Le serveur sera ouvert du mercredi 25 septembre au dimanche 6 octobre 2013 à minuit

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1 PLAN D ANIMATION DE LA CIRCONSCRIPTION DE VILLEFRANCHE SUR SAONE ANNEE SCOLAIRE 2013/ 2014 Modalités de participation: Les 18 heures de formation continue incluses dans le temps de service comprennent des animations laissées au libre choix de chacun et d autres pour lesquelles les présences sont obligatoires. Les enseignants travaillant à temps partiel calculeront leur volume horaire de formation au prorata de leurs heures de service. Format des animations Les modalités de formation continue pourront alterner des temps de présence physique et des activités à distance et revêtir différentes formes : - en présentiel (P) : animation, conférence, visite in situ - en formation à distance (FOAD) : documents, supports numériques ou vidéo, sites Internet, M@gistère - autres (A) : élaboration de documents de synthèse, suivi en classe, concertation d équipe, Les enseignants qui souhaitent assister à des animations supplémentaires peuvent prendre contact avec les conseillers pédagogiques, lesquels s attacheront à satisfaire leur demande dans la mesure des moyens disponibles. Catherine.favre1@ac-lyon.fr ; laurent.baizet@ac-lyon.fr Les enseignants s inscriront aux animations pédagogiques via le serveur ANIM 69 Le serveur sera ouvert du mercredi 25 septembre au dimanche 6 octobre 2013 à minuit

2 Lors de la 1 ère connexion, il est indispensable de vérifier vos données personnelles et de les mettre à jour (école, niveau de classe, spécificités : directeurs, RAR, RRS, ). Cette mise à jour permet d éviter les erreurs lors des inscriptions automatiques (animations obligatoires ou à public ciblé). Certaines dates ou lieux d animation sont ne sont pas encore définis ou susceptibles de modifications. Les confirmations ou changements seront communiquées au plus tôt, uniquement sur vos messageries professionnelles. Il est conseillé d aller régulièrement consulter Anim69 pour vérifier vos dates et lieux d animation. Tout dysfonctionnement de votre messagerie professionnelle sera signalé au guichet unique du rectorat au (en ayant pris soin de se munir de leur numéro de NUMEN). Merci enfin de prévoir une à deux animations de repli, au cas où vos premiers choix ne seraient pas pleinement satisfaits.

3 Descriptif des animations et conférences proposées : 1. PROGRAMMES D ENSEIGNEMENT DE L ECOLE PRIMAIRE FRANCAIS 01 Des ateliers langage à l'école maternelle : Comment mettre en place des situations d apprentissage dans le domaine de la maîtrise de la langue? Apports de contenus sur l acquisition du lexique et de la syntaxe, présentation des outils institutionnels. La formation s adresse aux enseignants qui n ont jamais suivi les animations «Ateliers langage» les années précédentes. 02 Concevoir et mettre en œuvre des ateliers langage en moyenne section, formation «In situ» (module de 6 heures, obligatoire pour les enseignants de moyenne section) : Cette animation complète le parcours de formation engagé en 2011/ 2012 dans le domaine du langage et s adresse aux enseignants de moyenne section. La formation est composée de 2X 3 heures : 3 heures en présence du conseiller pédagogique (1h30 en classe/1h30 en entretien) et 3 heures de synthèse personnelle (formalisation d un document). Des pistes d'activités pour l organisation des ateliers langage seront préalablement proposées aux équipes dans un document d'accompagnement. 03 Enseignement de la lecture : L'enseignement de la lecture sera décliné dans les trois composantes : phonologie, décodage et compréhension. Cette animation s adresse aux enseignants débutants en classe de CP et aux maîtres supplémentaires. La formation aura lieu au niveau départemental (regroupements d enseignants issus d autres circonscriptions). Les enseignants intéressés ont déjà transmis leur candidature à l équipe de circonscription 04 Programmer un enseignement explicite de l oral : La communication orale est l une des clés de l apprentissage à l école primaire. Elle favorise notamment l acquisition du vocabulaire et des structures langagières sur lesquelles s appuient les élèves pour comprendre, lire, écrire et communiquer. L animation proposera aux enseignants de cycle 2 et 3 une progression du CP au CM2 et présentera des dispositifs et des activités stimulantes, authentiques et variées qui permettent aux élèves de développer leurs habiletés d écoute et de prise de parole.

