Nom : Classe de : Code de correction. 2 e année

Transcription

1 Nom : Classe de : Code de correction 1

2 Sur quoi j écris? Les dauphins? Une journée à La Ronde? Une histoire drôle?... À qui j écris? À mon cousin, à mon enseignante, à mon oncle et ma tante... Pourquoi j écris? Pour informer? Pour raconter une histoire? Pour inviter mes amis?... 2

3 1. Intention d'écriture et idées Avant d écrire je planifie Sur quoi j écris? Je choisis des idées en lien avec le sujet. Pourquoi j écris? Je pense à l intention. o Je veux informer, raconter, inviter À qui j écris? J écris en pensant à la personne qui me lira. Après l écriture je révise ====================================== Ai-je suffisamment d idées? Dois-je en ajouter? Est-ce que mes idées sont en lien avec le sujet? Est-ce que mes idées correspondent avec l intention d écriture? Est-ce que le lecteur comprendra bien ce que j ai écrit et pourquoi je l ai écrit? 3

4 2. La phrase Je vérifie si la phrase est bien construite. o Est-ce que j ai écrit tous les mots? Je vérifie si la phrase a du sens. o Est-ce que cela se dit ou ne se dit pas? o Est-ce que je comprends le message quand je relis la phrase? Simon écrit un conte. Un chat une petite souris. J encadre la majuscule et le point. o Est-ce que la phrase commence par une majuscule et se termine par un point? o Est-ce que j ai mis une majuscule aux noms propres? Le petit Julien mange une pomme rouge. Quelle bonne pomme! Veux-tu une pomme rouge? 4

5 3. Orthographe Je vérifie si mes mots sont bien écrits. o J indique un au-dessus des mots pour identifier mes doutes. Mon peti cousin décore une citrouile. o J utilise les stratégies pour me rappeler l orthographe des mots. o Je consulte la liste de mots et les référentiels dans ma classe. «peti» Je peux dire «petite» au féminin. Donc, «peti» a besoin d un «t» muet à la fin : petit. «citrouile» Je pense à un mot qui a le même son. Dans mon carnet, je vois le mot «grenouille». Le mot «citrouille» s écrit comme grenouille : citrouille. o J indique par la vérification de mes doutes. Mon petit cousin décore une citrouille. 5

6 4. Accords J identifie le nom. o Je fais mes preuves. J identifie le déterminant. o Je fais mes preuves. J identifie l adjectif. o Je fais mes preuves. J accorde le déterminant et l adjectif avec le nom commun. o Je laisse des traces. o Je trouve le nom. o J écris N au-dessus du nom. o J indique le genre (f. ou m.) et le nombre (s. ou pl.) du nom. o J indique les accords par une flèche en partant du nom. o Je m assure que les accords sont faits. D: déterminant N: nom s.: singulier pl.: pluriel f.: féminin m.: masculin D N m.s. D N f.pl. Le garçon mange des pommes. Je pense que «Cette» est un déterminant. Preuves pour identifier le déterminant Cette maison est grande. o Je peux ajouter un nom commun après le déterminant (un nom commun dont je suis certain comme «fille» ou «garçon»). (Je peux dire : «cette fille») o Je peux remplacer le déterminant par un autre déterminant (dont je suis certain comme «un», «une», «des») (Je peux dire : «une maison, des maisons») Donc, «Cette» est bien un déterminant. 6

7 Preuves pour identifier le nom commun Je pense que «coffre» est un nom commun. Ce coffre est bien rempli. o Je peux ajouter un déterminant devant le nom. (Je peux dire : «un coffre, des coffres» o Je peux ajouter un adjectif avant ou après le nom. (Je peux dire : petit coffre, coffre noir) o Le nom désigne une réalité : personne, animal, objet «coffre» désigne un objet. une personne un animal un objet un aliment un sentiment grand-mère chien efface joie concierge coq pomme tristesse oncle perroquet tableau peur enseignant moufette auto crainte Donc, «coffre» est un bien un nom commun. Preuves pour identifier l adjectif Je pense que «grosse» est un adjectif. Une grosse pomme tombe de l arbre. o L adjectif est habituellement placé avant ou après le nom et «grosse» est placé avant le nom «pomme». o Je peux le remplacer par un autre adjectif (comme «petit/petite», «grand/grande ). Je peux dire : «petite pomme», «grande pomme». o Je peux souvent ajouter «très» devant l adjectif = une très grosse pomme Donc, «grosse» est bien un adjectif. 7

8 5. Présentation Je forme bien mes lettres. Je laisse un espace entre mes mots. M aman répare la voiture. J e suis unique. Je vérifie la disposition du titre sur la feuille. Le titre 8