Rencontre web EAMS. 13 janvier 2015

Transcription

1 Rencontre web EAMS 13 janvier 2015

2 Mot de bienvenue Lyne Caza Agente du rendement de élèves Line Lemoyne- Lafleur Agente du rendement des élèves

3 «Le leadership consiste à exercer une influence sur les membres de l organisa8on et les intervenants représentant la diversité de la province dans le but de définir et de réaliser le mandat éduca8f et culturel de l école de langue française, sa vision et ses objec8fs.» Cadre de leadership de l Ontario, 2012

4 Le quoi: dans le but de définir et de réaliser le mandat éducatif et culturel de l école de langue française, sa vision et ses objectifs

5 Le comment: Le leadership consiste à exercer une influence sur les membres de l organisation et les intervenants représentant la diversité de la province

6 Vous êtes coincés en raison de votre PdP Travail/ PAÉ Problème de pratique Meilleure démarche d apprentissage suivante

7 Préciser son PdP (Katz, 2014) Quelles sont les priorités de votre école en ma3ère d améliora3on? Axe Appren3ssage des élèves: Axe Appren3ssage des enseignants: Où êtes- vous coincé(e) en tant que leader dans ce processus d améliora3on de l école? Sur quels éléments et avec quels enseignants? Quelles possibilités d appren3ssage en leadership ceee situa3on vous offre- t- elle? (Ceci devient votre problème de pra3que et précise votre ques3on d enquête). Ques3on d enquête: Comment puis- je apprendre à? Votre appren3ssage est- il transférable, tel que l entend la Stratégie ontarienne en ma3ère de leadership?

8 Le quoi Moment de partage. On se positionne. 1) Où es- tu rendu dans l idenoficaoon du problème de praoque en foncoon de ton PAÉ? 2) Est- ce qu une direcoon d école pourrait partager son cheminement à date?

9 Le quoi Un conseil nous partage un processus permeyant d idenofier le problème de praoque et de planifier les acoons aux niveaux de la salle de classe, de la direcoon et du conseil scolaire.

10 Partage La parole à Lynne Murray Leader du cadre d efficacité au conseil scolaire de district catholique Centre- Sud.

11 Questions ou commentaires

12 Le comment Pour guider et gérer le changement, on doit faire appel à certaines habiletés de leader qui vont meyre en acoon les processus tel que celui présenté par le CSDCCS.

13 Le comment Une ressource: The Principal, Three Keys to Maximizing Impact Michael Fullan, 2014

14 Le comment D après Kirtman, un leader compétant sera amené à développer les habiletés suivantes: 1) Challenges the status quo : MeBre en doute le status quo Ø Le désir et l habileté de quesoonner les praoques communes, de prendre des risques, d explorer l innovaoon et de ne pas laisser les processus ralenor l acoon.

15 Le comment 2) Builds trust through clear communications and expectations: Établir les liens de confiance par le biais d une communication et des attentes claires Ø Le comportement est porteur des valeurs que tu véhicules. Elles sont clairement énoncées, modélisées dans les actions de tous les jours et elles sont monitorées dans l examen de ton comportement et celui des autres. (Faire le miroir)

16 Le comment 3 )Creates a commonly owned plan for success: Co- élaborer le plan d améliora8on. Ø Le plan doit «appartenir» à tous et être peronent pour tous. Il est plus important de maintenir la conversaoon au sujet du plan pour développer un sens d appartenance et développer les habiletés que de respecter le processus et les échéanciers. Le plan doit pouvoir être en évoluoon. Par conséquent, son monitorage est tout aussi important pour assurer l engagement et les résultats.

17 Le comment 4) Focuses on team over self: Miser sur l équipe et non sur le leader Ø Le focus est mis sur les normes de collaboraoon. Le but doit être la résoluoon de la problémaoque et tous les membres de l équipe doivent pouvoir offrir leur contribuoon en toute sécurité.

