Je te mets au défi de classer de manière scientifique les animaux que tu peux rencontrer autour de l école.

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François-Xavier St-Louis
il y a 5 ans
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1 Je te mets au défi de classer de manière scientifique les animaux que tu peux rencontrer autour de l école. Etape 1 : Lecture du défi, questionnement sur certains termes : - Classer - De manière scientifique - Autour de l école (déterminer un périmètre). Que veut dire «classer»? : réponses données : trier, mettre ensemble, regrouper, classer dans un classeur, ranger Après discussion, recherche dans le dictionnaire du terme «classer» : «distinguer dans un ensemble des groupes d éléments ayant des caractéristiques communes et qui forme des classes, des catégories.» Larousse Elément important retenu : des caractéristiques communes. Un élève a souhaité le dire avec ses mots «ses avantages, ou ce qu il a». Etape 2 : Effectuer un classement (pour l instant sans avoir expliquer la manière scientifique) de manière à faire émerger plusieurs classements possibles, et décider ensemble lequel pourrait correspondre à la manière scientifique. Comment faire?

2 «Nous mettons ensemble ceux qui volent» «Nous mettons ensemble ceux qui» Un autre groupe

Voici tous les groupes ( 6 en tout) Nous nous rendons compte que presque tous les groupes ont effectué un classement en fonction du mode de locomotion.

3 Voici tous les groupes ( 6 en tout) Nous nous rendons compte que presque tous les groupes ont effectué un classement en fonction du mode de locomotion.. Il faut maintenant accorder du temps à un autre terme important du défi : «de manière scientifique»! C est-à-dire les caractéristiques communes : ce qu ils ont, et non ce qu ils font

A partir de ce tableau, nous effectuons un regroupement en

4 Etape 3 : Avant de trouver des points communs, nous avons décidé de faire une fiche descriptive sur des animaux. A partir de ce tableau, nous effectuons un regroupement en faisant des groupes (ou boîtes) à partir des points communs trouvés.

Etape 4 : Création de boîtes afin de mettre les images d animaux, les élèves oralisent le

interne» car il a des «os». Je mets la papillon dans «squelette externe» car il n a pas d «os».

5 Etape 4 : Création de boîtes afin de mettre les images d animaux, les élèves oralisent le pourquoi ils mettent les animaux dans une boîte «Je mets le singe dans la boîte «squelette interne» car il a des «os». Je mets la papillon dans «squelette externe» car il n a pas d «os». Une fois ce premier classsement effectué, nous étudions les autres points communs : Nageoires (écailles), poils, plumes, 4 membres. La boîte «4 membres» étant restée vide, les élèves se sont aperçus qu ils pouvaient mettre «poils et plumes» dans celle-ci qui était en fait un critère qui regroupait les deux.

Etape 5 : D autres classements à partir d autres

(insectes), 8 membres, corps annelé, coquille ) Et

6 Etape 5 : D autres classements à partir d autres images d animaux. De manière à pouvoir découvrir tous les termes scientifiques exacts ( 6 membres et 2 antennes (insectes), 8 membres, corps annelé, coquille ) Et bien sûr quelques recherches documentaires lorsqu on n est pas sûr des caractéristiques d un animal

7 Etape 6 : Petit jeu d étiquettes afin de vérifier la compréhension de chacun.. Chaque élève a une étiquette avec le nom d un animal, et doit aller la coller au bon endroit, l ensemble de la classe valide ou non la réponse.tout en expliquent «pourquoi».

8 Etape 7 : Revenons au défi Quels sont les animaux qui vivent autour de l école? Recherche collective 1 er travail effectué en groupe, puis exercice donné, travail individuel.

les indices sur les animaux qui sont des suspects.

10 Etape 8 : Allons plus loin Nous travaillons en littérature sur le roman «La reine des fourmis a disparu», et nous avons fait un tableau afin de relever les indices sur les animaux qui sont des suspects. Un élève a soumis l idée de classer de manière scientifiques ces suspects. Nous avons donc continué le travail

Qu est-ce qu un être vivant?......... 2.

11 Voici l évaluation donnée aux élèves à la fin de la séquence. Sciences : Unité et diversité du vivant. La lettre que je pense avoir La lettre que me donne la maîtresse Le vivant : connaître la distinction entre être vivant et non vivant. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. 1. Qu est-ce qu un être vivant? Quel sont les 3 groupes d êtres vivants? Classe ces animaux de manière scientifique. Utilise «les boîtes» comme en classe. ver de terre araignée moineau papillon truite escargot souris coccinelle chat canard

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