COURS D INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE SCIENCES PO, SEMESTRE DE PRINTEMPS,

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1 Louis CHAUVEL Alain CHENU Pierre FRANCOIS Denis SEGRESTIN COURS D INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE SCIENCES PO, SEMESTRE DE PRINTEMPS, Remarques générales Programme de lecture Bibliographie complémentaire Quelques remarques générales, d abord : 1. Le programme de lecture Nous avons réduit le programme de lectures, en banalisant tout ou partie de trois séances pour donner le temps, notamment, d approfondir trois points de méthodologie : le raisonnement ceteris paribus à partir du Suicide (séances 2 & 3), le raisonnement inférentiel et la régression à partir de Fligstein (séances 5 & 6), l analyse géométrique des données à partir de Bourdieu (séances 10 & 11). Retour sur l enseignement des points de méthodologie, un peu plus bas. Nous avons également réduit le volume de lectures pour chaque séance, autour d une trentaine de pages en moyenne. Nous avons par conséquent dû donner, parfois, des extraits de chapitres ou d articles, dont il vaut mieux que vous preniez connaissance dans leur intégralité. Les textes sont en cours de reprographie. Nous vous les communiquerons par paquet, afin que vous puissiez commencer à en prendre connaissance. 2. L organisation du travail en conférence Après discussion avec les responsables de la scolarité, il est très fortement recommandé d organiser, au début de chaque cours, un petit quizz de 5 questions, format QCM, visant à vous assurer que les étudiants ont bien lu les textes. La correction de ces quizz sera rapide, et devrait vous permettre d optimiser le fonctionnement des séances qui repose sur l échange entre les étudiants, et qui suppose par conséquent qu ils aient lu les textes. Nous rappelons que chaque séance est organisée autour de deux textes. Le premier fait l objet d une discussion collective, le second d un exposé par deux élèves. Il est préférable toutefois de ne pas trop marquer formellement la distinction entre ces deux textes (et notamment de ne pas les hiérarchiser), afin de vous assurer que les étudiants aient bien lu les deux. L exposé peut porter soit directement sur le texte (format «fiche de lecture» orale), soit sur une question qui soit traitable à partir de ce texte (et éventuellement d autres textes 1

2 que vous pouvez indiquer aux étudiants : cf. la biblio complémentaire, plus bas). A votre convenance, mais fixez cependant des règles du jeu claires et constantes. Au total, la distribution des notes est la suivante : o 2/3 conférences, 1/3 examen final. o L examen final (comme le partiel intermédiaire, qui interviendra à mi-semestre) comprendra deux exercices distincts, tous deux obligatoires : Un commentaire de documents, sur la base de connaissances données en cours et en confs, qui sera le même pour tous les étudiants ; Des questions de cours (nombre et format à préciser), qui seront propres à chaque enseignant de cours magistraux, et qui porteront sur le contenu des CM. o Les notes de conférence se distribuent en 5 notes : Une note de partiel intermédiaire (mi-semestre) ; Une note d exposé ; Une note de fiche de lecture, à réaliser sur un livre de sociologie que vous définissez avec les étudiants : les étudiants vous proposent un titre, vous validez. Nous ne revenons pas ici sur la question du plagiat qui a été discutée lors de la réunion du 21 octobre. Une note validant les exercices de méthodologie ; Une note de participation, incluant les notes de quizz de début de conférences. La coordination pédagogique se fera au sein de chaque cours magistral : les profs de CM se sont vus associer une petite équipe de Mcf, avec qui ils se coordonneront spécifiquement (lors des réunions pédagogiques de début et de mi-semestre, notamment), Pierre François est en charge de la coordination de l ensemble des enseignements. N hésitez pas non plus à échanger des informations entre vous. Vous savez avec quel prof de CM vous allez travailler. La liste des équipes et les s des uns et des autres vous seront communiqués très prochainement. Des e-cours seront disponibles en ligne, qui seront assurés pour moitié par Pierre François, pour moitié par Louis Chauvel. La répartition des séances sera la suivante (le thème de chaque séance est encore indicatif à ce stade, mais ça devrait être globalement ça) : Séance 1 Qu'est-ce que la sociologie? P. François Séance 2 Intégration et régulation (1) : Suicide et anomie L. Chauvel Séance 3 Intégration et régulation (2) : culture, normes et déviance P. François Séance 4 La religion P. François Séance 5 Le capitalisme P. François Séance 6 L'Etat P. François Séance 7 L'Etat-providence L. Chauvel Séance 8 Participation politique et mouvements sociaux P. François Séance 9 Hiérarchies sociales et inégalités (1) L. Chauvel Séance 10 Hiérarchies sociales et inégalités (2) L. Chauvel Séance 11 Les inégalités scolaires L. Chauvel Séance 12 Les inégalités urbaines L. Chauvel 3. L enseignement de la méthodologie. 2