18 Le comment 5) Has a sense of urgency for sustainable results: Avoir un sen8ment d urgence afin de maintenir les résultats Ø Le senoment d urgence est nécessaire pour mobiliser le personnel vers la résoluoon des problémaoques importantes pour la réussite des élèves. Les membres d une équipe apprécient le fait qu un leader exprime et agisse en foncoon du senoment d urgence.

19 Le comment 6) Commits to cononuous improvement for self: Engagement à son perfec8onnement professionnel con8nu. Ø Toujours demeurer en quête de meilleurs résultats, accueillir les idées innovatrices des autres, accepter la responsabilité des erreurs. Chercher à s améliorer et encourager l amélioraoon des autres.

20 Le comment 7) Builds external networks and partnerships: Créer des réseaux et partenariats externes Ø Créer des échanges dynamiques dans le but d apprendre, partager et collaborer au niveau systémique.

21 Le comment Parmi ces 7 habiletés idenofiées par Kirtman, lesquelles possédez- vous? Trouvez des exemples précis de votre quoodien pour les illustrer. - Partage

22 Le comment Parmi ces 7 habiletés idenofiées par Kirtman, lesquelles représentent un défi pour vous? Quelle acoon/geste pourriez- vous poser dans un futur rapproché pour construire votre capacité? Préciser de façon explicite les acoons. À quelle ressource allez vous faire appel pour vous appuyer? (conseil scolaire- MEO, réseau de collègues ) Ø Partage et échange.

23 Échange par clavardage D après vous comment ce type de quesoonnement aura une incidence sur votre «classe»?

24 Et maintenant Nous vous invitons, à l aide du gabarit de Dr.Katz, à idenofier votre PdP en leadership d après les 7 habiletés de Kirtman ainsi que les acoons visant votre amélioraoon dans ce domaine. Pas nécessairement maintenant J Vous n êtes pas seul(e).

25 S engager avec un esprit d enquête S engager ensemble dans les défis (problèmes) de pratique pour une compréhension approfondie et plus unifiée de ces défis. Des solutions seront proposées à travers les enquêtes, puis elles seront testées afin de voir si elles peuvent aider C est en répétant ce processus qu émergera une praoque plus sophisoquée et puissante (Katz & Dack, 2013, adapté de Supovitz, 2006, traducoon libre) Quelles sont les priorités d améliora3on pour votre école: Axe Appren3ssage des élèves: Axe Appren3ssage des enseignants: Où êtes- vous coincé(e) en tant que leader dans ce processus d améliora3on de l école? Sur quels éléments et avec quels enseignants? Quelles possibilités d appren3ssage en leadership ceee situa3on vous offre- t- elle? (Ceci devient votre problème de pra3que et précise votre ques3on d enquête). Ques3on d enquête: Comment puis- je apprendre à? Votre appren3ssage est- il transférable, tel que l entend la Stratégie ontarienne en ma3ère de leadership?

26 PLANIFIER PLANIFIER PLANIFIER ÉVALUER Meilleure Critères Preuve Qu est-il démarche d évaluatio arrivé? d apprentis n du sage succès suivante (Qu est-ce que je vais faire maintenant pour apprendre?) «Si je» (À quoi ressembler a le succès pour cette démarche? Qu est-ce que j aimerais apprendre de cette démarche?) «Et puis j apprendrai» (Où vais-je regarder et qu est-ce que je cherche pour évaluer le succès de ma démarche?) Comment l ai-je découvert? RÉFLÉCHIR Qu est-ce que j ai appris de cette démarche? «Cette démarche m a enseigné que» Qu est-ce que j ai appris (le cas échéant) à propos de ma pratique de leadership qui est transférable? «J ai appris que»

27 Et maintenant Le travail de votre agent(e) de rendement est de vous appuyer dans le développement de votre leadership conjointement avec les personnes ressources de votre conseil. Pour faire suite à la rencontre Web d aujourd hui nous vous invitons à partager votre gabarit avec votre ARÉ pour poursuivre la conversaoon.

28 Merci beaucoup de votre contribuoon! Prochaine rencontre web: Le 14 mai en présence du Dr.Katz 9h à 11h30