PROJET PEDAGOGIQUE 2013 / 2014

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1 Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé Service Enfance Jeunesse 1 rue Pierre de Coubertin Ribeauvillé PROJET PEDAGOGIQUE 2013 / 2014 ACCUEIL PERISCOLAIRE ILLHAEUSERN L ILL AUX HIBOUX 1

2 SOMMAIRE I-Présentation...p.3 1- L organisateur... p.3 2- Le projet éducatif... p.3 3- L implantation géographique des locaux... p.4 4- L environnement... p.4 5- Le public accueilli... p.5 6- Les modalités d inscription... p.5 7- L équipe d encadrement... p.5 II-La spécificité de l accueil... p.6 1- Les locaux et l aménagement de l espace... p.6 2- Les mineurs atteints de trouble de la santé ou de handicaps... p.7 III- Les conceptions éducatives... p.8 1- Les objectifs éducatifs... p.8 2- L organisation de la vie quotidienne... p Le budget... p L hygiène... p.12 IV- Le projet d animation... p Présentation... p Objectifs poursuivis cette année... p Actions mises en place... p.14 V- Les relations... p L équipe... p Les familles... p Les partenaires... p.17 VI- Les critères d évaluation... p.18 VII- Conclusion... p.18 2

3 I- PRESENTATION 1. L organisateur L accueil périscolaire est organisé par : La Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé 1 rue Pierre de Coubertin Ribeauvillé Tél : La Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé compte 16 communes de richesses différentes : - Secteur de montagne : Aubure et Thannenkirch - Secteur de plaine : Guémar, Illhaeusern et Ostheim - Secteur du vignoble : Beblenheim, Bennwihr, Bergheim, Hunawihr, Mittelwihr, Ribeauvillé, Riquewihr, Rodern, Rorschwihr, Saint-Hippolyte et Zellenberg, La Communauté de Communes compte habitants dont 2718 enfants âgés de 6 à 17ans et 1172 enfants de moins de 6 ans. Les enfants représentent donc 20,65% de la population sur le territoire. C est pourquoi, la communauté de communes a placé l accueil de l enfant au cœur de ses préoccupations, dans le but de pouvoir répondre aux attentes des familles, en matière de mode de garde. Différents modes de garde sont proposés aux familles : - 3 Multi-accueils et RAM (0-3ans) - 12 Accueils périscolaires et de loisirs (3-12 ans) - 1 Service actions Jeunesse (12-18 ans) La répartition géographique des accueils de loisirs permet aux enfants issus de toutes les communes du territoire de participer aux actions proposées. 2. Le projet éducatif Le projet éducatif est élaboré par les élus, les responsables de structures d accueil et les représentants des parents de la Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé. 3

4 Les valeurs défendues dans le projet éducatif sont : le Respect, la Tolérance, la Solidarité, le Partage, la Simplicité et la Patience. L équipe veillera tout au long de l année au respect des objectifs éducatifs. 3. L implantation géographique des locaux Le périscolaire «L Ill aux hiboux» d Illhaeusern a ouvert ses portes en Les locaux se situent à côté des écoles maternelle et primaire, au : 3 rue Collonges au Mont-d or ILLHAEUSERN Tél : L environnement Le périscolaire est situé dans un village du Ried, entre Colmar et Sélestat et s élève comme son nom l indique sur les rives de l Ill. C est un ancien village de pêcheurs et de bateliers. Différents types de patrimoines sont présents sur le territoire : - Le patrimoine culturel (qui comprend l Eglise Saint-Pierre et Paul, une écluse, un ancien séchoir à tabac, une chapelle protestante, une casemate de la Ligne Maginot, un moulin, un char «Porc-épic», une ancienne ferme). - Le patrimoine naturel qui se compose de paysages, de forêts, de prairies, de nombreux cours d eau, de champs et d une faune et flore très riches. - Des chemins de promenades ont été créés dans le but de pouvoir contempler ce patrimoine. - La vie associative et culturelle y est importante. On y trouve, par exemple, une association de bateliers, une association des amis des fleurs, une association de comédie, une association d anciens combattants. Ce riche environnement permettra lors de nos balades de transmettre aux enfants quelques éléments de culture générale. 4

