La saison école et cinéma 2009/2010

Transcription

1 La saisn écle et cinéma 2009/2010 «Le cinéma, c'est un styl, du papier et des heures à bserver le mnde et les gens.» Jacques Tati Le cinéma peut apparaître cmme une srtie banale pur la plupart des adultes. Ils en ublient les caractéristiques et les cdes qui en fnt un spectacle particulier les entraînant cmme spectateur dans des turbillns d émtins singulières et persnnelles. C est en réalité une véritable démarche artistique que de vivre la prjectin d un film. En ayant un fil cnducteur (un réalisateur, un genre, un thème ) c est un véritable parcurs dans le dmaine des arts qui prend ainsi frme parfis à leur insu. L enseignant peut faire partager de telles émtins à ses élèves en éveillant la curisité et l intérêt des enfants pur des films de qualité par la décuverte d œuvres cinématgraphiques cntempraines et du patrimine. Visinnées en salle, elles ffrent l ccasin d apprcher l image cinématgraphique dans le cadre d un travail plus large sur l éducatin du regard. La participatin au dispsitif écle et cinéma permet d ffrir un prjet de classe puvant s inscrire plus largement dans un prjet d écle, elle cntribue également à la frmatin d un parcurs du jeune spectateur. C est pur l enseignant une façn de s inscrire dans le scle cmmun en abrdant tris de ses piliers : La maîtrise de la langue française en ffrant à l élève diverses situatins pur cmmuniquer à l ral cmme à l écrit. La culture humaniste en cntribuant à la frmatin du jugement, du gût et de la sensibilité. Les cmpétences sciales et civiques en adptant pratiques et cmprtements dnt le but est de favriser une participatin efficace et cnstructive à la vie sciale. C est dnner du sens à l éducatin artistique et culturelle que cnstitue l enseignement de l histire des arts présent dans les prgrammes de l écle primaire. Le chix de l équipe départementale «écle et cinéma» a prté sur le vyage et la diversité humaine à travers quatre films explrant les épques, les lieux et les genres : Les vacances de Mr Hult, film de fictin, Jacques Tati, 1953, France, nir et blanc Nanuk l esquimau, film dcumentaire, Rbert Flaherty, 1922, USA, nir et blanc Azur et Asmar, film d animatin, Michel Ocelt, 2006, France, culeurs Jibur, film de fictin, Lee Jung Hyuang, 2002, Crée, culeurs Les vacances de M. Hult Ecle et Cinéma

2 Ce sera, à l ccasin de ces rendez-vus, de prpser aux élèves des dssiers pédaggiques ffrant une apprche culturelle et langagière diversifiée permettant d apprécier les œuvres fréquentées. les cmpétences sciales et la cnnaissance de ce lieu pur le jeune spectateur des prpsitins dans le dmaine du français permettant d apprfndir la cmpréhensin de l œuvre et de prlnger la visin du film par la lecture et la rédactin une analyse plastique de l œuvre avec des prpsitins d activités différentes ressurces L équipe départementale «Ecle et cinéma» : Pascale Lenrmand, chargée de missin Francine Hauwelle, Cnseillère pédaggique en Arts visuels Dminique Richert Cnseiller Pédaggique de la circnscriptin de Wittelsheim Dévelpper ses cmpétences sciales et civiques De l élève au jeune spectateur Il s agit de faire cmprendre aux élèves que devenir spectateur s apprend et que cela passe par la prise en cmpte de la cnnaissance des cdes du spectacle cinématgraphique Le gût du spectacle ne se dévelppe qu avec la fréquentatin régulière et précce des salles. C est aussi un prjet de classe dnt l élève dans lequel l élève est acteur. La cnnaissance par l élève du prjet de la classe c est cnnaître Le dispsitif écle et cinéma La prgrammatin prpsée : dates et titres des films retenus Les bjectifs tant sur le plan du civisme que de la cnnaissance culturelle Les cntraintes matérielles et financières S'apprprier les cdes de l univers du «cinéma» c est cnnaître le nm de la salle, les autres salles de la cité la symblique du ticket de cinéma, les manifestatins destinées à la prmtin du cinéma (festivals de Cannes, de Berlin, de Venise, la cérémnie des Césars, celle des Oscars) le nm du film, l affiche du film la psture du spectateur (le respect, le silence, l écute) L affichage par cette dimensin culturelle sera ainsi enrichi par les traces relatant la démarche de prjet dans laquelle la classe s est engagée. Les vacances de M. Hult Ecle et Cinéma

3 Regarder un film dans une salle de cinéma L entrée dans la salle se fait prgressivement dans le calme afin d établir un climat serein dans la salle. On s installera cnfrtablement de manière à avir une bnne visibilité. L élève prend cnscience qu il acquiert prgressivement une psture de spectateur. Ses réactins de rire, de surprise, u de peur snt nrmales et snt acceptées mais un cmprtement de perturbateur nécessite de réagir rapidement par l enseignant. Il faut rappeler également d éviter de srtir de la salle pendant la représentatin (sauf urgence). Les adultes se répartissent au milieu des enfants afin d être réellement spectateur cmme eux et d assurer une fnctin rassurante pur les plus petits. La maîtrise de la langue : le travail en français Cmprendre le film : le travail préparatire à l ral C est le dmaine du burlesque, du cmique pétique qui est abrdé avec A. Permettre aux élèves de cnstituer un univers de référence Partir du vécu des élèves en matière de films burlesques, de cmédies Etablir une liste puis prcéder à un classement : - Films cmiques, de science fictin, fantastiques - Films crées à partir de cntes u d œuvres littéraires cnnus, - Films dcumentaires - Recenser les persnnages principaux évqués - les classer Traces pssibles : En CP et CE1 privilégier la frme rale avec une trace cllective sus frme d un affichage cnçu avec l aide de l enseignant. En CE2, CM1, CM2, l activité permet aux élèves d investir les dmaines de l écriture curte rejignant ainsi une activité d écriture qutidienne. Les vacances de M. Hult Ecle et Cinéma

