C'est une conclusion d'une étude (juillet 96) menée par l'union Européenne dans le cadre de la task force "Logiciels éducatifs et multimédia":
|
|
- Arsène Falardeau
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Introduction Les nouveaux outils n'apporteront un plus à l'enseignement que dans le cadre de nouvelles pratiques pédagogiques, plus centrées sur la personne de l'étudiant, sur le développement de ses compétences (au-delà de l'accumulation des connaissances), sur l'interaction relationnelle des êtres qui, tour à tour enseignants et apprenants, peuplent le triangle pédagogique. C'est une conclusion d'une étude (juillet 96) menée par l'union Européenne dans le cadre de la task force "Logiciels éducatifs et multimédia": «Le multimédia a démontré son efficacité pédagogique dans le cadre de nombreuses expériences pilotes. Son intégration dans les pratiques ne pourra cependant se réaliser sans que les approches pédagogiques innovantes trouvent une meilleure écoute institutionnelle et sociale. C'est ainsi qu'il trouvera sa place dans le cadre général de la mutation des systèmes éducatifs» 1 A. Objectifs et champ d'activités Le centre a pour objectif la valorisation de la fonction enseignante au sein de l'université. Il poursuit cet objectif en organisant la formation pédagogique des enseignants et en mettant à leur disposition les ressources pédagogiques utiles à leurs enseignements; il assure dans le même esprit la coordination, l'animation et la diffusion des initiatives pédagogiques et contribue à leur promotion (initiatives pédagogiques, multimédias, vidéoenseignement). Le centre coordonne aussi les activités multimédias et développe une expertise dans ce domaine tout en assurant aux utilisateurs l'accès aux ressources existantes, notamment pour la réalisation de produits multimédias destinés à l'enseignement. Le centre rassemble encore l'expertise en matière d'enseignement à distance notamment par le recours à la 1 Commission Européenne (1996). Rapport de la Task force "Logiciels éducatifs et Multimédia". Document de travail des services de la Commission. Document SEC(96),
2 visioconférence. B. Missions Le centre de pédagogie universitaire et des multimédias, par cela ses missions définies et pourrait recevoir dans ses premières attributions le soin de piloter des groupes de réflexion et de travail sur différents thèmes: la mise en place d'une pédagogie active, la création de moyens multimédias, l'organisation d'équipes d'enseignants, le développement de formes plus personnalisées d'accompagnement, la mise en place d'une structure permettant l'orientation progressive des étudiants, la problématique des examens et l'instauration de lieux de rencontre entre les étudiants et _ les enseignants Chacune des missions du centre est coordonnée par un membre de l'équipe, responsable de la bonne fin des activités auxquelles les autres membres de l'équipe collaborent selon leurs compétences et les nécessités des projets. 1. Formation Cette cellule pourrait assurer la formation pédagogique des enseignants de l'université, notamment celle qui s'adresse aux nouveaux professeurs et assistants. Le programme de formation, revu et enrichi chaque année, devrait offrir une grande souplesse. fi permet de couvrir l'ensemble des besoins de formation s'étendant de la préparation de l'activité d'enseignement (conception d'un cours, réalisation de supports, articulation des diverses activités de formation...) à l'évaluation (examens oral et écrit, évaluation de travaux personnels d'étudiants...) en passant par l'activité d'enseignement elle-même (gestion de grands d'année à des demandes individuelles, qu'elles viennent d'enseignants ou encore des facultés ou des départements. groupes, techniques d'exposé, méthodes actives, exploitation des moyens didactiques, élaboration de grilles d'analyse de situations d'enseignement..). Le programme permet aussi de répondre en cours 2
3 - Un service aux enseignants a. La formation initiale, essentiellement pratique, fournit les bases de la compétence à enseigner en répondant concrètement et de manière appropriée aux questions soulevées par les différentes situations d'enseignement; elle donne aux jeunes enseignants, en particulier par la formation "Plan de cours", les outils qui leur permettent de maîtriser ces situations pour atteindre rapidement et avec efficacité les objectifs fixés. La formation se focalise sur l'étudiant comme personnage central de l'activité d'enseignement b. La formation continuée est assurée notamment par des conférences et des formations ponctuelles de même que par la mise à disposition des enseignants, de ressources pédagogiques nécessitées par leurs activités d'enseignement. Mais c'est surtout dans le cadre de contacts individuels que les enseignants peuvent intégrer les acquis de la formation initiale dans la pratique de chaque enseignement. Les enseignants plus chevronnés peuvent