DEUXIÈME ÉPREUVE ORALE D ADMISSION Entretien à partir d un dossier Connaissance du système éducatif SUJET N 100

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1 CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES DEUXIÈME ÉPREUVE ORALE D ADMISSION Entretien à partir d un dossier Connaissance du système éducatif SUJET N 100 Durée : 45 minutes (exposé n excédant pas 15 minutes suivi de 30 minutes d entretien) Thème : Le projet d éducation et culturelle. Références (intitulé précis et dates des décrets, arrêtés, textes, circulaires, ) : Document A : charte pour l éducation et culturelle, élaborée par le Haut conseil à l éducation et culturelle, présentée le 8 juillet 2016 à Avignon Document B : le parcours d éducation et culturelle Extrait circulaire n du 3 mai B.O.E.N du n 19 du 9 mai 2013 Document C : circulaire interministérielle n du 29 avril 2008 pour la mise en œuvre du Plan pour le développement de l'éducation et culturelle.- B.O.E.N. du 8 mai Extrait de l annexe 2 Tableau récapitulatif des enseignements et des dispositifs existants Question posée au candidat : 1 - En référence à la charte pour l éducation et culturelle, et dans le cadre du parcours d éducation et culturelle, comment élaborer et porter un projet et culturel dans un niveau de l école élémentaire et dans un domaine que vous préciserez? 2 - Quels sont l intérêt d un tel projet, aides dont vous pouvez disposer et éventuels obstac à sa mise en œuvre? - 1 -C.R.P.E. Deuxième épreuve orale entretien à partir d un dossier

2 Document A : charte pour l éducation et culturelle A l initiative du Haut conseil de l éducation et culturelle, présentée le 8 juillet 2016 à Avignon 1 L éducation et culturelle doit être accessible à tous, et en particulier aux jeunes au sein des établissements d enseignement, maternelle à l université. 2 L éducation et culturelle associe la fréquentation des œuvres, la rencontre avec artistes, la pratique et l acquisition de connaissances. 3 L éducation et culturelle vise l acquisition d une culture partagée, riche et diversifiée dans ses formes patrimonia et contemporaines, populaires et savantes, et dans ses dimensions nationa et internationa. C est une éducation à l art. 4 L éducation et culturelle contribue à la formation et à l émancipation personne et du citoyen, à travers le développement de sa sensibilité, de sa créativité et de son esprit critique. C est aussi une éducation par l art. 5 L éducation et culturelle prend en compte tous temps de vie des jeunes, dans le cadre d un parcours cohérent impliquant leur environnement familial et amical. 6 L éducation et culturelle permet aux jeunes de donner du sens à leurs expériences et de mieux appréhender le monde contemporain. 7 L égal accès de tous jeunes à l éducation et culturelle repose sur l engagement mutuel entre différents partenaires : communauté éducative et monde culturel, secteur associatif et société civile, Etat et territoria. 8 L éducation et culturelle relève d une dynamique de projets associant ces partenaires (conception, évaluation, mise en œuvre). 9 L éducation et culturelle nécessite une formation des différents acteurs favorisant leur connaissance mutuelle, l acquisition et le partage de références communes. 10 Le développement de l éducation et culturelle doit faire l objet de travaux de recherche et d évaluation permettant de cerner l impact des actions, d en améliorer la qualité et d encourager démarches innovantes C.R.P.E. Deuxième épreuve orale entretien à partir d un dossier

