Niveaux de maîtrise - Sciences Physiques Chimiques - cycle 4 DOMAINES 1/2/3/4/5. Niveaux de maîtrise et compétences

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Thibaut Cloutier
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Niveaux de maîtrise - Sciences Physiques Chimiques - cycle 4 DOMAINES 1/2/3/4/5 Niveaux de maîtrise et compétences Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4

mathématiques, scientifiques et informatiques Lire et comprendre des documents scientifiques pour en extraire des informations.

J organise les informations recueillies pour répondre. Écrire des phrases claires, sans faute, en utilisant le vocabulaire adapté.

J écris des phrases complètes en utilisant du vocabulaire scientifique.

Je fais des phrases précises, claires et sans fautes, en utilisant un vocabulaire scientifique adapté.

( grandeurs physiques, unités ) Je repère une donnée d un tableau, d un graphique, d un diagramme ou d un schéma.

J interprète des tableaux, des graphiques, des diagrammes ou des schémas, en structurant mes arguments.

( je transforme ) Je produis une représentation en respectant des consignes. Je prends des initiatives pour produire ou transformer des représentations.

1 Niveaux de maîtrise - Sciences Physiques Chimiques - cycle 4 DOMAINES 1/2/3/4/5 Niveaux de maîtrise et compétences Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Insuffisant Fragile Satisfaisant Très satisfaisant DOMAINE 1 Les langages pour penser et communiquer Comprendre, s exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Lire et comprendre des documents scientifiques pour en extraire des informations. Je reconnais la nature des documents et je peux les décrire. Je comprends les questions et les documents. J extrais les informations utiles. J organise les informations recueillies pour répondre. Écrire des phrases claires, sans faute, en utilisant le vocabulaire adapté. J utilise du vocabulaire scientifique dans mes réponses écrites mais je ne fais pas de phrases. J écris des phrases complètes en utilisant du vocabulaire scientifique. Je fais des phrases complètes qui respectent les règles simples de grammaire et d orthographe, en utilisant le vocabulaire scientifique. Je fais des phrases précises, claires et sans fautes, en utilisant un vocabulaire scientifique adapté. Comprendre et interpréter des tableaux ou des documents graphiques Je nomme les données illustrées dans le document. ( grandeurs physiques, unités ) Je repère une donnée d un tableau, d un graphique, d un diagramme ou d un schéma. J extrais une donnée d un tableau, d un graphique ou d un schéma. J interprète des tableaux, des graphiques, des diagrammes ou des schémas, en structurant mes arguments. Produire et transformer des tableaux ou des documents graphiques " Je complète une représentation qui m est proposée. ( je transforme ) Je produis une représentation en respectant des consignes. Je prends des initiatives pour produire ou transformer des représentations. Je produis ou je transforme parfaitement des représentations, en choisissant celles qui seront les plus adaptées. Présenter mon résultat avec l unité adaptée Je sais ce qu est une unité de mesure. J exprime l unité de mon résultat avec de l aide. J exprime mon résultat avec une unité correcte sans aide. J exprime mon résultat dans l unité la mieux adaptée. S exprimer à l oral lors d un débat scientifique Communiquer oralement Je m exprime à l oral en adoptant une posture adéquate et en étant audible. Je m exprime à l oral en étant compris des autres. Je m exprime à l oral avec clarté et aisance, en utilisant un vocabulaire adapté. Je m exprime avec un vocabulaire riche et varié, en faisant des phrases bien structurées.

DOMAINE 2 Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre Organiser son travail personnel Effectuer des recherches documentaires Je diversifie les outils de recherches.

Je trie de façon pertinente les informations issues de ma recherche et je les reformule.

Malgré les consignes données, je n ai pas su m organiser OU je n ai pas géré mon temps. J adapte mon espace de travail étape après étape dans le temps qui m est imparti.

