ELLIDO : Año :. ESPAÑOL

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1 APELLIDO : Año :. ESPAÑOL A2 Réagir et dialoguer : Etablir un contact social, dialoguer sur des sujets familiers, demander et donner des informations, réagir à des propositions. Je peux poser des questions simples, répondre et échanger des idées simples sur des sujets familiers. Je peux échanger sur des situations courantes (école, loisirs, famille, maison, temps qu il fait). Je peux me présenter, présenter quelqu un. Je peux dire de façon simple ce que je pense de quelque chose, ce que j aime ou ce que je n aime pas. Je peux demander des conseils ou des consignes sur des sujets quotidiens, et en donner. Je peux exprimer simplement mon accord ou mon désaccord. Je peux donner mon opinion sur des problèmes pratiques à condition qu on m aide à reformuler. Je peux saluer, prendre congé, remercier. Je peux demander et fournir des renseignements (itinéraire, repas, achats, horaires, prix, heure,..) Je peux indiquer que je ne comprends pas, demander de répéter ou de m expliquer un mot. Je peux demander à quelqu un de ses nouvelles, donner de ses nouvelles. Je peux échanger sur des sujets concernant des personnages légendaires ou contemporains. V A2 Ecouter et comprendre : Comprendre un message oral pour réaliser une tâche. Comprendre les points essentiels d un message oral (conversation, information, récit, exposé) Je peux comprendre des numéros de téléphone Je peux comprendre des consignes et des instructions simples, par ex pour aller d un point à un autre à pied ou en transport en commun. Si on me raconte une histoire simple au sujet de gens que je connais, je peux saisir le sens général. Dans une histoire simple, je peux reconnaître si on parle de faits présents, passés ou futurs. Je peux généralement identifier le sujet d une conversation qui se déroule en ma présence si les gens parlent lentement. Je peux comprendre et extraire l information essentielle de courts passages à la radio à condition que la personne parle lentement. A la télévision, je peux, en m aidant des images, identifier le sujet général traité au journal télévisé. A2 Parler en continu : Reproduire un modèle oral. Décrire, raconter, expliquer. Présenter un 1

2 projet et lire à haute voix. Je peux décrire quelque chose, des lieux, une expérience scolaire ou un événement. Je peux me présenter (décrire) et présenter (décrire) ma famille, l endroit où j habite ou où je vais en vacances, mes activités. Je peux décrire et comparer sommairement des objets. Je peux expliquer en quoi une chose me plaît ou me déplaît. Je peux justifier très simplement mes opinions, mes projets, mes choix. Je peux comparer. Je peux raconter une histoire, une expérience personnelle. Je peux présenter un projet. Je peux utiliser les connecteurs «y», «pero», «o», «entonces». Je peux faire un exposé préparé sur un sujet familier (école, ) A2 Lire et comprendre :Comprendre le sens général de documents écrits et savoir repérer des informations dans un texte. Je peux comprendre une lettre personnelle simple et courte. Je peux reconnaître les principaux types de lettres (demande d information, commande, réclamations ) sur des sujets familiers. Je peux lire des écrits factuels simples. Je peux reconnaître si un article de presse traite d un sujet politique, culturel ou économique, d un fait divers, de la météo Je peux suivre la trame d une histoire. Je peux trouver un renseignement spécifique dans des prospectus,des menus, des annonces, des horaires, un site internet Je peux utiliser le sens général d un texte pour deviner le sens probable de mots inconnus Je peux repérer les noms propres, les dates, les chiffres et les interpréter. Je peux analyser l usage des temps pour interpréter les évènements A2 Ecrire : Copier, écrire sous la dictée. Renseigner un questionnaire, écrire un message simple. Rendre compte de faits, écrire un court récit, une description. Je peux relater un évènement, une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée, évoquer des personnes réelles ou imaginaires. Je peux écrire une petite lettre personnelle pour me présenter, décrire ma famille, l endroit où je suis et ce que je fais, remercier, exprimer des excuses. Je peux écrire un bref message électronique pour demander un renseignement, faire une proposition, réagir à une proposition. Je peux écrire un court poème. Je peux raconter ce qu m est arrivé dans un passé proche ou lointain. Je peux relier mes phrases avec des mots tels que «porque», «primero», «después»», «por fin» Je peux en me relisant plusieurs fois, repérer, corriger ou supprimer mes erreurs. Je peux prendre des notes pendant une conversation au téléphone, à condition de pouvoir faire répéter. 2

