Section des Formations et des diplômes. Evaluation des masters de l'ecole Centrale Paris

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des masters de l'ecole Centrale Paris Juillet 2009

2 Section des Formations et des diplômes Évaluation des masters de l'ecole Centrale Paris Juillet 2009

3 Evaluation des diplômes Masters Vague D ACADÉMIE : VERSAILLES Établissement : Ecole Centrale Paris Demande n S Domaine : Sciences de l ingénieur Mention : Energie Avis Aeres Appréciation (A+, A, B ou C) : A Avis global : (sur la mention et l offre de formation) Cette mention est une formation à caractère généraliste liée au secteur de l énergie. Elle s intéresse aux énergies renouvelables, aux nouvelles technologies de l énergie, aux énergies fossiles, à la capture du CO2 et à l utilisation rationnelle de l énergie sur les secteurs résidentiels, tertiaires, transports et industries. Cette formation repose sur l expérience et le bilan positif de l ancienne mention «Energie, aéronautique et spatial» (EAS) de l Ecole Centrale, et en particulier sur sa spécialité «Energie». Elle s inscrit dans un contexte plus large d un master «Nucléaire» qui comporte une année M1 commune à l ensemble des spécialités qui sont au nombre de sept. Cette année M1 est aussi mutualisée avec la mention «Sciences appliquées» du même domaine. Ces sept spécialités sont regroupées au niveau du M2 en deux sous-ensembles. Un M2 spécialisé sur l énergie nucléaire et qui comporte cinq spécialités : «Nuclear energy», «Nuclear Plant Design Operations», «Fuel Cycle», «Decommissionning» et «Waste Management», co-habilitées avec l Université de ParisSud, ParisTech, SUPELEC et l INSTN. Un M2 généraliste sur l énergie qui comporte deux spécialités : «Sciences thermiques» et «Matériaux et procédés pour l énergie», seules ces deux spécialités sont présentées dans cette demande d habilitation. Ces deux formations s appuient sur des laboratoires reconnus du PRES UniverSud qui sont des unités de recherche de très bonne qualité. L ouverture internationale des laboratoires d appui est manifeste et rejaillit de manière positive sur la mention. En se fondant sur le bilan de l ancienne mention «EAS», le flux d étudiants attendus sur chaque spécialité est de l ordre de la dizaine. Sur l ensemble des étudiants diplômés, un tiers poursuit par une thèse, les autres se dirigeant vers des centres de recherche industriels. Un très bon adossement «recherche». Des spécialités qui reposent sur socle passé solide. La bonne mutualisation des formations. Une mention tournée vers un secteur demandeur d emploi. 2

4 Un suivi des étudiants très succinct. L origine des étudiants qui suivent cette mention n est pas précisée. Un manque de différenciation entre cette formation et la formation des ingénieurs de l ECP. Avis par spécialité Sciences thermiques Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité est une formation en transferts thermiques avancés sur les modèles de rayonnement de gaz, les transferts turbulents, les transferts en milieux poreux et en écoulement diphasique. Les milieux réactifs sont aussi étudiés, combustion et plasmas. Un très bon adossement «recherche». Une bonne mutualisation de cours. Une bonne équipe pédagogique. Une bonne ouverture internationale. La manque d enseignements socio-économiques dans la maquette. La description du devenir des doctorants est trop succincte. Le manque de précisions sur l origine des étudiants. L équipe pédagogique relevant entièrement de l ECP. Recommandations : Il serait souhaitable d ouvrir l équipe pédagogique vers l extérieur. Il conviendrait de mettre en place des enseignements pour une initiation au monde économique. Améliorer le suivi et le devenir des étudiants. Matériaux et procédés pour l énergie Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité est une formation dans le domaine des matériaux, de leur élaboration à leurs propriétés mécaniques ou physiques. Elle allie le génie des procédés et le génie des matériaux pour conduire à un ensemble cohérent. Le bon adossement «recherche». Une formation qui répond à une demande forte. Le positionnement à l interface matériaux, procédés et transferts thermiques est intéressant. Le manque d enseignements socio-économiques dans la maquette. La description du devenir des doctorants est trop succincte. Le manque de précisions sur l origine des étudiants. La largeur du domaine couvert par cette spécialité. Recommandations : Il serait souhaitable d ouvrir l équipe pédagogique vers l extérieur. Il conviendrait de mettre en place des enseignements pour une initiation au monde économique. Améliorer le suivi et le devenir des étudiants. 3

5 Opérations, Démantèlement et gestion des déchets, Génie nucléaire, Conception et Cycle du combustible Pour la partie «Energie nucléaire», voir l avis donné pour le dossier de l établissement support, l Université Paris 11. Commentaires et recommandations Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l ECP. Mettre en place un tableau de bord permettant de mieux recenser l origine des étudiants, leur suivi et leur devenir après la formation. Introduire quelques enseignements sur l initiation à la valorisation de la recherche et à l innovation. Ouvrir l équipe pédagogique vers l extérieur, notamment vers le PRES UniverSud. 4

6 Evaluation des diplômes Masters Vague D ACADÉMIE : VERSAILLES Établissement : Ecole Centrale Paris Demande n S Domaine : Sciences de l ingénieur Mention : Sciences appliquées Avis Aeres Appréciation (A+, A, B ou C) : A Avis global : (sur la mention et l offre de formation) Cette mention propose des formations aux orientations pluridisciplinaires et a pour vocation, de fédérer les sciences de l ingénieur relevant de la physique, de la chimie, de la mécanique et des sciences du vivant en proposant un éventail de spécialités tournées vers de grands secteurs d activités plutôt que vers des champs disciplinaires. Elle se compose de six spécialités dont quatre sont co-habilités avec des établissements de la région parisienne : «Procédés, environnement et biotechnologie». «Nanosciences». «Dynamique, structure, matériaux et systèmes couplés». «Mécanique aéronautique et spatiale». «Génie civil et environnement». «Neurobiologie». Elle se présente comme une filière d excellence orientée vers et par le monde de la recherche, avec une finalité aussi bien académique qu industrielle. A ce titre, son objectif essentiel est d attirer un nombre croissant d élèves-ingénieurs et d étudiants étrangers vers des études doctorales. Cette mention s insère dans un environnement très riche et s appuie sur des laboratoires d excellente qualité, tout en développant une politique d ouverture à l international. L analyse du placement des étudiants conduit à un bilan très positif. Le potentiel de recherche est de grande qualité. La formation s inscrit dans une structuration régionale plus globale au sein du PRES Paris Sud. Cette mention se caractérise par un affichage plus sectoriel et thématique que disciplinaire. Ce master ne fonctionne que sur un M2. La faible attractivité sur le plan international. Les interactions entre spécialités sont assez limitées. 2

7 Avis par spécialité Procédés, environnement et biotechnologie Appréciation (A+, A, B ou C) : B Cette spécialité est construite sur la base de la spécialité «Génie des procédés» co-habilitée avec l Université Paris 13 et l Université de Marne-la-Vallée. Des enseignements théoriques et pratiques dans le domaine des bioprocédés sont prévus afin d enrichir le contenu de cette formation. Dans le cadre de cette spécialité, il est prévu que certaines unités d enseignements pourront être échangées avec des spécialités de l Université Paris 11 dans le domaine de la santé et de l environnement. Cette spécialité s appuie notamment sur le laboratoire de génie des procédés et matériaux de l Ecole Centrale et sur le département d automatique de SUPELEC. Le positionnement de cette spécialité sur un domaine élargi du génie des procédés. Cette spécialité est placée dans un environnement de grande qualité. Sur la base de statistiques de l ancienne mention, le flux des étudiants reste très faible. L absence de distinction pour cette spécialité par rapport à la formation d un élève-ingénieur de l Ecole Centrale de Paris. L ambition de cette spécialité apparaît trop large par rapport aux effectifs des étudiants. Recommandations : Il serait souhaitable d envisager de cibler un domaine d excellence de cette spécialité plutôt que de l ouvrir vers de multiples domaines d applications. Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris. Une réflexion pourrait être menée avec la spécialité «Nanosciences» sur les procédés de fabrication de nano-objets et le traitement des effluents associés. Nanosciences Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité résulte d'une volonté commune, dans le cadre du PRES UniverSud, de développer une formation par la recherche à travers un M2 de haut niveau dans le domaine des nanosciences associant les sciences fondamentales et les sciences appliquées. Elle s'inscrit également dans la dynamique globale du projet d'aménagement du Plateau de Saclay. Cette spécialité s inscrit dans une dynamique de recherche forte et prometteuse. Elle est intégrée dans l environnement large du PRES UniverSud. La faible surcharge (8 ECTS) demandée aux élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris pour justifier de la double formation. Le contenu des UE devrait être mieux décrit. Recommandations : Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris. Une meilleure description du contenu des enseignements est souhaitable. 3

