Survol Ces activités artistiques seront utiles aux enseignants pour entamer une discussion sur les enjeux propres à chaque sexe.

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1 Questions de sexe Développé par Durée suggérée Niveau(x) scolaire(s) suggéré(s) Matières scolaires Gweneth Branch-Rice Leçon n o 1 : 80 minutes Leçon n o 2 : 80 minutes Leçon n o 3 : trois cours de 80 minutes Leçon n o 4 : cinq cours de 80 minutes 11 e et 12 e années Études socials, Arts visuels, Théâtre Langues Survol Ces activités artistiques seront utiles aux enseignants pour entamer une discussion sur les enjeux propres à chaque sexe. Liens avec les résultats d apprentissage (Ce module a été écrit en anglais et comporte des liens avec le programme de cours français.) Les élèves pourront explorer les facteurs qui influencent la perception d une personne sur les hommes et les femmes (études sociales) ; analyser comment nos opinions sur ce qui convient à un sexe ou à l autre ont changé au cours des 100 dernières années (études sociales) ; communiquer leurs idées personnelles sur les enjeux relatifs aux rôles sexuels (arts visuels) ; communiquer efficacement et clairement des renseignements et des idées et y répondre de manière personnelle et critique (langues) ; analyser d autres opinions et en tirer ce qui leur est utile pour améliorer et élargir leur propre compréhension (théâtre). Liens avec Raconteurs d histoires : Thèmes / Mots clés Sexe Sculpture Peinture Stéréotype Œuvre(s) d art Dans une maison acadienne à Rustico, Robert Harris, CAG H-109 Emballage et étiquetage à la conserverie de homard de Canoe Cove, Robert Harris, CAG H-119 Le passage Thomas, Robert Harris, CAG H-2119 Un homme, Brian Burke, CAG 96.7

2 Série des corvées fastidieuses, Vadrouilles, Clarissa Inglis, CAG Série des corvées fastidieuses, Lessive, Clarissa Inglis, CAG Leçon n o 1: Exhiber et dissiper les stéréotypes Les élèves créent une œuvre d art sur les rôles sexuels. Papier à dessin de 30 cm x 45 cm ou plus grand Instruments de dessin, crayons, crayons de couleur Un objet que chaque élève a choisi de dessiner 1. Entamez une discussion de groupe sur les rôles sexuels en observant comment ils sont représentés dans les œuvres de Robert Harris (Dans une maison acadienne à Rustico, Emballage et étiquetage à la conserverie de homard de Canoe Cove et Le passage Thomas). Quels sont les stéréotypes masculins et féminins? 2. Par la suite, les élèves verront comment les artistes Brian Burke et Clarissa Inglis abordent le thème des stéréotypes. Dans les œuvres de ces deux artistes, on voit comment on peut utiliser de simples objets du quotidien (le complet et la règle à mesurer du personnage dans la peinture de Burke, ou encore les vadrouilles et le savon à lessive dans la série sculpturale de Clarissa Inglis) pour communiquer des opinions fortes. 3. Demandez aux élèves de former des petits groupes pour dresser une liste d objets aux formes simples qu ils associent aux stéréotypes masculins et féminins. Chacun choisira un des objets sur la liste et le dessinera en trouvant des façons de le transformer visuellement pour en faire une nouvelle image moins associée à un sexe plutôt qu à l autre. Les élèves devront tenir compte des stéréotypes que communiquent la texture, la couleur et la forme d une image. Recours à l informatique Faites une recherche sur Internet au moyen des expressions «œuvre d art féministe» et «stéréotypes sexuels en art».

3 Suggestions d activités d évaluation Effort et participation des élèves en classe Clarté des idées exprimées dans leur œuvre d art Amélioration de leurs compétences en dessin Leçon n o 2: Jouer un rôle Les élèves discutent ensemble sur les nouveaux rôles dévolus aux hommes et aux femmes, ils créent des tableaux vivants et les interprètent. Accessoires (objets du quotidien rapports de la maison ou trouvés à l école) Costumes Appareil photo numérique (optionnel) 1. Entamez une discussion en classe sur les rôles des hommes et des femmes en observant les œuvres d art suggérées. 2. Demandez aux élèves de former de petits groupes pour dresser deux listes de mots : une décrivant les rôles masculins et féminins aujourd hui et l autre décrivant les rôles des hommes et des femmes il y a 100 ans. 3. En s inspirant de ces listes de mots ou d idées, chaque groupe présentera deux saynètes expliquant les changements survenus relativement aux rôles des sexes vécus ou décrits. 4. Les autres élèves donneront leur opinion et discuteront de ce qu ils ont observé. Recours à l informatique Les élèves pourront prendre des photos numériques de chaque tableau pour les afficher sur le site Web de l école. Suggestions d activités d évaluation Demandez aux élèves d évaluer leurs camarades en tenant compte: de la pertinence des accessoires et costumes; de la disposition des personnages;

