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1 Formations 2014 Centres Sociaux et Socioculturels Résidence les Saules Associations de développement local Associations d accueil de la petite enfance

2 Le développement social local : qualifier les acteurs, qualifier les projets Programme premier semestre 2014 Se former, c est viser la transformation sociale, comprendre le système qui nous entoure dans toute sa complexité et rechercher collectivement ce qui peut aider à le modifier vers plus de justice et d égalité. L accompagnement et la formation des acteurs salariés et bénévoles s inscrit au cœur de l action de la Fédération Départementale des Centres Sociaux de Moselle, de l Union des Centres Sociaux de Lorraine, de la CPNEF et de l OPCA Uniformation. Ensemble, ces organisations participent à mettre à disposition des structures, les moyens qui permettent de promouvoir la formation et de concevoir des actions adaptées aux besoins. Les actions de formations sont conçues pour répondre à l évolution des exigences de terrain, elles visent à permettre une meilleure adaptation aux fonctions professionnelles et aux fonctions d administrateurs. Nous optons depuis plusieurs années, pour une organisation des formations qui fait vivre les complémentarités entre bénévoles et salariés, centres sociaux - structures petite enfance et associations de développement local et qui accueille les partenaires des associations de la branche professionnelle. Le livret 2014 vous propose 5 actions de formation. Parallèlement, le réseau des centres sociaux prépare pour le printemps 2014 une programmation de cycles courts de formation dédiée aux animateurs, axée sur l innovation pédagogique et la spécificité de l animation en centre social, vous en serez destinataires. Tout au long de l année, la F.D.C.S.M. par la mission qui lui est confiée par la CPNEF «ALISFA» se tient à la disposition des centres sociaux de Lorraine et des structures associatives de la branche pour concevoir et mettre en place d autres propositions ajustées à votre réalité de travail. Contacts : Martine GERVILLE, Référent Régional Formation CPNEF martine.gerville@wanadoo.fr Sophie ESPOSITO sophie-esposito@wanadoo.fr

3 Cultures d ici et d ailleurs, la chanson comme point de rencontre Réfléchir à la notion de «culture» : une meilleure compréhension de cette notion peut enrichir notre relation à l autre, principalement lorsqu il est question du jeune enfant et de ses parents. Découvrir la chanson comme médiation privilégiée pour entrer en relation et reconnaître l autre dans son histoire et sa culture. S ouvrir à l écoute de chansons dans des langues qui nous sont étrangères et apprendre à en apprécier la musicalité des mots. Séquence 1 - Du commun à la diversité : culture universelle, cultures de groupes divers, cultures singulières propres à chacun Notion de culture, de quoi parlons-nous? Les grandes questions humaines communes et les diverses manières d y répondre. Cultures de groupes divers : lié à l espace géographique (pays divers, régions, rural/urbain ), à l organisation sociale Ce qu il peut y avoir de différent et de commun. Cultures singulières : chaque individu, de par son histoire, va intégrer de manière unique la (ou les) culture dans laquelle il baigne ou qu il côtoie. La relation interculturelle est donc la mise en relation de personnes «porteuses de culture». Relation entre culture et identité. Les micro-cultures familiales : des pistes afin de pouvoir prendre en compte cette diversité (milieu social, aire géographique et culturelle plus éloignée ) dans le respect de chacun Pour le tout petit enfant, sortir de la maison, c est déjà être en situation interculturel : où il est question de culture familiale et des relations vécues entre ce «dedans» et le «dehors». La voix et le jeune enfant, «habiter» une langue : réflexion mais aussi écoute d enregistrements. Séquence 2 Apprentissage et mise en jeu de quelques chansons, comptines et jeux de doigts en langues française et étrangères Constitution d un répertoire de la petite enfance (naissance à 3 ans, voire 5/6 ans pour certains jeux) : berceuses, comptines, jeux de doigts, sauteuse en français et langues étrangères. Les propositions de chansons, par les stagiaires, seront les bienvenues. Séquence 3 Réflexion sur ce que raconte les chansons : d une culture à l autre, repérer le commun et la diversité Dans les chansons apprises, proposées par les stagiaires, ou écoutées (CD et livres du commerce ou collectage de la formatrice), repérer les thèmes, les formes, les jeux divers : lointains ou reconnaissables à l écoute. Réfléchir sur ce qu apportent ces différentes formes de chansons et de jeux au jeune enfant. Comprendre l intérêt pour les jeunes enfants et leurs parents de ces passages d une langue à l autre. Analyse de documents vidéo présentant différentes actions menées dans des lieux accueillant de jeunes enfants et élaboration théorique Public : Salariés des centres sociaux et socioculturels, des associations de développement local et associations d accueil de la petite enfance de Lorraine Durée : 3 jours Intervenant : Enfance et musique Mme FRICOTEAUX Dates : 15,16 et 17 avril 2014 Tarifs : 100 pour un salarié par structure de la branche professionnelle / 600 si structure hors branche professionnelle