8 Dynamique, structures, matériaux et systèmes couplés Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité a pour objectif d amener les étudiants à une autonomie scientifique pour l étude des évolutions à court et moyen termes de structures mécaniques en interaction dynamique forte avec un environnement complexe, en particulier fluide. Une attention particulière est portée au comportement non-linéaire des matériaux et des structures, au caractère incertain des propriétés et des constituants et aux différentes échelles d apparition des phénomènes dominants : vibration d ensemble, rupture locale Ces sujets sont abordés à la fois sous l angle de la modélisation mécanique et numérique, et sous celui de l identification expérimentale. Cette spécialité permet de choisir des UE dans deux autres spécialités de la mention (Mécanique aéronautique et spatiale ou Génie civil et Environnement). Cette spécialité est équilibrée entre modélisation mécanique et numérique. Le flux d étudiants est correct. Le très bon adossement «recherche». Le manque de précisions concernant la surcharge demandée aux élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris pour justifier de la double formation. Le contenu des UE devrait être mieux décrit en termes d objectifs et de compétences. Recommandations : Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris. Une meilleure description du contenu des enseignements est souhaitable. Mécanique aéronautique et spatiale Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité est créée pour répondre à un besoin de formation avancée, orienté vers un secteur essentiel pour l activité économique de la région parisienne qui est un des deux grands pôles aéronautiques et spatiaux français. Elle repose sur une longue expérience sur la formation de docteurs pour l industrie, aéronautique et s appuie sur deux laboratoires reconnus de l Ecole Centrale de Paris «EM2C» et «MSSMat». Cette spécialité est cohabilitée avec l Ecole SUPELEC. Cette formation couvre des enseignements en dynamique des fluides et la turbulence, propulsion et aérodynamique, simulation numérique et mathématiques appliquées, et finalement milieux réactifs, tout en proposant une formation en langue anglaise spécifique afin d assurer une ouverture internationale. Cette spécialité correspond à un besoin de formation avancée en mécanique, aéronautique et espace. Elle est adossée à un potentiel de recherche remarquable. La très bonne ouverture industrielle. Il manque de précisions concernant la surcharge demandée aux élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris pour justifier de la double formation. Le contenu des UE devrait être mieux décrit en termes d objectifs et de compétences. Recommandations : Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris. Une meilleure description du contenu des enseignements est souhaitable. 4

9 Génie civil et environnement Appréciation (A+, A, B ou C) : B Cette spécialité a pour objectif de former des étudiants à obtenir l'acquisition d'une autonomie scientifique dans le domaine du génie civil, avec une ouverture significative vers les implications environnementales. La formation vise à apporter une attention particulière au comportement des matériaux du génie civil (béton, sols ) et à leur nature multiphasique, au dimensionnement des ouvrages dans des conditions extrêmes dépassant les prescriptions réglementaires, aux impacts environnementaux de ces ouvrages et de ces matériaux. La modélisation mécanique et numérique, ainsi que l approche expérimentale sont au cœur de la formation. La spécialité permet de choisir des UE dans deux autres spécialités de la mention (Dynamique, Structures, Matériaux, Systèmes Couplés ou Procédés, Environnement et Biotechnologie). Elle est co-habilitée avec l Ecole Normale Supérieure de Cachan et l Université Paris 6. La spécialité répond à un secteur d activité traditionnel mais elle est tournée vers l orientation «Environnement». Le flux d étudiants est correct. L adossement «recherche» est de bonne qualité. Il manque de précisions sur la surcharge demandée aux élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris pour justifier de la double formation. L articulation avec la spécialité professionnelle de Paris 6 n est pas précisée. Le contenu des UE devrait être mieux décrit en termes d objectifs et de compétences Recommandations : Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris. Une meilleure description du contenu des enseignements est souhaitable. Neurobiologie Appréciation (A+, A, B ou C) : C La création de cette spécialité résulte d une volonté commune de développer une formation par la recherche à travers un M2 de haut niveau, associant les sciences du vivant et les sciences de l'ingénieur pour répondre aux besoins d'innovation dans les systèmes d'amélioration de la santé et des conditions de vie, de la périnatalité à la vieillesse : par exemple, en associant les neurosciences et l'ingénierie dans les domaines de l'assistance à la motricité des personnes, du ressenti des sensations, du traitement de l'information. Cette spécialité est prévue pour être en co-habilitation entre les Universités Paris 5, Paris 6, et Paris 7. Point fort : Cette spécialité associe les Sciences du vivant et les Sciences de l ingénieur. Point faible : Les éléments rapportés dans le dossier sont embryonnaires. Recommandation : Il conviendrait de rédiger un projet pour une évaluation. 5

10 Commentaires et recommandations Il serait nécessaire de bien veiller aux flux réels d étudiants pour chaque spécialité car le risque que cette mention n ait pas d étudiants en M1 est grand. Il conviendrait de bien préciser le positionnement de cette formation par rapport à la formation des élèves-ingénieurs de l Ecole Centrale de Paris. Une meilleure description du contenu des enseignements est souhaitable pour chaque spécialité. Améliorer l ouverture internationale afin de faciliter l accueil d étudiants étrangers. 6

