SEPTEMBRE NOTE GLOBALE : /20 Fiche 5 : TRAVAIL REALISE PAR : NOM : PRENOM : CLASSE :

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1 SEPTEMBRE 2008 TRAVAIL REALISE PAR : NOM : PRENOM : CLASSE : LES CARACTERISTIQUES DE L ENVIRONNEMENT ET LA REPARTITION DES ETRES VIVANTS. NOTE GLOBALE : /20 Fiche 1 : Fiche 2 : Fiche 3 : Fiche 4 : Fiche 5 :

2 ACTIVITE N 1 : Bataille nature à SALAVAS I. Classer les composants de notre environnement. a) Donnez une définition du terme «vivant» :. b) Lors de la collecte vous avez trouvé différents objets, classez-les dans les deux colonnes cidessous. Vivant (on place dans cette colonne les êtres vivants, leurs restes ou leurs traces) Non vivant (on parle aussi de composantes minérales) c) Dans chaque colonne, soulignez les objets qui sont liés à la présence de l homme. d) il y avait dans notre environnement, des éléments que l on n a pas pu récolter, comme l air, l eau, les bâtiments Ajouter ces éléments dans le tableau, cherchez en d autres II. Une écorce, une feuille de chêne, un gland : même espèce? Lorsque vous avez ramassé un gland, une feuille ou un rameau de chêne vert, on peut dire que c est la même chose, que cela provient du même être vivant, ou plutôt de la même espèce. Par contre si vous avez ramassé une feuille de chêne vert ce n est pas la même chose (pour le scientifique!) qu une feuille de chêne blanc, car elle ne proviennent pas de la même espèce. Afin de mieux comprendre il faudrait définir ce qu est une espèce ; essayez de proposer votre définition. Des individus appartiennent à la même espèce si

3 ACTIVITE N 2 : Randonnée dans les collines de SALAVAS. I. Présentation de la randonnée. a) Où sommes-nous allés? b) Quels étaient nos objectifs? c) Compléter la carte de la randonnée 1) Retracer l itinéraire en bleu (il est déjà pré-tracé, en gris clair). 2) Localiser les deux sites étudiés : site 1 par un rond rouge site 2 par un triangle rouge 3) Localiser la zone où nous avons longé la falaise par un trait rouge 4) Entourer le centre de séjour en vert

4 II. Description de l environnement. Description Site 1 Site 2 Température Eclairement Caractéristiques du milieu Roche : Visible (oui/non) Si oui ; Description Sol : Présence (oui/non) Si oui ; Description D après ces éléments, peut-on dire si le milieu est plutôt sec ou humide? Etres vivants ou traces rencontrés Végétaux Animaux (ou indices de leur présence) III. L influence humaine. Dans cet environnement quelles traces de l activité humaine peut-on trouver? IV. Conclusion. Comment les êtres vivants sont-ils répartis dans l environnement?...

5 ACTIVITE N 3 : Le sol et les êtres vivants qui y vivent. Le sol ( = terre) fait partie de notre environnement et il porte la végétation. Problèmes : De quoi est constitué le sol? Quels sont les êtres vivants du sol et quel est leur rôle? I. LE SOL. 1 ) Essayez d expliquer ce qu est le sol. Légendez croquis ci-dessous. Titre : AIR ) Au bout de quelques mois, les feuilles mortes de la litière changent d aspect. Décrivez-les. Que deviennent elles?.... II. LES DIFFERENTS CONSTITUANTS DU SOL. Observez un peu de sol à l aide d une loupe et trouvez les constituants non-vivants du sol et les constituants qui appartiennent ou appartenaient au monde vivant. Vivant (on place dans cette colonne les êtres vivants, leurs restes ou leurs traces) Non vivant (on parle aussi de composantes minérales) Quel peut-être le rôle des êtres vivants que l on trouve dans le sol?..