5 5. Le public accueilli 18 enfants âgés de 3 à 12 ans peuvent être accueillis les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 7h30 à 8h00, de 11h30 à 13h40 et de 16h10 à 18h30. Le périscolaire n est pas ouvert les mercredis, les enfants d Illhaeusern auront la possibilité d être accueillis dans les structures d Ostheim, Bergheim, Ribeauvillé maternelle, Ribeauvillé primaire et Bennwihr. Lors des vacances scolaires de la Toussaint (du 21 au 1er novembre), les enfants pourront être accueillis dans les structures Ribeauvillé maternelle et Ribeauvillé primaire. La structure de Ribeauvillé primaire accueillera les enfants de 3 à 12 ans pour les vacances de Noël. Durant les vacances de février, d avril et d été, les centres de Ribeauvillé maternelle, Ribeauvillé primaire et Bennwihr (sauf en août) ont ouverts. 6. Les modalités d inscription Les inscriptions se font dans la structure du périscolaire. Elles peuvent être occasionnelles ou annualisées en fonction des besoins des familles. Une fiche de renseignements est à compléter à chaque nouvelle rentrée scolaire, avant que l enfant ne soit accueilli dans la structure. 7. L équipe d encadrement L équipe est composée de : KLEIN Sarah Responsable BPJEPS STURMA Patricia Animatrice BAFA Des personnes provenant d autres accueils périscolaires de la Communauté de Communes sont susceptibles de venir faire des interventions sur une thématique particulière. Cela permettra de proposer aux enfants un plus large panel d activités, dans lesquelles, ils pourront pleinement s épanouir. 5

6 II- LA SPECIFICITE DE L ACCUEIL 1. Les locaux et l aménagement de l espace Les locaux et le mobilier sont adaptés à l âge des enfants et aux différents moments de la journée : L entrée : spacieuse, elle dispose de bancs, de crochets et de casiers permettant aux enfants de ranger correctement leurs affaires. La salle de jeux : comprenant des jeux d assemblage (ex : légos), des jeux symboliques (poupées, dinette), des jeux de manipulation (ex : petite voiture, chevaliers ). Une grande salle : divisée en 4 espaces, cette salle permet aux enfants d avoir un coin pour bricoler ou jouer aux jeux de société, un coin pour manger, un coin babyfoot et un autre pour lire. Des toilettes : adaptés à chaque tranche d âge (petits grandes filles grands garçons adultes/handicapés) et d une douche. Un bureau Un local de stockage Un local d entretien Un local de ménage Une cuisine toute équipée Un local de jeux extérieur Un espace extérieur : avec un espace vert important, une maisonnette en bois, une cour macadamisée. Il est également possible d utiliser la cour de l école. 6

7 2. L accueil des mineurs atteints de troubles de la santé ou de handicaps moteur Les locaux sont adaptés pour ce public. L équipe et la coordinatrice sanitaire travailleront en collaboration avec la famille de l enfant, et le médecin de l enfant (si nécessaire), afin d organiser son accueil. Avant d accueillir un enfant porteur d un handicap ou atteint d une maladie chronique, l équipe pluridisciplinaire prendra connaissance du dossier de l enfant et définira l organisation de sa journée d accueil. 7

8 III- LES CONCEPTIONS EDUCATIVES 1. Les objectifs éducatifs Cette année, nous avons décidé de poursuivre les objectifs pédagogiques de l année précédente tout en mettant en place de nouveaux moyens pour les faire évoluer. LE BIEN-ÊTRE Nous souhaitons que les enfants prennent plaisir à venir au périscolaire, pour partager de bons moments avec leurs camarades. Pour atteindre cet objectif, différents moyens et outils sont mis en place : Personnalisation du lieu de vie pour que les enfants s approprient les lieux et se sentent à l aise et en sécurité. L équipe sera à l écoute des enfants, se montrera disponible pour assurer la sécurité physique, affective et morale de l enfant. Proposition d un panel d activités variées pour favoriser la curiosité des enfants et la découverte. Chacun peut y trouver des activités qui lui plaisent et qui lui permettront de s épanouir. Un tract trimestriel présentant les activités (bricolages, jeux de société, activités au choix, grands jeux ) est distribué aux enfants. L enfant peut organiser son temps libre comme il le souhaite. S il ne souhaite pas participer aux activités, il pourra profiter des espaces permanents. Nous estimons qu après une journée bien chargée, il peut disposer de son temps libre de la manière dont il le souhaite. Néanmoins, si un enfant ne participe jamais aux activités proposées, nous discuterons avec lui pour en connaître les motifs et tenterons éventuellement d y remédier. Valorisation des compétences de l enfant pour qu il prenne confiance en lui, qu il ose montrer son savoir et puisse s exprimer devant les autres, au fil du temps, sans gêne. 8