( répartition des tâches ) Travailler en groupe Je ne coopère pas avec le groupe pour suivre l avancement des travaux. Je réalise une tâche au service du groupe.

Je participe activement au travail du groupe et je m implique dans les prises de décisions, en étant à l écoute des autres.

2 DOMAINE 2 Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre Organiser son travail personnel Effectuer des recherches documentaires Je diversifie les outils de recherches. J extrais les informations utiles proposées par un document. Je collecte les informations utiles en vérifiant la fiabilité et en citant mes sources. Je trie de façon pertinente les informations issues de ma recherche et je les reformule. Organiser mon temps et mon espace de travail lors d une expérience Malgré les consignes données, je n ai pas su m organiser ET je n ai pas géré mon temps. Malgré les consignes données, je n ai pas su m organiser OU je n ai pas géré mon temps. J adapte mon espace de travail étape après étape dans le temps qui m est imparti. Je planifie l organisation du poste de travail en fonction du déroulement d une expérience.( répartition des tâches ) Travailler en groupe Je ne coopère pas avec le groupe pour suivre l avancement des travaux. Je réalise une tâche au service du groupe. Je participe au travail du groupe et je fais des propositions sur l organisation. Je participe activement au travail du groupe et je m implique dans les prises de décisions, en étant à l écoute des autres. Utiliser des outils numériques Utiliser l outil informatique pour acquérir et traiter des données, simuler des phénomènes. Je ne comprends pas les fonctionnalités de l outil numérique qu on me propose. J identifie et je précise à l aide de l outil informatique, les variables liées aux phénomènes étudiés. J utilise l outil informatique pour collecter au mieux les données en lien avec les phénomènes. Je traite les données collectées en exploitant de manière optimale l outil informatique. Mobiliser des outils numériques pour échanger et produire du contenu Je ne sais pas produire un simple pour rassembler mes données. ( format pdf pour l envoi ) partagé en intégrant des médias, des liens à l aide d instructions précises. partagé et je suis capable de le diffuser ( envoi par messagerie). partagé et je suis capable de le diffuser en respectant les codes rédactionnelles ( formules de courtoisie, etc )

DOMAINE 3 La formation de la personne et du citoyen Adopter un comportement éthique et responsable Agir de façon responsable, respecter les règles de sécurité Je ne connais pas les règles de sécurité

Je comprends les conséquences de mes actes sur la sécurité, la santé et l environnement.

3 DOMAINE 3 La formation de la personne et du citoyen Adopter un comportement éthique et responsable Agir de façon responsable, respecter les règles de sécurité Je ne connais pas les règles de sécurité et/ou je ne les applique pas. Je respecte les règles de sécurité seul ou en groupe. J explique mon comportement en matière de sécurité, de santé et d environnement. Je comprends les conséquences de mes actes sur la sécurité, la santé et l environnement. Participer à l organisation et au déroulement de projet Mener à bien un projet ayant une dimension citoyenne Je ne m implique pas dans un projet citoyen. Je choisis un projet citoyen dans lequel je pourrais m impliquer. Je m implique dans un projet citoyen en rendant personnelle ma production. Je m engage activement dans un projet citoyen en justifiant mon choix.

DOMAINE 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques Pratiquer des démarches scientifiques, créer, réaliser Identifier le problème à résoudre Je ne comprends pas le contexte scientifique de la

J ai identifié clairement les étapes pour me permettre de résoudre le problème que j ai formulé. Émettre des hypothèses Je ne sais pas ce qu est une hypothèse.

Je formule clairement l hypothèse que j ai émise pour me permettre de la valider. Concevoir une expérience pour tester une hypothèse Je n ai aucune piste de protocole pour répondre à mon hypothèse.

