Suivre le rallye avec l équipage Ange ou Gazelle

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1 Ange ou Gazelle 25 ème édion du Rallye Aïcha des Gazelles dans le désert marocain du 20 mars au 4 avril 2015 Projet pe dagogique Suivre le rallye avec l équipage Ange ou Gazelle P ourquoi un projet pédagogique destiné aux écoles? Pour donner du sens aux acvités en classe et mover les apprenssages Pour développer la citoyenneté et diffuser les valeurs de solidarité, de partage, de tolérance, de respect, de dépassement de soi Pour impliquer des classes dans une acon humanitaire avec l associaon «Cœur de Gazelles» Pour faire découvrir le Sahara, sa populaon et sa culture et faire prendre conscience aux élèves des différences de modes de vie Pour développer l esprit crique et la réflexion à travers les médias en me8ant à profit les compétences journalisques et didacques de l équipage pour proposer des acons en lien avec le rallye pendant la semaine de la presse à l école Pour développer les compétences des élèves. Qui sommes-nous? Le rallye Aïcha des Gazelles..2 L agence Maënga..2 L associaon Coeur de Gazelle...3 L associaon Ange ou Gazelle..4 Quels inte re ts pour l e cole? Les enjeux du projet...5 Les objecfs pédagogiques en faveur des éleves 7 Quelle mise en oeuvre? L organigramme du projet 10 Le calendrier des acons..11 Les ressources pédagogiques.12 Annexes....13

2 Qui sommes-nous? Le Rallye Aı cha des Gazelles C est le premier rallye 100 % féminin. Il vient en aide à la populaon locale, avec son associaon Cœur de Gazelles. C est une compéon d orientaon dans le désert (ni vitesse ni GPS). Il privilégie la déterminaon aux performances sporves. Son organisaon veille parculièrement à la sécurité de l évènement. C est le deuxième rallye le plus médiasé au monde. L'agence MAI ENGA organisateur du Rallye Le Rallye Aïcha des Gazelles, est un Raid Solidaire organisé par l'agence MAÏENGA créé en Celle-ci est le 1er organisateur de raids féminins, concepteur et organisateur du Rallye Aïcha des Gazelles du Maroc. Le Rallye Aïcha des Gazelles est un Raid Sporf-Aventure. Il leur permet d accéder à une compéon internaonale basée sur la navigaon sur pistes et le franchissement de dunes, mais où la solidarité et l'envie de partage restent des valeurs clés Sécurité Dans le domaine du Raid aventure, l'agence MAÏENGA a élaboré son propre cahier des charges en fixant des contraintes de sécurité très élevées. L'agence a par exemple été la première organisatrice de Rallye-raid à me8re en place un suivi des équipages en temps réel par système de posionnement satellite : système adopté depuis par les grandes épreuves comme le Dakar. Environnement La noon de "Responsabilité sociale et environnementale de l'entreprise" est une préoccupaon de l'agence MAÏENGA. L'agence MAÏENGA a officiellement été cerfiée ISO 14001:2004. Ce8e norme internaonale garant par le biais du bureau cerficateur VERITAS (audit sur dossiers + audit durant l'événement effectué par le bureau cerficateur) que l'agence MAÏENGA a mis en place un Système de Management Environnemental (SME) visant à intégrer systémaquement l'environnement dans le management et les acons de l'entreprise.. 2