également bénéficier d'une aide concrète dans leurs enseignements. Citons, à titre d'exemple: une observation lors d'un cours, suivi d'une discussion concernant leur prestation, un échange à propos de notes de cours, l'interprétation de résultats de tests ou d'examens, des recommandations concernant l'organisation de travaux pratiques efficaces, la mise en contact avec des collègues ayant les mêmes préoccupations. C'est ainsi que le centre fournit aussi aux enseignants qui le souhaitent un service d'évaluation formative devant leur permettre d'améliorer tel ou tel aspect de leur pratique ou encore de cerner l'une ou l'autre difficulté qu'ils percevraient dans le cadre d'un de leurs enseignements. c. La formation acquise peut être valorisée par l'enseignant via son dossier d'appréciation pédagogique. - Un Service aux facultés et aux départements 3
4 le centre se tient à la disposition des facultés et des départements pour répondre à toute demande en matière de pédagogie universitaire. Il peut s'agir d'une demande d'aide en matière d'élaboration ou d'évaluation de programmes ou encore d'une demande de formation spécifique à tel département ou à telle problématique Le centre répond également à la demande des facultés en leur fournissant la logistique nécessaire pour les évaluations pédagogiques: préparation des questionnaires, dépouillement des réponses et présentation des résultats. Le centre se borne à un rôle d'organisation et de logistique et n'intervient donc pas dans le processus d'exploitation institutionnelle des résultats de l'évaluation certificative. 2 Multimédias Cette cellule coordonne les activités multimédias destinées à l'enseignement et valorise leur utilisation, de même que celle de l'audiovisuel, dans les applications les mieux appropriées aux situations de formation; dans ce sens elle fournit aux enseignants les supports nécessaires à l'exploitation de ces moyens et à l'évaluation de celle-ci. Elle assure: l'analyse et l'élaboration de dispositifs pédagogiques visant à l'intégration effective des outils technologiques et à l'exploitation de leur potentiel dans l'enseignement et l'apprentissage ; une aide pratique et une infrastructure facilement accessible aux enseignants à la recherche de moyens techniques simples, standardisés et souples, pour la préparation de transparents, de diapositives, de présentations audiovisuelles ou informatiques ; la réalisation de productions telles que Cédéroms, CD-Photos, CDI et également sites web en collaboration avec le Centre audiovisuel 4
5 qui est équipé pour ce faire d'un matériel professionnel de haut de gamme (scanneurs, flasheurs, systèmes de transferts d'images, infographie, impression de CD,...), géré, entretenu et manipulé par des experts, mais accessible aux enseignants sur base de projets sélectionnés ; le développement d'une expertise dans ce domaine en suivant l'évolution de la technique et les études consacrées aux multimédias ; la mise à disposition des utilisateurs des catalogues de productions disponibles dans le pays ou à l'étranger et la documentation et les études relatives au développement des équipements et à l'utilisation de ces technologies dans l'enseignement ; la gestion d'un Fonds de promotion multimédias sur le modèle du Fonds vidéo-enseignement ; la promotion et la diffusion de la production, déjà importante, du Centre audiovisuel et l'analyse des possibilités de migration de ces productions vers les supports numériques ; le conseil pour l'adaptation progressive des locaux d'enseignement à l'évolution des équipements d'exploitation des outils multimédias. 3. Coordination des initiatives pédagogiques Cette cellule est le lieu de coordination et d'animation des initiatives pédagogiques au sein de l'université dans le sens de la valorisation des tâches d'enseignement. Elle assure notamment : 5
6 l'instruction et l'élaboration de dossiers à la demande de la Commission de pédagogie. Ces dossiers peuvent donner lieu à des activités de recherche en pédagogie supposant la collaboration de spécialistes des sciences de l'éducation ou de chercheurs d'autres disciplines. Dans le même ordre d'idées, la cellule constitue un lieu de concertation pour l'élaboration de projets à soumettre à des programmes nationaux ou étrangers ; le regroupement et la promotion des projets dans le domaine de la pédagogie en leur offrant une évaluation extérieure pouvant bénéficier à d'autres projets. La cellule contribue dans ce sens à la gestion des Fonds de développement pédagogique en organisant les modalités de la sélection des projets, de leur suivi, de leur évaluation et de la diffusion des résultats ; la mise en valeur des initiatives et innovations pédagogiques en leur offrant une véritable tribune inter facultaire où les différentes pratiques peuvent être exposées, décrites, commentées, évaluées, confrontées et où peuvent se rencontrer les enseignants ayant les mêmes préoccupations. Cette valorisation se réalise également par la recension de ces pratiques et leur diffusion par l'organisation de séminaires. 4. Ressources pédagogiques Les services offerts par cette cellule s'inscrivent dans le prolongement direct des Activités de formation. La cellule de ressources pédagogiques offre une base documentaire rassemblant Un ensemble de ressources accessibles en consultation sur place. 6