4 05 Lire à haute voix pour faire vivre les textes : «Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement)» est une des compétences attendues en fin de cycle primaire : Quels supports, dispositifs et activités proposer pour que la lecture à haute voix devienne un réel objet d apprentissage? En quoi peut-elle permettre de consolider la compréhension des textes par les élèves? Quels liens avec les autres compétences? Quels enjeux éducatifs? MATHEMATIQUES ET CULTURE SCIENTIFIQUE 06 Approcher les quantités et les nombres au cycle 1 : Approfondir ses connaissances sur la construction du nombre en maternelle : apports théoriques, présentation de dispositifs (situations problèmes, jeux, rituels, albums) pour favoriser le passage de la perception de la quantité à sa représentation par le nombre. 07 Rallye math cycle 2 : A partir des épreuves du rallye math de circonscription 2012/2013, il s agira d analyser les réponses des élèves pour identifier les enjeux d apprentissage et les obstacles rencontrées dans la perspective de créer une banque de problèmes ouverts en mettant l accent sur la différenciation. 08 Socle commun : concevoir et exploiter des situations complexes Formation «In situ» situations complexes (module de 6h obligatoire pour les enseignants de CM d écoles ciblées) : Cette animation complète le parcours de formation engagé en 2011/ 2012 dans le domaine des mathématiques et plus précisément des situations complexes. Elle s adresse aux enseignants de CM1 et CM2 d écoles ciblées, elle est composée de 2 x 3 heures : 3 heures en présence du conseiller pédagogique (1h30 en classe/1h30 en entretien) et 3 heures de synthèse personnelle (formalisation d un document). Des exemples de situations complexes seront préalablement proposés aux enseignants dans un document d'accompagnement. 09 Mise en commun et institutionnalisation dans une séance de situations problème : S approprier une démarche d investigation en mathématiques, percevoir les contenus des phases de «mise en commun» et d institutionnalisation à travers l analyse d une situation problème. L animation est composée de 3 heures en présentiel et 2X1h30 à distance (avant et après l'animation en présentiel). 10 Fractions et nombres décimaux : Apports théoriques, présentation de dispositifs, progressions, pistes pour aider les élèves à se représenter les fractions simples ou décimales et les nombres décimaux. Comparaison du traitement de ces notions dans différents manuels scolaires.

5 LANGUE VIVANTE ETRANGERE 11 Intégrer les outils numériques à l apprentissage d une langue vivante : Présentation d outils numériques (blog, matériel audio, balado ), pistes pédagogiques. 12 Langues vivantes au cycle 2 : Connaître les programmes, les démarches d'apprentissage, s'approprier des outils et des supports. EPS 13 Les activités aquatiques au cycle 2 : Quels sont les attentes et les objectifs de l'école pour les activités aquatiques? Quelles pratiques pédagogiques à la piscine? Les dispositifs prévus. Les liens avec les autres compétences du socle commun. 14 Réaliser une performance en course longue au cycle 2 : Comment enseigner la compétence «Réaliser une performance» avec le support de l activité course longue? Quels apprentissages? Quelles pratiques? Quels liens interdisciplinaires? 15 Enseigner la danse à l'école maternelle : pour quels apprentissages? : Passer d une activité d imitation à une activité de création, aider l élève à oser et pouvoir agir avec son corps, à construire l espace et le temps, à communiquer avec et pour les autres, à améliorer son langage, Mise en situation et réflexion sur les enjeux de l activité danse à l école maternelle, élaboration d une progression et d un module, liens avec les autres compétences. 16 Travailler la compétence «Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement» au travers de nouveaux jeux et sports collectifs : De nouvelles activités physiques et sportives à l'école : Kinball, Tchouckball, Ultimate, Découverte en situation, enjeux, apprentissages, liens avec d autres disciplines.