4 Prévenir les discriminations et agir pour la diversité Acquisition des bases référentielles d un langage et d une culture commune sur les discriminations. Compréhension des concepts clés tels que la discrimination, la non-discrimination, la diversité. La compréhension des mécanismes de discriminations (catégorisation, stéréotypes, préjugés). Compréhension du cadre juridique. Identification des situations de discriminations. Enjeux de la diversité Mise en perspective de tous ces sujets dans le contexte des centres sociaux, de leurs réseaux et de leurs professionnels et bénévoles. Première journée Introduction : les enjeux Se découvrir, donner sa propre définition et identifier les enjeux des concepts liés à la diversité, comprendre le contexte et les objectifs des ateliers. Séquence 1 Contexte de la discrimination Prendre conscience des phénomènes de discrimination. Comprendre les termes liés à la lutte contre les discriminations. Séquence 2 Compréhension des concepts Comprendre les termes et les concepts liés à la non -discrimination et à la diversité. Séquence 3 Les mécanismes des discriminations : les stéréotypes Mieux comprendre la notion de stéréotype, ses causes et ses effets. Dédramatiser et se déculpabiliser dans une démarche de prise de conscience dans la bienveillance. Apprendre à déjouer les stéréotypes et dépasser ses préjugés. Séquence 4 Le cadre juridique Comprendre le cadre légal. Séquence 5 Identifier les situations de discrimination Savoir distinguer les actes discriminatoires des autres comportements. Séquence 6 Mise en situation S approprier les enjeux de la prévention des discriminations et de la gestion de la diversité de façon concrète et contextualisée. Conclusion : Et moi? Quel engagement puis-je prendre? Poursuivre la réflexion et se projeter. Identifier individuellement un engagement personnel atteignable. Deuxième journée Introduction : Point sur les nouveaux besoins Echanger, faire le point et identifier les acquis et le chemin restant à parcourir. Séquence 1 Accueillir le sentiment de discrimination Développer une attitude favorable à l accueil du sentiment de discrimination, même lorsque celle-ci n est pas avérée. Séquence 2 Agir et argumenter pour la diversité Décliner l impact des situations à risque (juridique, influencées par les stéréotypes et les préjugés) ou favorisant la diversité et argumenter dans les différentes situations professionnelles et de bénévolat. Séquence 3 Identifier les difficultés Mettre au jour les difficultés dans le contexte des centres sociaux sans tabous afin de pouvoir agir. Séquence 4 Proposer des solutions Favoriser la stratégie de réussir pour remédier aux difficultés identifiées. Séquence 5 Expérimenter par la mise en situation Observer les situations réelles et développer des stratégies de réussite à partir de ces situations. Séquence 6 Feedback S inspirer de l expérience des autres pour faire évoluer sa pratique. Conclusion : Et moi? Quel engagement puis-je prendre? Poursuivre la réflexion et se projeter. Identifier individuellement un engagement personnel atteignable. Public : Salariés et administrateurs des centres sociaux et socioculturels, des associations de développement local et associations d accueil de la petite enfance de Lorraine Durée : 2 jours Intervenant : Diversalis Dates : 18 mars et 1er avril 2014 Tarifs : 560 pour un salarié par structure / 680 si non 60 pour un administrateur par structure / 90 si non