4 DOMAINE 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques Pratiquer des démarches scientifiques, créer, réaliser Identifier le problème à résoudre Je ne comprends pas le contexte scientifique de la situation proposée. Dans la situation proposée, je repère des éléments qui posent problème. Je formule un problème scientifique en lien avec les éléments repérés. J ai identifié clairement les étapes pour me permettre de résoudre le problème que j ai formulé. Émettre des hypothèses Je ne sais pas ce qu est une hypothèse. Je sais formuler une hypothèse mais j ai besoin d aide pour comprendre le problème. Je sais formuler une hypothèse en lien avec le problème. Je formule clairement l hypothèse que j ai émise pour me permettre de la valider. Concevoir une expérience pour tester une hypothèse Je n ai aucune piste de protocole pour répondre à mon hypothèse. J identifie le paramètre à mesurer ou à observer pour mon protocole. Avec le matériel à ma disposition, je conçois une partie du protocole. Je conçois l intégralité du protocole en pensant aux consignes de sécurité et à ce que je dois observer ou mesurer. Mettre en œuvre un raisonnement logique simple pour résoudre un problème Je n ai pas compris le problème à résoudre. Je distingue certaines étapes du raisonnement. J organise certaines étapes de mon raisonnement de façon pertinente. J organise toutes les étapes du raisonnement permettant de résoudre le problème. Modéliser des phénomènes pour les expliquer Je n ai pas identifié le phénomène physique à expliquer. Je fais le lien entre le phénomène et le modèle qui m est proposé ( aide ) pour expliquer. J utilise le modèle qui m est proposé pour expliquer le phénomène sans être aidé. Je propose un modèle permettant d expliquer le phénomène. Mettre en œuvre un protocole, effectuer une mesure Je ne sais pas comment utiliser le matériel que j ai installé. Avec de l aide, j installe et j utilise correctement le matériel, en suivant les consignes dans le bon ordre. En autonomie, j installe une paillasse ordonnée, et j utilise à chaque étape le matériel prévu par les consignes. En autonomie, j organise l utilisation du matériel puis je réalise des mesures ou des observations précises et méthodiques. Pratiquer le calcul numérique et le calcul littéral Je ne sais pas effectuer une application numérique. J utilise une formule donnée en remplaçant les variables par leurs valeurs. Je déplace des variables dans une égalité, en accord avec les règles d opération. J isole correctement une variable dans une égalité pour obtenir son expression en fonction des autres variables. Interpréter des résultats Je n ai pas identifié les résultats obtenus. J ai identifié les résultats obtenus et je les ai noté. Je donne du sens aux résultats. J interprète mes résultats en structurant mes arguments. Conclure, valider ou non l hypothèse Je ne fais pas le lien avec l hypothèse initiale. Je rappelle les résultats en lien avec l hypothèse. Je valide ou non l hypothèse, après avoir constaté que les résultats sont en accord ou non avec elle. Je valide ou non l hypothèse, en précisant comment elle s accorde ou pas avec les résultats.

DOMAINE 5 Les représentations du monde et l activité humaine Relier les évolutions technologiques aux inventions et aux innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques.

Je place les évènements scientifiques sur une échelle de temps. J associe les savoirs scientifiques à un lieu OU à un contexte historique.

5 DOMAINE 5 Les représentations du monde et l activité humaine Relier les évolutions technologiques aux inventions et aux innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques. Comprendre l évolution d un savoir scientifique dans le temps et son influence sur la société Je ne sais pas repérer des événements scientifiques dans l histoire. Je place les évènements scientifiques sur une échelle de temps. J associe les savoirs scientifiques à un lieu OU à un contexte historique. J ai un regard critique sur l évolution d un savoir scientifique dans le contexte historique, géographique, économique et culturel. Appréhender les différentes échelles spatiales d un même phénomène, d une même fonction Identifier différentes échelles spatiales Je ne sais pas faire la différence entre le monde de l infiniment grand, macroscopique et microscopique. Je différencie le monde de l infiniment grand, macroscopique et microscopique. Je connais différentes unités qui me permettent de classer les objets. Je classe les objets dans l échelle à laquelle ils appartiennent.

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