4 L explitatin de l affiche L affiche permet de présenter les persnnages principaux. On peut faire frmuler des hypthèses sur les traits de caractère de chacun, sur une histire pssible. Elle dnne des indicatins de lieux, de mments dans la jurnée, elle traduit une ambiance que l n retruvera dans le film. Ressurce 1 B. Faire émerger des hypthèses sur une histire pssible On prcédera à un classement succinct du vcabulaire permettant de décrire, racnter u exprimer ses émtins pur se familiariser avec les éléments de l histire : L ambiance dnnée par le film : la lumière, le vent, le bruit de la mer, le sleil, Les persnnages : turiste, hôtelier, garçn de café, sprtif, tennisman, plagiste, hmme d affaire, les métiers de la mer... Les persnnages principaux : Jacques Tati (Mnsieur Hult) ; Nathalie Pascaud (Martine) ; Michèle Rlla (la tante de Martine) ; Valentine Camax (l Anglaise) ; René Lacurt (le prmeneur) Les lieux : la plage, la statin balnéaire, les rchers, les pêcheurs à pied, les marées, les cabanes de plages, les lieux de lisirs, la salle de repas d un hôtel, la gare, la chambre sus le tit, la chambre avec vue Les bjets, le décr, les accessires : la raquette de tennis, les cquillages, la pipe, les filets de pêche, les barques, le sable fin, l hôtel, le pissn empaillé, la prte qui grince, une viture qui pétarade / C. Prpser un résumé du film En prpsant aux spectateurs les plus jeunes un résumé succinct u le début de l histire avec la présentatin des persnnages principaux, n favrise la cmpréhensin glbale. Les élèves peuvent ensuite se cncentrer sur la cmpréhensin fine et ainsi participer plus activement à des débats interprétatifs. Ressurce 2 Les vacances de M. Hult Ecle et Cinéma

5 D. Le débat autur du film pur cmprendre et interpréter Après la prjectin il s agit d ffrir une large place à l'expressin, la cmmunicatin, la cnfrntatin, la justificatin de pints de vue. Ce mment nécessite un guidage frt de l enseignant qui devient garant de la tenue des débats, de l rganisatin de la prise de parle et du recentrage le cas échéant autur du thème. Cnduire le débat interprétatif - Quelles émtins et quelles impressins ressenties? - Quels mments du film a-t-n préféré? Purqui? - Quels passages nt pu faire rire? Surprendre? Purqui? - Quels éléments n'nt pas été cmpris? - Cmment peut-n qualifier le film? Quelles snt ses caractéristiques? - A-t-n identifié des ppsitins? Lesquelles? - A quel genre le film appartient-il? - Quelle est la séquence du film reprise par l'affiche? Quel persnnage est présent? - Quel persnnage est absent? Où se situe ce lieu? - Quels snt les lieux présentés dans le film? La lecture : littéraire u infrmative? La lecture littéraire Il est intéressant de se saisir du film pur explrer l univers des textes mettant en jeu des persnnages maladrits, distraits, naïfs et inffensifs. Ressurce 3 Ressurce4 La lecture de textes infrmatifs Le film «Les vacances de M. Hult» emmène le spectateur à la décuverte d une identité culturelle qui s éligne dans le temps. Pur apprfndir les cnnaissances des élèves n saisira le détur par la lecture dcumentaire. Cmme pur les textes littéraires, la lecture de textes infrmatifs ne peut se réduire à une pratique individuelle silencieuse. Les échanges de pints de vue, la cnfrntatin d interprétatins différentes cnduites par l enseignant divent permettre d aller vers une mise au pint cllective des acquis. Ressurce 5 Ressurce 6 Ressurce 7 La rédactin Pur le CP et le CE1, Les élèves snt amenés rédiger de manière autnme un texte curt en recherchant et rganisant quelques idées et en chisissant le vcabulaire apprprié. La dictée à l adulte cnstitue à ce stade de l année un myen efficace pur créer et faire prduire des textes aux élèves. Les vacances de M. Hult Ecle et Cinéma

6 En CE2-CM1-CM2 Les élèves peuvent s appuyer sur le film et les différents textes pur décrire un persnnage, inventer des histires, résumer des récits. Ils peuvent prlnger ce travail de rédactin en prpsant à partir de recherches sur la tile des expsés permettant de situer les lieux et les paysages évqués. Les interprétatins favrisées par la cnnaissance des persnnages, les valeurs véhiculées dans le film et les différentes lectures permettent de prlnger le travail autur de la langue française en ffrant de nmbreuses pistes d écriture. Quelques pistes d écriture Faire le prtrait d un persnnage en insistant sur ses qualités u défauts Racnter un épisde particulièrement intéressant ensuite avec la classe Recnstituer l histire Inventer une péripétie nuvelle Imaginer le hérs dans un autre cntexte Mdifier un épisde Mdifier la fin de l histire Changer de pint de vue, se placer du côté d un autre persnnage Ecrire une histire «à la manière de» Reprendre quelques inducteurs utilisés lrs du débat interprétatifs qui cnstituent des pistes différenciées d écriture Ecrire une carte pstale Décrire la statin balnéaire Les vacances de M. Hult Ecle et Cinéma