Présentation de dispositifs bilingues francophones

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2 Présentation de dispositifs bilingues francophones Marjorie Pégourié-Khellef, responsable unité Formations Voronej, novembre 2013

3 L enseignement bilingue francophone est en développement rapide dans le monde. Environ élèves sont actuellement scolarisés dans les sections bilingues francophones qui existent dans 53 pays du monde répartis sur les cinq continents. Le développement de ces dispositifs d enseignement bilingue une priorité pour la France et pour un nombre croissant de pays partenaires, qui officialisent et structurent ce type d enseignement.

4 Des appellations diverses et des modèles variés Renforcement linguistique Immersion EMILE (Enseignement de matières intégrées à la langue étrangère) /CLIL (Contents and language integrated learning) Education plurilingue Etc.

5 Plusieurs propositions de typologies

6 Proposition du CELV Source : CELV, 2011, p. 27.

7 Typologie sociolinguistique Gajo, Structure bilingue pour élèves monolingues 2. Structure monolingue L2 pour élèves monolingues L1 3. Structure bilingue pour élèves bilingues 4. Structure monolingue pour élèves bilingues 5. Structure monolingue L1 pour élèves monolingues L2

8 Et vous, vers quel modèle s oriente votre dispositif? Pourquoi?

9 Quelques exemples

10 Canada Pays où le français est 1 des 2 langues officielles Modèle ancien (depuis 1965) élèves concernés dans écoles d immersion en français = 6% (chiffres 2007) Double monolinguisme (contenus identiques dans les programmes en français et ceux en anglais)

11 EMILE en France Section européennes et orientale (SELO) 4 ème + 2 heures en LE (renforcement linguistique) -13 ans Seconde (16 ans) terminale : DNL Elèves français Admission : motivation Toutes disciplines en LE ( 1 ou 2) Tout ou partie de la discipline LE : Sections européennes : allemand, anglais, espagnol, italien, néerlandais, portugais, russe. Sections orientales : arabe, chinois, japonais, vietnamien. Section internationale (SI) 6 ème (début collège 11 ans) + 6 h (2h d Histoire/géographie, programme MEN/PE + 4h de littérature) en LE Élèves étrangers (25 à 50 % des effectifs) et français Admission : très bon niveau en LE Anglais, très sélective Histoire-géo en LE Toute la discipline 12 LE : section américaine et section britannique), arabe, espagnol, italien, allemand, suédois, néerlandais, japonais, portugais, polonais, danoise et norvégienne Bac mention «section européenne» Général, technique ou professionnel 12/20 : épreuve de LE 10/20 : épreuve spécifique sur la DNL En + des épreuves normales selon MEN SELO élèves 4511 établissements Depuis 1992 MEN = professeurs français Bac mention «option internationale du bac» OIB Général Épreuve de littérature et d histoire-géo spécifiques à la DNL, selon programme MEN/partenaires étrangers A la place des épreuves normales 139 sections internationales élèves Depuis 1981 MEN + partenaires étrangers = professeurs français + étrangers Frais supplémentaires

12 Pologne - Depuis Certification : le certificat de maturité avec mention bilingue + une attestation en français de l Ambassade de France, cette attestation peut permettre aux étudiants d intégrer une université française sans test de niveau linguistique. - Niveau : collège/lycée, - Nombre total de sections bilingues : 35, dans 26 établissements - Nombre total de classes bilingues : Nombre total d élèves dans les sections bilingues : Nombre total d élèves apprenant le français : (chiffres 2010/2011 dans les écoles, collèges et lycées)

13 - 2 DNL: Histoire, géographie, mathématiques, physique, chimie, biologie, informatique. La Pologne à plutôt favorisé l enseignement en français des disciplines scientifiques. - DNL : Collège : 1 à 2h par matière / Lycée 1 à 4h selon les matières et les établissements - Français : Collège : 5h/semaine à 8h/semaine, Lycée : +3h (LV1), +3h (bilingue) - Les enseignants : les professeurs de DNL sont spécialistes de leur discipline. Le niveau exigé officiellement est B2 en collège et C1 en lycée. Dans les faits, le niveau varie de A1 à C1. - Recrutement : les admissions en section bilingue se font sur la base d un test linguistique et/ou d aptitude à l apprentissage des langues. - Il existe dans chaque section un professeur coordinateur, qui exerce parfois des fonctions de direction. L ouverture et le financement (heures de cours) des sections bilingues relèvent exclusivement des autorités locales.

14 Liban Depuis le XVIIe siècle (missions religieuses) et maintenue en 1943 lors de Indépendance du Liban Le système éducatif libanais étant structurellement bilingue (soir arabe/français, soit arabe/anglais), aucun texte ne traite spécifiquement de l enseignement bilingue mais les décrets officiels stipulent l obligation pour un établissement de proposer un enseignement bilingue l enseignement du français débute officiellement dès la première année du primaire (et très souvent dès le préscolaire). Une majorité des établissements scolaires proposent tous les cycles du préscolaire au secondaire.