11 Evaluation des diplômes Masters Vague D ACADÉMIE : VERSAILLES Établissement : Ecole Centrale Paris Demande n S Domaine : Sciences de l ingénieur Mention : Mathématiques appliquées et sciences de l information Avis Aeres Appréciation (A+, A, B ou C) : C Avis global : (sur la mention et l offre de formation) L offre «Mathématiques appliquées et sciences de l information» de l Ecole Centrale de Paris (ECP) est a priori pertinente. L Ecole demande la co-habilitation à cinq spécialités à finalité essentiellement «recherche» ; elle n est porteuse d aucune spécialité. Les co-habilitations s inscrivent pour la plupart dans le PRES UniverSudParis, mais pas seulement. L établissement choisit de renouveler deux co-habilitations «Modélisation et simulation» et «Mathématiques, vision, apprentissage» en simplifiant l offre par rapport à ce qui existait (ce qui est une bonne chose) et de demander trois nouvelles co-habilitations («Biologie synthétique et systémique», «Calcul intensif» et «Conception et management des systèmes informatiques complexes»). L offre est adossée au laboratoire «MAS» de l Ecole (présenté comme un laboratoire d une centaine de personnes, mais ne comprenant qu une quinzaine d enseignants-chercheurs) et évidemment, aux laboratoires des autres partenaires. Etant donnée la qualité du vivier d étudiants de l Ecole, on ne peut que l encourager vivement à leur proposer un cursus riche et varié qui peut les mener jusqu au doctorat scientifique. La cohérence du tissu institutionnel sousjacent, l ouverture à l international de l Ecole et l existence de débouchés professionnels, sont aussi des bons atouts. Encore faut-il que l offre soit faite en cohérence avec l adossement «recherche» local, que l implication des enseignants de l Ecole dans les équipes pédagogiques soit avérée et que les flux attendus d étudiants soient assurés. La mauvaise présentation du dossier rend la tâche d évaluation difficile, voire quasi impossible. De nombreuses informations manquent : par exemple, concernant le bilan pour les deux spécialités existantes (le flux précis d élèves de l Ecole, le devenir précis ), la description détaillée des cours en M1 et la justification des choix des majeures, l attractivité du master pour les élèves de l Ecole, l intervention des enseignants-chercheurs de l Ecole dans les spécialités au niveau M2, les contenus des spécialités M2, les listes de cours M2, le lieu des cours, la signification des listes d enseignants et les institutions pour l ouverture à l international Sans devoir rentrer dans tous les détails des spécialités puisque l Ecole Centrale de Paris n est pas porteuse, la complexité des co-habilitations demandées fait qu il aurait été utile de fournir un minimum d informations telles que les annexes annoncées présentant les spécialités (lesquelles n ont pas été fournies). Le dossier actuel ne présente pas les éléments suffisants pour vérifier la cohérence de l offre avec l adossement «recherche» local (elle l est, si on se limite à la lecture des thèmes du «MAS», mais elle l est moins si on regarde les fiches des enseignants-chercheurs concernés). L ouverture de certaines spécialités («Biologie synthétique et systémique» et «Calcul intensif») pose un problème compte tenu des informations disponibles : on ne voit pas clairement les compétences pédagogiques au «MAS» permettant de dire qu il sera à même d encadrer vraiment (forces en présence) ou de certifier les compétences acquises (adéquation scientifique). Ensuite, la participation des enseignants aux équipes pédagogiques et aux enseignements de M2 n est pas convaincante : pour «Modélisation et simulation», un intervenant ; pour «Mathématiques, vision, apprentissage», l intervention est attribuée à un chercheur apparemment non membre du «MAS» ; pour les nouvelles spécialités, le dossier ne mentionne pas d information. 2

12 Le flux actuel des élèves de l Ecole Centrale de Paris est par ailleurs faible (il est mentionné 10 étudiants par an) et il n est pas indiqué par spécialité existante. Les flux prévus (70 étudiants en M2 en s appuyant sur 30 extérieurs) sont très ambitieux et peu réalistes. En l absence des annexes de présentation des spécialités, l avis par spécialité se limitera à décrire ce que l on comprend de l adéquation de la spécialité avec l environnement local et l avis portera sur la participation de l Ecole (pas sur la spécialité elle-même). La forte synergie régionale. L adossement «recherche» à de nombreux laboratoires. L offre est riche et variée. Les débouchés. Les bilans sont imprécis et incomplets. Le faible flux d étudiants et la projection de flux n est pas convaincante. L insuffisante adéquation entre l adossement «recherche» et les contenus pédagogiques de l offre. Le dossier est mal présenté et peu informatif. Avis par spécialité Modélisation et simulation (MS) Appréciation (A+, A, B ou C) : B Il s agit d une demande de renouvellement d une co-habilitation pour un master porté par l Université Versailles Saint-Quentin (co-habilitation aussi avec l INSTN/CEA, ENS Cachan, l ENSTA, Université Denis Diderot). La spécialité résulte de la fusion de deux masters dont l intersection était déjà plus que conséquente. Le thème du master est en adéquation avec les compétences de membres du «MAS». Le responsable local de l Ecole est un enseignant-chercheur reconnu dans le domaine et il participe apparemment aux enseignements de M2. Le flux d élèves de l Ecole est inconnu (en extrapolant, de l ordre de 3). La pertinence scientifique. L adéquation avec l adossement local. Le bilan pour l Ecole Centrale de Paris est inexistant. Le faible flux d étudiants provenant de l Ecole. Le devenir inconnu des diplômés de l Ecole. Le lieu des cours n est pas précisé. Recommandations : Renseigner les informations des points faibles. Justifier la participation de l Ecole Centrale de Paris et l attractivité à la sortie du M1. Augmenter la participation d enseignants de l Ecole. Mathématiques, vision, apprentissage (MVA) Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité fait l objet d une demande de renouvellement d une co-habilitation pour un master porté par l Université Paris 5 (co-habilitation aussi avec l ENS Cachan, l Université Paris-Dauphine, l Ecole Polytechnique, l ENST, l ENPC et l Ecole Centrale de Marseille (surprenant pour cette dernière). Cette formation existe depuis plusieurs années et est très bien reconnue. 3

13 Le dossier ne renseigne pas sur cette spécialité. En effet, les informations proviennent de l'évaluation, par un même expert, du master de Paris 5. Cette spécialité est, en fait, un parcours de la spécialité «Mathématiques appliquées» (MA). Etant donné que l'autre parcours disparaît, «MA»-«MVA» deviendra, dans la nouvelle cohabilitation, une spécialité à part entière. Le flux d élèves de Centrale est de l ordre de cinq à sept (7 étudiants pour ). Le responsable local est reconnu dans ce domaine, mais n a pas participé aux enseignements de M2. L intervention de l Ecole Centrale de Paris aux enseignements de M2 est attribuée à un chercheur non membre du «MAS». L excellent adossement d ensemble. Elle est bien ciblée d'un point de vue scientifique, l expertise est forte et reconnue en vision. Cette spécialité correspond à d'excellents débouchés professionnels. Elle est bien construite, bien présentée, l exemple de réussite d'une co-habilitation. Il n existe pas d informations précises sur le devenir des élèves de l ECP passés par cette filière. Il n y a pas d enseignant de l Ecole. L adossement aux recherches du laboratoire «MAS» de l'ecole est à justifier. Recommandations : Justifier l adéquation entre les enseignements en M1 à Centrale et ceux de la formation M1 de Paris 5 (Analyse et Probabilités, modélisation, approfondissement, processus aléatoires, signal et image). Indiquer le devenir des sept étudiants (le lieu de stage, la thèse, l emploi). Conforter le flux entrant de l'ecp. Augmenter le nombre d'intervenants de l'ecp. Mieux justifier l'adossement au «MAS». Conception et management des systèmes informatiques complexes (CoMaSyC) Appréciation (A+, A, B ou C) : C Cette spécialité est portée par l'ecole Polytechnique (et non l Université Paris 11) et regroupe aussi l Université Paris 11, l'instn, SUPELEC. Une lettre jointe au dossier explique qu elle est demandée en création, qu elle correspond au regroupement de masters existants, dont le master «Ingénierie des systèmes industriels complexes», et demande un délai de six mois pour la présentation d'une nouvelle spécialité à intégrer dans les masters des établissements suscités, mais pas dans celui de l'ecp. Pourtant, il est dit plus loin dans cette lettre que la spécialité qui devrait être co-habilitée s'appuiera sur une grande quantité de formations existantes dont deux mastères spécialisés et deux options de l'ecp sur lesquelles on n'a aucune information. Il est donc difficile de dire si le «MAS» sera impliqué. Il possède a priori les compétences nécessaires dans l un de ses axes. Cette spécialité répond à un besoin avéré, et bien argumenté, du marché pour une formation «systèmes complexes». Sa spécificité et donc, celle du futur projet en France. La qualité des partenaires. Les compétences au «MAS» sur ces thèmes. L'ECP n informe pas sur sa participation future. Le flux attendu d étudiants en provenance de l'ecole n est pas indiqué. Recommandation : La note «C» porte ici sur l absence d information en ce qui concerne la participation future de l ECP. Par conséquent, il sera nécessaire de bien mettre en évidence sa participation au nouveau projet en termes d intervenants, de flux attendus, de contenu des cours. 4

