Pourquoi une charte?

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1 phénom nomène ne de mode ou balises nécessaires EPS Begnins Pour Pourquoi une charte? Développer un sentiment d appartenanced Travailler dans un esprit de collaboration Définir des règles r communes Partager des valeurs Renforcer une cohérence des pratiques d encadrementd Construire un climat d éd établissement positif Diminuer les tensions, la violence et favoriser les apprentissages

2 Des démarches d multiples Avec tous les partenaires de l él écoles Des actions concrètes Des journées d éd échanges et de mise en situation Parfois des «pleurs» et des grincements de dents Des heures en groupes de travail De la persévérance rance et du temps.. avant la satisfaction d aboutird L aboutissement d un d long processus 1999: création d un d nouvel établissement nécessité de créer un esprit d éd établissement et un sentiment d appartenance

3 2000: adhésion au réseau r suisse des écoles en santé sur décision d de la conférence des maîtres 2001: : journée e pédagogique p sur le thème du respect. Elaboration de 3 brochures Élèves Parents Adultes de l él école

4 2002 à 2003 : journées pédagogiques p sur la communication, les pratiques et les valeurs 2003: : constitution d un d groupe des délégud gués réunissant des parents des élèves, des enseignants et la Direction 2004: : Création des fondements de la charte sur le thème du respect déclind cliné en 3 volets Le respect de soi Le respect des autres Le respect de notre environnement

5 Dès s 2000: : diverses actions sur des thèmes de santé (sida, alcool, fumée, violence, )

6

7 2004 à 2006 Avalisation d un code de déontologie d des enseignants, d un d règlement du secteur secondaire et de la charte

8 Février 2007: inauguration de la charte géante Depuis 2006: chaque classe est équipée e de la charte, les élèves de 5è5 en construisent une personnellement et les parents peuvent la consulter sur le site internet de l él école A quoi sert cette charte? Une balise pour tous C est la base des projets pédagogiquesp Un rappel lors de problème (violence, ) Une affirmation des valeurs prônées dans l établissement Un renforcement de la cohérence Une identité propre à notre établissement

9 Notre site internet Notre adresse conviction de la Direction engagement et accord de la conférence des maîtres oser aborder les problèmes qui fâchent trouver des financements clarté des objectifs visualiser les finalités informer les parents participation active des enseignants et des élèves prévoir un canevas des étapes de la démarche ne pas avoir peur du temps qui passe collaboration avec les Autorités

10 besoin de temps, de discussions, de rencontres le projet doit aboutir trouver un consensus sur des valeurs partagées respecter et faire respecter ces valeurs remises en questions, changement des habitudes faire avec les «Neinsager» crises, pugilat à la salle des maîtres? est-ce utile? Encore une réunion! vérités qui blessent et le programme? entendre les élèves accepter d ouvrir l établissement au regard extérieur la charte est aussi pour les enseignants il faut y croire (découragement) les gens changent et ne sont plus porteurs de la démarche cohérence entre attitude et discours balises et références sur lesquelles s appuyer davantage d écoute et d attention Valeurs partagées Attentes collectives exprimées sentiment d appartenance, unité Transparence et clareté du discours donne du sens aux actions pédagogiques et de prévention des actions concrètes projets élargis aux parents et aux autorités efficacité renforcement du statut de l enseignant incidence positive sur le climat scolaire responsabilisation de tous

11 faire vivre la charte dans les projets rappeler souvent ses principes/valeurs conscientiser les nouveaux arrivants exploiter judicieusement le contenu de la charte concrétiser la charte (visibilité) adapter la charte aux besoins s assurer de la cohérence (texte et usage)

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