CODE DE VIE DE L ÉLÈVE

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2 CODE DE VIE DE L ÉLÈVE Un code de vie scolaire énonce les grandes lignes du comportement des élèves à l école. Ces grandes lignes sont choisies en fonction des principes et des valeurs que la communauté scolaire (parents, élèves, personnel) souhaite vivre. Le code de vie est assorti de règlements généraux (et même particuliers) qui en facilitent l interprétation et l application. Dans ces pages, vous trouverez le code de vie suivi des règlements généraux. Les règlements particuliers te seront communiqués si le besoin s en fait sentir. La partie commune du code de vie qui s applique à toutes les écoles du CEPEO est aussi disponible sur demande. C est la loi de 2000 sur la sécurité dans les écoles qui dicte notre code de conduite. Notre code de conduite est élaboré en consultation avec le CE, les élèves et le personnel conformément à la politique du Conseil et à la loi sur l éducation. Mon école veut: me permettre de vivre et d apprendre dans un climat agréable et propice à l étude. m aider à vivre en harmonie avec les élèves et les adultes de l école. m aider à devenir autonome. m aider à développer le sens des responsabilités et de l initiative. m aider à bien connaître ma langue et ma culture. Le respect de soi Me respecter, c est entre autres : utiliser au mieux mes talents et mes qualités. travailler très fort en classe pour être satisfait ou satisfaite de moi. faire preuve d initiative et de bonne volonté dans la résolution de mes problèmes avec l aide des adultes de l école (directrice, enseignants/tes, surveillants/tes, etc.) jouer, circuler, agir en toute sécurité. Le respect des autres Respecter les autres, c est entre autres : leur parler français en tout temps. respecter leur droit de travailler dans un climat calme et paisible. participer avec intérêt, aux activités d apprentissage en classe et aux activités périscolaires. aider mes compagnes et compagnons à réussir. Le respect de mon milieu Respecter mon milieu c est entre autres: me sentir responsable de mon environnement; garder l école propre et bien en ordre: classe, vestiaire, couloirs, salles de toilette, centre des ressources ; participer activement au programme de recyclage des déchets ; respecter la propriété de l école qui signifie tous les édifices désignés sous le nom de l école et les terrains qui lui sont propres. -3-

3 Les règlements généraux de l école La langue d usage La langue de communication à l intérieur et à l extérieur de l école est le français. Ma conduite en général : J arrive à l heure pour maximiser mon apprentissage et celui des autres ; Je m exprime poliment; je respecte en tout temps les personnes qui travaillent et étudient avec moi ; J accepte que tous les adultes de l École élémentaire publique Le Prélude puissent intervenir auprès de moi ; Je refuse la grossièreté, la vulgarité, la menace et le harcèlement. Je refuse également de les subir ; Je suis responsable, ainsi que mes parents, du mobilier, du matériel et des livres mis à ma disposition ; La gomme à mâcher est interdite à l école ; Je respecte les règles sur la possession et l usage du tabac, de la drogue et de l alcool à l école ; Je remets tout matériel prêté ou trouvé au secrétariat. dans la classe : Je respecte les règles de fonctionnement de la classe ; Je respecte mes enseignants et enseignantes et tous les adultes qui prennent charge de mon groupe ; J accomplis de mon mieux les travaux assignés par mes enseignants, enseignantes et je les remets à temps. dans les couloirs : Je circule posément ; Je me hâte de me vêtir et de me dévêtir avant et après les cours. -4-

