Service national du RÉCIT du développement professionnel
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- Georgette Beauregard
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1 Service national du RÉCIT du développement professionnel Plan d action Préparé par Bertin Desjardins, animateur RÉCIT du domaine du développement professionnel Septembre 2008, version 2
2 Introduction Le Service national du RÉCIT du développement professionnel présente son premier plan stratégique afin d établir son champ d action au cours des prochaines années. Ce plan d action repose essentiellement sur une démarche d intégration des technologies sur le développement de la compétence TIC et des compétences disciplinaires en développement professionnel. Les projets que le RÉCIT du développement professionnel met en oeuvre développent chez les élèves, et ce, de façon significative, les compétences disciplinaires et de nombreuses compétences transversales dont celles qui lui sont directement associées, soit exploiter l information, communiquer de façon appropriée, exercer son jugement critique et exploiter les TIC. Aussi, l intégration des TIC et l exploitation des technologies en général prend tout son sens dans une démarche d apprentissage et d évaluation complète qui permet de développer, d observer et d évaluer des compétences disciplinaires et transversales dans un contexte signifiant. Pour ce faire, le RÉCIT du développement professionnel vise la diversité des moyens qu il mettra en œuvre pour accomplir sa mission et surtout une régulation constante de ces moyens afin d en garantir la portée, l efficacité et la qualité, autant d exigences essentielles pour assurer la satisfaction des milieux et le succès des interventions de ce RÉCIT. Synthèse des projets planifiés Voici une synthèse des principaux projets du plan d action du Service national du RÉCIT du développement professionnel. Une description plus complète de chacun de ces projets suivra. 1. La mise en ligne d une communauté de partage Les nouveaux programmes Projet personnel d orientation, Exploration de la formation professionnelle et Sensibilisation à l entrepreneuriat nécessitent inévitablement l utilisation des TIC par les élèves. Les enseignants doivent maîtriser les compétences de base TIC pour aider, guider et superviser les élèves. Dans le programme PPO, l accompagnement des enseignants dans l intégration des TIC présente certaines contraintes. Ainsi, l établissement de mécanismes de suivi à la formation en ligne et la création de réseaux d utilisateurs assureront un accompagnement et un soutien des enseignants de qualité, à la fois souple et personnalisé, qui sécuriseront les enseignants en répondant rapidement à leurs besoins particuliers. 2. La rédaction d un rapport sur la portabilité des ressources numériques (compatibilité entre les principales plateformes) Le Service national du RÉCIT du développement professionnel doit offrir à toutes les commissions scolaires (CS) les ressources nécessaires à l implantation de tous les programmes qui relèvent de son mandat, eu égard aux infrastructures et au type de matériel dont celles-ci disposent. 2
3 3. La mise en ligne d un portfolio Élaboration d un portfolio numérique mis à la disposition des programmes du développement professionnel et particulièrement des programmes Exploration de la formation professionnelle et Projet personnel d orientation. 4. Promotion des liens existants entre les différents programmes de formation associés au Service national du RÉCIT du développement professionnel et l exploitation ou l intégration des TIC Plusieurs enseignants ignorent l existence de certains logiciels, gratuiciels, ressources numériques, etc. qui peuvent être utilisés par leurs élèves afin qu ils développent davantage leurs compétences disciplinaires et la compétence transversale, exploiter les TIC. Ainsi, des outils seront présentés aux enseignants afin de mettre en évidence les liens entre leur programme et les ressources TIC. 5. Accompagnement des projets RÉCIT locaux Cueillette des besoins d accompagnement et de formation des personnes-ressources et des enseignants concernés par les programmes du développement professionnel et offre de service adaptée à l énonciation de ces besoins. 6. Le réseautage du RÉCIT Diffusion, promotion, valorisation et partage des productions et des SAÉ de différents partenaires afin que celles-ci soient réinvesties au profit du développement professionnel. Une telle collaboration implique aussi la générosité du RÉCIT du développement professionnel à l égard de ses partenaires. Néanmoins, voici quelques exemples illustrant le type de matériel dont peut bénéficier le RÉCIT du développement professionnel : le Service national du RÉCIT des Arts partage sa SAE «La folie de Warhol à l ère numérique»; le Service national du RÉCIT de la formation professionnelle partage ses productions telles que «L armoire à médicaments» et «Desserts à la carte»; etc. 7. Intégration des TIC dans les outils d expérimentation du programme PPO et dans les situations d apprentissage et d évaluation (SAÉ) Intégrer davantage les TIC dans les outils d expérimentation du programme PPO et dans les SAÉ lorsque la valeur ajoutée des TIC est requise ou souhaitable. 