8 À 18 H av beira mar 3080 FORTALEZA/CEARA/BRASIL inscriçoes@guest.org.br

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1 CONNAITRE COMPRENDRE PREVENIR 25 ET 26 AOUT 2015 LOCAL HORAIRE Seara praia hotel 8 À 18 H av beira mar 3080 FORTALEZA/CEARA/BRASIL inscriçoes@guest.org.br Réalisation Soutien Institut DimiCuida Syndicat des professeurs Syndicat des médecins du Ceara

2 1 ER COLLOQUE INTERNATIONAL SUR LES JEUX DANGEREUX : PRATIQUES, RISQUES ET PRÉVENTION DANS LE MONDE PROGRAMME Horaire Intervenants 8h-8h30 Accueil 8h30-8h50 Ouverture Mot de bienvenue Demétrio Jereissati Initiateur Institut DIMI CUIDA 8h50 9h50 1. Ce que sont les «jeux dangereux» (jeux d évanouissement)? Présentation de l APEAS. Problématique des jeux dangereux (jeux d évanouissement et jeux violents). Françoise Cochet Présidente APEAS France 9h50-10h Les jeux d évanouissement /asphyxie Pratiques et conséquences physiologiques pour la santé des enfants Engagement des institutions en France. Pause 10h30-11h Le monde connecté : l influence d Internet sur le comportement des enfants et des adolescents 11h10-11h Jeux d évanouissement : Ce qui se passe au Brésil : analyse de données pertinentes de la recherche : noms, âge, propagation, par les vidéos incitatives sur internet 11h50-12h Accidents à répétition- récit d expériences Débat sur la réalité au Brésil Pause méridienne 12h30 14h 06 Comment prévenir de tels jeux? Programme d intervention dans le monde Exemples de pratiques dans différents pays : institutions et public cible 14h-15h Erik s Cause USA Méthode d éducation basée sur la formation du caractère et de compétences à propos des jeux dangereux Docteur Françoise Cusin Médecin de santé publique Conseiller technique des services de l Éducation nationale (Saône-et-Loire) France Dr. Inacio Diogène Psychologue Juliana Guilheri Psychologue Doctorante UNIFESP présentation vidéo Sergio Lepine Pompier civil Coelho Neto Psychologue Judy Rogg (Erik s cause) 15h-16h GASP Africa du sud Gavin Cocks (GASP) Pause-café 16h20-17h20 France : Actions d information, de Françoise Cusin &

3 prévention et de formation des professionnels. Partenariats. Recherche. 17h20 17h50 France Supports pédagogiques 18h 8h -8h30 8h30 9h30 9h30 10h30 Clôture Accueil 07. Prévention au Brésil : ce qui a été fait jusqu à maintenant : Etats de Sergipe, de Rio de Janeiro, de Sao Paulo. Table ronde Politiques publiques : Que faire? 10h30-10h40 Pause 10h40 11h Systèmes d information et sécurité des réseaux 11h30-12h Education et valeurs dans l école L impact des écoles dans la formation de valeurs auprès des jeunes 12h14h Pause méridienne 12 à 14h 14h-16h Groupes de discussion structurés : nombre de participants limité dont la programmation sera donnée à l ouverture du colloque. 16h16h10 Pause 16h10-17h Clôture Françoise Cochet (APEAS) Jacqueline Bravo (APEAS) Fabiana Vasconcelos Psychologue Institut DimiCuida Dr. Almir Santana Médecin secteur sanitaire Autorités des secteurs de l éducation et de la sécurité publique Leopoldo Queiroz de Souza** MBA Gouvernance des technologies de l information Carlos Andréani Professeur en sciences de l éducation et valeurs humaines Le public : Le colloque se destine aux professionnels de la santé (médecins, psychologues, psychiatres, infirmiers, ect.) de l éducation, de la sécurité publique et de l assistance sociale. Institut DimiCuida L institut a été créé suite au décès d un jeune de 16 ans provoqué par la pratique de jeux d évanouissement. Dans le but de préserver la vie d autres jeunes, l institut DimiCuida développe les recherches, les études sur le thème et entretient les échanges permanents avec d autres entités dans le monde. Le Premier Colloque international