6 PARCOURS CULTUREL DE L'ELEVE 17 Entrer dans l histoire par le récit : Pourquoi réhabiliter le récit tout en conservant les documents? Il s agira plus particulièrement d identifier les limites de la démarche hypothético-déductive actuellement adoptée pour enseigner l histoire et d identifier en quoi le récit et la verbalisation peuvent favoriser les apprentissages des élèves les plus démunis. 18 Didactique des arts visuels : quels apprentissages à l'école? Apports didactiques sur les contenus d'apprentissage en arts visuels. 19 Arts visuels et histoire des arts : musée Paul Dini : Comment s'approprier les ressources d'une structure culturelle pour enseigner les arts visuels et l'histoire des arts? Mise en situation à partir des œuvres de la collection permanente, des expositions temporaires et de l'artothèque. Exploitation didactique et pédagogique. Cette animation a lieu sur 6h : 3 h au musée Paul Dini et 3h en FOAD. 20 A la rencontre du patrimoine de proximité: Favoriser une éducation au et par le patrimoine de proximité ; construire des situations d apprentissage à partir d objets patrimoniaux dans un projet pluridisciplinaire. Cette animation sera conduite en partenariat avec la maison du patrimoine de Villefranche. 21 Ecole et cinéma cycle 3 : «Les aventures du prince Ahmed» : Apports théoriques, mises en situation à partir de l'affiche, d'extraits sonores et d'extraits du film. Mercredi 25 septembre Le matin au Cinéma Coemedia (9h/12h), l après-midi à la direction académique, rue Jaboulay (13h30/16h30). 22 Ecole et cinéma cycle 2 : «Jour de fête» : Apports théoriques, mises en situation à partir de l'affiche, d'extraits sonores et d'extraits du film. : mercredi 8 janvier Le matin au Cinéma Coemedia (9h/12h), l après-midi à la direction académique, rue Jaboulay (13h30/16h30).

7 23 Créer une chorale d école maternelle : Eléments et outils de réflexion destinés aux équipes d école qui souhaitent mettre en place une chorale. 24 Projet littérature Villa Gillet : Deux temps de formation proposés aux enseignants participant au projet «Assises Internationales du Roman» en partenariat avec la Villa Gillet. Les animations auront lieu à la Villa Gillet. TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION 25 Utiliser «Didapages» pour garder des traces : Apprendre à utiliser le logiciel «Didapages» pour garder des traces dans différentes disciplines et mettre en valeur les productions des élèves. 26 Utilisation du tableau numérique interactif (formation 26 et 26 bis) : La formation comprend 2 X 3h en présentiel et 9h à distance. Elle est proposée sur 2 périodes de l année (la première formation a lieu en novembre, la deuxième en mars/avril).les enseignants seront regroupés en fonction du logiciel utilisé sur leur TBI et peuvent être convoqués en dehors de la circonscription pour les animations en présentiel. 2. FLUIDITE DU PARCOURS SCOLAIRE DE L ELEVE 27 Aménager l espace de la classe, des coins jeux aux espaces d apprentissage : Repenser les espaces scolaires à l'école maternelle. S'interroger sur l installation et l'utilisation de "coins jeux" pour construire des apprentissages. 28 Stage Education Prioritaire : Contenu en cours d élaboration (3 heures obligatoires pour tous les enseignants de l éducation prioritaire). 29 Plus de maîtres que de classes : Cette animation pédagogique sera centrée sur la mise en oeuvre concrète de la mesure «plus de maîtres que de classe» dans les classes de cycle 2. Il s agira d identifier des solutions pédagogiques pertinentes et, par opposition, les facteurs qui présentent un risque au niveau de leur efficacité et leur efficience.

8 3. SCOLARISATION DES ELEVES HANDICAPES / A BESOINS PARTICULIERS 30 Harmonisation Ecoles/Collège : Sur ce temps de conseil Ecole/collège à vocation exclusivement pédagogique, seront élaborés des outils ou des dispositifs favorisant la progressivité des apprentissages scolaires et plus généralement l amélioration de la transition entre l école et le collège. 31 Les enseignements généraux et professionnels adaptés (EGPA) : Permettre à chacun de se construire une représentation exacte du fonctionnement de la SEGPA en assistant à une séance avec un P.E. titulaire du CAPASH option F. Echanges avec l enseignant, temps d information avec le directeur. 32 Comportements difficiles en maternelle : De la difficulté au trouble : apports de connaissances, pistes pour l accompagnement de l enfant et le travail avec la famille. 33 Travailler avec une auxiliaire de vie scolaire : Le travail de partenariat enseignant / AVS. Identifier les temps forts de l année, organiser le partage de l'action de chacun au quotidien. La présence de l AVS est souhaitée sur cette animation. 34 Les intelligences multiples : Conférence de Véronique Garas (formatrice à l IUFM de Créteil). Un autre regard sur la différenciation. Construire son enseignement en s appuyant sur les intelligences multiples. Cette conférence a lieu sur la circonscription de Belleville. 4. FORMATIONS DISPENSEES A LA DEMANDE DES EQUIPES PEDAGOGIQUES 35 Echange et analyse de pratiques en CLIS : Concertation entre les enseignants CLIS de la circonscription pour échanger sur les pratiques et mutualiser les compétences et les ressources. 36 Organiser des classes doubles : Accompagnement à la mise en oeuvre de la classe double. Aide à la formalisation du dispositif.