4 dans la cour de récréation : Je respecte et j écoute l adulte qui surveille ; Je joue à des jeux pacifiques et j évite les conflits ; J essaie de régler mes problèmes en discutant et si je n y arrive pas, je préviens l adulte qui me surveille ; Je reste à l intérieur des limites de la cour et de ma zone de jeu ; Au son de la cloche, j arrête de jouer et je prends mon rang calmement et rapidement. dans l autobus : Je respecte les règles de sécurité, telles qu elles m ont été expliquées. Elles figurent également au dossier de Bienvenue distribué dans toutes les familles en début d année scolaire. Mes objets personnels L école ne se rend pas responsable de mes objets personnels. Sont interdits à l école: les baladeurs les bâtons de hockey et de baseball les raquettes les balles très dures les canifs, les couteaux ou tout autre objet offensif les téléphones cellulaires certains types de jouets (s informer auprès des titulaires) les radios-émetteurs. Code vestimentaire En tout temps, je me respecte et je respecte les autres par ma tenue vestimentaire. Je m habille convenablement suivant la météo. J enlève ma casquette ou mon chapeau avant d entrer dans la salle de classe. Mes pantalons courts sont du genre bermuda et descendent à la mi-cuisse. Mes chandails, maillots-t et débardeurs couvrent le nombril dont les bretelles sont d au moins 2 cm. Mes robes-soleil et mes jupes sont au moins de la même longueur qu un bermuda. JOUR DE PLUIE OU DE GRAND FROID Je n entre pas dans l école avant 9h05. Pendant les récréations, je joue assis à des jeux calmes et je demeure en salle de classe. Je ne me promène pas dans l école ou dans les corridors. -5-

5 Les règlements et les routines plus spécifiques ARRIVÉES ET DÉPARTS J entre calmement dans l école seulement après la cloche de 9h05 le matin et avant 9h15. Je me dirige immédiatement à ma classe pour l hymne national et les annonces du matin qui reflètent les événements, les valeurs et les compétences véhiculées de l école. Les présences ont ensuite lieu vers 9h18. Une fois arrivé(e) à l école, je dois avoir une permission écrite et signée de mes parents afin de quitter avant la fin des classes. Une fois parti/e de l école, je dois m assurer d avoir tous mes livres et mes cahiers nécessaires pour compléter mes devoirs. L accès aux classes n est pas permis après 16h. Sur le terrain de l école, je ne me promène pas en patin à roues alignées, à bicyclette ou à trottinette. À la fin de la journée, je me dirige immédiatement aux autobus ainsi qu à la maison. VISITEURS Pour des raisons de sécurité et afin d éviter des dérangements à la routine et à l apprentissage, tous les parents, bénévoles, surveillants et visiteurs doivent se présenter au secrétariat avant de circuler dans l école. Un porte-nom du Prélude sera remis à tous les visiteurs. Pour rencontrer la direction ou le personnel enseignant, on demande un rendez-vous. Les parents venant chercher leur(s) enfant(s) à la fin des classes sont priés de le(s) rencontrer à la porte de sortie désignée. ABSENCES OU RETARDS Pour des raisons de sécurité, on demande aux parents de téléphoner à l école avant 9h00 le matin et avant 13h00 l après-midi si leur(s) enfant(s) est/sont en retard ou absents. Les élèves qui arrivent en retard, soit après 9h15 ou après 13h00 doivent se présenter au secrétariat pour expliquer la raison de leur retard. Après 3 retards non justifiés, une conséquence sera appliquée. DÎNER Je range tous mes livres, je parle à voix basse, je m assieds à la table désignée, je garde ma table et le plancher propre, je ne lance pas ou n écrase pas la nourriture, j attends le signal à 12h15 pour sortir, je pousse ma chaise, je mets mes déchets à la poubelle en sortant de la classe, je m habille convenablement, je passe à la salle de toilettes avant de sortir dehors et je sors calmement à l extérieur. L élève qui dîne habituellement à la maison doit avoir une note signée en début d année. Tout changement à la routine de dîner de l élève doit être communiqué à l administration. L élève qui ne dîne pas habituellement à la maison doit se présenter au secrétariat avec une permission signée avant de quitter. RÉCRÉATIONS Je change mes souliers et je m habille convenablement, je vais à la salle de toilettes avant de sortir dehors, je me presse de sortir sans flâner dans les corridors, je joue ou je circule de façon pacifique dans ma zone assignée, je ne détruis pas et ne dérange pas le jeu des autres, je fais attention de ne pas blesser les autres, je ne me tiraille pas, je demande la permission pour entrer dans l école ou pour sortir de la cour pour aller chercher un ballon. Je mange ma collation à l intérieur. Je respecte les cours avoisinantes. Pendant la récréation, je peux entrer dans l école pour aller à la salle de toilettes si j ai obtenu la permission du surveillant ou de la surveillante. Les conséquences du non-respect du code de vie et des -6-