7 Un éventail de matériaux au service de l'enseignement (Livres et documents couvrant un ensemble de champs pédagogiques) : Pédagogie générale: apprentissages, motivation... Méthodologie de la formation: projets de formation, préparation d'un cours, dispositifs et méthodes, évaluation... Agrégation de l'enseignement secondaire programmes de l'enseignement secondaire pouvant enseignants de nos programmes d'agrégation. Outils technologiques: multimédias, audiovisuel, réseaux et utilisation de ces outils dans l'enseignement.. Pédagogie universitaire: livres, revues, supports exemplatifs de formation, actes de colloques ou encore catalogues de référence (Open University, médiathèque de la Communauté française...) traitant spécifiquement des questions liées à ce champ d'intérêt supérieur. CDI Cédéroms : Une collection choisie de multimédias offre autant d'exemples d'architectures et de systèmes d'interactivité transposables, le cas échéant, à des applications en matière d'enseignement Un lieu équipé des outils de recherche et de consultation. La salle de documentation du centre sera ouverte à tous les membres de la communauté universitaire qui peuvent y consulter toutes les ressources disponibles notamment via ordinateur, magnétoscope, lecteur de CDI et télévision, tous ces équipements étant tenus à leur disposition. 7
8 la plupart des projets doivent présenter des caractéristiques relatives à l'enseignement souvent au sens le plus traditionnel du mot: présenter des informations riches et variées, des moyens d'accès à l'information sous ses multiples formes (textes, tableaux, images) dans un cadre que l'on veut le plus incitant et le plus motivant possible. L'interactivité est souvent limitée à l'interactivité fonctionnelle (boutons, menus défilants permettent à l'utilisateur de naviguer dans la structure, de se repérer, etc.). Cependant par rapport au cours traditionnel, inscrit dans l'instant et évanescent, les supports informatiques permettent de rendre plus objectifs, plus préhensibles la structure et les contenus de l'enseignement et, plus loin, d'envisager des perspectives réellement novatrices. De plus, la présentation des matériaux sur l'écran demande bien souvent, pour les enseignants, une révision du contenu et des modes d'appréhension de ce dernier par les étudiants. Les cours y gagnent donc en clarté, en structure et en conceptualisation. Ce n'est pas suffisant pour garantir un apprentissage de qualité mais c'est une porte d'entrée nécessaire... à condition, comme nous l'avons dit, que des structures d'impulsion et de soutien encouragent l'enseignant à aller plus loin et à migrer doucement du pôle enseignant vers le pôle apprenant En conclusion, nous pouvons dire que la pédagogie à l'université doit être en marche vers l'autrement. Institutionnellement le message pour une pédagogie plus centrée sur l'apprenant doit être claire, les soutiens concrets à ce développement en place. Les enseignants se tournent de plus en plus vers les nouvelles technologies en franchissant le premier pas de la dévolution de l'apprentissage sur l'étudiant. Les efforts doivent être maintenus afin que les NTIC jouent leur rôle catalyseur pour le développement d'approches pédagogiques réellement innovantes. 8
ÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL
ÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL Au niveau du second degré, l'économie et gestion recouvre un ensemble de champs disciplinaires relevant de l'économie, du droit, des sciences de
Plus en détailTypes de REA produites dans le cadre de la séquence pédagogique
Scénario pédagogique APPRENDRE À ENSEIGNER AUTREMENT Description générale du scénario Titre Les bases de données relationnelles Résumé Dans le cadre d'un cours à distance, la visioconférence est une REA
Plus en détailPROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base
RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION & DE LA FORMATION DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES & DE LA FORMATION CONTINUE Direction des Programmes & des Manuels scolaires PROGRAMMES D INFORMATIQUE
Plus en détailPROTOCOLE D ACCORD ENTRE. MERLOT--The Multimedia Educational Repository for Learning and Online Teaching
Centre National de Télé-enseignement de Madagascar PROTOCOLE D ACCORD ENTRE MERLOT--The Multimedia Educational Repository for Learning and Online Teaching ET Le Centre National de Télé-enseignement de
Plus en détailJusqu à trois prix seront décernés annuellement et ce dans les deux catégories suivantes.
