Parfois Dieu a des "petits noms"

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1 Parfois Dieu a des "petits noms" Intention théologique du module : Dieu est Quelqu'un de solide, d'inébranlable, Quelqu'un sur qui chacun peut s'appuyer, sur Lequel chacun peut compter. Introduction au module : Certains enfants ont à la maison des personnes qui leur ont fait entrevoir le plaisir d'être grand. Mais d'autres enfants n'ont personne sur qui ils peuvent prendre appui, avec qui ils peuvent se risquer dans la vie, apprivoiser leurs peurs, ordonner leurs désirs. Il faudra donc d'abord éveiller en eux cette découverte à travers une histoire qui la raconte. Dans ce module, l'enfant est nourri avec des figures du père empruntées au registre de la force. Ces figures lui permettent de découvrir que Dieu est Quelqu'un de fort et de dynamisant. Avec Lui, chacun se sent protégé et fort comme avec un tuteur sur lequel il peut prendre appui, comme avec un tremplin qui permet de s'élancer, comme avec un rempart derrière lequel chacun peut vivre en sécurité. La démarche de ce module ne consiste pas à expliquer qui est Dieu en Le comparant à un rocher ou à un château fort. Elle propose de découvrir qu avec Dieu, c'est un peu comme avec un rocher qui permet de ou avec une citadelle qui permet de Il faudra donc toujours relier le mot "rocher" ou "citadelle" aux "verbes" qui accompagnent ce mot dans la prière des psaumes. Itinéraire du module : Séquence 1 : C'est rassurant d'avoir quelqu'un sur qui compter, avec qui l'on se sent en sécurité quand on a peur. Séquence 2 : Dieu est Quelqu'un sur qui chacun peut s'appuyer, avec qui chacun est à l'abri. Séquence 3 : Jésus enseigne que Dieu est Quelqu'un de solide sur qui il est possible de fonder sa vie. 1

2 SÉQUENCE 1 AMORCE Accueil Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons débuter par une petite histoire! APPROFONDISSEMENTS " Inviter les élèves à faire silence et à écouter. (Fermer les trousses, croiser les bras, se taire ). ~ Il était une fois un petit loup qui allait se promener dans la forêt. Il aime folâtrer entre les arbres, courir après les autres animaux, humer l air qui sent bon les champignons Brusquement, il entend du bruit. Il s approche tout doucement. Le bruit vient de la clairière. Il voit de drôles de bêtes à deux pattes, qui tournent autour d un grand feu en criant très fort. Ce sont des enfants qui jouent avec leurs parents. Mais Petit Loup n en a jamais vus. Tout d un coup, il eut terriblement peur. Il n osait plus avancer, il n osait plus reculer, il n osait plus bouger ni la queue, ni les oreilles. Il ne pouvait s empêcher de regarder le feu et d entendre tous ces cris. " Demander aux élèves de répondre aux questions en composant des phrases correctes : ~ De qui parle cette histoire? ~ Qu'est- ce que Petit Loup aime faire? ~ Que se passe- t- il un jour? ~ Que ressent- il? ~ Pourquoi a- t- il peur? ~ À quoi voyons- nous qu'il a peur? Ø Écrire au tableau et dire à voix haute : petit loup a peur. ~ Au village des loups, on commençait à s inquiéter. Où donc est passé Petit Loup? Bientôt, Vieux Loup n en peut plus d attendre. Il part à sa recherche. Il se dit : «Pourvu qu il ne soit pas pris dans un piège Pourvu qu il n ait pas rencontré un chasseur!...» ~ Que se passe- t- il au village des loups? ~ Que décide Vieux Loup? ~ Pour qui Vieux Loup s'inquiète- t- il? Ø Écrire au tableau et dire à voix haute : vieux loup s'inquiète pour petit loup. ~ À un moment, Vieux Loup entend un petit claquement : c était Petit Loup, blotti tout tremblant contre un sapin, et qui claquait des dents! Vieux Loup s approche sans faire de bruit. Petit Loup n a pas peur parce qu il reconnaît son odeur. Il est bien content d avoir avec lui Vieux Loup qui sait toujours se tirer des mauvais pas. Vieux Loup lui dit tout bas : «N aie 2

