MOIS D OCTOBRE Compétences : S informer, Raisonner, Réaliser, S informer et Communiquer.

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1 PROGRESSION ANNUELLE EN SVT- CLASSE DE 5 ème ACADEMIE DE THIES 3 heures hebdomadaires Compétences : S informer, Raisonner, Réaliser, S informer et Communiquer. MOIS D OCTOBRE 2017 Périodes THEME 1 : ENVIRONNEMENT (08H) Leçon 1 : Le cadre de vie 1 : Identifier les caractéristiques de l espace urbain. 2 : Identifier les caractéristiques de l espace rural 3 : Identifier les causes et les conséquences de la dégradation de l espace rural 4 : Identifier les causes et les conséquences de la dégradation de l espace urbain : Rédiger un compte rendu sur la dégradation de l espace rural et sur l'espace urbain INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 1

2 Semaine 2 02H 1 : Proposer des solutions à la dégradation du cadre de vie. 2 : Mettre en œuvre une stratégie de sensibilisation des populations Proposer des solutions à la dégradation et des stratégies de sensibilisation des populations Leçon N 2 : Les pollutions et leurs conséquences 02H 1 : Identifier les différentes formes de pollution 2 : Identifier les différentes causes et conséquences des pollutions 3 : Proposer des moyens de lutte contre les pollutions. 4 : Sensibiliser les populations sur la lutte contre les pollutions. Rédiger un compte rendu sur les différentes formes de pollution, leurs causes et conséquences Périodes Thème 2 : FONCTIONS DE NUTRITION (22H) MOIS DE NOVEMBRE 2017 Leçons/ Contenus Fonctions notions Aspects communicatifs et Leçon N 3 : L alimentation chez les animaux : adaptation aux différents régimes alimentaires INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 2 (4h) 1 : Identifier la diversité des régimes alimentaires chez les animaux 2 : Expliquer le fonctionnement de l appareil buccal de la vache Mettre en relation des particularités relatives à l appareil buccal et au tube digestif avec le régime végétarien pour découvrir les

3 3 : Décrire le trajet de l herbe dans le tube digestif de la vache 4 : Expliquer les notions d adaptation au régime herbivore 5 : Expliquer à la notion d adaptation convergente notions d adaptation et de convergence Semaine 2 Leçon 3 (suite et fin) Semaine 4 Séance de remédiation Evaluation Leçons 1, 2, 3 et correction 1 : Expliquer les notions de d adaptation au régime carnivore et d adaptation convergente 2 : Expliquer les notions d adaptation et de convergence chez les omnivores 3 : Expliquer les notions d adaptation et de convergence chez les animaux se nourrissant d aliments liquides. Mettre en relation des particularités relatives à l appareil buccal et au tube digestif avec le régime carnivore, avec le régime omnivore et avec les animaux se nourrissant d aliments liquides pour découvrir les notions d adaptation et de convergence dans chaque catégorie. INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 3

4 Périodes Thème 2 : FONCTIONS DE NUTRITION MOIS DE DECEMBRE 2017 Leçon N 4 : Besoins de l organisme et conséquences d une mauvaise alimentation chez l espèce humaine 1 : Identifier les constituants des aliments 2 : Identifier le rôle des aliments 3 : Calculer la valeur énergétique d un repas 4 : Identifier les besoins énergétiques de l organisme 5 : Définir la notion de ration alimentaire et ses variations. 6 : Identifier les caractéristiques d une bonne alimentation 1 : Mettre en évidence les constituants des aliments 2 : Exploiter des documents (résultats d expériences, photos, textes, tableaux ) pour retrouver le rôle des aliments 3 : Calculer de la valeur énergétique d un repas à partir de tableaux montrant la composition du repas et la valeur énergétique des différents constituants. 4 : Identifier les besoins énergétiques de l organisme en fonction de l activité physique de l âge, du sexe, de l état physiologique Semaine 2 Thème 2 : FONCTIONS DE NUTRITION Leçon N 4 (suite et fin) 02H 1 : Définir la notion de ration alimentaire et ses variations. 1 : Définir la notion de ration alimentaire et ses variations INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 4