6 ACTIVITE N 4 : Visite de la grotte de DEROC Une grotte est un milieu de vie particulier. Problèmes : Quelles sont les conditions de vie dans une grotte? Quels êtres vivants y trouve t-on? I. La grotte de DEROC, un milieu de vie particulier. 1 ) Notez, dans le tableau, les caractéristiques principales du milieu dans lequel vous vous trouvez à partir de votre ressenti. Caractéristiques principales ECLAIREMENT descriptions TEMPERATURE HUMIDITE 2 ) On note la présence d eau dans la grotte. D où peut-elle venir?. 3 ) Au plafond de la grotte, par endroit, on peut observer des filaments marrons assez longs. Qu est ce que c est?.. 4 ) Le monde vivant est-il beaucoup représenté dans cette grotte? Que trouve t-on et que ne trouve t-on pas dans la grotte?. 5 ) A quelle(s) condition(s) les êtres vivants qui y vivent doivent-ils surtout s adapter?. II. Les chauve-souris. 1 ) Est ce une seule espèce?. 2 ) Quelles sont les espèces trouvées en Ardèche par exemple? 3 ) Un exemple : La Pipistrelle. La pipistrelle commune est la plus petite espèce parmi les chauves-souris européennes. Elle est très commune dans les gorges de l Ardèche comme partout en France et elle est protégée. Avec la baisse des températures, les insectes disparaissent l hiver. Afin de résister au froid et pallier l absence des insectes, les chauves-souris entrent en hibernation, de fin octobre à fin mars. Ses gîtes d'hivernage sont de préférence dans des endroits humides, sombres et à température constante : les carrières souterraines, les grottes, les caves, les églises, les ponts, les crevasses dans les rochers, les fissures dans les murs. Leur température corporelle s abaisse et elle entre dans un état de léthargie profond. Leurs battements de cœur vont diminuer ainsi que leur rythme respiratoire. Elles vont rester ainsi immobiles ne se réveillant que très sommairement pour boire et elles consommeront les réserves de graisses accumulées au cours de l'été. Tout

7 réveil provoqué dans cette période peut donc leur être fatal : elles seront exposées au froid extérieur, dépenseront inutilement leurs réserves et pourront mourir d'épuisement! a) A quelle période de l année la chauve-souris est-elle active? b) Quel est son comportement à la fin de l automne et en hiver? Où vit-elle? c) D après le texte, indiquez la période d hibernation et la période d activité de la chauvesouris sur le schéma ci-dessous. JAN. FEV. MAR. AVR. MAI JUIN JUIL. AOÛT SEP. OCT. NOV. DEC. Calendrier type pour une chauve-souris insectivore européenne. d) Expliquez ce qui peut provoquer son changement de comportement au cours de l année.. III. Les mesures de protection dans les grottes. 1 ) Les chauve-souris sont-elles protégées? et depuis quand? ( recherches personnelles ) 2 ) Pourquoi a-t-on interdit depuis peu l accès aux grottes pendant l hiver ( d octobre à avril)?

8 ACTIVITE n 5 : UTILISER UNE CLE DE DETERMINATION. Identifier les arbres de la base de SALAVAS. Comment lire une clé dichotomique : On commence à gauche comme une lecture normale. À chaque proposition on regarde celle qui convient, on suit la flèche jusqu aux deux propositions suivantes, on prend la flèche qui correspond le mieux à la description on arrive ainsi au nom de l arbre. Les dessins permettent de vous aider. Feuilles opposées Feuilles à cinq lobes Érable champêtre Feuilles allongées Chêne pubescent Feuilles simples Feuilles à lobes arrondis Feuilles presque rondes Peuplier blanc Feuilles alternes Feuilles dentées Feuilles en losange (ou en triangle) Peuplier noir Feuilles composées Alterne ou opposée? Il suffit de regarder si les feuilles sont disposées face à face ou non sur le rameau Feuilles opposées Feuilles alternes Robinier Frêne Lobe : Partie arrondie et saillante entre deux creux Activité : Retrouver à quelle espèce appartient chacun des arbres étiquetés. Reporter le numéro de chaque arbre en face du nom correspondant sur cette fiche.