9 L AUTONOMIE DANS LA VIE DE LA STRUCTURE Pour nous, l autonomie signifie de ne pas se substituer aux enfants, mais les encourager à grandir et à faire par soi-même pour ne plus être dépendants des animatrices et des autres enfants. Pour favoriser l autonomie, nous avons prévu : D adapter les espaces pour que les enfants puissent se débrouiller seul dans les locaux (crochets pour suspendre les vestes à la taille des enfants, achat de couteaux adaptés pour les maternelles). De mettre en place des rituels pour que les enfants puissent se repérer dans le temps (passage aux toilettes, repas, goûter, activités, temps de jeux libres). D imager les repas pour permettre aux enfants qui ne savent pas lire de savoir à l avance ce qu ils vont manger. D imager les zones de rangement pour permettre un rangement simple et identifiable par tous les enfants. De mettre en place un self-service lors du temps de repas. Une table est réservée à cet effet. Les différents plats y sont déposés (entrée, plat, fromage, dessert). Les enfants viennent se servir par petits groupes. Cela permet d impliquer les enfants, de travailler leur motricité, de leur permettre d évaluer leur faim ou encore de motiver les enfants qui mangent peu. LA SOCIALISATION ET L APPRENTISSAGE DE LA VIE EN COLLECTIVITE Nous voulons que chaque enfant trouve sa place dans le groupe, intègre la notion de respect, de partage et participe aux tâches de la vie quotidienne. Pour cela : Participation au débarrassage des tables (nous demandons aux enfants de mettre les assiettes en pile, de mettre les restes et les déchets dans une poubelle de table) et au 9

10 nettoyage des tables (un enfant sera volontaire ou sollicité pour nettoyer les tables avec une animatrice) cela permet de les impliquer dans le fonctionnement de la vie quotidienne. Nous insistons sur le respect pour permettre à l ensemble du groupe de passer des moments conviviaux : o Respect des règles de politesse (s il-te-plait, merci, bonjour, ne pas couper la parole ) o Respect de l environnement qui nous entoure (ne pas arracher les feuilles des arbres, ne pas piétiner le jardin du voisin, respecter les poubelles de tri des déchets) o Respect du matériel (jeux, poufs, ciseaux, feutres, rangement ) o Respect de l autre (pas d insulte, de gros mots...) Mise en place d objectifs individuels pour certains enfants afin de modifier un comportement qui nuirait au bon fonctionnement du centre ou pourrait agacer ses camarades. L enfant est pris à part par une animatrice. Enfants et adultes discuteront de la manière de changer cette manière d agir. Une date sera fixée pour évaluer si l objectif a été atteint. Propositions de jeux et activités coopératives régulières pour souder le groupe, permettre aux enfants de trouver leur place dans le groupe, de mieux se connaître et ainsi éviter les conflits. Lecture du menu, par les enfants, pour apprendre à s exprimer devant un groupe. Les enfants gèrent ce moment entre eux. Cela permet un retour au calme, avant le début du repas. Mise en place d un panneau d expression : les enfants pourront y inscrire des messages, des souhaits d activités, y laisser tout simplement leur trace par le biais d un dessin... Cela permettra aux enfants timides de s exprimer autrement que verbalement, d exprimer leur créativité, de garder une trace écrite des souhaits, des demandes ou des remarques faites. Mise en place d un forum, si besoin, selon la quantité et le type d informations écrites sur le panneau d expression. Cela permet aux enfants d entendre ce que l autre a à dire. 10