Directives de mise en candidature Association des universités de l Atlantique Prix d enseignement distingué et de leadership en éducation, 2015 Objectif Le but de ce programme de prix est d encourager
Plus en détailFICHE DE POSTE. Date de rédaction : 20/02/15. Argumentaire général
UNIVERSITE LYON 2 (LUMIERE) Référence GALAXIE : 4217 Numéro dans le SI local : Référence GESUP : F002 Corps : Maître de conférences Article : 26-I-1 Chaire : Non Section 1 : 71-Sciences de l'information
Plus en détailEn outre 2 PDD sont impliqués dans le développement de politiques locales destinées à favoriser l'insertion des personnes handicapées.
PHOES Version : 2.0 - ACT id : 3813 - Round: 2 Raisons et Objectifs Programme de travail et méthodologie Dispositions financières Dispositions organisationnelles et mécanismes décisionnels Procédures de
Plus en détailService d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité
Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015
Plus en détailTUTORAT. U Guelma. Guide du Tuteur FMISM
TUTORAT Guide du Tuteur Définition. Le tutorat est une mission de suivi et d'accompagnement permanents de l'étudiant afin de faciliter son intégration dans la vie universitaire et son accès aux informations
Plus en détailBachelier Bibliothécaire- Documentaliste!
Bachelier Bibliothécaire- Documentaliste Structure du profil d'enseignement et du programme d'études détaillé Année académique : 2015-2016 Haute Ecole Paul-Henri Spaak Catégorie sociale (IESSID) 1 1. Le
Plus en détailSERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE
SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015
Plus en détailBaccalauréat technologique
Baccalauréat technologique Épreuve relative aux enseignements technologiques transversaux, épreuve de projet en enseignement spécifique à la spécialité et épreuve d'enseignement technologique en langue
Plus en détailMASTER INFORMATION-COMMUNICATION : COMMUNICATION DES ENTREPRISES ET DES INSTITUTIONS (P)
MASTER INFORMATION-COMMUNICATION : COMMUNICATION DES ENTREPRISES ET DES INSTITUTIONS (P) RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme := Master Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : INFORMATION-COMMUNICATION
Plus en détailDécret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents D. 12-12-2000 M.B. 19-01-2001
Lois 25501 p.1 Décret définissant la formation initiale des instituteurs et des régents D. 12-12-2000 M.B. 19-01-2001 modifications : D. 20-12-01 (M.B. 31-01-02) D. 17-07-02 (M.B. 24-08-02) D. 27-02-03
Plus en détailPROGRAMME DE FORMATION
SOLUTION PACKS KALITISS PROGRAMME DE FORMATION in&co, 3 avenue Marie Reynoard 38100 Grenoble Tél/Fax 04 76 22 23 85 contact@inandco.com SOMMAIRE 1 - PACKS DE FORMATION... 3 1.1 - Pack Sécurité...3 1.2
Plus en détailENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR ET E.A.O. ET LANGUES ÉTRANGÈRES À L'UNIVERSITÉ
192 ENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR ET LANGUES ÉTRANGÈRES À L'UNIVERSITÉ 1. APPLICATIONS PÉDAGOGIQUES DE L'INFORMATIQUE ET ENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR (EAOI. 1.1 Différents niveaux d'intervention
Plus en détailPOLITIQUE RELATIVE À L EMPLOI ET À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE
POLITIQUE RELATIVE À L EMPLOI ET À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE (Adoptée par le Conseil d administration lors de son assemblée régulière du 2 juin 2004) 1. PRINCIPE DIRECTEUR LE COLLÈGE, UN MILIEU
Plus en détailPRÉSENTATION DES RÉSULTATS DE L'ENQUÊTE SUR LES SERVICES NUMÉRIQUES
PRÉSENTATION DES RÉSULTATS DE L'ENQUÊTE SUR LES SERVICES NUMÉRIQUES UNR - RÉGION DES PAYS DE LA LOIRE ÉQUIPEMENT ET USAGES CHEZ LES ÉTUDIANTS MARS 2009 Présentation de l'enquête Les universités d'angers,
Plus en détailMASTER INFORMATION-COMMUNICATION : MÉDIAS ET COMMUNICATION (P)
MASTER INFORMATION-COMMUNICATION : MÉDIAS ET COMMUNICATION (P) RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme := Master Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : INFORMATION-COMMUNICATION Spécialité :
Plus en détailI. Compte-rendu groupe 1 II. Compte-rendu groupe 2 III. Compte-rendu groupe 4
JOURNEE D'ANIMATION SUR LA LIAISON BAC PRO/BTS DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL MME GANDON IEN-ET SBSSA MME CAPRA IA-IPR SMS BSE MERCREDI 19 FEVRIER 2014 LYCEE VOLTAIRE ORLEANS LIAISON BAC PRO ASSP/BTS
Plus en détailFormation des formateurs en entreprise
en entreprise Le (CQFA) du Cégep de Chicoutimi et le Service de formation continue de l'université du Québec à Chicoutimi (UQAC) unissent leurs efforts et leur expertise respective pour offrir aux organisations
Plus en détailDispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle
Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture
Plus en détailPLAN DE CLASSIFICATION PERSONNEL PROFESSIONNEL DES COLLÈGES D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL
PLAN DE CLASSIFICATION PERSONNEL PROFESSIONNEL DES COLLÈGES D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL Juin 2000 AVERTISSEMENT L'usage du masculin a été consenti pour alléger la phrase et écourter les textes.
