Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire

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1 Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES 1 er cycle primaire : Durée : 3-4 périodes ½ période : préparation 2-3 périodes : réalisation ½ période : intégration Proposition de création Chantal Pepin conseillère pédagogique CSRDN Alfred Pellan, artiste québécois du 20 e siècle ( ), a consacré plusieurs années à réaliser un bestiaire dans lequel se retrouvent des peintures, des collages et aussi des animaux réalisés à l aide de pierre peintes et collées. C est cet aspect de son œuvre qui inspiré la proposition de création : les élèves peignent des réalisations sur des pierres.. Ces réalisations variées (arts plastiques) vont permettre de faire des liens entre les éléments humains et naturels (univers social ). IMPORTANT : La partie Univers social se retrouve dans un autre document. Organisation matérielle Préparation : o Annexe 1 Qui est Alfred Pellan? o Livre : Le cueilleur d histoires Auteur : Sonia Sarfati Réalisation : o pierres variées (format : entre 5cm et 15 cm de diamètre o Feuilles et crayons feutres pour dessiner les croquis o Travail sur le mélange des couleurs : cercle chromatique en annexe ; gouache rouge, jaune, bleu, noire et blanche o Images des éléments naturels et humains agrandies (Voir Univers social) o Gouache liquide : rouge, jaune, bleu, blanc, noir o Peinture acrylique de couleurs variées ( environ 10 couleurs) o Pinceaux de grosseurs variés o Éponges coupées en cubes de 3 cm x 3cm o Contenants pour l eau o Tablier pour protéger les vêtements Intégration : Environnement préparé par les élèves pour classer les pierres peintes en éléments naturels et humains Évaluation : Annexe 2 1

2 Préparation Déroulement Qui est Alfred Pellan? 1. Amorcer une discussion sur les connaissances des élèves : Connaissez-vous des personnes qui peignent dans votre entourage? Avez-vous déjà vu des reproductions de peinture? Connaissez-vous des peintres? Connaissez-vous le peintre Alfred Pellan? Voir annexe 1 Situer Pellan sur la ligne du temps : naissance - oeuvres 2. Présenter les œuvres de Pellan suivantes et amener une discussion chez les élèves. Pellan a peint des œuvres sur toile, effectué des collages, des sérigraphies, des sculptures, etc. Il a aussi peint sur des pierres pendant les dernières années de sa vie. Les œuvres retrouvées dans le livre «Le cueilleur d histoires» de Sonia Sarfati seront les références pour l activité proposée : 2

3 Arts plastiques Une pierre en couleur! Réalisation Gouache ou acrylique sur pierre Exercices de base sur les couleurs Gouache ou peinture acrylique: : Réalisation du fond Peinture acrylique : Réalisation d un élément naturel ou humain Inspiration o Observer les œuvres de Pellan dans le livre «Le cueilleur d histoire». Observer les personnages, les couleurs utilisées, etc. o Faire un retour sur l activité vécue en univers social : revoir les images des éléments naturels et humains qui ont été présentées. Faire un lien avec ce qui pourrait être représenté sur une pierre. o À partir d une pierre choisie, l élève imagine un élément naturel ou humain : un personnage, un animal, un objet, etc. Il est important de respecter la forme de la pierre. C est elle qui facilitera le choix de la réalisation. Par exemple, une forme pointue à l extrémité peut annoncer un nez de personnage ou d animal ou la cime d un arbre. o Il est possible de laisser une période d échanges entre les élèves et imaginer ce que chaque pierre pourrait devenir. Réaliser sur papier un croquis de l élément naturel ou humain que l on désire réaliser. o À l aide des couleurs primaires, explorer différentes façons de mélanger les couleurs et travailler ainsi les couleurs secondaires. Il est possible d utiliser le cercle chromatique pour travailler les couleurs. Réalisation Le fond Choisir les couleurs de l élément naturel ou humain que l on désire peindre. On pense à utiliser des couleurs vives comme le faisait Pellan. Peindre un fond de gouache (ou acrylique) sur la pierre. On peut utiliser de petites éponges coupées en cubes ou un pinceau brosse. On peut ne pas tremper l éponge ou le pinceau dans l eau pour obtenir une gouache plus opaque. Enduire l éponge de gouache et appliquer sur la pierre en tamponnant doucement. L idée est de créer un fond pour appliquer les autres détails par la suite. On peut jouer avec les couleurs. Laisser sécher avant d appliquer les autres couleurs. 3