3 L'association Cœur de Gazelle L'associaon Coeur de Gazelles est reconnue d'intérêt général depuis Le partage et la solidarité sont deux vraies valeurs que partagent les Gazelles. Ces valeurs représentent un moteur et non une fin en soi. A ce tre, le Rallye et ses Gazelles ne souhaitent être aucunement qualifiés de «Rallye humanitaire». Le Rallye met sa force et son image au service de tous par le biais de l'associaon Cœur de Gazelles, associaon reconnue d'intérêt Général qui existe depuis Le rallye est un rallye ule. Cœur de Gazelles travaille en collaboraon avec le Gouvernement Marocain sur des projets dont les besoins ont été évalués et calculés. C'est pourquoi plusieurs axes ont été définis : Le médical avec l'accès aux soins pour les populaons des régions reculées du Maroc, Aide à l'enfance : construcon d'une vie meilleure pour les plus fragilisés, aider les enfants à grandir dans de bonnes condions, Scolarisaon : lu8e contre l'analphabésme, construcon d'écoles, Environnement - Développement durable : acons de sensibilisaons de la populaon, aide au Developpement Durable, Reinseron professionnelle des femmes seules : par une acvité génératrice de revenus, Assistance à la vie quodienne : par des dons de vêtements, de chaussures, de produits d'hygiène, et enfin l'envie de faire plaisir : par la distribuon de jouets. Depuis toujours, l'associaon Coeur de Gazelles est soutenue par le Ministère Marocain du Développement social, de la Famille et de la Solidarité et le Ministère Marocain de la Santé. Les hommes et les femmes de l associaon se mobilisent chaque jour pour être «au cœur» de l'humain et du développement durable. L engagement est éthique et responsable, chaque projet s inscrit dans le «concret et l ule» pour les populaons. - des acons sont à «taille humaine» : au fil de nos rencontres, ils travaillent avec les populaons locales sur l origine des problèmes afin de garanr une aide efficace et viable à long terme. - des engagements avec et pour les plus défavorisés : les acons, dont les besoins sont évalués sur le terrain, perme8ent aux populaons de devenir les acteurs de leur développement. - un esprit de partenariat : ils ne créent pas de structures alternaves, ils renforçent et développent les structures locales existantes. - des frais de fonconnement réduit : chacun des dons profite directement aux populaons. - des acons sont reconnues par les instances gouvernementales : ils interviennent en toute légimité avec les autorisaons nécessaires à notre engagement. 3

4 L association Ange ou Gazelle Nous sommes deux sœurs angevines. Christelle Marilleau 27 ans Journaliste au Berry républicain dans le Cher. C est ma deuxième parcipaon. Après avoir goûté au désert en mars 2013, je n ai pas hésité à reparr lorsque ma sœur m a demandé de renouveler l aventure avec elle pour l édion J espère user au maximum de mon expérience pour faire vibrer à nouveau mes proches, sponsors, et faire découvrir ce projet fou à toujours plus de monde. Passionnée par l écriture, j ai l intenon de coucher par la suite ces deux belles années sur le papier. Claire Moreau 33 ans Professeur des écoles en Maine et Loire. C est ma première parcipaon. J ai suivi avec passion le rallye 2013 et c est rapidement que l envie d y parciper à mon tour est venue. Maman de deux filles, je souhaite leur transme8re les valeurs du rallye et les rendre fières en vivant ce8e expérience authenque avec ma sœur. C est aussi l occasion de créer des liens avec des personnes d autres horizons. Passionnée par mon méer, je compte uliser ce8e aventure comme le support d un projet pédagogique movant à partager avec les élèves. Pourquoi souhaitons-nous participer au rallye? Parce que nous adhérons à ses valeurs Pour changer notre regard sur le monde Parce que c est une expérience unique Pour relever un défi personnel Pour (re)découvrir le Maroc Pour développer notre esprit d équipe Pour rencontrer la populaon marocaine 4

5 Quels intérêts pour l Ecole? Les enjeux du projet Le projet «Suivre le Rallye avec l équipage Ange ou Gazelle» entre dans les objecfs de l Educaon Naonale, concoure aux objecfs suivis par le département du Maine et Loire et favorise la mise en œuvre des projets d équipes d école. Dans les textes officiels du BO de l EN, on encourage les acons pédagogiques et les partenariats «En connuité et en complémentarité avec l'acon pédagogique conduite dans les enseignements, les acons éducaves valorisent les iniaves collecves ou individuelles, encouragent les approches transversales et contribuent à développer les partenariats. [...] L'école est par excellence un lieu de transmission de la culture : connaissance du patrimoine, esprit crique, sens des valeurs font pare du bagage que tous les jeunes doivent avoir acquis à l'issue de leur scolarité et qui fait de chacun un membre de la communauté naonale et un citoyen du monde. Ce8e foncon humaniste de la formaon est d'abord portée par les enseignements - ce que rappelle avec force le socle commun de connaissances et de compétences, qui en fait un des principes directeurs de la scolarité obligatoire. [...] L'acon éducave privilégie les démarches qui me8ent en avant l'approche sensible, qui se centrent sur la personnalité du jeune, qui marquent la complémentarité entre ce qu'on apprend à l'école et le monde extérieur. ouvrir l'école sur le monde rendre familier le patrimoine culturel s'appuyer sur les compétences de partenaires extérieurs: arstes, professionnels de la culture, spécialistes d'un secteur...» extraits du BO Dans le projet départemental, on souhaite éduquer aux médias «Dans un monde aux enjeux complexes, les médias et les réseaux sociaux jouent un rôle de plus en plus important et le risque existe de voir l image remplacer le contenu, l émoon se substuer à l analyse, les intérêts privés l emporter sur l intérêt public. Dans ce contexte, il est essenel pour de jeunes citoyens d acquérir une meilleure connaissance des médias, de disposer de clés de compréhension et d analyse du monde et de développer leur esprit crique afin de faire des choix éclairés. Un usage lucide des médias et des réseaux sociaux parcipe donc à la liberté d opinion et au libre arbitre, deux pivots de l exercice de la citoyenneté.» extraits du projet départemental 5

