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Emmanuel Laviolette
il y a 5 ans
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1 Langage oral Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte Ex. 1 Repérer les personnages d un texte entendu (lecture par l enseignant) Dire pour être entendu et compris Ex. 2 Réciter des comptines ou de courts poèmes. Ex. 3 Décrire des images (illustrations, photographies...). évaluée atteinte* Lecture / Compréhension de l écrit Identifier des mots de manière de plus en plus aisée Discrimination auditive fine et analyse des constituants des mots Ex. 4 Distinguer les syllabes d un mot. Ex. 5 Identifier un phonème dans un mot. Discrimination visuelle et connaissance des lettres Ex. 6 Connaitre les correspondances entre minuscules et majuscules d imprimerie, minuscules et majuscules cursives. Ex. 7 Connaitre le nom des lettres. Correspondances graphophonologiques Ex. 8 Distinguer entre la lettre et le son qu elle transcrit ; connaitre les correspondances entre les lettres et les sons. Ex. 9 Lire des syllabes. Ex. 18 Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes. Décodage de mots Ex. 10 Lire des mots connus. Ex. 11 Décoder aisément des mots réguliers inconnus. Ex. 19 Écrire sans erreur, sous la dictée ou de manière autonome, des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. Mémorisation de mots Ex. 12 Lire les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). Ex. 20 Écrire sans erreur, sous la dictée, des mots appris CBN_MONACP_056_061.indd 56 24/01/ :59

2 Évaluations PéRIODE 1 Comprendre un texte Ex. 1 Repérer les personnages dans un texte entendu (lecture par l enseignant). Ex. 13 Identifier les marques de ponctuation (majuscules, points) dans un texte. Ex. 14 Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés et en prenant en compte les signes de ponctuation. Ex. 15 Repérer les informations essentielles dans un texte lu. Écriture Copier de manière experte Ex. 16 Copier un texte court dans une écriture cursive lisible. Ex. 16 Produire un travail soigné. Produire des écrits en commençant à s approprier une démarche Ex. 17 Écrire une phrase correspondant à l illustration. évaluée atteinte* Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Maitriser les relations entre l oral et l écrit Ex. 18 Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes. Ex. 19 Écrire sans erreur, sous la dictée ou de manière autonome, des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. Mémoriser et se remémorer l orthographe des mots fréquents Ex. 20 Écrire sans erreur, sous la dictée, des mots appris. *Quand la compétence n est pas atteinte ou n est que partiellement atteinte, ne rien inscrire dans la deuxième colonne. Une autre évaluation sera proposée à l élève à un autre moment de l année, par exemple avant le bilan périodique. Il est normal que les rythmes des apprentissages diffèrent selon les élèves CBN_MONACP_056_061.indd 57 24/01/ :59

3 PASSATION INDIVIDUELLE langage oral Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte 1. Entoure les personnages de l histoire lue par l enseignant. Dire pour être entendu et compris 2. Je récite un poème appris. Poème récité : Je décris une image en construisant des phrases syntaxiquement correctes. ( page 10 du manuel de l élève) lecture Identifier des mots de manière de plus en plus aisée Discrimination auditive 4. Je compte le nombre de syllabes dans un mot et j écris ce nombre dans la case sous le mot CBN_MONACP_056_061.indd 58 24/01/ :59

PASSATION INDIVIDUELLE 5. Je repère un phonème dans un mot.

Discrimination visuelle et connaissance des lettres 6.

lettres 7. Je connais le nom des lettres (lecture à haute voix).

4 PASSATION INDIVIDUELLE 5. Je repère un phonème dans un mot. J entoure le dessin si j entends [m] dans le mot. Discrimination visuelle et connaissance des lettres 6. Je relie les différentes écritures d une même lettre en changeant de couleur pour chaque lettre. A l l R a e L r a M e r E m m Discrimination visuelle et connaissance des lettres 7. Je connais le nom des lettres (lecture à haute voix). i a u l m r e o Correspondances graphophonologiques 8. Je connais le «bruit» que fait chaque lettre. a i l u m r o 9. Je lis des syllabes. ma li ro lo mu ra mi lu ri CBN_MONACP_056_061.indd 59 24/01/ :59

Je reconnais les phrases d un texte. Je souligne la 1 re phrase en bleu, la 2 e phrase en rouge et la 3 e phrase en vert. Marie a un chat et un rat. Le chat est sur la malle.

5 PASSATION COLLECTIVE Décodage de mots 10. Je lis des mots connus. un chat un lit un ami une rue un lama une mamie une malle un rat une mule une mare 11. Je lis des mots réguliers inconnus. lire une rime une lime Lili Marie Mémorisation de mots 12. Je lis des mots-outils. la un le une il et elle des est les Comprendre un texte 13. Je reconnais les phrases d un texte. Je souligne la 1 re phrase en bleu, la 2 e phrase en rouge et la 3 e phrase en vert. Marie a un chat et un rat. Le chat est sur la malle. Le rat est sous le lit. 14. Je lis le texte à haute voix. Marie a un chat et un rat. Le rat est sur la malle. Le chat est sur le lit. 15. J entoure l illustration qui correspond au texte CBN_MONACP_056_061.indd 60 24/01/ :59

Je suis capable d écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes............................... 19.

6 PASSATION COLLECTIVE ÉCRITURE Copier de manière experte/produire des écrits 16. Je recopie une phrase courte avec soin. Mona a un chat. M 17. J écris une phrase qui correspond à l illustration.... LECTURE/ÉTUDE DE LA LANGUE Maitriser les relations entre l oral et l écrit 18. Je suis capable d écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes Je suis capable d écrire sans erreur, sous la dictée, des mots simples. 20. Je suis capable d écrire sans erreur, sous la dictée, des mots appris CBN_MONACP_056_061.indd 61 24/01/ :59

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