprennent le(s) formateur(s) en informatique et l animateur. Les formateurs en informatique doivent être choisis sur leurs compétences en informatique et en pédagogie. 6. DUREE La durée des actions de formation à l informatique peut désormais correspondre à des journées, demi-journées ou soirées mais pas à des formats de plus longue durée.

11 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 11 sur 14 PROFIL(S) EXPERT(S) [2 000 caractères maxi] L expert est la personne ressource de par sa compétence dans le domaine traité. Il apporte, au cours d'un ou plusieurs exposés, ainsi que lors des débats qui les suivent, son expertise sur l'état actuel des connaissances validées. Ses qualifications et domaines de compétences doivent être clairement identifiables notamment dans les documents remis aux stagiaires avant la formation (cf. Article L du Code de Travail). Le(s) expert(s) peuvent pas être identifié(s) nominativement au moment du dépôt des projets mais un «mini-cv» sera systématiquement exigé avec la demande de prise en charge des sessions. Un médecin ou un professionnel compétent en matériel informatique et photographique PROFILS SUCCINCT AUTRES INTERVENANTS organisateur / animateur(s) Un médecin libéral formé à l organisation et à l animation de séminaires.

12 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 12 sur 14 MODALITES D'EVALUATION IMMEDIATE [4 400 caractères maxi] Ces modalités doivent être décrites en citant notamment le (ou les) indicateur(s) utilisés. Il doit y avoir au moins un indicateur par objectif. Ces indicateurs, évaluables en début et en fin de formation, doivent être décrits avec précision NB : Les questionnaires de recueils d opinion sur l ensemble de la formation ne constituent pas un outil de contrôle des acquis des stagiaires. Pré et post test : entourer la ou les bonnes réponses : 1. Quelles sont les meilleures sources de lumière à utiliser pour la prise de photo buccale? a. Flash annulaire b. Scialitique c. Lumière du jour d. Lampe à lumière du jour 2. Quelle résolution minimum doit avoir une photo pour être correctement utilisable sur un écran d ordinateur? a. 25 ppi b. 72 ppi c. 300 ppi d. 600 ppi 3. Quelle définition minimum doit avoir une photo pour une bonne lisibilité des détails sur un écran d ordinateur? a. 200 X 300 pixels b. 300 X 400 pixels c. 600 X 800 pixels d X 3000 pixels 4. Qu elle est la couleur du fond la plus adaptée pour une photo buccale a. Rouge sang b. Blanc cassé c. Bleu topaze d. aucune 5. Que fait-on varier pour augmenter la zone nette d une macro-photo? a. Vitesse b. Ouverture c. Sensibilité d. Grossissement 6. De combien de photos a-t-on besoin pour caractériser une lésion buccale? a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

13 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 13 sur 14 BIBLIOGRAPHIE AYANT SERVI A BATIR LE PROJET (Hors justification) [2 500 caractères maxi] Photographie numérique médicale et dentaire Lotfi Ben Slama, Cyrille Chossegros Edition Elsevier Masson 2008 Les cancers de la cavité buccale. Du diagnostic aux appplications thérapeutiques Hervé Tarragano, Benjamin Illouz, Franck Moyal, Patrick Missika, Lotfi Ben Slama Edition CDP 2008 Photographie numérique médicale et dentaire. Le choix d un appareil photo simple et économique Doi : /j.stomax C. Chossegros, L. Guyot, B. Mantout, F. Cheynet, P. Olivi, J.-L. Blanc BIBLIOGRAPHIE RECOMMANDEE AUX STAGIAIRES [1 200 caractères maxi]

14 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 14 sur 14 DECLINAISON DES FORMATIONS SPECIFIQUES auxquelles ce projet pourra servir de base s'il s'agit d'un projet de type GENERIQUE. Rappel : Pour certaines formations, les projets pourront revêtir un caractère non-spécifique (formations de type générique). C'est en particulier le cas (mais pas seulement) pour les formations informatiques aux logiciels de gestion de cabinet. Certaines formations scientifiques peuvent aussi bénéficier de cette facilité lorsqu'un schéma pédagogique identique se prête par exemple à une déclinaison pour différents organes ou différentes localisations. Une liste des formations spécifiques auxquelles cette formation générique est susceptible de correspondre d'être doit être dressée ici.