6 règlements. Si je ne respecte pas le code de vie et les règlements de l école, j assumerai les conséquences de mon comportement fautif selon les étapes suivantes: L enseignant ou l enseignante (ou tout autre adulte responsable) a) me rencontrera et m aidera à rectifier mon comportement b) entrera en communication avec mes parents au moyen de l agenda, ou autrement pour les informer de mon comportement fautif et les inviter à en discuter avec moi. c) me demandera de compléter un formulaire d encadrement qui sert à aviser les parents et vise à me responsabiliser dans mon apprentissage. d) sollicitera une rencontre avec mes parents et au besoin avec moi pour étudier le problème et trouver une solution durable. Si après ces 4 étapes, je ne respecte toujours pas le code de vie et les règlements : La direction a) me rencontrera avec mon enseignant ou enseignante et prendra certaines mesures reliées à mon comportement fautif, telles que: travail écrit réflexion écrite retenue autres conséquences reliées à mon comportement telles que mentionnées au formulaire d encadrement. b) contactera mes parents et les convoquera à l école pour examiner des solutions possibles. Un rapport écrit fera état de la situation et sera conservé au bureau de la direction et non dans le dossier scolaire de l élève. c) pourra me donner une suspension interne ou externe. N.B. Dans le cas où je commettrais un acte grave, je serais référé immédiatement à la direction de l école qui prendra les mesures appropriées. Ces mesures pourraient aller de l intervention de l agent de ressource scolaire (policier) jusqu à la suspension immédiate. Les suspensions sont consignées selon les directives du guide des suspensions, des renvois et des droits de recours du Conseil. La durée des suspensions et des renvois est prévue selon les infractions et leurs auteurs. Voici quelques exemples d actes graves: insulter un enseignant ou une enseignante utiliser un langage blasphématoire / vulgaire défier l autorité d un enseignant ou d une enseignante -7-

7 refuser de faire son travail commettre un acte de vandalisme fumer ou consommer de la drogue et/ou inviter d autres élèves à le faire consommer de l alcool à l école ou arriver à l école en état d ébriété avoir en sa possession des couteaux ou autres objets offensants ou d apparence offensantes. etc. La portée du code de conduite Le code de conduite est en vigueur : durant les heures de classe pendant le transport des élèves vers l école, vers leur domicile et vers les activités scolaires ; durant les heures de goûter ; durant les activités scolaires en dehors des heures de classe se déroulant à l école ou ailleurs. Politique des devoirs Politique administrative de l école élémentaire publique Le Prélude relativement aux devoirs et conformément à la Politique du CEPEO ENS02-03 et aux directives administratives du Conseil des écoles publiques de l Est de l Ontario (document ENS02-DA). A. Principes de base Le CEPEO reconnaît que les devoirs ont une influence positive sur les résultats scolaires et qu ils ont leur place en éducation. À l école Le Prélude, nous partageons cette philosophie car notre mission est d enrichir les savoirs de tous nos élèves en les guidant dans leur cheminement tant à la maison qu à l école. Les devoirs sont des expériences enrichissantes et significatives. Ils doivent être adaptés ou modifiés en fonction des besoins et/ou des élèves. À l école Le Prélude, l accent sera mis sur la pertinence des devoirs. B. Définition d un devoir: -8-

8 Un devoir est une activité d apprentissage réfléchie découlant des attentes du curriculum de l élève. Les devoirs sont donc des activités planifiées correspondant aux catégories suivantes: consolider un apprentissage, préparer un apprentissage ou réinvestir un apprentissage. Un devoir permet: de compléter ce qui a été commencé en classe; de revoir un concept spécifique qui a déjà été vu en classe; d étudier un contenu d apprentissage en vue d une évaluation sommative; de se préparer à une prochaine leçon; d explorer sa créativité et poser des hypothèses face à de nouveaux concepts; d apprendre à gérer son temps; aux parents/tuteurs de suivre le progrès de son/ses enfants. C. Politiques administratives de l école Le Prélude Valorisation des devoirs (rétroaction) Les devoirs qui sont assignés seront vérifiés et corrigés à l école. La fréquence des corrections et la communication des résultats peuvent varier d un titulaire à l autre. La remise des travaux et des devoirs est une compétence évaluée à chaque bulletin du ministère. Communication La communication écrite entre les parents et le personnel enseignant est primordiale. Les parents sont informés à l avance des travaux, des évaluations, des projets pour lesquels l élève doit se préparer. Les moyens de communication utilisés peuvent varier (par exemple, un plan de travail, un communiqué, l agenda scolaire, une feuille de route, site web, etc...) Il est important d avertir l enseignant si l enfant ne peut terminer son devoir dans le temps alloué. -9-