3 Document B : le parcours d éducation et culturelle Extrait circulaire n du B.O.E.N du n 19 du 9 mai 2013 Le présent texte s inscrit dans le cadre priorité gouvernementale donnée à l éducation et culturelle, et a pour but de développer principes et modalités de mise en œuvre des parcours d éducation et culturelle. Au cours de sa scolarité, chaque jeune suit des enseignements qui constituent l un des fondements d une éducation et culturelle ; ce fondement est souvent complété par des actions éducatives et s enrichit d expériences personnel ou collectives, à l école et en dehors de l école. Cette éducation et culturelle est encore trop inégale d un jeune à l autre, pour des raisons diverses (socio, géographiques, etc.) et en fonction des éco ou établissements fréquentés. La mise en place du parcours d éducation et culturelle a pour ambition de viser un égal succès de tous jeunes à l art et à la culture, dans le respect liberté et des initiatives de l ensemb des acteurs concernés. Le parcours d éducation et culturelle a donc pour objectif de mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, de relier aux expériences personnel, de enrichir et de diversifier. La mise en place du parcours doit à la fois formaliser et mettre en valeur actions menées, en leur donnant une continuité. Il doit permettre au jeune, par l expérience sensible des pratiques, par la rencontre des œuvres et des artistes, par investigations, de foncer une culture personnelle, de s initier aux différents langages de l art et de diversifier et développer ses moyens d expression. Le parcours d éducation et culturelle conjugue l ensemble des connaissances acquises, des pratiques expérimentées et des rencontres organisées dans domaines des arts et culture, dans une complémentarité entre temps scolaire, périscolaire et extra scolaire. Ce parcours contribue pleinement à la réussite et à l épanouissement de chaque jeune par la découverte de l expérience esthétique et du plaisir qu elle procure, par l appropriation de savoirs, de compétences, de valeurs, et par le développement de sa créativité. Il concourt aussi à tisser un lien social fondé sur une culture commune. Sa mise en œuvre résulte concertation entre différents acteurs d un territoire afin de construire une offre éducative cohérente à destination des jeunes, qui aille au-delà simple juxtaposition d actions, dans tous domaines des arts et culture. Le présent texte vise à en définir l organisation, le pilotage et le suivi en s appuyant sur enseignements et sur dispositifs nationaux ou territoriaux. Organisation dans le cadre scolaire Durant son parcours d éducation et culturelle, à l école, au collège et au lycée, l élève doit explorer grands domaines des arts et culture dans leurs manifestations patrimonia et contemporaines, populaires et savantes, nationa et internationa. Le parcours se fonde sur enseignements, tout particulièrement enseignements s et l enseignement pluridisciplinaire et transversal d histoire des arts, propice à la construction de projets partenariaux. Dans le cadre des futurs travaux du conseil supérieur des programmes, notamment la réécriture du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des programmes d enseignement de l école primaire et du collège, l histoire des arts, enseignement de culture, évoluera pour nourrir le parcours d éducation et culturelle en articulant mieux l acquisition de savoirs et la rencontre des œuvres, des lieux et des professionnels des arts et culture. Des actions éducatives, s appuyant sur partenariats territoriaux, complètent le parcours. Pour la construction du parcours, enseignants et équipes éducatives peuvent avoir recours à la démarche de projet, dans le cadre des enseignements et des actions éducatives. Une telle démarche doit permettre de conjuguer au mieux trois piliers de l éducation et culturelle : connaissances, pratiques, rencontres (avec des œuvres, des lieux, des professionnels de l art et culture). Les projets élaborés sont inscrits dans projets d école ou d établissement. Pour faciliter la démarche de projet et le partenariat, équipes pédagogiques peuvent proposer différentes formes de regroupements horaires, dans le respect d une part des volumes horaires annuels des disciplines concernées, d autre part des programmes d enseignement en vigueur. A l école primaire et au collège, au moins une fois par cycle, il est souhaitable qu un des grands domaines des arts et culture soit abordé dans le cadre d un projet partenarial conjuguant trois piliers de l éducation et culturelle. Pour chacune de ces étapes, le volet culturel du projet d école ou d établissement, élaboré par équipes éducatives, est le garant cohérence du parcours d éducation et culturelle de chaque élève. Ce mode d organisation au niveau de l école ou de l établissement permet de favoriser la démarche de projet entres services déconcentrés des ministères en charge de l éducation et culture, autres ministères concernés, territoria et associations et institutions, en s appuyant notamment sur ressources et atouts locaux C.R.P.E. Deuxième épreuve orale entretien à partir d un dossier