3 pas peur. Suis- moi, sans faire de bruit.» Ils s éloignent tout doucement et reprennent le chemin de leur village. et imaginer ~ À votre avis, pourquoi Petit Loup n'a- t- il pas peur quand Vieux Loup s'approche? ~ Pourquoi est- il content? (il n'a plus peur, il se sent rassuré, ) ~ Qui rassure Petit Loup? Ø Écrire au tableau et dire à voix haute : vieux loup rassure petit loup. ~ Vieux Loup dit à Petit Loup : «Tu sais, tu ne risquais pas grand chose. C était des petits d hommes qui jouaient avec leurs parents. Si tu t étais montré, ils auraient eu plus peur que toi, et ils se seraient sauvés bien vite. Mais c est vrai, quand ils ont peur, ils sont comme nous.» et imaginer ~ Que dit Vieux Loup à Petit Loup? ~ À votre avis, pourquoi, à partir de ce jour, Petit Loup n'a- t- il plus peur? " Écrire au tableau et dire à voix haute : petit loup n'a plus peur. ~ Les enfants loups réclament souvent l histoire que je viens de vous raconter, à leurs parents, avant d aller se coucher. et imaginer ~ À votre avis, pourquoi les enfants loups aiment- ils entendre cette histoire? (Ils aiment entendre que Vieux Loup vient rassurer Petit Loup quand il a peur, ) ~ Les enfants aussi ont besoin d'être rassurés quand ils ont peur. et imaginer ~ Est- ce que vous connaissez des personnes qui, comme Vieux Loup, rassurent? ~ Qui? Quand? Ø Écrire au tableau les personnes nommées. " Distribuer l annexe a et inviter les élèves à compléter la phrase (les noms sont écrits au tableau) : ~ Avec [ ], je n ai plus peur, je suis rassuré(e). APPROPRIATION Découvrir ensemble une base commune à la classe " Lire puis faire répéter aux les élèves la phrase de la base commune écrite sur l annexe a : ~ F Avec quelqu un qui nous rassure, on n a plus peur. 3

4 SÉQUENCE 2 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente ~ Quand est- ce que l on se sent rassuré? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir d autres moyens d être rassurés. APPROFONDISSEMENTS " Distribuer les livres des élèves. " Inviter les élèves à regarder en silence l image du LE p. 8, page de droite. ~ Que voyez- vous? ~ Comment est ce rocher? " Écrire rocher au tableau " Pour chaque enfant représenté sur l'image, demander aux élèves ce que cet enfant est en train de faire sur le rocher. (Grimper, s'appuyer, se cacher, s'asseoir ) " Afficher l annexe 2 au tableau " Inviter les élèves à regarder l image de la citadelle en silence. ~ Que voyez- vous? ~ Ce n'est pas un château fort, mais une citadelle, un endroit où les gens s'abritent quand il y a du danger. " Écrire citadelle au tableau. ~ Comment se sentent les personnes qui sont à l'intérieur d'une citadelle quand il y a du danger? ~ Est- ce que vous avez, vous aussi, un endroit où vous vous sentez bien, protégés comme dans une citadelle? ~ Pourquoi vous sentez- vous protégés à cet endroit- là? " Montrer aux élèves une belle Bible. Ensuite, à chaque fois qu un texte biblique sera utilisé au courant de l année, afficher au tableau l annexe &. ~ La Bible est le livre de l histoire de Dieu avec les hommes. ~ Je vais vous lire un texte qui vient de ce livre et qui s adresse à Dieu. C est une prière. 4

