EMPLOI DU TEMPS ATELIERS SUR LA JOURNÉE *AUTRES ATELIERS. Document pédagogique du Centre Ressources Patrimoine et Environnement de Vailhan

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Vivien Rivard
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1 AMÉNAGER UNE JOURNÉE FLORE *EMPLOI DU TEMPS *ATELIERS SUR LA JOURNÉE *AUTRES ATELIERS

2 Matin Aménagement d une journée «flore» 1/2 classe A avec enseignant : groupe A Découverte du milieu sur un chemin de randonnée, avec repérage et prélèvement de quelques essences Durée : 2 heures 1/2 classe B avec CRPE : groupe B un groupe B1 avec l animateur du CRPE en ateliers B1 un groupe B2 avec l enseignant du CRPE en ateliers B2 Chacun de ces groupes va découvrir des espèces végétales ou consolider ses connaissances au travers de jeux. Durée : 1 heure Au bout d une heure changement d ateliers. Groupe B 1 Ateliers B1 Jeu n 1 Course à la feuille De 3 à 8 feuilles selon le niveau ( GS/CP/CE1 [3/4] ) ( CE2/CM1/CM2 [4/8] ) Feuilles disposées sur un pull, veste, ou tout simplement sur un sol propre et bien dégagé. Chaque enfant a un numéro confidentiel. (2 ou plusieurs enfants peuvent avoir le même) Le meneur de jeu dit «chêne vert», puis un numéro. L enfant doit se saisir de la bonne feuille, et être le premier s ils sont plusieurs. On approuve ou non en groupe. Atelier dessin Je dessine une ou plusieurs espèces de feuilles rencontrées ( ou de fruits ) Je peux également les colorier.

3 Jeu n 2 Collecte de «choses de la nature» dans divers sacs au cours d une courte promenade.(dans ce cas précis il s agira de feuilles, fruits ou branches et autres écorces) Les enfants sont en cercle, yeux fermés ou bandés (il vaut mieux bandés). On dépose alors devant chacun d eux un objet. L enfant le prend, le découvre par le toucher. Il le décrit ensuite aux autres. Il essaie de dire ce que c est. Ses camarades également par la description qu il en a faite. Quand tous les enfants sont passés, on enlève les bandeaux et on vérifie. Groupe B2 Ateliers B2 Jeu n 1 Reconnaissance des plantes et/ou des fleurs par leur odeur : 1 Je sens et je regarde la plante, je la nomme : thym, menthe, romarin, rue, ciste 2 Je la reconnais en la sentant les yeux fermés. Le meneur de jeu veillera à porter des gants en caoutchouc et de les changer de temps en temps. Les odeurs se mélangeant dans ses doigts (il faut écraser la plante pour qu elle exhale son odeur) rendraient la tâche plus difficile aux enfants. Remarque : Changement de règle On peut conduire le jeu en reconnaissant les plantes au toucher. On les observe d abord (forme des feuilles, des fruits ), puis on les touche en les nommant ; on les reconnaît enfin au toucher, les yeux fermés. Autre jeu supplémentaire : Reconnaître les espèces en faisant toucher et sentir, toujours les yeux bandés. Atelier dessin ou modelage de quelques écorces On dessine l écorce telle qu on la perçoit, puis on prend son empreinte en appuyant la feuille dessus et en repassant au crayon gris. On peut également prendre l empreinte avec un morceau d argile.

4 Jeu n 2 Par groupes de 2 ou seuls, en précisant bien que l on doit toujours voir le meneur de jeu - sécurité oblige - les enfants cherchent : - une feuille longue et fine, - une feuille courte et fine, qui pique ou non, - une feuille ovale, dentelée, - une feuille en forme de cœur, - une écorce lisse, rugueuse qu ils connaissent ou non l espèce dont provient l écorce, le fruit ou la feuille. Lorsque le contrat est rempli, le groupe essaie de déterminer l espèce. Dans tous les cas le meneur de jeu donne la réponse à la fin de chaque cette séquence. Suite du jeu n 2. le meneur demande une feuille et/ou une écorce d arbre, en précisant lequel (chêne vert, kermès, arbousier, frêne ), de liane (clématite, salsepareille, chèvrefeuille, lierre, ronce ) etc. Chaque groupe, ou chaque enfant, selon le cas, doit remplir son contrat en un temps donné. (2, 3 ou 4 mn selon le niveau et la difficulté) Après midi L enseignant prend le groupe B, le CRPE le groupe A

5 Autres ateliers FICHE D IDENTITÉ DE MON ARBRE OU DE MON ARBUSTE Mon arbre ou mon arbuste Un rameau de mon arbre ou de mon arbuste (le dessiner ou coller une photo) (le dessiner ou coller une photo) Une feuille de mon arbre ou de mon arbuste NOM DE MON ARBRE OU NOM DE MON ARBUSTE (coller ici une feuille)

6 L ARBRE, LE FRUIT, LA FEUILLE, L ÉCORCE Attribuer à chacun son écorce, son fruit, sa feuille. *Poser au sol une étiquette de chaque arbre ou sa silhouette. le chêne vert le pin parasol le frêne *On travaille seul ou par équipes de deux. Les enfants disposent d écorces, de feuilles, de fruits et doivent retrouver leur origine. *Remarque : On travaille ici avec : une feuille simple (de chêne), une aiguille de pin, une feuille composée (de frêne). En ce qui concerne les fruits nous avons le gland, la pigne ou pomme de pin, la samare.

7 L arbre ou l arbuste à travers les saisons Choisir deux arbres, ou deux arbustes : un à feuillage caduc, l autre à feuillage persistant. (exemple : arbousier et frêne) L enseignant peut ou non imposer les arbres à dessiner, mais il veillera dans tous les cas à ce que l enfant ait choisi un arbre à feuillage caduc et l autre à feuillage persistant. CONSIGNES : CONSIGNE 1 Je dessine chaque arbre sur la page 1 (le même au cours des différentes saisons!) ATTENTION : page 1 A pour l arbousier page 1 F pour le frêne CONSIGNE 2 Je dessine un ou plusieurs détails au besoin sur la page 2. ATTENTION : page 2 A pour l arbousier page 2 F pour le frêne CONSIGNE 3 Je note sur la page 3 les différences, s il y en a, les remarques etc ATTENTION : page 3 A pour l arbousier page 3 F pour le frêne

8 Page 1 A ARBOUSIER AUTOMNE DESSIN de l arbre HIVER PRINTEMPS ÉTÉ

9 Page 1 F FRÊNE AUTOMNE DESSIN de l arbre HIVER PRINTEMPS ÉTÉ

10 Page 2 A ARBOUSIER AUTOMNE DESSIN des détails HIVER PRINTEMPS ÉTÉ

11 Page 2 F FRÊNE AUTOMNE DESSIN des détails HIVER PRINTEMPS ÉTÉ

12 Page 3 A ARBOUSIER AUTOMNE NOTES HIVER PRINTEMPS ÉTÉ

13 Page 3 F FRÊNE NOTES AUTOMNE HIVER PRINTEMPS ÉTÉ

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