3 Nous rappelons que l objectif n est pas de transformer les étudiants en sociologue, mais de leur faire prendre conscience que la sociologie repose sur la collecte et le traitement de données empiriques de nature hétérogènes. Il faut en particulier éviter de transformer certaines séances en séances d initiation aux statistiques, ou d imposer des tunnels techniques à des étudiants qui n auront sans doute aucun goût pour ça. L enjeu est au contraire de leur montrer comment le recours à telle ou telle méthode permet de résoudre des problèmes sociologiques, et comment la méthode s inscrit dans une démarche de recherche dont elle ne constitue que l un des moments. Cette sensibilisation porte autant sur les données qualitatives que quantitatives. Pour les données qualitatives, il est malheureusement impossible de leur permettre de produire ou de manipuler ces données. Il faut en revanche attirer leur attention, quand les textes reposent sur des données qualitatives (Becker, Bezes, etc.) sur la particularité de ce matériau, sur les règles qui président à son traitement, sur les modalités de remontée en généralité, etc. L évocation des données quantitatives est a priori plus technique, et davantage susceptible de donner lieu à des manipulations en séance. Cette évocation doit, comme pour les données qualitatives, s appuyer sur des éléments présents dans les textes et être mis en relation avec des problèmes sociologiques empiriques. Elle prendra deux formes : un apprentissage par la pratique pour les indicateurs les plus simples, qui verra les étudiants se familiariser avec la production de petits résultats simples à calculer sous excell Louis Chauvel nous communiquera dans les quinze jours des exemples sur lesquels vous appuyer ; un apprentissage par la lecture pour les techniques statistiques plus élaborées. o Nous retenons donc le principe d un travail pratique sur des éléments simples de statistiques descriptives : Calculs de proportion et de pourcentages de répartition. Moyenne arithmétique simple et pondérée, médiane. Mesures d inégalités, rapport interdécile et coefficient de Gini Mesures de variation : coefficient multiplicateur, taux de variation, indice simple. Ces travaux passent i) par des exemples en conférence, réalisés par le maître de conférence, sous excell ; ii) par des petits exercices à faire à la maison. o Nous retenons également le principe d une explicitation de méthodes plus avancées, que les étudiants doivent comprendre mais ne doivent pas savoir reproduire. Trois explicitations sont prévues : Le raisonnement ceteris paribus à partir de la construction du tableau XXII du Suicide ; La notion de test et le principe des régressions à partir du texte de Fligstein et Shin sur l évolution de la valeur actionnariale aux USA. Les principes de l analyse géométrique des données à partir d une lecture critique de La distinction. o Rappelons encore que, si nous avons dégagé du temps pour développer ces points méthodo, il ne faut pas les faire apparaître comme des tunnels méthodologiques, mais comme des points de passage nécessaires pour comprendre le raisonnement et les démonstrations sociologiques. 3

4 PROGRAMME DE LECTURE 1. Introduction. 2. Intégration et régulation sociale (1) o Discussion : Durkheim, E., 1981, Le suicide. Etude de sociologie, Paris, Presses universitaires de France Extraits : p & o Exposé : Baudelot, C. et Establet, R., 2006, Le suicide, l'envers de notre monde, Paris, Le seuil Extraits : p Intégration et régulation sociale (2) o Discussion : Becker, Outsider a priori, nous avons retenu le chapitre 5 «La culture d un groupe déviant : les musiciens de danse», p o Point méthodologie : le raisonnement ceteris paribus, à de Durkheim, E., 1981, Le suicide. Etude de sociologie, Paris, Presses universitaires de France Extrait : p Religion o Discussion : Hervieu-Léger, D. et Willaime J.-P., 2001, «Max Weber ( ). Genèse religieuse de la modernité occidentale, rationalisation et charisme». In Sociologie et religions. Approches classiques. Paris, P.U.F., pp [Extraits]. o Exposé : Höllinger F. et Haller M., 2009, "Decline or persistence of religion? Trends in religiosity among Christian societies around the world". In Haller M., Jowell R., Smith T.W., eds., The International Social Survey Programme, Charting the Globe. Londres, New York, Routledge, pp Le capitalisme (1) o Discussion : Weber, M., 1991, Histoire économique. Esquisse d'une histoire universelle de l'économie et de la société, Paris, Gallimard, 431 p. [Extraits] «Chapitre IV La naissance du capitalisme moderne. Section 9. Le déploiement du mode de pensée capitaliste», p o Exposé & methodes : Fligstein, N. et Shin, T.-J., 2007, "Shareholder value and the transformation of the U.S. economy, ", Sociological forum, 22 (4), p Le capitalisme (2) o Discussion : Texte secondaire : Polanyi, K., 1983, La grande transformation, Paris, Gallimard, 419 p. [Extraits] «Chapitre VI : Le marché autorégulateur et les marchandises fictives : travail, terre et monnaie», p o Exposé & methodes : Fligstein, N. et Shin, T.-J., 2007, "Shareholder value and the transformation of the U.S. economy, ", Sociological forum, 22 (4), p L Etat o Discussion : Elias, La dynamique de l occident, Paris, Pockett, Chapitre premier, «La loi du monopole», p o Exposé : Bezes, P., 2008, "Le tournant néo-managerial de l'administration française", in Borraz, O. et Guiraudon, V. (dir.), Politiques publiques. 1, La france dans 4

