HISTOIRE DES ARTS HISTOIRE DES ARTS

Transcription

1 HISTOIRE DES ARTS

2 Histoire des arts Une commande politique Une nouveauté relative car depuis toujours existe une pratique des œuvres d art dans les disciplines du «pôle des humanités». Un texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008.

3 De quoi s agit il? Extraits du préambule du texte de cadrage «L enseignement de l histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts.» «..l histoire du monde s inscrit dans des traces indiscutables: les œuvres d art de l humanité. L enseignement de l histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l universalité.»

4 Les grands axes Un enseignement : obligatoire ( premier degré 2008/second degré 2009, tout le collège) centré sur les œuvres d art transdisciplinaire impliquant la constitution d équipes de professeurs instaurant des situations pédagogiques nouvelles sans renoncer aux spécificités de chaque discipline et à la pratique artistique dans toutes ses composantes. Évalué (un carnet de bord, dans les bulletins, au DNB) et contribuant à la validation du socle.

5 L arrêté d organisation structure cet enseignement autour de trois piliers

6 Calquées sur le programme d histoire Pilier 1, les 6 e De l Antiquité au IX e s temporalités: 5 e Du IXe à la fin du XVII e s les périodes historiques 4 e XVIII et XIXe s 3 e Le XXe et notre époque 2de 1ère etc.

7 Pilier 2: les domaines. Tous les arts Les «arts de l espace» Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé etc. Les «arts du langage» Les «arts du quotidien» Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc. inscriptions épigraphiques, calligraphies, Les «arts du son» Les «arts du spectacle vivant» Les «arts du visuel» typographies etc. Arts appliqués, design, métiers d art, arts populaires etc. Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologies de création et de diffusion musicale Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, marionnette, arts équestres, feux d artifices, jeux d eaux etc. Arts plastiques,( architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie etc.); illustration, BD Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés, et autres images, Arts numériques. Pocket films, jeux vidéo

8 Pilier 3: les thématiques Arts, créations, cultures Arts, espace, temps Arts, Etats et pouvoir Arts, mythe et religions Arts, techniques, expressions Arts, ruptures, continuités

9 Un exemple de thématique particulièrement porteuse

10 Des problèmes La part des programmes à consacrer à l histoire des arts: 50% en éducation HISTOIRE DES et non ARTS au temps musicale et arts plastiques, 25% en histoire-géographie. Mais des solutions Les pourcentages s appliquent aux contenus de programmes Aucun pourcentage n est imposé, dans le texte du BO, aux Lettres, langues et toute autre discipline potentiellement concernée, par exemple les mathématiques, la physique, la technologie etc Toutes les disciplines étant pourtant citées dans le texte, chacune peut trouver sa place dans cet enseignement, en particulier les Lettres..mais pas seulement.

11 Un exemple de thématique où les disciplines scientifiques trouvent toute leur place

12 Des problèmes Mais des solutions L organisation des équipes Rôle du conseil pédagogique et des réunions d équipes. Lecture des programmes des autres disciplines. L adaptation des professeurs des disciplines artistiques aux choix thématiques de TOUTES les équipes. Pour un niveau de classe, limiter à deux (ou trois) dans l année les moments où TOUS les professeurs concernés de ce niveau se retrouvent autour d une œuvre, d une thématique ou d une période.

13 Des problèmes Mais des solutions Les formes de travail : pédagogie de projet? Type IDD? Situation de cours «traditionnelle»? Tout est possible. Les partenariats Les sorties beaucoup de partenariats existent déjà dans le cadre de l accompagnement éducatif A coupler avec celles existant déjà, privilégier les sorties de proximité

14 L évaluation au DNB un «entretien» oral d environ quinze minutes permet de vérifier les connaissances et les capacités acquises Il est organisé dans l établissement sous l autorité du CE ses modalités peuvent être diverses il peut concerner un ou plusieurs élèves En 2010: oral expérimental, épreuve facultative. A partir de 2011: note sur 20 coefficient 2

15 L HDA est présente dans «l attestation de maîtrise HISTOIRE des connaissances DES ARTS et compétences du socle» Compétence 5, item 4. Mais pas seulement.

16 Pour toutes informations complémentaires contacter Danielle Champigny IA-IPR d histoire et géographie danielle.champigny@ac-creteil.fr Ou Claude Desfray IA-IPR d éducation musicale claude.desfray@ac-creteil.fr Co-responsables du dossier histoire des arts.