Plus en détailPrésentation du MASTER EN SCIENCES DE LA SANTE PUBLIQUE
UCL Université catholique de Louvain Master en sciences de la santé publique Présentation du MASTER EN SCIENCES DE LA SANTE PUBLIQUE [Master 120 crédits] (ESP 2 M) Année 2010/2011 Clos Chapelle-aux-Champs
Plus en détailSTAGE : TECHNICIEN EN BUREAUTIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION STAGE
Plus en détailPOLITIQUE DE BIOSÉCURITÉ
Date d entrée en vigueur: Mai 2006 Remplace/amende: VRS-52/s/o Origine: Vice-rectorat aux services Numéro de référence: VPS-52 DÉFINITION Une substance biologique dangereuse se définit comme un organisme
Plus en détailMécanisme africain d évaluation de la qualité (AQRM) Questionnaire
AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA DEPARTEMENT DES RESSOURCES HUMAINES, SCIENCE ET TECHNOLOGIE Mécanisme africain d évaluation de la qualité (AQRM) Questionnaire VERSION REVISEE Janvier 2014
Plus en détailelearning.heaj.be Table des matières
elearning.heaj.be Table des matières 1.Généralités... 2 1.1.Concept... 2 1.2.Les acteurs... 3 1.3.Vos accès... 4 1.4.Votre contribution... 4 1.5.Les étudiants et vous... 4 2.Outils à la disposition des
Plus en détailCOLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE
COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À L'INTERNATIONALISATION ET À L'ÉDUCATION INTERCULTURELLE ET CITOYENNE 1055, 116 e rue Ville Saint-Georges (Québec)
Plus en détailMASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA
MASTER PRO IMAGE&MULTIMEDIA : CONCEPT, PRODUCT, MULTIMEDIA Mention : Information et communication Spécialité : Images et multimédia : Conception, production écriture audiovisuelle et multimedia Contacts
Plus en détailObjectifs de la formation
English version Formation Informations pédagogiques Modalités diverses Objectifs de la formation La spécialité Ingénierie des médias (master 2 IM) vise une culture transversale et pluridisciplinaire liée
Plus en détailSpécialité auxiliaire en prothèse dentaire du brevet d études professionnelles. ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES
ANNEXE IIb DEFINITION DES EPREUVES 51 Epreuve EP1 : ANALYSE ET COMMUNICATION TECHNOLOGIQUES UP1 Coefficient 4 Finalité et objectifs de l épreuve L épreuve vise à évaluer la capacité du candidat à mobiliser
Plus en détailLA SURVEILLANCE ET LE SUIVI DE L'ENVIRONNEMENT. Pierre Guimont Conseiller en environnement Unité Environnement Division Équipement, Hydro-Québec
LA SURVEILLANCE ET LE SUIVI DE L'ENVIRONNEMENT Pierre Guimont Conseiller en environnement Unité Environnement Division Équipement, Hydro-Québec Introduction L'un des principes directeurs de la politique
Plus en détailRésultats de l'enquête TICE@CPGE 2003-2004
Enquête TICE@CPGE - Analyse comparative des résultats 2001-2002 et 2003-2004 - Commission TICE inter-unions - Février 2004 - Contact: Nathalie.VanDeWiele@ePrep.org - Page 1 sur 9 Résultats de l'enquête
Plus en détailUNION INTERNATIONALE DES TELECOMMUNICATIONS BUREAU DE DEVELOPPEMENT DES TELECOMMUNICATIONS
UNION INTERNATIONALE DES TELECOMMUNICATIONS BUREAU DE DEVELOPPEMENT DES TELECOMMUNICATIONS CONFÉRENCE MONDIALE DE DÉVELOPPEMENT DES TÉLÉCOMMUNICATIONS (CMDT-98) La Valette, Malte, 23 mars - 1 avril 1998
Plus en détailOrganiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Plus en détailUniversité de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2
Centre Universitaire de Formation des Enseignants & des Formateurs Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l Education et de la Communication Université de Haute Alsace Domaine Sciences Humaines
Plus en détailGroupe Mathématiques Instrumentées au Lycée
Groupe Mathématiques Instrumentées au Lycée BILAN DU GROUPE (2011-2012) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : PEAN Manuel Agrégé Lycée Camille Claudel, Blois Nom,
Plus en détailANNEXE 1. Si vous souhaitez ajouter un descriptif plus détaillé de l offre à votre annonce, merci de le joindre accompagné de ce formulaire.