3 Souvent XXX Parfois XX Rarement X J ai déjà écouté ou regardé : des chansons J ai déjà écouté ou regardé : des émissions de radio J ai déjà écouté ou regardé : des conversations dans la rue, les transports J ai déjà écouté ou regardé : des émissions de télévision J ai déjà écouté ou regardé : des cassettes vidéo ou DVD J ai déjà écouté ou regardé : des cassettes sonores d apprentissage J ai déjà écouté ou regardé : des spots publicitaires, des clips J ai déjà lu : des bandes dessinées J ai déjà lu : des journaux et des revues J ai déjà lu : des textes pratiques (recettes, modes d emploi ) J ai déjà lu : des ouvrages de loisirs pour jeunes J ai déjà lu : des magazines ou ouvrages pour l apprentissage des langues J ai déjà lu : des lettres ou courrier électronique J ai déjà lu : des informations sur internet J ai déjà communiqué et échangé : par téléphone J ai déjà communiqué et échangé : par correspondance J ai déjà communiqué et échangé : en participant à une conversation J ai déjà communiqué et échangé : dans des travaux de groupe en classe J ai déjà communiqué et échangé : en faisant des exposés ou des présentations J ai déjà assisté à des spectacles : films en VO seulement J ai déjà assisté à des spectacles : films en VO sous-titrés J ai déjà assisté à des spectacles : films doublés J ai déjà assisté à des spectacles : pièces de théâtre J ai déjà assisté à des spectacles : autres spectacles J ai déjà réalisé des activités ludiques : préparé un spectacle, une exposition J ai déjà réalisé des activités ludiques : jouer à des jeux de société J ai déjà réalisé des activités ludiques : jouer à des jeux collectifs ou individuels J ai déjà réalisé des activités ludiques : créer des textes oraux ou écrits en jouant avec la langue J ai déjà réalisé des activité ludiques:faire des mots croisés,des rébus,des devinettes. J ai déjà réalisé des activités pratiques : demander des renseignements J ai déjà réalisé des activités pratiques : faire des achats J ai déjà réalisé des activités pratiques : faire la cuisine J ai déjà réalisé des activités éducatives : travail scolaire dans d autres matières 3

4 mais en anglais J ai déjà réalisé des activités éducatives : des débats, des discussions J ai déjà réalisé des activités éducatives : réalisation d un journal J ai déjà réalisé des activités éducatives : recherche d informations sur internet ou en bibliothèque pour un dossier ou un exposé. J ai déjà réalisé des activités éducatives : un projet de classe (voyage ) J ai déjà réalisé des activités éducatives : interviews, enregistrements, enquêtes (en dehors de l école) J ai déjà communiqué en me servant de plusieurs langues : traduction GRILLE D EVALUATION DE LA CAPACITE «ECRIRE» A2 COMPETENCES Maîtrise de l orthographe Cohérence et cohésion Précision Traiter un texte Correction grammaticale Etendue du vocabulaire Maîtrise du vocabulaire DESCRIPTEURS Peut écrire avec une relative exactitude phonétique (mais pas forcément orthographique) des mots courts qui appartiennent à son vocabulaire oral. Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples. Peut communiquer ce qu il / elle veut dire dans un échange d information limité, simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut prélever et reproduire des mots et des phrases ou de courts énoncés dans un texte court qui reste dans le cadre de sa compétence et de son expérience limitée. Peut utiliser des structures simples correctement mais fait encore systématiquement des erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps et l oubli de l accord. Cependant le sens général reste clair. Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires. Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens concrets CAPACITE LANGAGIERE : PARLER EN CONTINU LISTE DES TACHES QUE LE PROFESSEUR PEUT DONNER AUX ELEVES DANS LE CADRE DE L EVALUATION NIVEAU A2 - se présenter, présenter un camarade de classe, décrire sa famille (composition, âge, lieu d habitation) - se décrire, décrire une personne (description globale, habillement, occupation) - présenter le collège - parler de son quotidien - dire ce que l on aime / n aime pas dans le cadre des loisirs, des repas, des matières scolaires et expliquer pourquoi - dire ce qu on a l intention de faire le week-end prochain ou pendant les vacances - raconter un événement qui lui est arrivé - faire un bref exposé sur un sujet que l élève connaît bien 4

5 NIVEAU B1 - présenter sa famille, ses loisirs et ses centres d intérêt, le travail au collège, les voyages et l actualité - présenter un personnage célèbre à partir d une illustration - présenter la thématique d un texte étudié en classe - récapituler les éléments essentiels d un texte informatif - donner son point de vue sur un sujet d actualité de type fait divers - donner une appréciation sur un objet culturel comme un tableau ou une photographie voire un livre ou un film - exprimer et justifier un projet de voyage ou de choix de métier Ces tâches peuvent être proposées soit dans le cadre du rappel des acquis en début de séance, soit dans la séance elle-même (récapitulation des points étudiés, synthèse de fin d heure, etc.) Ces productions ne seront pas notées mais évaluée à l aide des grilles jointes. Pour une évaluation valide, il est recommandé de mettre l élève au moins deux fois en situation. VERIFICATION DE L EVALUATION DE LA PRODUCTION ECRITE NIVEAU A2 Veuillez vérifier si les productions écrites de l élève évalué correspondent bien aux descripteurs de production écrite énumérés ci-dessous. LISTE DES ACTIVITES QUE L ELEVE DOIT REUSSIR ET DES COMPETENCES QU ELLES IMPLIQUENT NIVEAU A2 L élève peut écrire une lettre personnelle très simple pour exprimer remerciements ou excuses. L élève peut écrire une série d expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que «et», «mais» et «parce que». L élève peut écrire un texte sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple, les gens qu il connaît, les lieux, ses études, avec des phrases reliées entre elles. L élève peut faire une description brève et élémentaire d un événement, d activités passées et d expériences personnelles. L élève peut écrire une suite de phrases et d expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, son école. L élève peut écrire des biographies imaginaires ou des poèmes courts et simples sur les gens. Selon le type de tâche, on attendra une production de 50 à 100 mots. 5