5 2 : Identifier les caractéristiques d une bonne alimentation 3 : Identifier les manifestations de quelques maladies nutritionnelles 2 : Mettre en relation les besoins de l organisme (énergétique, protéiques, sels minéraux ) et les apports alimentaires pour découvrir les caractéristiques d une bonne alimentation Thème 2 : FONCTIONS DE NUTRITION Leçon N 5 : La respiration chez les animaux : adaptation aux différents milieux 1 : Citer des animaux respirant le dioxygène atmosphérique 2 : Identifier les organes respiratoires chez les animaux respirant le dioxygène atmosphérique 3 : Citer des animaux respirant le dioxygène dissous dans l eau 4 : Identifier les organes respiratoires chez les animaux aquatiques 3 : Connaître les manifestations de quelques maladies nutritionnelles (MPE), avitaminose A, avitaminose D, carence en Iode et fer, (Kwashiorkor), Malnutrition par excès (obésité, maladies cardiovasculaires, diabète) 1 : Identifier l appareil respiratoire des animaux respirant le dioxygène atmosphérique et le dioxygène respirant le dioxygène dissout dans l eau. 2 : Expliquer la notion d adaptation à la respiration en milieux aérien et aquatique. INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 5

6 Expliquer la notion d adaptation à la respiration aquatique VACANCES DE NOËL Périodes MOIS DE JANVIER : Distinguer les caractères sexuels 2 : Identifier les gamètes 3 : Expliquer les notions de fécondation et de cellule œuf 1 : Connaître les caractères sexuels, l organisation des gamètes, la notion de fécondation et de cellule œuf. Semaine 2 Thème 3 : FONCTION DE REPRODUCTION (16H) Leçon N 6 : La reproduction chez les animaux : poule, vache, criquet, papillon 1 : Expliquer les notions d oviparité et de viviparité 2 : Expliquer les notions de développement direct et développement indirect 1 : Expliquer les notions d oviparité et de viviparité à partir de la comparaison de la naissance et des petits chez la vache et la poule à partir de documents, photos, textes. 3 : Réaliser un projet d élevage d un animal choisi par la classe ou l école 2 : Expliquer des notions de développement direct et développement indirect à partir INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 6

7 de la comparaison du développement des petits chez le criquet et le papillon, partir de documents, photos, textes Thème 3 : FONCTION DE REPRODUCTION Leçon N 7 : La reproduction chez les plantes à fleurs 1 : Identifier les éléments de l appareil reproducteur de la plante à fleur. 2 : Représenter par un schéma l étamine et le pistil 3 : Exploiter des résultats expérimentaux sur la nécessité de la pollinisation. 4 : Décrire les différentes étapes de la pollinisation à partir de textes, photos, schémas. 5 : Expliquer l origine des graines et du fruit. 3 : Réalisation de l élevage de l animal choisi dans un espace scolaire adéquat à partir de la conception et de la mise en œuvre d un projet d élevage d un animal choisi par la classe ou l école. 1 : Décrire les pièces non fertiles (corolle et calice) et les pièces fertiles (étamines et pistil) de diverses variétés de fleurs 2 : Représenter par un schéma l appareil reproducteur de la plante à fleur. 4 : Décrire les différentes étapes de la pollinisation. 5 : Comparer l ovaire et du fruit pour expliquer l origine des graines et du fruit. Semaine 4 Séance de remédiation des leçons 4, 5, 6 et 7 ; Evaluation et Correction INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 7

8 Périodes Thème 3 : FONCTION DE REPRODUCTION MOIS DE FEVRIER 2018 Leçon N 8 : La reproduction chez les plantes sans fleurs 02H 1 : Identifier les différents organes qui interviennent dans la reproduction d une plante sans fleur. 2 : Identifier les étapes du cycle de développement 3 : Schématiser le cycle de développement de la plante sans fleur 1 : Description des différents organes qui interviennent dans la reproduction d une plante sans fleur (fougère, spirogyre ) 2 : Identification des étapes du cycle de développement de la plante à partir de documents montrant ces étapes dans le désordre 3 : Reconstituer le cycle de développement d une plante sans fleurs sur la base de documents montrant dans le désordre les étapes du cycle. Semaine 2 Séance de remédiation COMPITIONS DU 1 er SEMESTRE INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 8

