Les arbres, le climat et nous

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1 Les arbres, le climat et nous Niveau : 7 e année (mais peut être adaptée pour différents niveaux) Durée : 2 périodes Matériel nécessaire: 1. un sac de poubelle (par élève) 2. des tranches d'arbres 3. des tablettes pour écrire 4. les 2 questionnaires joints en annexe A 5. des guides d'identification des arbres Les objectifs visés (science de la nature) En septième année, sous le thème «Les interactions au sein des écosystèmes» RÉSULTATS D APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES : Habiletés L élève doit pouvoir Identification du problème et planification 1. Énoncer une prédiction ou une hypothèse basées sur des renseignements de fond ou un schéma d événement observés. Communication et travail d équipe 2. Recevoir et comprendre les idées d autrui et les mettre en pratique. Attitudes L élève sera encouragé à 1. Envisager des observations et des idées issues de diverses sources quand il fait des recherches et avant de tirer des conclusions. 2. Poursuivre avec confiance des recherches et des lectures supplémentaires.

2 Les objectifs visés (sciences humaines) En septième année, sous le module 4 : Les éléments de géographie physique; unité Relations climat-végétation : climat-végétation L élève devra être capable de : Nommer les types de végétation associées aux divers climats. Description de l activité 1 ière étape (observer l intérieur de l arbre à l aide des tranches) Questionnaire pour l étape 1 Répartir les élèves en équipes. Distribuer une tranche d arbre à chaque équipe afin que les élèves observent l intérieur. Pour les aider dans leur observations, leur distribuer le questionnaire de l annexe A. Rassembler ensuite la classe et faire un retour sur l'activité en repassant le questionnaire avec les élèves. Demander aux équipes d expliquer leurs réponses. 2 e étape (observer l extérieur de l arbre dans la forêt) Questionnaire pour l étape 2 Pour cette étape, les élèves peuvent être en équipe de deux ou plus. Expliquer aux élèves qu ils doivent choisir un arbre dans la forêt et observer l extérieur de cet arbre. De même, distribuer le questionnaire de l annexe B et leur demander de le compléter. Rassembler ensuite la classe et faire un retour en demandant aux élèves d expliquer ce qu ils ont répondu. 3 e étape (faire un solo individuel) La troisième étape de cette activité est le solo. Expliquer aux élèves que cette activité sera vécue de façon individuelle. Bien leur expliquer que chacun d'eux doit se trouver un arbre dans la forêt et, pendant 5 à 10 minutes, de façon très calme, les élèves vont

3 regarder, sentir et écouter l arbre. Avant de demander aux élèves de se séparer, afin de les calmer pour le solo et de s'assurer qu'ils comprennent le but de cette activité, l'enseignant peut leur raconter une histoire au sujet de sa propre relation avec la forêt.

4 Annexe A Questionnaire pour l étape 1 (observer l intérieur de l arbre) En regardant la tranche d'un arbre, réponds aux questions suivantes : 1. Estime l âge de cet arbre. 2. Quelle était la hauteur de cet arbre avant qu'il soit coupé? 3. Que représentent les anneaux de cet arbre? 4. En regardant les anneaux, estime l'âge de l'arbre. 5. Laquelle des années semble avoir eu la meilleure croissance? Pourquoi? 6. Laquelle des années semble avoir eu la plus mauvaise croissance? Pourquoi? 7. Comment penses-tu que les précipitations affectent la croissance d'un l'arbre?

5 Annexe B Questionnaire pour l étape 2 (observer l extérieur de l arbre) 1. Quelles sont les caractéristiques importantes de cet arbre? 2. Quel est le nom de cet arbre? 3. Cet arbre est-il en santé? 4. Cet arbre est-il abondant dans nos forêts? 5. Qu est-ce que tu penses qui arriverait à cet arbre si le climat se réchauffait? 6. Qu'est-ce qui arriverait à cet arbre si le climat se refroidissait?

6 Informations sur les questions de l étape 1 1. L élève peut deviner l âge de l arbre en observant la largeur de la tranche. 2. En comparant le diamètre de la tranche d arbre et un arbre présent dans la forêt de la même taille, on peut estimer la hauteur de l arbre. 3. Les anneaux représentent la croissance de l arbre. Chaque anneau enregistre une année de croissance. 4. En comptant les anneaux de l arbre, on peut trouver son âge approximatif. 5. Les anneaux les plus larges représentent les meilleures années de croissance. Puisque qu un anneau représente une année de croissance dans la vie d un arbre, un anneau large indique qu il a bien poussé durant cette année. 6. Les anneaux les moins larges représentent les années de mauvaise croissance. 7. Les arbres ont besoin des précipitations pour grandir car celles-ci fournissent les nutriments nécessaires à sa croissance. Informations sur les questions de l étape 2 1. Parler de l écorce de l arbre, s il a des feuilles ou non, des fruits Décrire l arbre de façon précise. 2. Voici une petite liste d arbres communs dans nos forêts : l érable le pin le bouleau blanc le peuplier le sapin le cèdre 3. Regarder si l arbre a des feuilles ou des épines saines qui ne semblent pas être attaquées par de maladie. De même, regarder le tronc et l écorce de l arbre. 4. Dans la forêt où cette activité a lieu, regarder si les espèces d arbres identifiées par les élèves sont abondants.

7 5. Si le climat se réchauffait, on retrouverait probablement ces arbres à de plus hautes latitudes. Les arbres de nos forêts seraient probablement plus affectés par un réchauffement qu un refroidissement. 6. Les arbres dans nos forêts seront probablement capables de mieux tolérer un refroidissement dans le climat. Nos hivers sont déjà assez froids, ce qui démontre que les arbres de nos forêts tolèrent un grand écart de température.