8. Création de livres numériques Le livre numérique favorisera largement l autonomie des élèves tout en sollicitant moins le support des services informatiques. Le livre numérique deviendra alors un ouvrage interactif en ligne qui intègrera entre autres des fonctions d apprentissage en réseau. Les services informatiques seraient de moins en moins sollicités pour accomplir des tâches de configuration des ordinateurs du programme PPO. Les modalités de réalisation de livres numériques sont encore à définir. 3
4 9. Bonification du répertoire PPO L arrivée du Web 2.0 amène un site comme le répertoire PPO à se doter d une mise à jour afin de faire profiter les élèves de l ensemble du Québec de l utilisation des multiples ressources TIC pour développer davantage leurs compétences disciplinaires et transversales. 10. Offre de formation Le Service national du RÉCIT du développement professionnel doit se doter d un plan de formation disponible aux enseignants et personnes concernées par l application des programmes associés à son RÉCIT. Ce plan permettra aux personnes de s inscrire aux formations offertes par le RÉCIT. 11. Formation continue Pour le domaine d apprentissage du développement professionnel, le MELS offrira aux enseignants du Québec de la formation continue sous forme de capsules en ligne. Le Service national du RÉCIT du développement professionnel sera sollicité pour travailler en étroite collaboration avec le MELS dans la réalisation, la mise en ligne et le suivi de ces capsules afin de créer une communauté de pratique. 12. La voix pour apprendre (Radio Web) Le projet de la radio Web est un projet collectif où cinq commissions scolaires et six services nationaux sont impliqués. 4
5 1. La mise en ligne d une communauté de partage La communauté de partage en ligne permettra aux enseignants d être guidés et supervisés autant lors de leur formation en ligne sur les programmes PPO et Exploration de la formation professionnelle qu au cours de l implantation de ces programmes dans leur école. La communauté de partage (forums de discussion) est une opportunité pour les enseignants de se retrouver virtuellement afin de partager, d échanger des documents et de construire ensemble les différentes ressources utiles à leur enseignement et à l apprentissage des élèves. En plus des forums de discussion réservés aux enseignants, d autres seront dédiés aux personnesressources. Cette communauté d accompagnateurs aidera et supportera les enseignants du PPO. Aussi, des modérateurs seront joints aux forums afin de veiller au respect des règles et du bon fonctionnement de la communauté de partage, et ce, quotidiennement. Les modérateurs alimenteront aussi la communauté de partage en déposant régulièrement des documents ou des fichiers utiles aux membres. Le Service national du RÉCIT du développement professionnel veut rendre disponibles une plateforme de vidéoconférence et des tutoriels en lien avec les plateformes déjà existantes sur le Web, telles que Skype, MSN, Breeze, Tact, etc. La Commission scolaire de la Beauce-Etchemin (CSBE), ses Services informatiques et le Service national du RÉCIT des Arts. Fin de la mise en ligne des forums de discussion le 30 avril Fin de la création de la communauté d accompagnateurs en ligne le 30 juin Ne nécessite aucun coût. Forums de discussion : Site du Service national du RÉCIT du développement professionnel : 5
6 2. La rédaction d un rapport sur la portabilité des ressources numériques (compatibilité entre les plateformes) Le MELS mentionne, dans son document intitulé Liste du matériel de soutien pour la mise en œuvre du PPO, l utilisation du système d exploitation Windows XP ou une version supérieure. Le Service national du RÉCIT du développement professionnel doit offrir à toutes les commissions scolaires (CS) les ressources nécessaires à l implantation de tous les programmes qui relèvent de son mandat, eu égard aux infrastructures et au type de matériel dont celles-ci disposent. Cette offre essentielle exige de tester tous les logiciels, gratuiciels, plugiciels, etc. sur les trois systèmes d exploitation les plus populaires, soit Windows, Mac et Linux, afin d en assurer la stabilité et, le cas échéant, de pallier toute problématique concernant le comportement des ressources numériques sur les différentes plateformes. Cette démarche invitera la collaboration de la Commission scolaire de Laval (CSDL), de la commission scolaire de la Beauce-Etchemin (CSBE) et de la commission scolaire