Le carnet de suivi des appren/ssages. Nadine Dejaigher CPC Noyelles-Godault

Transcription

1 Le carnet de suivi des appren/ssages Nadine Dejaigher CPC Noyelles-Godault

2 Refonda/on de l évalua/on à l école maternelle Abandon du livret scolaire C est une transformation des pratiques

3 Concevoir autrement l évalua1on Par : Le Carnet de suivi des apprentissages sous une forme libre et La «Synthèse des acquis en fin de maternelle» sous une forme imposée.

4 Le carnet de suivi des appren1ssages Extrait des programmes de l école maternelle 2015 : «L école maternelle s appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d apprendre et de progresser. En manifestant sa confiance à l égard de chaque enfant, l école maternelle l engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité et audelà.» La mise en place du «carnet de suivi des apprentissages» conduit à consigner en priorité les réussites de l élève, afin de pointer ses progrès.

5 Une école qui pra1que une évalua1on posi1ve «L évaluation constitue un outil de régulation dans l activité professionnelle des enseignants ; elle n est pas un instrument de prédiction ni de sélection. Elle repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que chaque enfant dit ou fait. Chaque enseignant s attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l enfant et les progrès qu il fait par rapport à lui-même. Il permet à chacun d identifier ses réussites, d en garder des traces, de percevoir leur évolution. Il est attentif à ce que l enfant peut faire seul, avec son soutien (ce que l enfant réalise alors anticipe souvent sur ce qu il fera seul dans un avenir proche) ou avec celui des autres enfants. Il tient compte des différences d âge et de

6 L évalua1on repose sur: une observation attentive, donc outillée une interprétation de ce que chaque enfant dit et fait une mise en valeur : ü du résultat obtenu, ü du cheminement de l enfant, ü des progrès qu il fait par rapport à lui-même.

7 Rendre compte des progrès des élèves Extrait du BO : «Adaptée aux spécificités de l école maternelle, l évaluation est mise en œuvre selon des modalités définies au sein de l école. Les enseignants rendent explicites pour les parents les démarches, les attendus et les modalités d'évaluation propres à l'école maternelle.» Le carnet de suivi rend visible les progrès des élèves : ü Au fil de l année ü Au cours du cycle 1 Cela nécessite un travail en équipe : ü dans sa conception, ü dans la mise en œuvre, ü dans le suivi du parcours des élèves.

8 Rendre compte des progrès des élèves aux parents Il est conçu pour l élève mais il est destiné à la communication avec les familles. Il sous entend un dialogue régulier avec les familles sous forme de rendez-vous individuels. Il sera transmis aux familles a minima deux fois par an, et chaque fois que l enseignant le jugera utile, ou à la demande des parents.

9 La forme est libre. Aucun carnet de suivi ne sera identique - Un support évolutif qui s étoffe tout au long de la scolarité en maternelle. - Pour chaque domaine, la liste des attendus est présente dans le document pour information, sans qu elle ne devienne une liste des acquisitions à pointer. Il ne s agit pas de compiler des fiches d activités.

10 Différencier le carnet de suivi des appren1ssages des autres ou1ls Outils de l enseignant : afin de permettre aux enseignants d argumenter les difficultés de certains élèves, celles-ci sont relevées par l enseignant dans ses propres documents (grilles d observation, fiches de suivi individuelles, tableau de bord, cahier.). Elles seront communiquées aux familles individuellement et oralement. Outils de la classe -cahier de vie : vie de classe, évènements, lien écolefamille,. -supports d activités : cahier ou classeur regroupant les

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12 En résumé

13 Quelques exemples Les carnets de suivi des apprentissages proposés dans les ressources visent à illustrer diverses approches possibles en fonction des usages et des contextes de classe. Ils ne sauraient être considérés comme des modèles nationaux mais comme des aides à la réflexion des équipes. Aucun n est parfait car tout outil est perfectible en fonction de l environnement.

14 Mireille Brigaudiot Proposition de Mireille Brigaudiot dans son ouvrage «Langage et école maternelle» Hatier 2015

15 Le carnet peut se présenter ainsi : prénom et nom de l'enfant années des niveaux de classe sur le cycle, noms des écoles fréquentées avec leurs lieux 5 parties de 10 à 12 pages

16 Chaque par1e comporte le nom du domaine d'apprentissages et la liste des attendus de fin de cycle tes qu'ils apparaissent dans le Programme 2015, pour information aux parents : langage : 13 attendus activités physiques : 6 attendus activités artistiques : 9 attendus outils de structuration de la pensée : 14 attendus exploration du monde : 16 attendus

17 Mise en œuvre Chaque maître reporte des observations ou joint une trace de travail relevant du domaine concerné, en mentionnant le niveau de classe et la date. Il s'agit donc d'une suite longitudinale de progrès de chaque enfant sur 3 ou 4 années.

18 Le choix du maître de rendre visible et public un progrès d'un enfant relevant de 3 possibilités Il est surpris par un comportement, un énoncé, un travail, qu'il interprète comme un progrès de cet enfant-là à ce moment-là. Souvent, c'est une première fois : en PS, production d'un énoncé complet compréhensible, premier dessin de «têtard», demande à aller aux toilettes, etc. ; en MS, rappel d'un récit avec un livre, comptine récitée devant un groupe, écriture du prénom sans modèle, exploit moteur, etc.. ; en GS, invention d'une histoire, dessin chef d œuvre, essai d'écriture montrant un progrès, exploit moteur, exploit artistique, etc. Il a décidé de procéder à une évaluation

19 Trois règles pour ce carnet Ne pas vouloir d'exhaustivité (remarques chaque année par rapport à chaque attendu de fin de cycle), Ne jamais porter de remarque négative par rapport à un apprentissage Ne jamais porter d'avis sur la personne de l'enfant car seuls les apprentissages sont concernés. Et quand un maître se fait du souci pour un enfant, c'est oralement qu'il en parle aux parents

20 Quelques exemples Carnet_de_suivi_MYRIAM_ ppt Carnet_Enzo_ docx Carnet_Sami_1_ doc Carnet_Sami_2_ doc Carnet_Sami_3_ doc cahier_progres.pdf CSA_circo_Yvetot.pdf Accès Mon_carnet_de_suivi_2.pdf Capture.2PNG.PNG