14 Biologie synthétique et systémique (BSS) Appréciation (A+, A, B ou C) : C Il n y a pas d'information autre que la fiche technique, ni sur la spécialité portée par l'université d Evry (et en co-habilitation avec l ECP et AgroParisTech), ni sur la participation de l'ecp. On ne voit pas clairement l adéquation scientifique de l équipe pédagogique du «MAS» avec l intitulé de la spécialité (d après le dossier principal et les annexes). Recommandation : La note «C» porte ici sur l absence d information en ce qui concerne la participation future de l ECP. Par conséquent, il sera nécessaire de bien mettre en évidence sa participation au nouveau projet en termes d intervenants, de flux attendus, de contenu des cours. Calcul intensif (CI) Appréciation (A+, A, B ou C) : C Il n y a pas d'information autre que la fiche technique, ni sur la spécialité portée par l'université de Versailles Saint-Quentin (co-habilitation demandée avec l ECP et l ENS Cachan), ni sur la participation de l'ecp. Si le calcul intensif est un sujet d importance effectivement stratégique, il n est pas impossible de le rapprocher des thèmes des spécialités «MS» et/ou «CoMaSyC» en y développant un parcours. De plus, l équipe n a peut-être pas les forces suffisantes pour cette création. Son responsable au «MAS» semble publier plus en calcul scientifique «Mathématiques» qu en calcul intensif. Dans l'attente d'informations plus précises concernant les intervenants de l'ecp, le contenu et les flux, il est difficile de donner un avis. Recommandation : La note «C» porte ici sur l absence d information en ce qui concerne la participation future de l ECP. Par conséquent, il sera nécessaire de bien mettre en évidence sa participation au nouveau projet en termes d intervenants, de flux attendus, de contenu des cours Commentaire et recommandation En conclusion, le vivier d élèves de l Ecole Centrale de Paris lui permet sans doute de proposer toutes ces spécialités, s il y a des étudiants intéressés (ce qu on espère). Cependant, à part pour les deux premières spécialités, le dossier ne permet pas de le justifier. La recommandation qui s impose est de présenter un dossier qui permette vraiment de donner un avis. 5

15 Evaluation des diplômes Masters Vague D ACADÉMIE : VERSAILLES Établissement : Ecole Centrale Paris Demande n S Domaine : Sciences de l'ingénieur Mention : Sciences de l'entreprise : génie industriel Avis Aeres Appréciation (A+, A, B ou C) : B Avis global : (sur la mention et l offre de formation) L'offre de formation Master de l'ecole Centrale de Paris (EC Paris) comprend quatre mentions dans le domaine des Sciences de l'ingénieur : «Energie». «Sciences appliquées» (SA). «Mathématiques appliquées et sciences de l information» (MASI). «Sciences de l'entreprise : génie industriel» (SEGI). Cette dernière est l'évolution du master «recherche» génie industriel. La mention «SEGI», principalement orientée «recherche», est issue d'un master existant, actualisé et recentré. Elle comporte quatre spécialités, dont trois spécialités existantes (avec une évolution dans les intitulés et dans le contenu) et la spécialité «MEPI» en création avec l Université de Versailles Saint-Quentin en Yvelines (UVSQ). La spécialité «Modélisation et management de la conception» (MoMaC) est issue de la spécialité «Innovation Conception Ingénierie» (ICI), co-habilitée avec l'ecole Nationale Supérieure d Arts et Métiers (ENSAM) et intègre deux nouveaux partenaires (ENS Cachan et SUPMECA). La spécialité «Optimisation de systèmes industriels et logistiques» (OSIL) conserve son appellation, son contenu évoluant peu. La spécialité «Modélisation et management des organisations» (MoMO) est l'évolution de la spécialité «S2IC» de l Ecole Centrale de Lille (EC Lille), avec un recentrage sur le thème général de la modélisation et du management des organisations. La spécialité «Management environnemental des processus industriels» (MEPI) est prévue pour 2012, en co-habilitation avec l UVSQ. L'offre de formation s'appuie sur des équipes pédagogiques issues du laboratoire de génie industriel (EC Paris) et du laboratoire de génie industriel de Lille (EC Lille), au cœur des domaines concernés mais dont le potentiel est relativement limité en HDR. Les quatre spécialités forment aux métiers et aux problématiques scientifiques du management industriel : processus de conception au sens large, chaine logistique, organisation de l entreprise, management environnemental des entreprises industrielles. Les objectifs professionnels et les débouchés, surtout dans l'industrie, sont un point fort de ce master qui s inscrit dans une cohérence d ensemble LMD de l Ecole Centrale dans cette thématique. La mention est adossée à des équipes de recherche au cœur des domaines concernés, même si la participation de laboratoires associés à des EPST aurait pu être étudiée. Les objectifs scientifiques et pédagogiques sont ambitieux et globalement clairs. La thématique est visible avec une bonne cohérence et un master homogène sur le génie industriel, qui offre des perspectives importantes d emplois, plus particulièrement dans l industrie. Le plan de formation est bien structuré et s appuie sur les modules de cours et les spécialités de l EC Paris tout en y intégrant des modules spécifiques de formation à la recherche. La présence d'une formation doctorale à l EC Paris permet facilement la poursuite en thèse. La stratégie de recrutement mise en place permet de recruter un public mixte d ingénieurs de l EC Paris (1/3 de l effectif) et des étrangers arrivant pour se spécialiser. 2

16 La responsabilité de l UE «FR & MT», commune aux quatre spécialités, devrait être assurée par un HDR du fait de son articulation centrale sur la mention et de son aspect «recherche» identifié. Les responsabilités de spécialités sont trop concentrées ; le responsable de la mention est aussi responsable de deux spécialités. L atelier de recherche est un concept intéressant mais, au regard de ses modalités de mise en œuvre, comment le mettre en pratique pour des étudiants effectuant leur stage «recherche» dans un autre laboratoire que le laboratoire de génie industriel? Une partie importante des étudiants ne poursuit pas en thèse, il n y a pas de distinction claire des parcours plutôt destinés à des étudiants souhaitant poursuivre par un doctorat et ceux destinés à des étudiants souhaitant faire carrière en entreprise. Le programme de M1 n est pas assez détaillé pour évaluer son adéquation avec les besoins pour cette mention. L internationalisation de la mention (mobilité dans les deux sens) n est pas assez appuyée. L analyse de l augmentation attendue des flux d étudiants n est pas convaincante sachant qu il y a une défection importante, en France, pour les masters «recherche» et la poursuite en thèse. Qu est-ce qui pourrait attirer des étudiants de l'ecole Centrale de Paris dans ce master «recherche»? Le dossier ne précise pas clairement quel est l effort supplémentaire à produire par un centralien inscrit à ce master pour bénéficier d un double diplôme, sachant qu il obtient déjà automatiquement un grade de Master lorsqu il est diplômé de son école. La capacité d'encadrement est limitée (peu de professeurs et d HDR dans les équipes pédagogiques proposées, en particulier dans les cours des spécialités «MoMaC» et «OSIL»). L ouverture de la spécialité «MEPI» semble prématurée : elle ne doit ouvrir qu en 2012 et repose sur beaucoup d événements à venir, que ce soit dans l équipe pédagogique ou sur la politique du PRES. Avis par spécialité Modélisation et management de la conception Appréciation (A+, A, B ou C) : B Cette spécialité est co-habilitée avec l'ensam. Cette spécialité «MoMaC» est tout à fait justifiée dans un contexte scientifique et largement adossée aux équipes de recherche de l EC Paris, mais elle présente des points faibles qui doivent être corrigés pour affirmer une meilleure lisibilité. La spécialité est en co-habilitation avec l ENSAM. Il y a une forte implication du monde industriel. L articulation des différentes UE de la spécialité n est pas clairement détaillée. Cela nuit à la lisibilité des objectifs de la spécialité ainsi qu'à la définition de parcours ayant des objectifs de recherche clairement identifiés. Même si un parcours n est qu une suggestion, le parcours «OPC» propose de choisir quatre UE parmi cinq. Ce choix très restrictif pour un étudiant n est pas clairement justifié dans le document. Comment un étudiant peut-il réellement faire ce choix en fonction d un objectif de thématique de recherche? Si le module «ECO» disparaît de l offre de cette spécialité en 2012, le parcours «PSI» n aura plus que trois UE alors qu un parcours en nécessite quatre. Pourquoi ne pas garder cette UE, commune avec la spécialité «MEPI»? Les responsables d UE devraient être des HDR ou justifier d une forte implication en recherche. Les compétences des intervenants industriels ne sont pas détaillées. Recommandations : Une meilleure description des relations entre les UE et leurs apports respectifs à l objectif de la spécialisation apporteraient un éclaircissement sur les domaines scientifiques visés par la spécialité. L équipe pédagogique est importante mais devrait être renforcée par des HDR ayant une expérience certaine et attestée en recherche. 3

