JEUX DE MASQUES SUR LA SCÈNE. Groupement de textes : jeu et travestissement au théâtre

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Alexis Gobeil
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1 Séquence 1 JEUX DE MASQUES SUR LA SCÈNE OBJET D ETUDE : Le théâtre et sa représentation du 17 e siècle à nos jours. Problématique : Dans quelle mesure le travestissement peut-il être à la fois mensonge et voie d accès à la vérité? Études transversales et/ou thématiques : l histoire du genre théâtral, le marivaudage, le théâtre de la cruauté, le dispositif du théâtre dans le théâtre Groupement de textes : jeu et travestissement au théâtre Texte 1 : Le Jeu de l amour et du hasard, MARIVAUX : acte I, scène 7 Texte 2 : Les Bonnes, GENET CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES Lectures cursives : Lucrèce Borgia, Victor HUGO (en prévision de la séquence suivante) Histoire des arts : - comparaison de deux mises en scène du Jeu de l amour et du hasard : Jean LIERMIER, 2008 ; Jean-Paul ROUSSILLON, analyse d images mobiles : L Esquive, Abdellatif KECHICHE - mise en scène des Bonnes par Jacques VINCEY, 2011 Question sur corpus : - les formes et les buts du mensonge dans Dom Juan de MOLIERE, Le Mariage de Figaro de BEAUMARCHAIS et Cyrano de Bergerac de ROSTAND = 3 scènes de séduction mensongère - L illusion théâtrale dans Les Acteurs de bonne foi de MARIVAUX, Le Songe d une nuit d été de SHAKESPEARE, L échange de CLAUDEL : dissertation sur la phrase d HUGO : «le théâtre n est pas le pays du réel [ ], c est le pays du vrai.»

2 Séquence 2 JEUX DE MASQUES À FERRARE : Lucrèce Borgia VICTOR HUGO OBJET D ETUDE : Le théâtre et sa représentation du 17 e siècle à nos jours. TITRE DE LA SEQUENCE : Jeux de masques à Ferrare Problématique : En quoi Lucrèce Borgia est-elle un personnage romantique? Qu apporte Victor Hugo au personnage de Lucrèce Borgia? Études transversales et/ou thématiques : l histoire du genre théâtral (de l antiquité au théâtre moderne), le mouvement romantique, le drame romantique, les Borgia au Moyen-Age, le contexte historique du 19 e Etude d ensemble : le héros romantique (corpus de textes : Hernani, Lucrèce Borgia, Ruy Blas) Sujet de bac 1 : RACINE, Phèdre ; HUGO, Lucrèce Borgia ; Yasmina REZA, Art : le conflit au théâtre Œuvre intégrale : Lucrèce Borgia, Victor HUGO (édition GF) Texte 3 : Acte I, partie 1, scène 2 (p. 69 à 72) Texte 4 : Acte II, partie 1, scène 4 (p. 113 à 115) Texte 5 : Acte III scène 1 et 2 (p. 149 à 152) CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES Lectures cursives : Le Mensonge, Nathalie SARRAUTE * question sur corpus : Le héros romantique chez HUGO : Hernani, Lucrèce Borgia, Ruy Blas * question sur corpus : le conflit au théâtre (sujet de bac 1) Histoire des arts : - Les visages de Lucrèce Borgia dans plusieurs mises en scène Mises en scène : - Mise en scène de Lucrèce Borgia par David BOBEE 2014 : visionnage et analyse des 3 extraits étudiés en lecture analytique Certains élèves ont assisté à des représentations au TNP de Villeurbanne : Hôtel Feydeau de Georges Lavaudant, Tous des oiseaux de Wajdi Mouawad et Antigone de Jean-Pierre Siméon.