6 Dans le projet des équipes d écoles Ce type de projet internaonal s inscrit dans le projet d école dans une visée transdisciplinaire qui concerne l ensemble de la communauté éducave. Dans ce cas, il peut contribuer: En interne : à la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences à l enrichissement de la vie des classes, à la dynamisaon du personnel, à la re-movaon des élèves à leur éveil au monde. En externe à créer une synergie dans le bassin avec les équipes pédagogiques à créer ou renforcer un partenariat fort avec les collecvités locales à valoriser l image de l école auprès des parents, des collecvités et de l instuon. Le projet «Suivre le Rallye avec l équipage Ange ou Gazelle» sert les objecfs suivants: Ouverture culturelle Développement des valeurs sociales (citoyenneté) Renouvellement de praques pédagogiques Redynamisaon de l enseignement Incitaon au travail d équipe et travail inter ou transdisciplinaire Movaon des élèves Ses moyens Des rencontres entre les classes et les parcipantes (le mardi) Une correspondance scolaire avec des écoles soutenues par Cœur de Gazelle au Maroc ou entre des écoles parcipant au projet. Elle n implique pas d obligaon de mobilité mais peut consister en des échanges d informaons, de courriers, ou de producons d élèves. Des fiches pédagogiques A desnaon des élèves du cycle 2 et 3 (CP au CM2 ), elles seront mises en lignes sur un site internet consacré au suivi de l aventure par les écoles. Grâce à ces fiches, les enseignants et les élèves pourront tout connaître de la course, du désert et de la vie de l associaon. Chaque fiche renseigne sur un thème en rapport avec la course ou le monde du désert. Une ou plusieurs acvités sont proposées en rapport avec le thème de la fiche. Une rubrique "le sais-tu?" explique une parcularité du monde du désert ou de l aventure ou une anecdote en rapport avec le sujet. La dernière page liste des ressources qui perme8ent d'approfondir le sujet avec des lieux à visiter ou de la documentaon à lire ou à chercher sur internet. Un site internet avec une pare consacrée au partage entre les enseignants. Une parcipaon à «La semaine de la presse à l école» avec des proposions d acvités en lien avec l exploitaon médiaque du rallye. Et d autres ressources apportées aux enseignants pour mener à bien le projet dans leur classe cité en pare 3 du présent document. 6

7 Les objectifs pe dagogiques en faveur des e le ves Course d orientaon dans le désert, ce rallye nous permet de plonger la classe pendant 3 semaines dans une ambiance de voyage et d'aventure, de susciter la curiosité des élèves dans de nombreux domaines d apprenssage de l école à travers un projet plurisdisplinaire. Extraits des programmes de l école: «Le professeur des écoles ne saurait être un simple exécutant : à parr des objecfs naonaux, il doit inventer et me8re en œuvre les situaons pédagogiques qui perme8ront à ses élèves de réussir dans les meilleures condions. [...]Ils invitent les enseignants à réfléchir librement aux meilleurs moyens d a8eindre les objecfs de réussite que la Naon a fixés à son école.» hors-série n 3 du 19 juin 2008 Compétences du socle commun pouvant être mise en œuvre lors du projet: A. Compétences visées ou travaillées pour le cycle: 2: Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - s exprimer clairement à l oral en ulisant un vocabulaire approprié ; - lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; - lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la li8érature de jeunesse, adaptés à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ; - dégager le thème d un paragraphe ou d un texte court ; - copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentaon soignée ; - écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en ulisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammacales ; - uliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ; - écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes. Compétence 3 : Les principaux éléments de mathémaques et la culture scienfique et technologique - situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa posion et décrire son déplacement uliser les unités usuelles de mesure ; esmer une mesure ; - être précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs ; - résoudre des problèmes très simples ; - observer et décrire pour mener des invesgaons ; Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l informaon et de la communicaon - commencer à s approprier un environnement numérique. Compétence 5 : La culture humaniste - découvrir quelques éléments culturels d un autre pays ; 7