des Laurentides (CS des Laurentides). Notamment, la CS des Laurentides expérimente un modèle d infrastructure de logiciels libres en éducation sur la plateforme Linux Mille-Xterm. La CSBE, la CSDL et la CS des Laurentides. Dépôt du rapport provisoire le 30 mai 2007 et dépôt du rapport final le 22 décembre Frais de déplacement. CSDL : Site du Service national du RÉCIT du développement professionnel : Informations supplémentaires Le projet MILLE a mis au point un système de clients légers appelé Mille-Xterm. Il s agit d une infrastructure qui permet un déploiement massif et centralisé de terminaux graphiques. Il s agit d une solution entièrement libre (open source) qui a été développée à partir du système LTSP en ajoutant les composantes nécessaires pour repousser les limites de ce dernier. 6
7 3. La mise en ligne d un portfolio Présentement, le Service national du RÉCIT de la formation professionnelle procède à une analyse de besoins afin de déployer un portfolio numérique qui pourrait répondre aussi à d autres intérêts. De son côté, le Service national du RÉCIT du développement professionnel veut offrir aux élèves de tous les programmes de formation relevant de son mandat et surtout des programmes Exploration de la formation professionnelle et Projet personnel d orientation, un portfolio numérique de développement professionnel. Le Service national du RÉCIT de la formation professionnelle, le Service à la communauté anglophone et le Service national du RÉCIT du développement professionnel analysent conjointement la possibilité de se doter d un portfolio commun qui, par exemple, sera utile au suivi des élèves du programme Exploration de la formation professionnelle. Il est probable qu un certain nombre de ces élèves souhaitera poursuivre des études au secteur professionnel et, le cas échéant, les élèves pourront poursuivre l utilisation du même portfolio puisque celui-ci sera utilisé dans tous les centres de formation professionnelle (CFP) du Québec. À ce jour, le Service national du RÉCIT de la formation professionnelle et le Service à la communauté anglophone. Fin des activités le 30 juin Aucun coût prévu à ce jour. Service national du RÉCIT de la formation professionnelle : Service à la communauté anglophone : Service national du RÉCIT du développement professionnel : 7
8 4. Promotion des liens existants entre les différents programmes de formation associés au Service national du RÉCIT du développement professionnel et l exploitation ou l intégration des TIC Afin d informer les enseignants de l existence de ressources numériques variées qui mettent en valeur les TIC dans le développement des compétences disciplinaires et transversales, le RÉCIT du développement professionnel procédera à la promotion des ressources disponibles en clarifiant les liens entre les contenus des programmes de formation visés, l intégration des TIC et les SAÉ déjà utilisées et connues des enseignants. Entre autres, une telle promotion sera faite par le dépôt en ligne des programmes de formation, accessibles en tout temps, auxquels seront greffés certaines ressources et différents hyperliens afin qu enseignants, personnes-ressources et conseillers pédagogiques puissent bénéficier du regroupement des programmes, des ressources TIC et de SAÉ sous un seul toit. Les responsables des programmes de formation et des SAÉ du MELS. Fin des activités le 30 juin Ne nécessite aucun coût. 8
9 5. Accompagnement des Services locaux du RÉCIT Le Service national du RÉCIT du développement professionnel répondra au mieux aux besoins et intérêts des enseignants et des personnes-ressources des programmes concernés. Au cours de l année scolaire , les besoins seront exprimés de différentes façons et dans des contextes variés : lors de rencontres informelles aux rencontres des Services nationaux du RÉCIT, de différents colloques et congrès (AQUOPS, GRICS, etc.), mais surtout lors de l accompagnement et du suivi des différents intervenants. D ailleurs, puisque les forums de discussion font partie intégrante de la formation en ligne, ils seront inévitablement un endroit où les personnes pourront exprimer et détailler leurs besoins. Le Service national du RÉCIT du développement professionnel s ajustera rapidement afin de répondre aux demandes dans les plus brefs délais. Nous prévoyons offrir des formations sur la mise en ligne de situations d apprentissage et d évaluation, l utilisation du portfolio numérique, de carnets (blogues) et de systèmes publics de publication Internet (SPIP). Nous prévoyons aussi procéder au repérage et à la création de tutoriels pour faciliter l appropriation de différentes ressources numériques. Les Services nationaux et locaux du RÉCIT, les enseignants et Monsieur André Cotte de la GRICS. À déterminer. Service national du RÉCIT du développement professionnel : 9