17 Optimisation des systèmes industriels et logistiques Appréciation (A+, A, B ou C) : A Cette spécialité est globalement bonne sur une thématique éprouvée. Un domaine de recherche reconnu et une équipe d accueil de rattachement ayant une compétence attestée. L ouverture internationale. L'équipe pédagogique est restreinte et ne comporte pas d industriels. Le choix de quatre UE parmi six n est pas justifié, au minimum par des parcours-types ayant des objectifs de recherche identifiés. Les responsables d UE devraient être HDR ou justifier d une forte implication en recherche. Pourquoi l un des responsables d UE ne fait-il pas partie de l équipe pédagogique? Recommandations : Les responsables des UE «LA» et «FR-MT» devraient aussi faire partie de l équipe pédagogique. Il faudrait proposer deux parcours-types montrant, pour chacun, l orientation «recherche» des étudiants par exemple, l un plus orienté vers l aspect décisionnel en logistique, l autre vers l optimisation des processus. Modélisation et management des organisations Appréciation (A+, A, B ou C) : B Cette spécialité ne semble pas réellement intégrée avec les trois autres. Cette formation est justifiée mais elle présente des points faibles qui doivent être corrigés. Un domaine de recherche attesté. La présentation de l enchaînement des UE démontre la cohérence de la spécialité. L'équipe pédagogique comporte très peu d HDR, notamment en section n 6. La structuration de cette spécialité est très différente des trois autres spécialités et semble morcelée avec de trop nombreuses UE ; ce qui nuit à la cohérence de l ensemble. Cette spécialisation se déclinant sur deux axes, deux parcours-types auraient permis une clarification de ses objectifs. Pourquoi certaines UE communes avec les autres spécialités ne bénéficient-elles pas du même nombre d ECTS? (FR & MT, PL, LA). Les UE «KM» et «IC» sont équivalentes à des UE d autres spécialités mais non partagées. Recommandations : La spécialité gagnerait en lisibilité et en cohérence au sein de la mention si sa structuration se rapprochait de celle des autres spécialités. Les UE communes avec les autres spécialités devraient être effectivement partagées en incluant dans l équipe pédagogique les responsables de ces UE provenant de l EC Paris. 4

18 Management environnemental des processus industriels Appréciation (A+, A, B ou C) : B Cette spécialité est co-habilitée avec l'université de Versailles. Le domaine de recherche est porteur. La spécialité devrait bénéficier d'un adossement à une trentaine de laboratoires de recherche du PRES UniverSud Paris, avec un potentiel de recherche important. La pluridisciplinarité de la formation. L'équipe pédagogique est relativement restreinte. L'ouverture programmée en 2012 est tardive dans le cadre d une habilitation Les débouchés de cette spécialité ont clairement une vocation professionnelle. Est-il judicieux de l intégrer dans une mention à vocation «recherche»? Recommandations : Ouvrir cette spécialité le plus tôt possible ou alors déposer le dossier pour le prochain contrat quadriennal. Montrer la complémentarité de cette spécialité avec le master «Environnement et développement durable» (EDD, master en création dans le cadre du PRES UniverSud Paris, co-habilité par l'ups et l'uvsq pour discriminer les flux d étudiants (par exemple, plus orienté «recherche» dans l un et plus orienté professionnalisation dans l autre). Commentaires et recommandations Le dossier de master présenté est sérieux, avec des objectifs et une stratégie clairs. Les trois spécialités existantes sont bien en phase avec les thématiques développées dans les laboratoires de recherche supports de l'ec Paris et l'ec Lille. Il faut noter cependant que la spécialité «MoMO» portée par l EC Lille, est peu intégrée avec les trois autres. La spécialité «MEPI» est à construire pour 2012 et pour l instant, son adossement n'est pas encore assuré. S agissant d un master «recherche», les fiches individuelles de tous les responsables d UE devraient être disponibles pour permettre l évaluation de l équipe pédagogique. Le stage «recherche» se terminant en septembre, avec nécessairement un jury en octobre, cela peut poser des problèmes pour l attribution des allocations de recherche aux étudiants désirant poursuivre en thèse. Le démarrage du stage en avril semble donc un peu tardif et pourrait être avancé. Cette mention est clairement affichée «recherche». Si le stage est fait en entreprise (ce qui est très souvent le cas), les critères de sélection des sujets devraient être précisés pour montrer l orientation «recherche» de la mention. De même, le dossier ne permet pas de comprendre comment est organisé ce travail de recherche en entreprise ; les rencontres lors des ateliers «recherche» sont-elles suffisantes pour une formation à la recherche? Globalement, l'effectif actuel (en HDR) du laboratoire-support de l'ec Paris pose des problèmes de sousencadrement dans la mesure où cette mention est à orientation «recherche». L ambition internationale pourrait être plus affirmée. L implication de la spécialité «MEPI» dans le cadre de la mention «EDD» avec les partenaires du PRES UniverSud Paris est assez compliquée. S agit-il d un montage opportuniste habillant un master de l école centrale ou d une vraie stratégie scientifique et pédagogique s appuyant sur un réseau de partenaires solides? Si la mise en œuvre de cette spécialité n'est pas possible avant 2012, ne serait-il pas plus raisonnable de retravailler le dossier et de régler les problèmes de sous-encadrement pour le soumettre au contrat quadriennal ? 5

19 Observations du directeur

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21 École Centrale Paris Commentaires sur l évaluation AERES Master vague D, académie de Versailles Établissement : École Centrale Paris Demande n S Domaine : sciences de l'ingénieur Mention: "énergie» de l'ecp "Points faibles de la mention" «Suivi des étudiants» Le suivi des étudiants en M1 et M2 est assuré par le responsable administratif MR (admission, inscription & diplôme) et par l inspecteur MR (emploi du temps, cursus, présence, note, stages) de la direction de la scolarité située au sein de la direction des études de l'ecp. De plus, en M1 un tuteur est affecté à chaque étudiant, et en M2 c est le responsable de chaque spécialité qui joue ce rôle. Après l obtention de leur diplôme, les masters ECP bénéficieront à vie des services de l association ECP-Graduate adossée à l AECP, l'association des anciens élèves de l'école Centrale Paris». Ceci sera mentionné sur le futur site web. «Origine des étudiants non précisée» Il s'agit d'étudiants jugés capables de suivre des cours "de niveau ECP" (voir maquette) : majoritairement des élèves-ingénieurs d'écoles du groupe des Écoles Centrale, ou d'écoles d'ingénieurs parisiennes (ENPC, ESPCI,..), ou des étudiants étrangers de niveau comparable, issus en particulier du Paraguay, du Chili, etc.,. «Manque de différentiation entre cette formation et celle des ingénieurs de l'ecp» La différentiation repose d'abord sur des stages et projet spécifiques au master (28 ECTS) et, exemple de la spécialité ST, sur les UE E137, E144, E144, E172 enseignées dans d'autres établissements du PRES. De plus, les élèves ingénieurs de l'ecp doivent impérativement suivre de nombreux enseignements différents du master, qui représentent au minimum 50% du temps programmé (ingénierie, sûreté-sécurité, sciences économiques sociales et humaines, génie industriel, filières: apprentissage des métiers de l'ingénieur). Dans les 50% complémentaires, ils peuvent n'opter que pour très peu d'u.e. éligibles au master. «Points faibles des deux spécialités» (critiques identiques) Les points cités pour la mention ne sont pas repris. «Manque d'enseignements socio-écononomiques» : Un cours de géopolitique des l'énergie, 4 visites d'une demi-journée, un voyage en entreprises et organismes de 3 jours, activités obligatoires ont été mentionnées dans la maquette. Un cours d'économie de l'énergie (intervenants de TOTAL, EDF, SUEZ,..) sera ajouté en module optionnel. «Description du devenir des doctorants» : 50% d'entre eux ont entrepris une thèse dans d'autres ED que celles l'ecp ou à l'étranger. Pour l'ecp, l'étude est conduite dans le dossier de l'ed. «Points faibles de la spécialité ST» - L'équipe pédagogique ne relève pas que de l'ecp : voir dans le noyau dur le cours E107 (CEA Grenoble), mais aussi E146 (CSTB), E147, E135 (ECL) et les UE du PRES citées ci-dessus. École Centrale des Arts et Manufactures 1/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