8 Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques - parciper en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communicaon ; Compétence 7 : L autonomie et l iniave - écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une acvité ; - échanger, quesonner, jusfier un point de vue ; - travailler en groupe, s engager dans un projet ; - se représenter son environnement proche, s y repérer, s y déplacer de façon adaptée ; B. Compétences visées ou travaillées pour le cycle: 3: Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - s exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ; - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la li8érature de jeunesse, adaptés à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; - comprendre des mots nouveaux et les uliser à bon escient ; - dégager le thème d un texte ; - uliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l écrire) ; - répondre à une queson par une phrase complète à l oral comme à l écrit ; - rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, descripon, dialogue, texte poéque, compte rendu) en ulisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; - orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédacon ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu à la connaissance du vocabulaire ; - savoir uliser un diconnaire. Compétence 3 : Les principaux éléments de mathémaques et la culture scienfique et technologique: Les principaux éléments de mathémaques - écrire, nommer, comparer et uliser les nombres eners, les nombres décimaux (jusqu au cen- ème) et quelques fracons simples ; uliser les unités de mesure usuelles ; uliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions ; - résoudre des problèmes relevant des quatre opéraons, de la proporonnalité, et faisant intervenir différents objets mathémaques : nombres, mesures, règle de trois, figures géométriques, schémas ; 8

9 Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l informa on et de la communica on - u liser l ou l informa que pour s informer, se documenter, présenter un travail ; - u liser l ou l informa que pour communiquer ; - faire preuve d esprit cri que face à l informa on et à son traitement. Compétence 5 : La culture humaniste -iden fier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l échelle locale à celle du monde ; - connaître quelques éléments culturels d un autre pays ; - lire et u liser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie ; Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques - respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l égalité des filles et des garçons ; - avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en rer les conséquences au quo dien ; - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et jus fier un point de vue ; - coopérer avec un ou plusieurs camarades ; Compétence 7 : L autonomie et l ini a ve -s impliquer dans un projet individuel ou collec f ; - se déplacer en s adaptant à l environnement ; - u liser un plan ; 9

10 Quelle mise en oeuvre? L organigramme du projet 10

11 Le calendrier des actions 11

12 Les ressources pe dagogiques Des supports d acvités dans différents domaines 1. LECTURE DOCUMENTAIRE Des lectures documentaires dans divers domaines seront mises en ligne sur le site internet au fur et à mesure de l avancé de l aventure: Avant la course 1 Qu est-ce que le Rallye Aïcha des Gazelles? Qu est-ce qu un 4X4? Comment se prépare les équipages? Une journée de rallye Qu emportent les équipages pour la course? Le règlement du Rallye Le Rallye : une aventure humaine et féminine Le rôle du rallye Pendant la course Le désert Les mystères du temps qu il fait La boussole et les points cardinaux La lecture de carte La naviga0on: s orienter dans le désert Les dangers de désert La faune et la flore du désert Regards sur les zones déser0ques du monde Le Maroc La culture marocaine Les besoins des popula0ons Le développement durable dans les zones déser0ques Des arcles de presse sur la médiasaon du rallye pourront être accessible aux parcipants. 2. LITTERATURE Des références et des pistes d exploitaons en li8érature grâce à une bibliographie sur le thème du Maroc, du désert et des grandes aventures seront mise à disposion des enseignants. Des textes poéques en rapport avec le thèmes. 3. EXPRESSION ECRITE Des contacts pour me8re en place une correspondance scolaire avec les écoles du Maroc ou avec d autres écoles parcipant au projet. 4. VOCABULAIRE Un dicorallye aidera les élèves à acquérir le vocabulaire lié au rallye. 12