5 la gouvernance européenne, Paris, Presses de sciences po, p [Extraits : p ]. 8. L Etat-providence o Discussion : Claude Martin, «Etat-providence et cohésion sociale en Europe», in P. Combemale et J.-P. Piriou (sous la dir.), Sciences économiques et sociales. Nouvelle édition revue et corrigée, Paris, La Découverte, 2003, p o Exposé : Bambra, C., 2005, "Cash vs. services: "worlds of welfare" and the decommodification of cash benefits and health care services", Journal of social policy, 34 (2), p Les mouvements sociaux o Discussion : Tilly, C., 1984, «Les origines du répertoire d action collective en France et en Grande-Bretagne», Vingtième siècle, p o Exposé : D. McAdam, «The Biographical Consequences of Activism», American Sociological Review, 54 (5), 1989, p Hiérarchies sociales et inégalités (1) o Discussion : Bourdieu, P., 1979, La distinction. Critique sociale du jugement, Paris, Editions de minuit Extraits : p & o Exposé : Grusky, D. B. et Weeden, K. A., 2001, "Decomposition without death: a research agenda for a new class analysis", Acta sociologica, 44 (3), p Hiérarchies sociales et inégalités (2) o Discussion : Veenstra, G., 2007, "Social space, social class and Bourdieu: Health inequalities in British Columbia, Canada", Health and place, 13 (1), p o Point méthodologie : l analyse géométrique des données, à partir de Bourdieu, P., 1979, La distinction. Critique sociale du jugement, Paris, Editions de minuit, p & Les inégalités urbaines o Discussion : Ernst Burgess, "La croissance de la ville. Introduction à un projet de recherche", in I. Joseph et Y. Grafmeyer (dir), L'Ecole de Chicago, Champs Essais 2004, pp o Exposé : Massey, D. et Denton, N., 1993, American apartheid : segregation and the making of the underclass, Cambridge, Cambridge university press. [Extraits] Introduction: the missing link, p BIBLIOGRAPHIE COMPLÉMENTAIRE Cette bibliographie a été mise en ligne comme bibliographie de complément pr les CM. Vous pouvez évidemment la compléter comme bon vous semble, pour proposer une bibliographie spécifique pour chaque conférence. Les enseignants sont par ailleurs susceptibles de proposer, pour chaque séance de cours, des bibliographies supplémentaires. Intégration et régulation sociale (1) Besnard, P., 1987, L'anomie, ses usages et ses fonctions dans la discipline sociologique depuis Durkheim, Paris, PUF. 5