22 École Centrale Paris «Points faibles de la spécialité MPE» La largeur du domaine couvert : Les matériaux et les procédés constituent la clé des énergies du futur (nucléaire, PAC, solaire.); il s'agit de former des chercheurs ouverts à l'ensemble de ces problématiques. Sur les Commentaires et recommandations - le positionnement du master est clair par rapport à la formation des ingénieurs ECP (voir ci-dessus) - Un tableau de bord (origine, suivi et devenir des étudiants) sera mis en place. - l'ouverture vers le PRES UniverSud, amorcée dans le futur contrat, sera développée dans le contrat Des enseignements sur la valorisation de la recherche seront ouverts. Demande : Nous souhaitons ouvrir DÉS LA RENTREE , les deux spécialités ST et MPE car l'ecp et les partenaires du PRES sont déjà prêts à ouvrir la carte des nouveaux enseignements, beaucoup plus large que celle de la mention actuelle. Cette nouvelle carte de la mention répond en effet à une attente forte des étudiants (nouvelles technologies de l'énergie, énergies renouvelables et nucléaire) et des laboratoires de recherche. De plus le Master Nuclear Energy auquel sont rattachées deux des spécialités de la mention énergie du master ECP, vient d être accrédité par la DGES pour ouverture dès la rentrée 2009 et nous devons donc les ouvrir au sein de la nouvelle mention énergie de l ECP, dès la rentrée 2009 pour accueillir les étudiants déjà sélectionnés. École Centrale des Arts et Manufactures 2/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

23 École Centrale Paris Commentaires sur l évaluation AERES Master vague D, académie de Versailles Établissement : École Centrale Paris Demande n S Domaine : sciences de l'ingénieur Mention: "Mathématiques appliquées et science de l'information" de l'ecp Évaluation Nous avons bien pris connaissance du rapport établi par les experts sur la mention "Mathématiques appliquées et science de l'information" de l''ecole Centrale Paris. Nous regrettons la mauvaise évaluation faisant suite à la non réception par les experts des dossiers de chacune des spécialités pour lesquelles nous demandons une Co-habilitation. N'étant porteur d'aucune, nous pensions avoir associé au dossier de la mention, les maquettes de chacune de ces spécialités, mais soit pour une raison de mauvaise transmission, ou bien un oubli de notre part, ces maquettes n'étaient pas disponibles et donc de façon bien compréhensible, le dossier de la mention tel qu'il a été reçu par les rapporteurs a rendu difficile la tâche d'évaluation. Nous allons donc ici donner les réponses aux différents points soulevés par les experts. Notre réponse se déclinera en une réponse globale sur les points récurrents portés à chacune des spécialités Co-habilitées, puis à des réponses plus spécifiques propres à chacune des spécialités. Tout d'abord, l'ensemble des spécialités demandées en Co-habilitation dans le cadre de la mention, ont toutes été évaluées A ou A+ par les experts en charge de ces dossiers à l'aeres chez les établissements porteurs. Les principales remarques récurrentes portées à chacune des spécialités dans la mention "Mathématiques appliquées et science de l'information" concernent principalement - Le flux d'étudiants de l'ecp qui suivront ces spécialités, - La participation des enseignants du laboratoire MAS à ces spécialités, et - L'adossement aux recherches du laboratoire. Suivi des étudiants Le suivi des étudiants en M1 et M2 est assuré par le responsable administratif MR (admission, inscription & diplôme) et par l inspecteur MR (emploi du temps, cursus, présence, note, stages) de la direction de la scolarité située au sein de la direction des études de l'ecp. De plus, en M1 un tuteur est affecté à chaque étudiant, et en M2 c est le responsable de chaque spécialité qui joue ce rôle. Après l obtention de leur diplôme, les masters ECP bénéficieront à vie des services de l association ECP-Graduate adossée à l AECP, l'association des anciens élèves de l'école Centrale Paris». Ceci sera mentionné sur le futur site web. Différenciation formation ingénieur et master recherche En ce qui concerne la différentiation entre la formation MR et celle des ingénieurs de l'ecp, il faut noter que toutes les U.E. du master sont clairement orientés recherche, alors que les Élèves- Ingénieurs de l'ecp doivent impérativement suivre de nombreux enseignements (50% du temps programmé) qui ne sont pas validables en master (ingénierie, sûreté-sécurité, sciences économiques sociales et humaines, génie industriel, filières: apprentissage des métiers de l'ingénieur). Les Élèves- Ingénieurs qui souhaitent obtenir le MR doivent suivre un parcours clairement orienté recherche : cours additionnels validables en master d au moins 50h, projet de recherche de plus de 150h et stage de fin d étude en laboratoire de 6 mois École Centrale des Arts et Manufactures 3/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

24 École Centrale Paris Flux attendus De part la taille des effectifs de l'école et le nombre de spécialités de master proposées aux élèves, on peut s'attendre pour chacune des spécialités à un flux de 4 à 5 d'étudiants provenant de l'école. Si l'on regarde les deux spécialités MS et MVA auxquelles l'ecp participe déjà, ces chiffres correspondent aux effectifs des élèves suivant ces spécialités. En effet, pour la spécialité MVA les effectifs des élèves de l'ecp ont été respectivement de : : 5 [dont 3 ont poursuivi en thèse] : 2 (plus faible effectif) [dont 1 a poursuivi en thèse] : 5 [dont 3 ont poursuivi en thèse] : 7 Pour la spécialité MS, les effectifs un peu moindres ont été respectivement de 2 à 3 élèves venant de l'ecp par an sur les trois dernières années. Là encore, environ 1 à 2 élèves ont poursuivi en thèse à la suite de leur master. On peut espérer aussi comme l'indique les chiffres ci-dessus, qu'au moins la moitié des élèves suivant ces spécialités finissent par préparer une thèse à l'issue de leur master. Participation des enseignants et adossement aux recherche du laboratoire MAS Chacune des spécialités est portée à l'école par un enseignant dont les activités de recherche sont dans les thématiques abordées par la spécialité. Ainsi, pour chacune des spécialités demandées en Co-habilitation, nous avons : - MS : Florian de Vuyst (professeur 2ème classe de l'ecp) dont la spécialité de recherche est précisément l'analyse numérique. - MVA : Nikos Paragios (professeur 1ère classe de l'ecp) reconnu mondialement dans le domaine du traitement d'images. - CoMaSYC : Marc Aiguier (professeur 1ère classe de l'ecp) dont la spécialité de recherche est la conception et la vérification des systèmes informatiques complexes par des techniques formelles. - BSS : Marc Aiguier (professeur 1ère classe de l'ecp et membre du programme d'epi génomique dirigé par F. Képès) dont une partie des recherches concernent l'application des techniques formelles à la modélisation des systèmes biologiques et plus particulièrement génétiques. - CI : Frédéric Magoulès (professeur 2ème classe de l'ecp) dont la spécialité de recherche de départ est l'analyse numérique, le calcul scientifique et le calcul intensif, mais qui depuis quelques années a étendu sa thématique à l architecture informatique et le calcul sur grille informatique (algorithmique parallèle, Grid Computing). Voir sa liste de publication sur les deux dernières années. Avant d'aborder les points spécifiques à chacune des spécialités, deux remarques portaient sur le M1 de la mention. - La description détaillée des cours - La justification des choix des majeurs Description détaillée des cours Pour répondre au 1er point, la fiche de description de chacun des cours proposés en M1 est jointe en annexe à cette réponse. Maintenant, pour répondre à la seconde question, l'objectif du M1 est de préparer les étudiants à suivre une des spécialités en M2 dont chacune a pour ambition commune École Centrale des Arts et Manufactures 4/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