13 5. HISTOIRE/GÉOGRAPHIE Des cartes, des fiches ressources sur Le Maroc et sa populaon, son régime polique, sa colonisa- on.seront disponibles sur le site. 6. ARTS VISUELS ET EDUCATION MUSICALE Des références et pistes de travails en arts visuels et musique sur L art marocain: architecture, les instruments 7. EPS Des références de séquences en orientaon. 8. SCIENCES ET DEVELOPPEMENT DURABLE Des liens pour trouver des documents ou des séquences sur les thèmes déclinés dans l organigramme. 9. LIENS DIVERS POUR SUIVRE L'EDITON 2015: la carte interacve du Rallye AÏcha des Gazelles. Latude et longitude LE CLASSEMENT quodien de l édion 2015 LE SITE DE LA SEMAINE DE LA PRESSE 13

14 Les documents annexes 1. La navigaon et les cartes: ulisaon du rapporteur topo, conversion de mesures, report sur une carte Des arcles de presse sur la médiasaon du rallye

15 3. Les acons de «Cœur de gazelle» ces dernières années Α. L aide Médicale La caravane médicale se rend dans des régions reculées du sud du Maroc, là où l'on compte 1 médecin pour habitants. De plus, les personnes vivant dans ces villages sont à plus de 50 kilomètres d'un dispensaire ou d'un hôpital. Enfin, une consultaon et un traitement médical coûtent plus de 15 jours de salaire. «Coeur de Gazelles» met en place une Caravane Médicale, dispensaire inérant composé de médecins et de logisciens. Aide au handicape avec l opéraon fauteuil En 2012, La Ligue contre le cancer est devenue partenaire de Coeur de Gazelles et a "lancé" la semaine naonale de lu@e contre le cancer lors du départ du Rallye Aïcha des Gazelles. Le concept a été de réaliser un geste ule : collecter auprès des Gazelles et des partenaires des téléphones portables inulisés. Le recyclage de téléphones usagés est assuré par des personnes à mobilité réduite et pour chaque téléphone collecté, 1,40 a été reversé à la Ligue contre le Cancer. L associaon «Cœur de Gazelles» a permis de rénover la salle de réanimaon pédiatrique de l hôpital d Essaouira et de faire l achat du matériel nécessaire : 3 couveuses, une table chauffante pédiatrique, un bronchoscope pédiatrique et un laryngoscope. B. La scolarisaon: lu@e contre l analphabésme et construcon d école La Maison des Cœurs: Coeur de Gazelles et Au coeur de l amié Euro Marocaine s allient pour concréser un projet ambieux en faveur des enfants démunis d Essaouira : Un espace d accueil plus grand et plus convivial pour les enfants. L école Madrassa: Au sud-est du Maroc, s'étend «Merzouga». Depuis 2 ans, une vingtaine de familles nomades a réinves le village abandonné de Tamsguidat, se situant aux pieds des dunes. Les familles ont reconstruit les maisons et créé un lieu de vie stable. 25 enfants devaient faire plusieurs kilomètres à pied pour se rendre à l'école, c'est pourquoi Cœur de Gazelle a organisé la construcon d'une école proche de chez eux. Aménagement d un espace culturel et achat d ordinateurs: L'iniaon des enfants et des jeunes du village d'amezrou à l'oul informaque, avec des cours d'iniaon sur des logiciels et également une formaon pour l'ulisaon d'internet. Pour les trois écoles situées dans la province de Zagora, achat d'ordinateurs pour perme8re aux enseignants de faire de la saisie informaque des cours et d'informa- ser les bullens scolaires. Chaque ordinateur sera branchée à une imprimante. C. Lu@e contre l ille@risme des femmes Cours d'alphabésaon pour les femmes de Tamsguidat Réinseron professionnelle des femmes: par la pâsserie et des ateliers de fabricaon arsanale de portes clés et poche8es de téléphones portables. Créaon d une coopéraon mul-services de femmes intérimaires formées, disponibles, capables de sasfaire un besoin en offrant un service de qualité D. Environnement et développement durable La mission de l'éco-caravane: Expliquer les méfaits de l'ulisaon des sacs en plasque : danger sanitaire pour les consommateurs, danger pour les animaux qui les avalent (l élevage est une source importante de revenus pour les populaons rurales), polluon visuelle et impact économique sur le tourisme, polluon des nappes phréaques et inciter les personnes à ne plus uliser ces sacs et à les remplacer par des sacs en toile écoresponsables; les faisant ainsi «passer du jetable au durable». Créaon de puits E. Les dons aux populaons: Dons: Chaque année, «Cœur de Gazelle «permet l acheminement de dons aux populaons. Construcon d'une maison pour une famille en situaon précaire.