10 6. Le réseautage au RÉCIT Le MELS et les Services nationaux et locaux du RÉCIT travaillent jour après jour à l'épanouissement et au rayonnement de la culture technopédagogique. Plusieurs des grands axes d'intervention choisis pour promouvoir la valeur ajoutée des TIC recoupent différents champs d'activité. En outre, de nombreux projets appuient l intégration des TIC et facilitent le réseautage culturel. En voici une liste non exhaustive : rencontres nationales du RÉCIT, rencontres régionales, formation en ligne, communauté de partage, colloques et congrès, radio Web, travail avec des partenaires du MELS, CampTIC, etc. Ces lieux de rencontres représentent autant d occasions de partages et d échanges génératrices de projets et d idées novatrices. De telles occasions offrent aussi l opportunité à ce RÉCIT de recueillir des besoins et de découvrir de nouvelles avenues pour y répondre. Les Services nationaux et locaux du RÉCIT et les enseignants. Tout au long de l année scolaire. Aucun coût prévu. Service national du RÉCIT du développement professionnel : 10
11 7. Intégration des TIC dans les outils d expérimentation du programme PPO et dans les situations d apprentissages et d évaluation (SAÉ) Depuis le début de la création d outils d expérimentation pour le programme PPO, l intégration fréquente de ressources numériques s est avérée nécessaire à la bonne compréhension ou utilisation des outils d expérimentation et des Guides des activités. À ce sujet, la poursuite d une collaboration avec la direction du programme PPO au MELS s impose. Ainsi, l ajout d une dimension TIC aux nouveaux outils d expérimentation PPO s avèrera parfois utile ou nécessaire. Une même préoccupation accompagnera l étude des différentes SAÉ de tous les programmes visés par le RÉCIT du développement professionnel. À titre d exemples, voici quelques interventions qui ont déjà été menées dans le cadre de ce projet : Dans l outil d expérimentation «L enseignement», nous avons intégré l utilisation d un Wikini pour que les élèves puissent développer des minicours en collaboration avec leurs pairs. Aussi, dans l outil d expérimentation «La révision linguistique», l utilisation d un traitement de texte en ligne favorise, chez les élèves, le travail d équipe. Le Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), les concepteurs d outils, etc. Fin de la conception des outils d expérimentation le 30 juin À déterminer. Site du Service national du RÉCIT du développement professionnel : Répertoire PPO : Répertoires d adresses Internet : Web 2 : Wikini et Traitement de texte en ligne 11
12 8. Création de livres numériques Dans le cadre du programme PPO, les services informatiques ont beaucoup à faire lors de la préparation des ordinateurs dans les salles de classe PPO. Afin d éviter la monopolisation de ces services, afin d éviter l installation constante ou le renouvellement périodique exigé par les mises à jour des fichiers spécifiques aux outils d expérimentation (sons, images, fichiers, vidéos) et d éviter de rediriger les élèves vers l adresse Internet : ce RÉCIT procédera à la création de livres numériques : des fichiers numériques accessibles directement par les élèves et intégrant les nombreuses ressources nécessaires à ce programme. Ainsi, le livre numérique deviendra un ouvrage interactif en ligne qui intègrera entre autres des fonctions d apprentissage en réseau. Il assurera une plus grande autonomie de l élève et évitera la fastidieuse configuration des ordinateurs du programme PPO demandée aux services informatiques. Toutefois, les modalités de réalisation précises de livres numériques restent toujours à définir. En revanche, le gain motivationnel, la gestion des résultats de l élève, la mise à jour du matériel, l économie de ressources et de temps, le gain en efficacité, l accès plus convivial aux Guides des activités des outils d expérimentation, etc. sont autant de facteurs qui encouragent l analyse sérieuse de cette avenue et l atteinte de ces quelques objectifs. Le Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), la société GRICS, les concepteurs d outils, etc. Fin de la conception des outils d expérimentation le 30 juin À déterminer. Site du Service national du RÉCIT du développement professionnel : Répertoire PPO : Répertoires d adresses Internet : et 12