6 Chauvel, L., 1997, "L'uniformisation du taux de suicide masculin selon l'âge : effet de génération ou recomposition du cycle de vie?" Revue française de sociologie, 38 (4), p Durkheim, E., 2007, De la division du travail social, Paris, Presses universitaires de France, 428 p. Stockhard, J. et O'Brien, R., 2006, "Cohort variations in suicide rates among families of nations: an analysis of cohorts born from 1875 through 1985", International journal of comparative sociology, 47, p Intégration et regulation sociale (2) Elias, N., 1973, La civilisation des moeurs, Paris, Calmann-Lévy, 348 p. Goffman, E., 1968, Asiles, Paris, Minuit. Gusfield, J., 2009, La culture des problèmes publics, Paris, Economica. Schilt, K., 2006, "Just one of the guys? How transmen make gender visible at work", Gender and society, 20 (4), p La religion Haller, M., 2002, "Theory and method in the comparative analysis of values. Critique and Alternative to Inglehart", European Sociological Review, vol. 18, No. 2, pp Halman, L.C.J.M., Inglehart, R., Diez-Medrano, J., Luijkx, R., Moreno, A. et Basanez, M., 2008, Changing values and beliefs in 85 countries. Trends from the value surveys from 1981 to 2004, Leiden, Brill. Hervieu-Léger, D., 1999, Le pélerin et le converti. La religion en mouvement, Paris, Flammarion, 289 p. Weber, M., 1996, "Considération intermédiaire : théorie des degrés et des orientations des refus religieux du monde", in Weber, M., Sociologie des religions, Paris, Gallimard, p Le capitalisme Dobbin, F., 1994, Forging industrial policy: the United States, Britain and France in the railway age, Cambridge, Cambridge university press, 262 p. Fligstein, N., 1990, The transformation of corporate control, Cambridge, Harvard university press, 391 p. Useem, M., 1996, Investor capitalism. How money managers are changing the face of corporate America, New York, Basic books, 332 p. Windolf, P., 2002, Corporate networks in Europe and the United States, Oxford, Oxford university press, 244 p. L Etat Mann, M., 1993, The sources of social power. 2, The rise of classes and nation-states, , Cambridge, Cambridge university press, 826 p. Silberman, B. S., 1993, Cages of reason. The rise of the rational state in France, Japan, The United States and Great Britain, Chicago, Chicago university press. Skowronek, 1982, Building a New American State: the expansion of national administrative capacities, , Cambridge, Cambridge university press, p. Ziblatt, D., 2006, Structuring the State. The formation of Italy and Germany and the puzzle of federalism, Princeton, Princeton university press, 240 p. Les regimes de protection sociale 6

7 Bambra, C., 2005, Cash versus services : 'worlds of welfare' and the decommodification of cash benefits and health care services, Journal of social policy., 34 (2), pp Palier, B., 2006, «Un long adieu à Bismark?», in Bruno Palier, Peter-A Hall, Pepper-D Culpepper (dir.), La France en mutation , Paris, les Presses de Sciences Po., p Les mouvements sociaux Davis, G. F., McAdam, D., Scott, R. W. et Zald, M. N. (dir.), 2005, Social movements and organization theory, New York, Cambridge university press. Neveu, E., 2005, sociologie des mouvements sociaux, Paris, La découverte, Repères. Oberschall, A., 1973, Social conflict and social movement, Englewood Cliffs, Prentice Hall. Olson, M., 1987, Logique de l'action collective, Paris, PUF, 199 p. Snow, Soule et Kriesi, 2004, The Blackwell Companion to Social Movements, Blackwell Publishing. Classes sociales et hiérarchies sociales Breen R. (ed.), 2004, Social Mobility in Europe, Oxford, Oxford University Press. Breen R., 2005, Foundations of a neo-weberian Class Analysis, in E.O. Wright, Approaches to Class Analysis, Cambridge, Cambridge University Press. Boudon R., 1973, L'Inégalité des chances: la mobilité sociale dans les sociétés industrielles, Paris, A. Colin, VIII-235 p. Bourdieu P., 1979, La distinction, Paris, Ed. Minuit. Bourdieu, P. et J.-C. Passeron, 1970, La Reproduction, éléments pour une théorie du système d'enseignement, Paris, Éditions de Minuit, 283 p. Marx, K., 2002, Les luttes de classes en France, Paris, Gallimard, 685 p. Pakulski J. and M. Waters, 1996, The Death of Class, London, Sage. Sorokin P., 1927, Social Mobility, New York City and London, Harper & Brothers, 559 p. Thélot, C. et L.-A. Vallet, 2000, «La réduction des inégalités sociales devant l école depuis le début du siècle», Économie et Statistique, INSEE, no 334, p Wax M., 2003, La salle de classe comme théâtre: une recherche de terrain chez les Sioux oglala. Anthropologica, 45: Wright E.O., 2006, Class counts, Cambridge, Cambridge University Press. Les inégalités urbaines Grafmeyer, Y. et Joseph, I. (dir.), 1979, L'école de Chicago. Naissance de l'écologie urbaine, Paris, Aubier, 335 p. Préteceille, E., 2006, "La ségrégation sociale a-t-elle augmenté? La métropole parisienne entre polarisation et mixité", Sociétés contemporaines, 62 p Wilson, W.J., 1987, The Truly Disadvantaged, University of Chicago Press, 1987 Epistémologie des sciences sociales Becker, H. S. et Ragin, C. C. (dir.), 1992, What is a case? Exploring the foundations of social inquiry, Cambridge, Cambridge university press, 242 p. Durkheim, E., 1990, Les règles de la méthode sociologique, Paris, PUF, 149 p. Passeron, J.-C., 2006, Le raisonnement sociologique. L'espace non-poppérien de l'argumentation, Paris, Albin Michel, 670 p. Weber, M., 1992, "L'objectivité de la connaissance dans les sciences et la politique sociale", in Weber, M., Essais sur la théorie de la science, Paris, Plon, p

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