5 Recruter dans la diversité Comprendre et analyser des risques de comportements discriminatoires en jeu dans le cadre du recrutement. Interroger l impact des représentations dans un processus de recrutement. Mettre à plat ses propres pratiques en tant que recruteur. Définir une méthodologie adaptée au contexte à partir des pratiques existantes. Première journée Introduction : les enjeux Se découvrir, donner sa propre définition et identifier les enjeux des concepts liés à la diversité, comprendre le contexte et les objectifs des ateliers. Séquence 1 Contexte de la discrimination Prendre conscience des phénomènes de discrimination. Comprendre les termes liés à la lutte contre les discriminations. Séquence 2 Compréhension des concepts Comprendre les termes et les concepts liés à la non -discrimination et à la diversité. Séquence 3 Les mécanismes des discriminations : les stéréotypes Mieux comprendre la notion de stéréotype, ses causes et ses effets. Dédramatiser et se déculpabiliser dans une démarche de prise de conscience dans la bienveillance. Apprendre à déjouer les stéréotypes et dépasser ses préjugés. Séquence 4 Le cadre juridique Comprendre le cadre légal. Séquence 5 Identifier les situations à risque dans un contexte de recrutement Savoir distinguer les actes discriminatoires des autres comportements. Séquence 6 Enjeux de la diversité dans le recrutement S approprier les enjeux de la diversité. Séquence 7 Jeux de rôles recrutement Conclusion : Et moi? Quel engagement puis-je prendre? Poursuivre la réflexion et se projeter. Identifier individuellement un engagement personnel atteignable. Deuxième journée Introduction : Point sur les nouveaux besoins Echanger, faire le point et identifier les acquis et le chemin restant à parcourir. Séquence 1 Rappel des enjeux de la non -discrimination et de la diversité S assurer que les bases communes sont maîtrisées par tous. Séquence 2 obligations du recruteur Connaître les obligations et les responsabilités du prestataire de recrutement. Séquence 3 Cartographie du processus de recrutement Mettre au jour les enjeux de la non-discrimination et de l égalité des chances à l intérieur d un processus de recrutement. Séquence 4 Présentation et analyse des outils existants Comprendre l importance des outils et processus de recrutement, prendre du recul quant à l utilisation effective de ces outils. Séquence 5 Préconisations d amélioration Entamer une démarche d amélioration des processus et des outils. Séquence 6 Expérimenter par la mise en situation Observer des situations réalistes et développer des stratégies de réussite à partir de ces situations. Séquence 7 Feedback S inspirer de l expérience des autres pour faire évoluer sa pratique. Conclusion : Et moi? Quel engagement puis-je prendre? Poursuivre la réflexion et se projeter. Identifier individuellement un engagement personnel attei- Public : Salariés et administrateurs des centres sociaux et socioculturels, des associations de développement local et associations d accueil de la petite enfance de Lorraine Durée : 2 jours Intervenant : Diversalis Dates : 11 et 25 avril 2014 Tarifs : 560 pour un salarié par structure / 680 si non 60 pour un administrateur par structure / 90 si non

6 Approfondissement du système de classification Convention Collective Réaliser une classification. Calculer la rémunération de base d un salarié en fonction de la pesée du poste et de la valeur du point. Faire le lien avec l employeur. L objectif du système de classification L étude du lexique conventionnel Les obligations conventionnelles Les éléments et les méthodes de classification La grille de cotation : descriptif, contenu et détails La réalisation de la pesée du poste et calcul de la rémunération La mise en place d outils RH La validation et le suivi par l employeur La mise en place d outils RH en fonction de la classification Public : Salariés et administrateurs des centres sociaux et socioculturels, des associations de développement local et associations d accueil de la petite enfance de Lorraine Durée : 2 jours Intervenant : Diversalis Dates : 22 et 23 mai 2014 Tarifs : 560 pour un salarié par structure / 680 si non 60 pour un administrateur par structure / 90 si non

7 L animateur participatif Animer vos réunions en valorisant tout le potentiel d un groupe Poser le cadre théorique de «l animateur participatif». Identifier la posture de l animateur participatif. Construire un processus pour atteindre ses objectifs. Utiliser des contraintes pour libérer la créativité. Découvrir, inventer des outils d animation, partir avec sa «première boîte à outils de l animateur participatif». Le cadre théorique de l animateur participatif Analyse du meta plan Les principes, les conditions de réussite, la posture de l animateur Définition de l animateur participatif La posture de l animateur participatif Faire avec les contraintes Ma première boîte à outils d animateur participatif Public : Salariés et administrateurs des centres sociaux et socioculturels, des associations de développement local et associations d accueil de la petite enfance de Lorraine Durée : 2 jours Intervenant : Diversalis Dates : 5 et 6 juin 2014 Tarifs : 560 pour un salarié par structure / 680 si non 60 pour un administrateur par structure / 90 si non

8 Contacts : Martine GERVILLE, Référent Régional Formation CPNEF martine.gerville@wanadoo.fr Sophie ESPOSITO sophie-esposito@wanadoo.fr