4 Document C : interministérielle n du pour la mise en œuvre du Plan pour le développement de l'éducation et culturelle.- B.O.E.N. du 8 mai Extrait de l annexe 2 Tableau récapitulatif des enseignements et des dispositifs existants Dispositifs Textes officiels Définition Public Horaires Moyens Partenaires Classe à projet et culturel n du Partenaires externes : artistes et professionnels culture. Atelier de pratique n du et circulaire n du Le projet et culturel est une organisation pédagogique : - visant une création ou une production qui peut revêtir des formes variées, par exemple la réalisation d une œuvre plastique ou d un objet du quotidien, d un spectacle, d une exposition, d un document écrit, d un exposé oral, d un document audio ou vidéo, - associant un ou des partenaires externes, - impliquant le plus souvent plusieurs disciplines, - de préférence en liaison avec l environnement culturel et des élèves et des établissements, - permettant de mettre à jour relations entre évolutions techniques, s et. L atelier de pratique favorise la découverte progressive et concrète d un secteur culturel, ou patrimonial à travers œuvres. primaire, collège, lycée professionnel élémentaire. Le projet s appuie sur programmes et s inscrit dans horaires habituels classe. La durée et l organisation temporelle d un projet et culturel sont déterminées par la nature de l action et par le type de partenariat. Un atelier se déroule dans le temps scolaire pendant une période de 10 à 13 semaines à raison de 2 ou 3 heures hebdomadaires selon le projet et l âge des enfants. Les interventions ponctuel représentent une vingtaine d heures au total. L aide que l éducation nationale peut attribuer aux projets s et culturels complétée par financements des différents partenaires. Ces crédits sont destinés à permettre l acquisition de petit matériel, la rémunération d intervenant s et le déplacement des élèves vers lieux de création et sal de spectacle. L atelier est financé par le rectorat pour le ministère de l éducation nationale (transport, petit matériel ) et par la DRAC (rémunération des intervenants). Intervenants du secteur culturel ayant l expérience du travail avec enfants C.R.P.E. Deuxième épreuve orale entretien à partir d un dossier

5 Dispositifs Textes officiels Définition Public Horaires Moyens Partenaires au cinéma Classes - Classes d initiation - Classes du patrimoine Cahier des charges édité en 1994, actualisé en 2002 n du n du modifiée par la circulaire n du Le dispositif «au cinéma», mis en œuvre par l association «Les enfants de cinéma», a pour but de faire découvrir aux écoliers le cinéma en tant qu art. Les enseignants et leurs élèves assistent en salle à la projection de films représentant la diversité cinématographique. Ils approchent constituants de l œuvre, procédés et genres, contribuant ainsi à l élaboration d une culture commune. La classe d initiation permet à une classe de vivre une semaine de rencontre et de travail avec des professionnels d un secteur culturel. Elle concerne une diversité de domaines s : arts plastiques, cinéma, théâtre, danse, photographie La classe du patrimoine permet de découvrir richesses d un site, son environnement, témoins s et historiques qui le marquent. Elle peut se dérouler dans un lieu culturel proche qui ne nécessite pas de nuitées à l extérieur ou être transplantée. élémentaire primaire. élémentaire. Dispositif inscrit dans le temps scolaire. El se déroulent généralement sur une semaine. El se déroulent généralement sur une semaine. Les frais de tirage et d acheminement des copies de films, le coût conception, fabrication et diffusion du matériel pédagogique d accompagnement sont pris en charge par le CNC (Centre national cinématographie) et la délégation au développement et aux formations. El sont financées par territoria et organismes culturels. El sont financées par territoria et organismes culturels. Au niveau national : le ministère culture et communication (le CNC et la délégation au développement et aux affaires internationa), le ministère de l éducation nationale (la direction générale de l enseignement scolaire et le Centre national de documentation pédagogique). Au niveau départemental : l inspecteur d académie, directeur des services départementaux de l éducation nationale ; la direction régionale des affaires ; territoria (communes et conseils généraux) ; le coordinateur départemental cinéma ; sal participantes ou dites «associées» ; distributeurs. Artistes en résidence ou personnels des structures concernées. Personnels des structures concernées C.R.P.E. Deuxième épreuve orale entretien à partir d un dossier