9 Semaine 4 CORRECTION DES COMPITIONS Périodes Thème/ chapitre MOIS DE MARS : Identifier les constituants du sol. 1 : Connaître les constituants du sol 2 : Définir le sol Thème 4 : LES SOLS (08 H) Leçon N 9 : Les sols : Diversité et importance (4 heures). 2 : Classer les constituants du sol 3 : Définir le sol 4 : Distinguer les différents types de sols 5 : Expliquer l importance des sols. 3 : Utiliser des critères donnés (organique et minéral) pour classer les constituants d un sol. 4 : Apparier différents profils pédologiques et différents types de sols d une liste, afin de distinguer les types de sols 5 : Expliquer l importance des sols. INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 9

10 1 : Distinguer les différents horizons d un sol 1 : Délimiter et identifier différents horizons d un sol sur un profil pédologique. Semaine 2 Leçon N 10 : Les sols : Genèse et évolution des sols (04 heures). 2 : Expliquer l origine des différents horizons d un sol 3 : Décrire les étapes de l évolution d un sol 4 : Formuler des hypothèses pour expliquer l évolution des sols. 5 : Identifier des pratiques culturales permettant de protéger et d améliorer les sols 2 : Mettre en relation logique d informations relatives aux conditions du milieu et des différents horizons d un profil pédologique pour expliquer l origine des horizons. 4 : formuler des hypothèses sur les causes probables de l évolution d un autre sol. 5 : Rédiger un compte rendu sur les bonnes pratiques culturales Evaluation sur les leçons 8, 9 et 10 Semaine 4 FETES DE L UASSU MOIS D AVRIL 2018 Périodes notions Aspects communicatifs et Structures lexicales) INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 10

11 Semaine 2 Leçon N 11 : Origine des roches sédimentaires. 1 : Expliquer l origine possible d un sable de plage (ou tout autre sable) 2 : Expliquer l origine possible d un sable de plage (ou tout autre sable) 3 : Représenter par un dessin chaque type de grain de sable 4 : Expliquer l origine de la forme et de l aspect des grains de sable. 1 : Définir la notion de Sédimentation 2 : Décrire différents types de gains de sable afin de déterminer l origine possible des sables. 3: Représenter par un dessin chaque type de grain de sable 4 : Mettre en relation logique entre la forme, l aspect et les conditions du milieu pour déterminer l agent de transport pour l explication de la forme et de l aspect de chaque type de grain. Conclure sur l action de l eau et l action du vent. 1 : définition d e la notion de sédimentation Semaine 4 Thème 4 : LES ROCHES SEDIMENTAIRE S Thème 4 : LES ROCHES SEDIMENTAIRE S Leçon N 11 (Suite et fin) Leçon N 11 (Suite et fin) INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 11 02H 2 : Identification des zones de dépôt de sel 3 : Expliquer la formation du sel 4 : Expliquer la formation d une roche sédimentaire d origine chimique ou biologique. 5 : Identifier les caractères généraux des roches sédimentaires 2 : Identification des zones de dépôt de sel 4: Expliquer la formation de roche sédimentaire d origine chimique ou biologique 5 : Identifier les caractères généraux des roches sédimentaires.

12 Périodes Thème 4 : LES ROCHES SEDIMENTAIRES MOIS DE MAI 2018 Leçon N 12 : Importance et gestion des roches sédimentaires Semaine 2 Séance de remédiation des leçons 11 et 12 Evaluation et Correction Semaine 4 02H 1 : Expliquer l importance des roches sédimentaires 2 : Présenter un compte rendu d enquête 3 : Proposer des solutions pour une gestion durable des roches 4 : Organiser des activités de sensibilisation sur la gestion durable des roches 1 : Connaitre l utilisation des roches sédimentaires de sa région 2 : Présenter des résultats d enquête sous forme d exposé ou d affichages sur la gestion durable des roches. Périodes Semaine 2 Semaine 4 MOIS DE JUIN 2018 SEANCES DE REMEDIATION COMPITIONS DU 2 nd SEMESTRE - CORRECTION DES COMPITIONS INSPECTION D ACADEMIE DE THIES-PHARES Page 12