11 2. L organisation de la vie quotidienne L accueil du matin Un animateur prend en charge les enfants de 7h30 à 8h00. L enfant a le choix de se rendre dans l une ou l autre des salles aménagées pour lire un livre, jouer, dessiner. 11h30 : L accueil du midi L équipe va chercher les enfants de l école maternelle, puis ceux de l école primaire. Jusqu à midi, les enfants ont le choix entre un temps calme ou des jeux extérieurs pour se défouler avant le repas. 12h00 : Les enfants passent aux toilettes puis se lavent les mains avant de s installer à table. Les animateurs mangent à la même table que les enfants. Le repas est un moment de partage, d échange et de convivialité. Il est organisé de façon à favoriser la communication entre les enfants et entre enfants et les animateurs, pour encourager la discussion. Les repas sont livrés par le traiteur Deiber de Mittelwihr. 13h00 : Après le repas, les enfants ont le choix entre des jeux libres à l intérieur ou à l extérieur. Les enfants qui le souhaitent, peuvent proposer des jeux à l ensemble du groupe. Les animatrices, quant à elles, proposeront aux enfants un nouveau jeu extérieur chaque mois pour apporter de la diversité. 13h30 : Les enfants sont ramenés, par l équipe, à l école qui débute à 13h40. L accueil du soir 16h10 : L équipe cherche les enfants à l école. Un goûter équilibré et varié est proposé aux enfants. Les goûters de la semaine sont présentés sur le tableau d affichage extérieur, situé à l entrée du périscolaire. 11

12 16h30 - : Une activité est proposée. L enfant a le choix d y adhérer ou non. 16h45 L enfant peut à ce moment, s il le souhaite, réaliser ses devoirs mais l équipe ne peut pas se porter garantes des devoirs faits. Les départs sont échelonnés jusqu à 18h Le budget Les besoins financiers et humains sont gérés par la Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé. Toutes les dépenses doivent être validées par le siège. Chaque année civile, une enveloppe pédagogique est allouée. Le responsable de structure est chargé de gérer cette somme. 4. L hygiène Pour assurer l hygiène, un Plan de Maîtrise Sanitaire a été établi. C est un ensemble de documents décrivant les moyens mis en œuvre par la communauté de communes pour assurer l hygiène des locaux par rapport aux dangers microbiologiques, physiques, chimiques ainsi que les dangers allergènes. Les responsables de chaque structure, en lien avec la coordinatrice sanitaire, sont chargés de leur respects, grâce aux outils mis à leur disposition. 12

13 IV- LE PROJET D ANIMATION 1. Présentation Le projet d'animation détaille les actions à mettre en place pour atteindre les objectifs fixés. Il regroupe plusieurs projets d'activités et peut porter sur une animation précise comme sur un fonctionnement. Notre projet d animation aura pour theme les quatres saisons L idée de mettre une thématique aux activités a été formulée par les enfants l année précédente. Nous avons choisi le thème «les quatres saisons», car c est un thème qui est adapté à la large tranche d âge des enfants accueillis au centre. De plus, comme nous disposons d un grand espace extérieur que nous souhaitons aménager, en créant un jardin. Nous allons faire vivre ce thème par le biais de cette idée. 2. Objectifs poursuivis cette année - sensibiliser les enfants à l environnement - développer tous leurs sens - utiliser des produits de saison - respecter la nature - apprendre à se repérer dans les saisons 13

14 3. Actions mises en place Pour mener à bien ce projet, nous mettrons en place différentes activités : Balade en nature pour favoriser la découverte de leur environnement, du patrimoine et observer les changements de la nature. Atelier cuisine avec des produits de saison, pour permettre aux enfants de les identifier et de les apprécier. Création d un jardin pour sensibiliser les enfants à la nature, apprendre à la respecter, avoir un espace commun à gérer et leur permettre de réaliser les différentes étapes de la création d un jardin (travail de la terre, plantation, arrosage, cueillette). Création d une maison à insectes pour leur apprendre à connaître différents insectes. Bricolages en lien avec le thème, pour permettre à l enfant de s exprimer, d échanger, de partager, de développer sa dextérité et sa créativité dans le choix des matériaux et des couleurs, mais aussi approfondir leurs connaissances. Décorations du périscolaire pour permettre aux enfants de se situer au fil des saisons. Préparations aux différentes fêtes (Noël, Halloween, Pâques ) pour les sensibiliser aux traditions et aux repères temporels. Mise en place de poubelles de tri pour sensibiliser les enfants au respect de l environnement. Grands jeux pour créer une dynamique et une cohésion de groupe. Un planning d activités est élaboré par l équipe et des enfants par le biais du tableau d expression ou diverses discussions, avant la création du programme. Le planning d activités est exposé sur le tableau d affichage devant le périscolaire, sur la fenêtre de l école maternelle, sur le tableau d affichage de l école et sera distribué dans les cahiers de liaison des enfants. 14