9 37 Elaboration du document cadre «Atsem/Enseignant» : Suite aux animations conduites en 2012/2013, les équipes des écoles maternelles qui en ont fait la demande se réuniront pour élaborer le document cadre qui organisera les temps de concertation Atsem/Enseignant (enseignants de cycle 1 des écoles Armand Chouffet, Pierre Montet, Paul Fort et Limas). 38 Elaboration d une charte des Atsem avec la collectivité territoriale : Mise en œuvre d une charte sur la commune d Arnas. 39 Prévention de la violence : Formation destinée à l équipe de l école Jean Zay. Mise en œuvre de dispositifs et d outils pédagogiques d éducation à la non violence. 40 Enseigner l orthographe grammaticale : Formation destinée aux enseignants de cycle 2 et cycle 3 des écoles de Cogny et Georges Brassens qui ont suivi la conférence de D. Cogis en 2012/ Participer à un projet d enseignement des LVE par visiocommunication : Cette animation permettra aux enseignants participant au dispositif de construire leurs séances de langue en visiocommunication. 42 Qu est-ce qu enseigner les arts visuels? : Formation destinée à l équipe de l école Jean Macé. Apports didactiques et démarche d'apprentissage. Mises en situation, suivi des projets. Les enseignants s inscriront parallèlement à l animation «Didactique des arts visuels» et bénéficieront d un accompagnement «in situ» de 2X1H Approche de la biodiversité à travers l aménagement d une mare : Formation destinée à l équipe de l école Albert Camus. Accompagnement «in situ». Contenus et pistes pédagogiques sur l aménagement et le suivi de la mare. Apports théoriques sur la classification du vivant. 5. SANTE ET SECURITE 44 Les responsabilités liées à la fonction de directeur en matière de sécurité : Mise en oeuvre des dispositions relatives à la sécurité dans les écoles par le directeur : registre, mesures à mettre en place.

10 45 PAI Livret DYS Information préoccupante: Présentation d un livret de prise en charge des élèves présentant un trouble des apprentissages. Echanges autour du projet d accueil individualisé et de l information préoccupante. Cette formation sera assurée par les médecins scolaires de la circonscription. 46 Préserver sa voix : Donner des informations de base sur le fonctionnement de l'appareil vocal. Sensibiliser au fonctionnement de sa propre voix, donner les moyens d'améliorer ses performances vocales. Cette animation se déroulera sur 3 séances de 3 heures en partenariat avec la MGEN et une orthophoniste. (seules 3 heures sont décomptées). 47 Prévention et secours civiques niveau 2 : Remise à niveau des connaissances en matière de prévention et secours civiques. Cette animation s'adresse aux enseignants titulaires du certificat de compétences de citoyen de sécurité civile PSC1 depuis plus de 3 ans. 6. AUTRES 48 Le partenariat Enseignant/ATSEM en milieu rural : Cette action de formation commune aux enseignants d écoles maternelles et aux personnels ATSEM participera à construire, mettre en œuvre, réguler ou valoriser de bonnes pratiques de coopération. Enseignants de cycle 1 des écoles de Montmelas, Cogny, Pouilly, Liergues, Lacenas et leurs ATSEM. 49 Ateliers chorale : Développer la pratique du chant dans les écoles en s appropriant de nouveaux répertoires à travers des démarches d apprentissage variés. Cette animation a lieu en dehors des 18 heures statutaires. 50 Prévention et secours civiques niveau 1 : Formation destinée à l'obtention du diplôme PSC1. Cette animation a lieu en dehors des 18 heures statutaires. 51 Réunion d Informations syndicales 52 Réunion d Informations syndicales