25 École Centrale Paris l'utilisation de techniques de modélisation mathématique et informatique dédiées à des domaines d'application aussi large que la modélisation de phénomènes physiques, chimiques et biologiques ou encore de systèmes industriels complexes. Il est important que les étudiants aient alors une ouverture sur des domaines ne relevant pas directement des mathématiques appliquées et de l'informatique. Dans ce sens, les majeurs d'enseignement concernent tous les cours pouvant être considérés comme des fondements des mathématiques appliqués et de l'informatique utile à l'ensemble des spécialités proposées en M2, et les mineurs d'enseignement concernent tous les cours d'ouverture aux différentes spécialités proposées. Les porteurs précités ci-dessus participent bien entendu à un ou deux enseignements selon la spécialité, et d'autres enseignants-chercheurs du laboratoire peuvent aussi participer à des enseignements de ces dernières (toutes ces informations ainsi que le contenu des cours dans chacune de ces spécialités sont disponibles dans les maquettes des spécialités attachées en annexe à cette réponse). Pour répondre de façon plus précise aux remarques portées à chacune des spécialités Spécialité MS L'École Centrale Paris, de part ses fortes collaborations avec le monde industriel, est très impliquée avec les laboratoires de recherche publics et privés dans le domaine de la simulation numérique. La spécialité MS du présent Master permettra à l'école Centrale Paris, d ouvrir et de renforcer la voie de la recherche à ses élèves ingénieurs; un nombre croissant de ces derniers s'orientant vers les métiers de la R&D ou vers un Doctorat (20%). La proposition s'appuie sur de nombreux cours existants à l'école Centrale Paris tel que le couplage multi-physique, les méthodes de réduction de modèles, les méthodes d'optimisations, etc. Spécialité MVA Pour répondre à la remarque des experts pour la spécialité MVA sur l'adossement aux recherches du laboratoire MAS, il est à noter que cette thématique de recherche du traitement d'image est une activité importante du laboratoire MAS. Elle correspond à environ 25% des effectifs du laboratoire répartis en un professeur 1ère classe, un maître de conférences et le reste en thésards et postdoctorants. Spécialité CoMaSYC Comme ceci est annoncé dans le dossier, cette spécialité est bien portée par Paris 11 mais coordonnée par D. Krob de Polytechnique. La participation de l'ecp se fera dans le cadre de la Cohabilitation à cette spécialité, i.e. par la participation aux enseignements assurés par les membres de l'équipe Info Sys du laboratoire MAS, Marc Aiguier et Pascale Le Gall (Professeur 1ère classe à l'université d'évry et membre du laboratoire MAS). De plus, si dans le futur la spécialité commune "Systèmes Informatiques Complexes" existe, la participation de l'ecp se fera dans le cadre de cette Co-habilitation, et donc sera proposée au sein du master CoMaSYC. Spécialité BSS La remarque spécifique posée par les experts est l'adéquation scientifique de l'équipe pédagogique du MAS impliquée dans cette spécialité. Il est à rappeler que les deux enseignants-chercheurs impliqués sont Marc Aiguier et Pascale Le Gall tous les deux membres du programme d'epi génomique de Génopole. Ces deux chercheurs effectuent depuis quelques années une partie de leur recherche dans ce domaine de la modélisation des systèmes complexes biologiques. Ceci s'est concrétisé par la rédaction d'articles de recherche, l'encadrement de thésards sur ces sujets, et la participation à des projets européens et nationaux sur ces sujets. Dans le master BSS, ces deux enseignants-chercheurs assureront un cours sur la modélisation des systèmes de régulation École Centrale des Arts et Manufactures 5/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

26 École Centrale Paris génétique (la fiche du cours ainsi que le cv de ces deux enseignants-chercheurs sont disponibles dans la maquette du master attaché à cette réponse). Spécialité "Informatique Haute Performance" (CI) Nous tenons à signaler qu une erreur s est glissée dans la maquette de la mention. Il s agit en fait de la spécialité intitulée «Informatique Haute Performance» de la mention «Calcul Intensif» de l Université de Versailles Saint Quentin. La remarque concernant l adéquation des thèmes de recherche du responsable avec la thématique est tout à fait pertinente. Ce dernier mathématicien appliqué travaillant dans le domaine de l analyse numérique et le calcul scientifique a récemment étendu son domaine de recherche au Grid Computing (depuis 2007), voir la liste des publications sur le site Internet Ce dernier participera dans l enseignement de l algorithmique parallèle et distribué pour les sciences de l ingénieur (application à la mécanique des structures, mécanique des fluides, finance, etc.). Ces cours sont déjà enseignés à l École Centrale Paris. École Centrale des Arts et Manufactures 6/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

27 École Centrale Paris Commentaires sur l évaluation AERES Master vague D, académie de Versailles Établissement : École Centrale Paris Demande n S Domaine : sciences de l ingénieur Mention : sciences appliquées Commentaires sur la mention «sciences appliquées» : La description des UEs sera intégrée dans le dossier final. Les règles applicables aux élèves-ingénieur de l ECP et des écoles d ingénieur Co-habilités inscrits à la mention de Master en parallèle de leur 3ème année sont : Un élève-ingénieur devra, pour obtenir le diplôme de master d'au moins 36 ECTS spécifiques au master répartis comme suit : 9 ECTS, au moins, de cours spécifiques au Master, 27 ECTS de projet et stage de recherche faisant l'objet de rapports et de soutenances spécifiques. Les 24 ECTS, au plus, nécessaires à la validation du master seront fournis soit par la validation de cours communs y compris 3 ECTS de langue, soit par au plus 15 ECTS d'équivalence. «La mention ne fonctionne que sur un M2.» Même si les flux en M1 sur la campagne précédente se sont avérés faibles, l objectif est bien de renforcer les effectifs du M1 en particulier pour des candidats étrangers. Ces faibles flux constituaient une phase expérimentale qui a montré sa pertinence en particulier pour des candidats étrangers dont le niveau d entrée ou de langue était jugé trop faible pour une inscription directe en M2. La réforme du cursus et l offre de cours en anglais devrait faciliter cette ouverture. Une quinzaine d élèves sont attendus en M1 dès la rentrée «Faible attractivité internationale». Le recrutement international est de fait irrégulièrement réparti sur les spécialités ; les ambitions scientifiques et l enseignement principalement francophone empêchant souvent des recrutements d étrangers de valeur. L ouverture de parcours en anglais est un objectif de la campagne en cours ainsi que la mise en place de nouvelles filières avec le Brésil, l Inde et la Chine. «Les interactions entre spécialités sont limitées» Les interactions entre spécialités sont limitées afin de garder une cohérence pédagogique aux spécialités, mais autorisent toutefois la prise de 2 cours sur 8 dans des spécialités voisines. Nous souhaitons déjà tirer parti de ces possibilités avant de proposer de plus larges ouvertures. Suivi des étudiants Le suivi des étudiants en M1 et M2 est assuré par le responsable administratif MR (admission, inscription & diplôme) et par l inspecteur MR (emploi du temps, cursus, présence, note, stages) de la direction de la scolarité située au sein de la direction des études de l'ecp. De plus, en M1 un tuteur est affecté à chaque étudiant, et en M2 c est le responsable de chaque spécialité qui joue ce rôle. Après l obtention de leur diplôme, les masters ECP bénéficieront à vie des services d ECP-Graduate à l AECP, l'association des anciens élèves de l'école Centrale Paris. Différenciation formation ingénieur et master recherche En ce qui concerne la différentiation entre la formation MR et celle des ingénieurs de l'ecp, il faut noter que toutes les U.E. du master sont clairement orientés recherche, alors que les Élèves- École Centrale des Arts et Manufactures 7/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