9 Format, fréquence et durée Les devoirs peuvent être prescrits par un plan de travail hebdomadaire Une lecture autonome ou faite à l enfant (par un parent, un grand frère ou une grande soeur) demeure une activité privilégiée à faire tous les soirs. L organisation, l intérêt et l attention de l enfant déterminent la durée des devoirs. Durée suggérée: cycle préscolaire: 10 à 15 minutes/par soir cycle primaire: 20 à 30 minutes/par soir cycle moyen: 30 à 40 minutes/par soir D. Les devoirs: une responsabilité partagée! Au Prélude, nous comptons sur le partenariat école-maison pour enrichir l apprentissage de nos élèves. Votre implication maximise le succès de votre/vos enfant(s). La direction est responsable: d informer les élèves, le personnel enseignant et les parents, tuteurs ou tutrices de la politique concernant les devoirs faits à la maison et de veiller à sa mise en oeuvre; d informer la communauté scolaire des ressources disponibles pour soutenir la réalisation des devoirs à la maison (par exemple: SOS Devoirs, dépliants promotionnels d aide aux devoirs, babillards de l école, etc...); de remettre un dossier de bienvenue et un code de vie annuellement pour aider les élèves et les parents à organiser un lieu propice à l étude et à la réalisation des devoirs à la maison; d assurer la mise à jour de notre site web section devoirs pouvant offrir un rappel des devoirs ou des stratégies aidant aux parents et élèves. -10-

10 L élève est responsable: de bien comprendre les devoirs et les consignes qui y sont reliées; d écrire ses devoirs dans l agenda scolaire et/ou son plan de travail; d apporter tout ce qui est nécessaire à la maison pour compléter ses devoirs; de demander de l aide, au besoin, pour l organisation et la planification du matériel; de compléter assidûment ses devoirs avec soin; de se préparer aux évaluations. Le personnel enseignant est responsable: d assigner des tâches d apprentissage liées au curriculum de l Ontario; d expliquer à l élève le but et l importance des devoirs; d encourager les parents, tuteurs ou tutrices et l élève à mettre en place une routine efficace de travail à la maison; de coordonner l accès aux ressources appropriées; de tenir compte, dans la mesure du possible, des engagements parascolaires et de la diversité culturelle et religieuse des élèves; de rendre compte des habiletés de travail de l élève par rapport aux devoirs dans la section appropriée du bulletin provincial. Le parent, le tuteur ou la tutrice * est responsable: d encourager et d appuyer l enfant sans toutefois faire le devoir pour son enfant; de vérifier à ce que l enfant lui présente ses devoirs et les complète assidûment; de recréer, à la maison, un environnement propice au travail et à l étude; de démontrer un intérêt pour le travail scolaire de son enfant et ses progrès; de communiquer, si nécessaire, avec l école ou le titulaire en se servant de l agenda scolaire ou du plan de travail; d aider l enfant à planifier son temps afin de respecter les échéanciers; d encourager la lecture en français et y participer. *tuteur/tutrice: personne assumant la garde de l enfant. -11-

11 En conclusion, votre implication et votre disponibilité tout au long de la scolarité de votre/vos enfant(s) sont les meilleurs atouts de réussite. Votre participation et votre implication se modifieront au cours des années mais elles demeurent essentielles au succès de votre/vos enfant(s). Mes parents et moi avons lu l information contenue dans les pages 1 à 12 de mon agenda. Mes parents et moi approuvons le code de vie de l école et les règlements généraux de l école. Avec l appui de mes parents, je m engage à respecter le code de vie de l école et les règlements généraux de l école. Signature de l élève : Signature des parents: -12-