4 SUITE Réalisation d un élément naturel ou humain Avec de la peinture acrylique et des pinceaux plus fins, l élève réalise l élément naturel ou humain qu il a imaginé en période d inspiration. Garder en tête l utilisation de couleurs vives. Mise en perspective Prendre du recul face à la réalisation. Ajouter des détails si nécessaire. Intégration o Classer des pierres peintes en éléments humains et éléments naturels dans un environnement préparé par les élèves : décor peint sur une grande feuille ou un grand carton, possibilité d utilisation de boîtes pour former un décor en trois dimensions, etc. Références Sites Internet Projets sur Alfred Pellan : Des informations et des œuvres de Pellan : Livres Conte inspiré du Bestiaire de Pellan : Sarfati Sonia, Le cueilleur d histoires, Musée du Québec, Québec, 1998, 44p. Annexe 1 Ratti C., Comment peindre et décorer les pierres, Éditions de Vecchi, Paris, 2003, 92p. 4

5 Annexe 1 Qui est Alfred Pellan? Alfred Pellan est un artiste québécois né le 16 mai Il est décédé en Il a étudié à l École des Beaux-Arts de Québec pendant cinq ans. Il a obtenu les premiers prix de cours supérieurs et y a décroché des médailles en peinture, dessin, sculpture, croquis, anatomie et publicité. Malgré son talent, l établissement de sa renommée sera longue. En 1923, la Galerie nationale du Canada a acheté sa première toile intitulée «Un coin du vieux Québec». Il poursuit ensuite des études à l École supérieure nationale des Beaux-Arts de Paris. Pendant son séjour à Paris, les couleurs de ses toiles deviennent plus intenses, ses lignes plus fluides, ses images plus abstraites. En 1935, il remporte le 1 er prix à l exposition d Art mural. Lorsqu il revient au Canada en 1940, il sera louangé pour ses œuvres mais en vendra peu. L art cubiste et surréaliste de Pellan est considéré comme trop avant-gardiste. Au milieu des années 40, Alfred Pellan commence à illustrer des recueils de poésie et conçoit des costumes et des décors pour le théâtre. Le surréalisme l attire de plus en plus : ses toiles deviennent plus grandes, plus complexes, plus texturées et les couleurs ont toujours saisissantes. Il fréquente le monde des artistes : Picasso, Breton, Dali, Léger, Miro. En 1955, il sera le premier canadien à présenter une exposition individuelle au Musée national d art moderne à Paris. À son retour au Canada, ses nombreuses expositions ainsi que des commandes de murales établissent sa renommée dans l ensemble du pays. Alfred Pellan consacrera plusieurs années à réaliser un bestiaire dans lequel on y retrouve des peintures, des collages et aussi une quantité impressionnante d animaux créés avec des pierres. Aujourd hui, la maison de Sainte-Rose d Alfred et de Madeleine Pellan, est un musée consacré à l œuvre flamboyante de son célèbre propriétaire. 5

6 ANNEXE 2 Grille d observation arts plastiques (à revoir avec les nouveaux critères du MELS) Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles Noms d élèves L élève a respecté la proposition de création : peindre sur une pierre un personnage, un animal ou un objet. Les gestes de l élève sont spontanés : Appliquer un pigment en aplat (gouache ou acrylique) Utilisation adéquate des outils : pinceau, éponge 6

7 Évaluation Arts plastiques Projet Une pierre en couleur! Nom de l élève : Les gestes de l élève sont spontanés : -Appliquer un pigment en aplat (gouache ou acrylique). -Utiliser adéquatement des outils : pinceau, éponge. L élève a respecté la proposition de création : Peindre sur une pierre un élément naturel ou humain : personnage, animal, objet, etc. Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles. Évaluation Arts plastiques Projet Une pierre en couleur! Nom de l élève : L élève est capable de donner son opinion sur la réalisation: Il peut établir des liens entre sa réalisation et ce qu il a ressenti. Il utilise quelques mots du langage plastique. Compétence 3 : Apprécier sa réalisation. 7

8 Que vois-tu dans cette réalisation? Quelles sont les couleurs utilisées? Nomme un sentiment que tu ressens en observant ta pierre? Que préfères-tu sur la pierre que tu as peinte? Quelle est ton œuvre Coup de cœur? Explique pourquoi.? Quel titre pourrais-tu donner à cette pierre? Un dé à jouer pour apprécier! Une façon différente de développer la compétence «apprécier». Comment faire : 1. Découper, plier et assembler le dé. 2. En équipe, inviter les élèves à verbaliser, en lançant le dé. Adaptation d une activité de Andrée-Caroline Boucher Service national du RÉCIT, domaine des arts, 8

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