15 Liban établissements (78%) proposent donc un enseignement intensif du français et un enseignement des sciences et des mathématiques en français : établissements proposent uniquement un enseignement intensif du français et un enseignement des sciences et des mathématiques en français établissements proposent un enseignement intensif du français et un enseignement des sciences et des mathématiques en français ainsi qu un enseignement intensif de l anglais et un enseignement des sciences et des mathématiques en anglais élèves dans une filière bilingue francophone (63%). Mathématiques, Sciences (SVT, physique, chimie) Les professeurs de DNL sont spécialistes de la discipline, niveau B1 50% des étudiants libanais suivent un cursus universitaire francophone. Coordonnateurs de français, de mathématiques et de sciences.

16 Biélorussie Depuis 1997 Aucune classe «zéro» sur le plan officiel, mais les établissements préparent d une façon ou d une autre à l examen d entrée dans la section bilingue les élèves de la classe de 7ème (5 ème selon système français) Les sections bilingues concernent les classes de 8ème à 11ème (nos 4ème et 1ère, pas de Terminale en Biélorussie), uniquement en collège et lycée. Nombre total de sections bilingues : 8 - Nombre total de classes bilingues : 34 - Nombre total d élèves dans les sections bilingues : Nombre total d élèves apprenant le français : à la rentrée 2010

17 Biélorussie Nombre d heures de DNL : Ecoles : 1 à 2 heures par semaine, Gymnases : 1 à 2 heures par semaine Nombre d heures de français : Ecoles : 6 à 8 heures, Gymnases : 6 à 8 heures Délivrance du Certificat du Ministère français de l éducation nationale à l issue des examens de fin de 11ème en cas de succès. Une simple Attestation est délivrée aux élèves qui ont obtenu au moins 30/100 aux mêmes épreuves pour justifier une scolarité dans les sections bilingues. L enseignement de la DNL est confiée à des professeurs de français DNL enseignée : sciences économiques et sociales.

18 Autres variables des dispositifs

19 Les programmes et articulations Celui de la discipline (officiel) Celui de L2 (officiel) Propre à la (aux) discipline(s) en L2 (officiel décidé par MEN de deux pays / optionnel à définir par l établissement) Année Zéro

20 Reconnaissance et certifications Bac bilingue : (modèle centré sur les contenus) Bac à mention bilingue francophone DELF scolaire ( non spécifique au bilingue mais souvent intégré)

21 Statut de l enseignant Une langue un enseignant Une langue un enseignant une discipline Enseignant unique biculturel

22 Age, temps d exposition à L2 et relation L1/L2 Début du cursus Petite enfance / précoce / moyenne / tardive Intensité de l exposition à la L2 Heures totales d enseignement : Immersive totale Immersive partielle : 50 % Extensive : entre 20 et moins de 50 % Relation entre L1 et L2 (même famille de langue, valeur et représentation, etc.)

23 Choix des disciplines 1 ou plusieurs DNL dans le cursus Sciences pures Sciences humaines et sociales Sport et pratiques artistiques

24 Alternance codique Macro-alternance : programmation des séquences didactique (telle ou telle activité de la séquence se déroulera en L1 ou en L2) Micro-alternance : opère spontanément pendant une activité dans le discours de l enseignant ou entre lui même et les élèves, dans un but de facilitation ponctuelle de la compréhension ou du dialogue

25 Générations 60, des sections ont été ouvertes en Bulgarie prolongeant celles, plus anciennes, de la Turquie puis en Allemagne de l Ouest, suite au Traité de l Élysée (1963) qui officialisait la réconciliation franco-allemande. 1990, au moment de la chute du mur de Berlin, une deuxième génération est apparue en Europe centrale et orientale : en Hongrie d abord, puis en Roumanie, en Tchécoslovaquie (avant la séparation en deux États, République tchèque et Slovaquie) et en Pologne. Des sections étaient ouvertes dans le même temps en Finlande, en Italie, puis en Espagne. 2000, des sections ont été créées en Russie, Moldavie, Albanie, Ukraine, Biélorussie, Lituanie, Croatie, Bosnie, Macédoine, Serbie, Arménie, puis au Portugal.

26 Pour conclure Grande variété des dispositifs en termes de : Dispositif didactique et sociolinguistique (3 typologies proposées) Programmes et articulations Reconnaissance et certifications Statut de l enseignant Age, temps d exposition à L2 et relation L1/L2 Choix des disciplines Alternance codique Générations

27 Des invariants Les dispositifs bilingue sont intégrés dans des systèmes éducatifs nationaux Ils ne concernent qu une partie des élèves pour des élèves ne sont pas encore bilingues Une ou plusieurs disciplines non linguistiques (DNL) sont enseignées dans une langue autre que la langue de scolarisation. Principe d économie et de cohérence (on n apprend pas deux fois en deux langues, mais on se sert des deux langues pour apprendre)

28 Pour en savoir plus C I E P s u r F a c e b o o k Nous contacter Nous rencontrer 1, avenue Léon-Journault, Sèvres - France

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