15 Le programme d activités n est qu une proposition, il n est ni figé, ni exhaustif. Il est proposé et peut varier en fonction des souhaits des enfants, des opportunités d animation ou des conditions climatiques. Des temps nommés «activités au choix» permettront aux enfants de faire des propositions ou de réaliser des demandes formulées sur le mur d expressions. Toutes les activités sont préparées par les animatrices, lors de temps pédagogiques prévus à cet effet. La taille du groupe permet de mettre facilement en place les différentes activités et la diversité des âges des enfants, favorise l entraide. 15

16 V- LES RELATIONS 1- L équipe Le rôle de l équipe d animation Accueillir de manière individualisée l enfant et sa famille, pour développer les relations entre les différents acteurs. Garantir de bonnes conditions d accueil en privilégiant la communication et l échange d informations au sein de l équipe, tout comme avec les familles. Participer activement aux réunions de préparation, créer des projets d animation pour proposer aux enfants un panel d activités de qualité. Faire des bilans réguliers afin d améliorer les prestations proposées. Être en permanence à l écoute des enfants, permettre l expression de chacun en restant disponible et en discutant avec eux. Participer de manière active aux activités proposées par les enfants et les animatrices pour créer des liens et une dynamique de groupe. Assurer la sécurité physique et affective de l enfant par la présence de l animateur, sa disponibilité, sa capacité d écoute, son respect et sa vigilance. 16

17 2- Les familles Les relations avec les familles se font de différentes manières : Nous informerons les parents en : - répondant à leurs questions, lors des moments de rencontre - leur exposant sur le tableau d affichage extérieur les menus, goûters et planning d activités de la semaine - leur mettant à disposition, sur l étagère devant la porte d entrée, les projets éducatifs et pédagogiques - leur remettant un programme d activités dans les cahiers de liaison de l école Nous sensibiliserons les familles aux activités en les sollicitant pour du matériel de récupération. Nous organiserons des soirées à thème avec les parents, enfants et animateurs, pour favoriser les liens, la communication et les échanges. 3- Les partenaires La mairie La mairie s implique pour le bon fonctionnement du périscolaire et le bien-être des enfants. A tous moments, nous pouvons la solliciter pour des renseignements, pour une éventuelle aide matérielle lors d un projet spécifique. L école L équipe enseignante nous aide toute l année à diffuser le planning d activités auprès des familles. Elle affiche également ce planning sur les fenêtres de l école maternelle, et sur son panneau d affichage afin d informer le plus grand nombre de parents. La presse Elle permet de faire la promotion de l image du périscolaire et des activités mises en place, afin de susciter l intérêt des parents et d inscrire leurs enfants dans la structure. 17

18 VI- LES CRITERES D EVALUATION Tout au long de l année, l évaluation de nos actions et objectifs sera effectuée : Lors des moments d accueil par l intermédiaire des parents et des enfants Lors des réunions hebdomadaires De façon informelle pendant les discussions Cela nous permettra de vérifier la qualité des activités et projets réalisés, leur cohérence générale et la pertinence des actions menées au regard du projet éducatif. VII- CONCLUSION L équipe d animation répondra et s adaptera au mieux aux différents besoins des enfants pour leur permettre de grandir, de s épanouir et de s enrichir. Les moyens matériels et humains qui participent au bien-être et au développement de chaque enfant seront mis en oeuvre. Tout au long de l année, nous nous donnons la possibilité de retravailler le projet pédagogique pour y apporter des améliorations et changements nécessaires suite aux évaluation de nos actions. * * * 18