ANNEXE 1 Entreprises, pour proposer un sujet de thèse soutenue par le dispositif CIFRE, merci de remplir les champs suivants, et d envoyer le document à : cifre@anrt.asso.fr Si vous souhaitez ajouter un
Plus en détailDepuis 2009, l'éducation nationale s'est déjà mobilisée pour développer des banques de stages et des outils associés.
Pôles de stages Mise en place dans les académies de pôles de stages NOR : MENE1505070C circulaire n 2015-035 du 25-2-2015 MENESR - DGESCO A2-2 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie Que ce
Plus en détailCONVENTION POUR L'ACTIVITE HANDISPORT A L'ECOLE
CONVENTION POUR L'ACTIVITE HANDISPORT A L'ECOLE ENTRE : L'Inspecteur d'académie, Directeur des services départementaux de l'education Nationale, Le Président du Comité Départemental U.S.E.P. de l'ain,
Plus en détailLes modules SI5 et PPE2
Les modules SI5 et PPE2 Description de la ressource Propriétés Intitulé long Formation concernée Matière Présentation Les modules SI5 et PPE2 BTS SIO SI5 PPE2 Description Ce document présente une approche
Plus en détail37, rue d Amsterdam 75008 - Paris Tél. : 01 42 26 07 54 Fax : 01 42 26 09 88 http://www.lca-performances.com
37, rue d Amsterdam 75008 - Paris Tél. : 01 42 26 07 54 Fax : 01 42 26 09 88 http://www.lca-performances.com Programme de formation Prospection commerciale Contexte de formation 2 Objectifs de formation
Plus en détail1. Le service Commercial
La fonction Commerciale Sommaire 1. Le service Commercial... 1 2. Les enjeux :... 1 3. La technique de vente :... 2 4. La gestion de la force de vente :... 2 5. Les principales fonctions commerciales :...
Plus en détailMASTER RECHERCHE CINEMA : APPROCHES INTERCULTURELLES
MASTER RECHERCHE CINEMA : APPROCHES INTERCULTURELLES Mention : Arts Spécialité : Cinéma et audiovisuel, approches interculturelles du cinéma Contacts Composante : UFR Humanités Contact(s) administratif(s)
Plus en détailLE PLAN D'AMÉLIORATION DE LA FONCTION MARKETING
LE PLAN D'AMÉLIORATION DE LA FONCTION MARKETING Direction du développement des entreprises et des affaires Préparé par Michel Coutu, F. Adm.A., CMC Conseiller en gestion Publié par la Direction des communications
Plus en détailFILIERE CULTURELLE. Adjoint territorial du patrimoine de 1 ère classe
FILIERE CULTURELLE Adjoint territorial du patrimoine de 1 ère classe Extraits du décret n 2006-1692 du 22 décembre 2006 portant statut particulier du cadre d'emplois des adjoints territoriaux du patrimoine
Plus en détailSous réserve de validation par les instances de l Université. Information, Communication, Culture Euromédias
Sous réserve de validation par les instances de l Université Niveau : MASTER 2 Domaine : Mention : Spécialité : ARTS, LETTRES, LANGUES Information, Communication, Culture Euromédias M2 120 ES Formation
Plus en détailThème 5. Proposition d'une activité d'exploration élève : Micro-trottoir «Qu'est-ce qu'une entreprise?»