28 École Centrale Paris Ingénieurs de l'ecp doivent impérativement suivre de nombreux enseignements (50% du temps programmé) qui ne sont pas validables en master (ingénierie, sûreté-sécurité, sciences économiques sociales et humaines, génie industriel, filières: apprentissage des métiers de l'ingénieur). Les Élèves- Ingénieurs qui souhaitent obtenir le MR doivent suivre un parcours clairement orienté recherche : cours additionnels validables en master d au moins 50h, projet de recherche de plus de 150h et stage de fin d étude en laboratoire de 6 mois Spécialité «Procédés, environnement et biotechnologies» : La spécialité sera recentrée sur deux parcours «procédées et «environnement». Spécialité «Dynamique, Structures, Matériaux et Systèmes Couplés» : Nous souhaitons insister sur les Co-habilitations avec l ENSTA, SUPMECA, essentielles à cette spécialité tant pour le flux d étudiants que pour les apports pédagogiques et l adossement recherche. Dans le but d élargir le spectre, une Co-habilitation supplémentaire de l ENSAM Paris-Tech est en cours de finalisation. Spécialité «Génie, Civil et Environnement»: L appréciation B donnée à cette spécialité nous apparaît peut compréhensible dans la mesure où cette spécialité enrichie d un parcours «géo mécanique et environnement» la spécialité «Génie Civil» déposée par Paris 6 en vague C et classée A. Nous attribuons cette évaluation au fait que le dossier proposé ne présentait que les modifications apportées à cette mention d origine, le décalage entre les vagues C et D ne rendant pas le travail aisé. Spécialité «Neurobiologie» : Cette spécialité est en construction. Dans l avenir le dossier sera porté par l Université Paris 5. École Centrale des Arts et Manufactures 8/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

29 École Centrale Paris Commentaires sur l évaluation AERES Demande n S Domaine Sciences de l ingénieur Mention Sciences de l entreprise : génie industriel La mention Sciences de l Entreprise : Génie Industriel (SEGI) de l École Centrale Paris propose 4 spécialités axées sur le processus de conception et d industrialisation (MoMaC), les processus logistiques (OSIL), la modélisation et le management des entreprises (MoMO) et une nouvelle spécialité sur le management environnemental des systèmes industriels (MEPI) en partenariat avec le master EDD du PRES UniverSudParis. De nombreux points forts ont été soulignés (objectifs scientifiques et pédagogiques, adossement à la recherche, plan de formation, débouchés, poursuite en thèse, recrutement). Nous apportons ici des éclairages sur des éléments perçues comme des points faibles et sur des suggestions effectuées par l AERES. Nombre de HDR En ce qui concerne le nombre d HDR dans l équipe d encadrement, il s agit des effectifs du Laboratoire Génie Industriel de l ECP et du LGI Lille, ce qui constitue en définitive un adossement de recherche reconnu de qualité. Par ailleurs à l ECP, deux recrutements d HDR ont eu lieu depuis le dépôt du dossier de Master, 3 HDRs vont être soutenues dans l année à venir au sein du laboratoire, et 4 devraient l être dans les 2 à 3 ans. Le nombre d HDR évolue donc très favorablement. De ce fait, une meilleure répartition des responsabilités entre mention, spécialité et UE va naturellement voir le jour. Suivi des étudiants Le suivi des étudiants en M1 et M2 est assuré par le responsable administratif MR (admission, inscription & diplôme) et par l inspecteur MR (emploi du temps, cursus, présence, note, stages) de la direction de la scolarité située au sein de la direction des études de l'ecp. De plus, en M1 un tuteur est affecté à chaque étudiant, et en M2 c est le responsable de chaque spécialité qui joue ce rôle. Après l obtention de leur diplôme, les masters ECP bénéficieront à vie des services d ECP-Graduate à l AECP, l'association des anciens élèves de l'école Centrale Paris. Différenciation formation ingénieur et master recherche En ce qui concerne la différentiation entre la formation MR et celle des ingénieurs de l'ecp, il faut noter que toutes les U.E. du master sont clairement orientés recherche, alors que les Élèves- Ingénieurs de l'ecp doivent impérativement suivre de nombreux enseignements (50% du temps programmé) qui ne sont pas validables en master (ingénierie, sûreté-sécurité, sciences économiques sociales et humaines, génie industriel, filières: apprentissage des métiers de l'ingénieur). Les Élèves- Ingénieurs qui souhaitent obtenir le MR doivent suivre un parcours clairement orienté recherche : cours additionnels validables en master d au moins 50h, projet de recherche de plus de 150h et stage de fin d étude en laboratoire de 6 mois Programme M1 Notre programme de M1 était insuffisamment détaillé dans le dossier. Il s appuie sur une toute nouvelle carte des enseignements de 1ère et 2ème année de l École Centrale Paris en ciblant les enseignements des sciences de l entreprise qui représentent les bases sur lesquelles s appuient les enseignements de M2. La description détaillée de ces enseignements, majoritairement réalisés par École Centrale des Arts et Manufactures 9/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :

30 École Centrale Paris les EC du LGI, a maintenant été mise à disposition à l adresse : Spécialité MoMaC La spécialité MoMaC propose maintenant 2 parcours OPC (Organisation, Projets et Connaissances) et PSI (Produits, Services, Ingénieries) qui correspondent bien à deux profils d étudiants, ainsi qu à deux réalités au sein des entreprises de production de biens et de services : le management organisationnel et le management technique. Enfin, nous tenons à préciser que 8 modules sur 12 sont bien sous la responsabilité d HDR. Spécialité OSIL La spécialité OSIL s adosse sur une des équipes de recherche du LGI ayant une reconnaissance indiscutable au niveau international, ses EC s investissant fortement dans le master. Compte tenu des thématiques de la mention et de la spécialité, il est certain que l implication des industriels dans la formation est à la fois une nécessité et bien entendu une réalité. Spécialité MoMO La spécialité MoMO s intègre harmonieusement dans la mention comme il a été souligné. Suivant les recommandations de l AERES, 4 modules de cours sont supprimés pour recentrer la formation autour d un seul parcours tout en présentant une structure homogène aux autres spécialités. Spécialité MEPI Nous rejoignons l avis de l AERES sur le fait que l ouverture de la spécialité MEPI en 2012 est soit prématurée par rapport à une prochaine campagne d habilitation, soit tardive. Nous proposons finalement d ouvrir cette spécialité en septembre 2011 et non en En effet, le développement actuel des compétences et des modules de cours ainsi que le recrutement ciblé et prochain d Enseignants Chercheurs dans ces domaines nous rendent confiants sur la capacité et l opportunité d une ouverture prochaine. Par ailleurs, notre complémentarité avec l UVSQ est certaine car nous amenons dans ce Master EDD (Environnement et Développement Durable), un M2 MEPI (parmi une offre de 30 M2) centré sur le génie industriel et l éco-conception de produit, service et site de production. En conclusion, nous remercions les experts de l AERES pour leurs recommandations que nous avons intégrées et qui ont permis de rendre plus pertinente et lisible l offre de master proposée. École Centrale des Arts et Manufactures 10/10 Grand Établissement sous tutelle Du Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Grande Voie des Vignes Chatenay Malabry Std : Tel : Télécopie : Web :