4 sur les Jeux dangereux : Pratiques, Risques et Préventions dans le monde a pour objectif de mettre en discussion ce thème en recherchant la convergence des idées afin d élaborer un agenda de travail permanent pour les actions de prévention et de prise de conscience pour les parents et les jeunes du Brésil. Que sont les jeux d évanouissement? Appréhendés comme des jeux par les enfants et les adolescents, ces pratiques expérimentales consistent à provoquer la dysfonction de la respiration et de la circulation affectant le cœur et le cerveau et menant à l évanouissement. L objectif de cette pratique serait la recherche de sensations euphoriques et hallucinatoires. Qui pratique? Enfants et adolescents de 4 à 20 ans, sans distinction de race, classe sociale, région et même de pays. La pratique Cette pratique se propage dans les groupes d enfants et adolescents comme un «jeu» inoffensif et anodin, qui excite la curiosité principalement dans les écoles. L expérimentation survient en général sous la pression des pairs, et dans la majorité des cas sans conscience d éventuelles séquelles et du risque de mort qui survient souvent lors d une pratique solitaire. Les adolescents pratiquants sont généralement des enfants «ordinaires». Ils ne sont pas suicidaires et ne répondent pas à ce profil pour la majorité. La recherche de nouvelles expériences, tester ses limites est typique de l adolescence : expérimenter, défier et appartenir à un groupe en recherche d une récompense subjective. Pourquoi parler aux jeunes? Pourquoi prévenir? Les travaux et actions de prévention en France, aux USA, en Afrique du sud, au Canada, en Belgique et dans d autres pays, ont apporté la preuve que les adolescents n ont pas conscience réelle du danger de ces pratiques, que ce soient les séquelles parfois irréversibles ou la mort. Quand la prévention est abordée au sein de programmes d éducation à la santé privilégiant la prise de conscience de ce qui survient lorsque les mécanismes vitaux de la respiration et de la circulation sanguine sont contrariés, les statistiques de ces pratiques et des accidents qui en découlent baissent. L explication doit être claire et sans clichés. Ce que les parents, les éducateurs et les professionnels de la santé peuvent apprendre? Comment et quand se pratiquent ces jeux,. Comment cette pratique se diffuse et comment l empêcher. Les signaux physiques et psycho sociaux qui alertent sur cette pratique. Le vilain internet Un point essentiel du processus de conscientisation est aussi entre les mains du pouvoir public, comprendre la dissémination de l information à travers les réseaux internet. A ce jour, près de vidéo et «manuels» ont été localisés. La méconnaissance des parents et des éducateurs explique la facilité avec laquelle les

5 enfants et les adolescents ont accès à ce type d informations et l utilisent au quotidien courant parfois sans le savoir des risques pouvant aller jusqu au handicap cérébral profond ou à la mort. Il est nécessaire d unir nos forces pour motiver les pouvoirs publics et regarder avec attention les mécanismes d information aux parents afin qu ils puissent combattre la dissémination de ces jeux sur internet. INTERVENANTS Françoise COCHET (France): Pharmacien, mère de 3 enfants. En septembre 2000, son fils Nicolas à presque 15 ans est mort d un jeu d évanouissement, pratique dont elle n avait pas connaissance. Après avoir appris que beaucoup d enfants et d adolescents étaient en danger sans qu ils n aient connaissance des conséquences, elle a lancé une alerte auprès des médias en octobre Cette alerte entendue a permis de réunir des parents de victimes pour une action commune, fondant l APEAS en 2002 association dont elle est présidente. Françoise CUSIN (France) : Médecin de santé publique, Conseillère technique à la direction académique de Saône et Loire (Bourgogne) France. Membre du Conseil scientifique de l APEAS. Jacqueline BRAVO (France) : Membre du Conseil scientifique de l APEAS, a participé d une recherche sur l éducation à Belém. Professeure retraitée du service d édition pédagogique de Ministère de l éducation. Formation en formation d adultes. GAVIN COCKS (Afrique du sud) : père de Edwin, membre du GASP en Afrique du Sud, il vient partager ses expériences et réussites les 5 dernières années réalisées dans les écoles, parlant aux enfants et adolescents de 10 à 18 ans, professeurs, parents et médias. Judy ROGG (USA) Judy Rogg est directrice de la Fondation Erik s Cause. Formée à l université de Columbia en post MSW en Service social pour l université de Caroline du Sud. A travaillé comme assistante sociale en psychiatrie et spécialistes en ressources humaines pour les associations sans but lucratif. Judy a créé la Fondation Erik s Cause après que son fils Erik Robinson (12 ans) soit mort d un jeu d évanouissement en Avec Stephanie Smal LMFT elle a développé un programme éducatif basé sur la formation aux compétences psycho sociales afin d éduquer les professionnels, les parents, et les jeunes et la sécurité publique sur les problématiques du jeu. Juliana GUILHERI (Brésil/France) Psychologue, Chercheuse et professeure, Doctorante en Psychopathologie médicale, à l université Paris Ouest Nanterre la Défense et université de Sao Paulo UNIFESP A une expérience en psychothérapie psychanalytique en particulier pour l enfance et l adolescence. Depuis 2009, elle étudie les Jeux dangereux des enfants et adolescents conduites de non oxygénation, d asphyxie, la problématique du bullying dans les écoles. Activité en recherche, communication et orientation.

6 Sergio LEPINE (Brésil/France) Entrepreneur, Directeur du Centre de Secours et d urgence Pré-hôpital CREPH. Diplômé en Sciences technologies industrielles (Académie de Versailles) 1 er brésilien à incorporer le corps des pompiers de Paris de 2001 à Président de l association humanitaire Pompiers volontaires sans Frontières PRVSF. Dr Almir SANTANA (Brasil) originaire de Aracaju (Sergipe) est médecin formé à l Université fédérale de Sergipe en 1981, spécialité Santé publique, Coordonne le programme d Etat de DST/AIDS depuis 1987 et enseigne la biologie depuis Carlos ANDREANNI (Brésil) Docteur en gestion de l ISCTE Lisbonne Portugal Professeur en sciences d l éducation et valeurs humaines et professeur d éthique (doctorat). Il est responsable pour le développement de la gestion basée sur des valeurs humaines, appliqué au Mexique dans entreprises au Mexique. Préside l association Douglas Andréani et Directeur exécutif de la Fondation Douglas Andréani, créateur de la Vila Antiga à Campinas Centre de formation de professeurs) Disciple des idées de l éducateur indien Sathia Sai Baba pour l application des valeurs humaines à l école.