4 de la clarté avec laquelle chaque groupe a pu exprimer ses idées aux autres élèves. Leçon n o 3: Avons-nous évolué? Les élèves explorent les rôles assignés à chaque sexe dans la culture populaire dont nous sommes tous des participants, des consommateurs et des créateurs. Des magazines récents qui peuvent être découpés Papier Ciseaux Bâtons de colle 1. Invitez les élèves à créer des collages représentant des hommes et des femmes dans différents rôles au moyen d illustrations provenant de magazines récents. 2. Discutez en groupe des rôles propres à chaque sexe en observant les œuvres d art proposées et en les comparant avec les collages des élèves. On pourra parler de la représentation des personnes sur leur lieu de travail ou à la maison occupées aux tâches ménagères. 3. Après cette discussion, demandez aux élèves de rédiger un texte d analyse sur ce que la culture populaire considère comme des rôles appropriés pour les hommes et les femmes et de conclure en expliquant où en est la société pour ce qui est de dépeindre l équilibre des rôles sexuels. Recours à l informatique Les élèves pourraient rechercher des illustrations sur des sites web populaires. Suggestions d activités d évaluation Attribuez une note aux élèves pour leurs efforts et leur participation aux discussions de groupe. Il est important que les élèves aient utilisé différentes sources pour trouver les éléments de leurs collages et que leurs textes comparent les œuvres de la collection du Musée avec des images de la culture populaire.

5 Leçon n o 4: Riche de plusieurs façons ou Les élèves comprennent la notion de capital culturel et expriment visuellement comment, à leur avis, elle influence leur vie. Œuvres d art connexes Un homme, Brian Burke, CAG 96.7 Peinture (noir, blanc et couleurs primaires) Pinceaux Toiles ou feuilles de papier pour peindre Contenants pour mélanger la peinture et y mettre de l eau 1. Demandez aux élèves d observer Un homme de Brian Burke et d en parler en répondant aux questions suivantes : Pourquoi l homme tient-il une règle à mesurer? L homme représente-t-il quelqu un en particulier ou Monsieur Tout-le-monde? Qu est-ce que ses vêtements révèlent sur lui? Sur son travail? Sur son rang social? 2. Expliquez aux élèves le concept de capital culturel (c est-à-dire ce qui nous donne du pouvoir dans la société). Par exemple, pour un élève du secondaire, ce pourrait être élu membre du conseil étudiant, être nommé capitaine d une équipe sportive ou être attirant aux yeux des autres élèves. On poursuivra avec une discussion de groupe sur la façon dont les jeunes pensent que le capital culturel influence les rôles sexuels. 3. Chaque élève trouvera des idées et fera l esquisse d un tableau qui exprimera comment les rôles sexuels et la notion de capital culturel les touchent personnellement. Ils devront utiliser la couleur et les proportions de manière expressive. Suggestion d activité d évaluation Les élèves devront démontrer leur habileté à utiliser la peinture et à mélanger les couleurs. On pourrait séparer les élèves de la classe en petits groupes pour «lire» les œuvres de leurs camarades puis écrire leurs commentaires à l intention de ces artistes.

6 Pour boucler la boucle On pourrait conclure le module en organisant une exposition des œuvres réalisées par les élèves. De plus, le groupe pourrait faire un fanzine réunissant leurs idées, leurs textes et leurs œuvres et le distribuer aux autres élèves afin de les sensibiliser aux stéréotypes sexuels et d alimenter les discussions à ce sujet. Ressources suggérées pour le module Films : Joue-la comme Beckham (Bend it Like Beckham), Boys Don t Cry, Grease et Tough Guise (une vidéo, disponible en anglais seulement, à l intention des élèves du secondaire pour alimenter les discussions sur les rôles sexuels).