5 " Lire : ~ Avec toi Dieu, j ai un refuge. Avec toi, je ne serai pas déçu. Tu es un rocher qui m abrite. Tu es une citadelle qui me sauve. Tu es mon soutien. Tu me conduis. Tu es mon abri. Ps 30, 2-5 et 70, 2-5 ~ À qui s'adresse cette prière? " Écrire Dieu au tableau. CP MODULE 111 ~ Que disent les croyants de Dieu? (Il est comme un rocher qui abrite, comme une citadelle où l on est à l'abri.) APPROPRIATIONS S'approprier ensemble une découverte " Distribuer l annexe b et inviter les élèves à la coller dans le cahier. " Redire les deux phrases l une après l autre en invitant les élèves à répéter la phrase. ~ Dieu est comme une citadelle où je suis à l'abri. ~ Dieu est comme un rocher qui m'abrite. S'approprier personnellement une découverte " Inviter les élèves à se dessiner dans l image. 5

6 SÉQUENCE 3 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente " Afficher l annexe 3. " Dire : ~ Dieu est comme une citadelle où je suis à l'abri. Dieu est comme un rocher qui m'abrite. (Éventuellement s arrêter avant de prononcer les mots : citadelle et rocher pour que les élèves puissent les dire.) Entrer dans la séquence " Afficher l annexe & ~ Aujourd hui, nous allons découvrir, dans la Bible, l histoire d un homme qui construit sa maison. APPROFONDISSEMENTS " Inviter les élèves à prendre le LE p. 10 et à regarder en silence l'image sur la page de droite. et imaginer ~ Que voyez- vous? ~ Sur quoi la maison est- elle construite? ~ Comment se sent l'homme devant la maison? ~ Qu'est- ce qu'il peut se dire en pensant à sa maison? " Inviter les élèves à regarder en silence l image sur la page de gauche du LE p. 10. et imaginer ~ Que voyez- vous? (une maison sans toit, la porte arrachée, ) ~ Que fait l'homme devant sa maison? Pourquoi? ~ Sur quoi avait- il construit sa maison? ~ Que peut- il se dire quand il voit sa maison démolie? " Inviter les élèves à regarder les deux images. ~ Est- ce qu il y a des différences entre les deux images? ~ Est- ce qu'il y a des différences entre les deux maisons? ~ Quelles sont ces différences? ~ Dans quelle maison aimeriez- vous habiter? Pourquoi? 6

7 (en montrant l annexe & ) ~ Dans la Bible, Jésus raconte qu'avec Dieu, c'est un peu comme quand un homme construit sa maison sur un rocher. Écoutez : ~ Avec Dieu, c est un peu comme quand un homme bâtit sa maison sur le rocher. La pluie tombe, les torrents coulent autour de la maison, les vents soufflent et frappent contre la maison, mais la maison ne s écroule pas, car elle est posée sur le rocher.» D après Mt 7, ~ Qu'est- ce qui se passe pour cette maison dont Jésus parle? ~ Pourquoi la maison ne s'écroule- t- elle pas? ~ Des deux images du livre, quelle est la maison dont parle Jésus? (Demander aux élèves de montrer le dessin sur le livre.) ~ Les croyants disent que : Dieu est quelqu'un de solide sur lequel chacun peut s'appuyer comme une maison bâtie sur le rocher. ~ Que disent les croyants de Dieu? APPROPRIATIONS S'approprier personnellement une découverte " Distribuer l annexe c " Lire la phrase : ~ DIEU est quelqu un de solide sur lequel chacun peut s appuyer comme une maison bâtie sur un rocher. " Inviter les élèves à repasser avec leur crayon sur le mot DIEU, qui est en pointillé sur l image de l annexe c. Regarder ensemble le chemin parcouru " Distribuer l annexe d. " Inviter les élèves à regarder les différentes images. ~ Qu avons- nous découvert de Dieu avec ces images? " Lire le texte de l annexe d. SDCCER Équipe Enseignement Religieux 7