Thème 5. Proposition d'une activité d'exploration élève : Micro-trottoir «Qu'est-ce qu'une entreprise?» Propriétés Description Intitulé court Proposition d'une activité d'exploration élève de type Micro-trottoir
Plus en détailAppel à Manifestation d'intérêt
AfricaInteract : Renforcement des liens entre la recherche et les décideurs politiques pour l'adaptation au changement climatique en Afrique Appel à Manifestation d'intérêt Recrutement d'un expert pour
Plus en détail360 feedback «Benchmarks»
360 feedback «Benchmarks» La garantie d un coaching ciblé Pour préparer votre encadrement aux nouveaux rôles attendus des managers, Safran & Co vous propose un processus modulable, adapté aux réalités
Plus en détailProjet d établissement
Projet d établissement Le Lycée Expérimental de Saint-Nazaire est un établissement public assurant une formation de second cycle de l enseignement secondaire. Il regroupe des enseignants volontaires qui
Plus en détailPROGRAMME DE FORMATION
Innovation - Prévention conseil - accompagnement - formation Innovation-Prévention 19 rue Paul Séramy 77300 Fontainebleau N SIRET : 48155965600030 Tel : 09.88.99.99.59 www.innoprev.com Contact Direct avec
Plus en détailB2i. LE B2i Brevet Informatique et Internet. Niveau : tous. 1 S'approprier un environnement informatique de travail. b2ico1.odt.
1 S'approprier un environnement informatique de travail 1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification. 1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles
Plus en détailInitiation à la recherche documentaire
Initiation à la recherche documentaire 1 Objectifs Cette séance est destinée à reprendre les principes de la démarche documentaire pour construire un parcours pertinent en terme de méthodologie et de résultats
Plus en détailLA PROCEDURE D'EVALUATION A.NA.PSY.p.e. EST LE RESULTAT D'UNE RECHERCHE
LA PROCEDURE D'EVALUATION A.NA.PSY.p.e. EST LE RESULTAT D'UNE RECHERCHE CETTE RECHERCHE A ETE FINANCEE PAR Le Ministère des Affaires Sociales et de l'emploi, Direction Générale de la Santé,Sous- Direction
Plus en détailRIHANE Abdelhamid Maitre de conférences Université de Constantine (ALGERIE) Abde_abd25@yahoo.fr
Pour la mise en place d une bibliothèque numérique au sein de la Faculté des Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication à l Université de Constantine (Algérie) RIHANE Abdelhamid Maitre
Plus en détailI) Présentation Certification e-réputation
La certification e-réputation valide les compétences d un internaute à créer et à valoriser son image personnelle (construire son identité et surveiller sa réputation numérique) ou celle de son organisation
Plus en détailD. 30-01-2014 M.B. 09-04-2014
Docu 39922 p.1 Décret relatif à l'enseignement supérieur inclusif D. 30-01-2014 M.B. 09-04-2014 Le Parlement de la Communauté française a adopté et Nous, Gouvernement, sanctionnons ce qui suit : CHAPITRE
Plus en détailCahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré
Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants
Plus en détailp.2 p.6 ... Exposé des motifs Texte du projet de règlement grand-ducal Commentaire des articles Fiche financière Fiche d'évaluation d'impact p.
... LE GOUVERNEMENT Projet de règlement grand-ducal déterminant les conditions d'accès du public et des administrations aux informations conservées par la Centrale des bilans et le tarif applicable. 1.
Plus en détailD. 12-01-2007 M.B. 20-03-2007. Le Parlement de la Communauté française a adopté et Nous, Gouvernement, sanctionnons ce qui suit :
Lois 31723 p.1 Décret relatif au renforcement de l'éducation à la citoyenneté responsable et active au sein des établissements organisés ou subventionnés par la Communauté française D. 12-01-2007 M.B.
Plus en détailCompétences transversales & E-learning coopératifs Pour les enseignants et doctorants Séminaire Settat (17-18 May 2012)
Compétences transversales & E-learning coopératifs Pour les enseignants et doctorants Séminaire Settat (17-18 May 2012) Afin de mener à bien leurs activités de recherche, les enseignants chargés de cours
Plus en détailQUELQUES IDEES POUR UNE FORMATION DANS LE CADRE DE LA MAFPEN EN DIRECTION DES HISTORIENS/GEOGRAPHES.