13 9. Bonification du répertoire PPO Le MELS, Opossum et le Service national du RÉCIT du développement professionnel réunissent leurs efforts afin de bonifier le site officiel des programmes de formation Projet personnel d orientation (PPO) et Exploration de la formation professionnelle. Avec l arrivée du Web 2.0, les possibilités de collaboration sont nombreuses, sans compter celles où des ressources numériques en ligne peuvent être utilisées pour aider nos élèves à développer leurs compétences disciplinaires et transversales. On y trouve de quoi révolutionner les pratiques du milieu scolaire. Des services comme les outils de blogue, le forum de discussion, le portfolio, l agrégation, les réseaux de concepts (idéateur), le clavardage, les applications portables (liberclé PPO), la ligne du temps, l envoi de documents lourds, la visioconférence, les signets partagés, le traitement de texte en ligne, les suites bureautiques en ligne, les outils de recherche automatisée en ligne, etc. seront destinés précisément aux usages pédagogiques. Le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Opossum : Décembre Aucun coût pour le RÉCIT. Répertoire PPO : MELS : Opossum : Service national du RÉCIT du développement professionnel : 13
14 10. Procédure d inscription à une formation Le Service national du RÉCIT du développement professionnel veut se doter d une procédure d inscription à ses différentes formations afin de planifier efficacement le temps de l animateur et celui des participants. Dans le Baluchon, on retrouve les types de ressources numériques offertes lors des formations. Le formulaire d inscription, complété par la personne qui souhaite de la formation spécifique pour son personnel, prévoit différentes modalités d offre de formation. Ainsi, il est possible de recevoir des formations qui impliquent le déplacement d un animateur, de recevoir des formations par visioconférence VIA ou de recevoir des formations par l entremise de l assistance en ligne. Ainsi, compte tenu du moyen choisi pour recevoir la formation, sa durée peut varier selon les préférences de la personne responsable. RÉCIT : Octobre Un montant est à prévoir pour obtenir l accès à la plate-forme de visioconférence VIA. Service national du RÉCIT du développement professionnel : VIA avec SVI : Assistance en ligne : 14
15 11. Formations continues Le MELS sera amené à concevoir des capsules de formation pour les enseignants des programmes du Projet personnel d orientation et de l Exploration de la formation professionnelle. Le Service national du RÉCIT du développement professionnel sera sollicité dans la préparation, la réalisation et le dépôt de ces capsules sur le Web. Il faudra prévoir tout le matériel pédagogique et l aide nécessaires aux enseignants afin qu ils puissent faire vivre à leurs élèves des situations d apprentissage et d évaluation intéressantes et afin de développer leurs compétences dans l intégration des technologies de l information et de la communication. Le Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Aucun. Aucun. MELS : Service national du RÉCIT du développement professionnel : VIA avec SVI : Assistance en ligne : 15
16 12. La Voix pour Apprendre (radio Web) Le Service national du RÉCIT du développement professionnel doit, en collaboration avec les cinq autres services nationaux du RÉCIT, répertorier des ressources numériques pour aider les élèves dans la réalisation de leur capsule audio Guide technique pour la création de capsules. Ils doivent aussi concevoir un répertoire d information en lien avec les droits d auteurs L ABC de l audio dans Internet - et créer un répertoire d informations en lien avec la sécurité dans Internet L ABC de la sécurité dans Internet. Sous-traitant (à déterminer). Les six services nationaux du RÉCIT. Septembre Aucun. Service national du RÉCIT du développement professionnel : 16
17 Conclusion Les défis et les enjeux qui attendent le Service national du RÉCIT du développement professionnel nécessiteront une collaboration étroite avec les animateurs des RÉCIT locaux et des personnes-ressources. Ceux-ci représenteront une autre opportunité de clarifier et de saisir les besoins des élèves et des enseignants dans l utilisation des différentes ressources qui leur seront proposées. Ainsi, l écoute active des enseignants, des personnes-ressources et des animateurs RÉCIT sera un gage de succès afin de répondre aux attentes et exigences des milieux. Aussi, la planification et l organisation rigoureuse des actions du RÉCIT du développement professionnel, toutes deux jointes à une grande ouverture aux besoins et aux réactions des milieux, contribueront à garantir la pérennité des interventions de ce RÉCIT. Toutes ces interventions ne peuvent être citées dans le cadre de la planification stratégique qui se veut à la fois concise et globale. En revanche, elle dessine assez fidèlement le périmètre d intervention du RÉCIT du développement professionnel, un périmètre qui tendra à évoluer, à s étendre et à s adapter aux besoins des milieux. D ailleurs, la force du service d un RÉCIT réside sans aucun doute dans sa capacité à s adapter aux exigences, aux demandes et aux attentes nouvelles de ses partenaires, et ce, afin de contribuer à tout prix à l essor des programmes de formation de son domaine, à susciter une plus grande exploitation des TIC chez les enseignants et de contribuer à la réussite des élèves. 17
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