3 Séquence 3 JEUX POÉTIQUES ET ILLUSION AMOUREUSE : Poèmes à Lou, APOLLINAIRE OBJET D ETUDE : Écriture poétique et quête du sens du 16 e à nos jours TITRE DE LA SEQUENCE : Jeux poétiques et illusion amoureuse Problématique : Dans quelle mesure une histoire d amour fulgurante et impossible ainsi que le contexte de guerre provoquent-ils chez le poète un désir de poésie? Comment ce mélange de chaos intime et de chaos contextuel permet-il à Apollinaire de renouveler le lyrisme et la poésie? Dans quelle mesure Apollinaire dans ces poèmes épistolaire glisse-t-il de la poésie à la prose poétique? Sujet bac 2 : les figures du poète : BAUDELAIRE, «L Albatros» ; DAUMAL, «Les dernières paroles du poète», ELUARD, L Évidence poétique, ARAGON, «Discours à la première personne» Dissertation : Paul Éluard écrit dans L Evidence poétique que les poètes «parlent pour tous». Vous discuterez cette affirmation. Sujet bac 3 : Œuvre intégrale : Poèmes à Lou, Guillaume APOLLINAIRE (édition Gallimard) Texte 6 : «Calligrammes I, II et III» : naissance d une passion (p. 91, 92, 93). Ce texte a été analysé de manière autonome en attendant que le professeur soit remplacé. Texte 7 : Poème VII : l amour comme valeur (p. 97) Texte 8 : Poème XVIII : «Adieu» : la guerre comme menace (p. 122) Texte bac supplémentaire : Texte 9 : «L Albatros», Baudelaire CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, - poèmes divers lus pendant le cours d intro et pendant la correction de la dissertation : Louise LABBE, «Je vis, je meurs» LAMARTINE, «Le Lac» BRETON, «Union libre» RIMBAUD, «Aube» PONGE, «Plat de poissons frits» ELUARD, «Liberté» RIMAUD, «Voyelles» ELUARD, «La terre est bleue comme une orange» - corpus du bac blanc 2 : BAUDELAIRE, «L Albatros» ; DAUMAL, «Les dernières paroles du poète», ELUARD, L Evidence poétique, ARAGON, «Discours à la première personne» Corpus : - La poésie lyrique : DU BELLAY, Sonnet X de L Olive MARBEUF, «Et l amour et la mer» BAUDELAIRE, «Le Serpent qui danse» BRETON, «L Union libre» - La poésie engagée : HUGO, «Souvenir de la nuit du 4» RIMBAUD, «Le Dormeur du val» DESNOS, «La Peste» ARAGON, «Strophe pour se souvenir»

4 Séquence 4 LE MENSONGE ET SES DIFFERENTES FORMES : FICTION, MAQUILLAGE, DÉGUISEMENT, PROPAGANDE OBJET D ETUDE : La question de l homme dans les différents genres de l argumentation du 16 e à nos jours TITRE DE LA SEQUENCE : Problématique : Le mensonge est-il seulement vicieux? N y a- t-il pas aussi un mensonge nécessaire? Études transversales et/ou thématiques : le genre de l apologue et ses diverses formes littéraires (la fable, le poème, le conte), des mouvements littéraires variés (le classicisme, les Lumières) Sujet bac 4 : Groupement de textes : Texte 10 : La FONTAINE, Fables, «Le Pouvoir des fables» Texte 11 : MONTESQUIEU, Les Lettres persanes, lettre : le masque artificiel et le maquillage CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES Lectures cursives : Pour La FAONTAINE : - «Le pouvoir des fables», première partie de la fable Pour MONTESQUIEU : - La BRUYERE, Caractères : «Des femmes» - ARAGON, Le Peintre de la vie moderne, «Éloge du maquillage» ( = textes du corpus du bac blanc 3) Texte 12 : HUGO, «Fable ou Histoire» 1870 : le masque politique et l imposture Texte 13 : ARAGON, Le Roman inachevé, «Strophes pour se souvenir» Pour HUGO : - La FONTAINE, Fables, «Le Loup devenu berger», III, 3 - HUGO, Les Châtiments, «Ultima verba» Pour ARAGON : - Lettre de MANOUCHIAN à Mélinée - «L'affiche rouge» - «Strophes pour se souvenir», Léo FERRE

5 Séquence 5 IDENTITES MASQUEES : Magnus, Sylvie GERMAIN OBJET D ETUDE : Le personnage de roman, du 17 e à nos jours Problématique : Comment la construction d un personnage romanesque par Sylvie Germain se nourrit-elle de la quête identitaire de son héros? Ou comment l écriture romanesque suit le trajet d une mémoire qui se retrouve en venant à bout des mensonges familiaux? Etude d ensemble : l évolution du personnage romanesque du 17 e siècle à nos jours, la structure de l œuvre, les figures du mal dans le roman Sujet bac : Œuvre intégrale : Magnus, Sylvie GERMAIN (édition folio) Texte 6 : «Ouverture», p.13 Texte 7 : Fragment 1, p.95 (Gomorrhe) Texte 8 : Fragment 23, p.210 (Clemens Dunkeltal dévoilé) CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES Lectures cursives : Pardonnable Impardonnable, Valérie TUON-CUONG L Adversaire, Emmanuel CARRERE - Marcel PROUST, Du Côté de chez Swann : analyse du personnage romanesque - Sylvie GERMAIN, Les Personnages : vision du personnage romanesque comme un «suppliant muet», comme un personnage s imposant à l écrivain et mendiant une histoire. - incipits de roman : DIDEROT, Jacques le fataliste ; ARAGON, Aurélien, BUTOR, La Modification - Hannah ARENDT, Eichmann à Jérusalem, rapport sur la banalité du mal

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