83 QUELQUES IDEES POUR UNE FORMATION DANS LE CADRE DE LA MAFPEN EN DIRECTION DES HISTORIENS/GEOGRAPHES. I. ORGANISATION MATÉRIELLE DU STAGE : 1. Durée : 4 jours de formation, répartis de la manière suivante
Plus en détailINFORM@TIQUE PROGRAMME PROVISOIRE. Degré 9 (1CO)
INFORM@TIQUE PROGRAMME PROVISOIRE Degré 9 (1CO) DECS SE, mai 2011 PREAMBULE L ordinateur et les moyens multimédias en général font partie du quotidien des élèves. Ils sont utilisés comme instruments de
Plus en détailDoctorate of Business Administration Programme francophone
Mis à jour le 11-10-13 Doctorate of Business Administration Programme francophone 1. Présentation du programme DBA(F) Le programme Doctorate of Business Administration (DBA) assuré à distance par l American
Plus en détailJournée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen
Journée d'animation du réseau des professeurs documentalistes de l'académie de Rouen BEF Fécamp Lillebonne- Yvetôt Jeudi 19 avril 2012 Collège Cuvier - Fécamp Programme de la journée 9h30 Accueil des participants
Plus en détailContenu disciplinaire (CK)
Compilation des suggestions apportées par les participants aux ateliers du Rendez-vous des conseillers pédagogiques Colloque de l AQPC 2013 Application technologique Trouver les causes, la biologie derrière
Plus en détailA1 GESTION DE LA RELATION AVEC LA CLIENTELE
Référentiel des Activités Professionnelles A1 GESTION DE LA RELATION AVEC LA CLIENTELE L assistant prend en charge l essentiel du processus administratif des ventes. Il met en place certaines actions de
Plus en détailRAPPORT D'EXPERTISE : SYNERGIE GLOBALE DU PROJET POUR LA FRANCE
RAPPORT D'EXPERTISE : SYNERGIE GLOBALE DU PROJET POUR LA FRANCE par Olivier Mauco, docteur en science politique, consultant et game designer de serious games 1 Sommaire 1. Analyse de chaque items / working
Plus en détailPROGRAMMES D INFORMATIQUE
RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION DIRECTION GENERALE DES PROGRAMMES ET DE LA FORMATION CONTINUE ----------------------- DIRECTION DES PROGRAMMES ET DES MANUELS SCOLAIRES
Plus en détailMASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE
MASTER Mention MEEF «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE Nouveau master mis en place à compter de septembre 2013 pour les M1. Pour le
Plus en détailSolutions numériques d'apprentissage et de collaboration interactive
Solutions numériques d'apprentissage et de collaboration interactive Chez Promethean, nous nous engageons à libérer le potentiel humain en révolutionnant les méthodes d'apprentissage et de collaboration
Plus en détailPlan de rédaction d un projet de programme d études UQAM
Plan de rédaction d un projet de programme d études UQAM Ce document est une version modifiée du Guide d'élaboration d'un projet de nouveau programme de 2e ou de 3e cycle de l Université du Québec, disponible
Plus en détailContenus détaillés des habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial
Contenus détaillés des habiletés du des étudiants du collégial Auteur(s) : Équipe de travail du réseau REPTIC. Version originale REPTIC Version en date du : 5 octobre 2009 Comment citer ce document : Équipe
Plus en détailO b s e r v a t o i r e E V A P M. Taxonomie R. Gras - développée
O b s e r v a t o i r e E V A P M É q u i p e d e R e c h e r c h e a s s o c i é e à l ' I N R P Taxonomie R. Gras - développée Grille d'analyse des objectifs du domaine mathématique et de leurs relations
Plus en détailEditorial : Le mémoire, un moyen pour penser sa pratique?
Formation et pratiques d enseignement en questions Editorial : Le mémoire, un moyen pour penser sa pratique? Abdel-Jalil AKKARI 1, (HEP-BEJUNE) et Sylvain RUDAZ (IFMES) Elément structurel des nouvelles
Plus en détailSCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE. Annexe
SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE A. du 1-7- 2002. JO du 10-7-2002 NOR : MENE0201542A RLR : 524-5 MEN - DESCO A4 Vu code de l'éducation, not. art. L. 311-1
Plus en détailLES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION
LES CARTES À POINTS : POUR UNE MEILLEURE PERCEPTION DES NOMBRES par Jean-Luc BREGEON professeur formateur à l IUFM d Auvergne LE PROBLÈME DE LA REPRÉSENTATION DES NOMBRES On ne conçoit pas un premier enseignement
Plus en détailArticle. «Les TIC en bibliothèque : un centre de ressources multimédias» Jean-François Mostert. Québec français, n 114, 1999, p. 35-38.
Article «Les TIC en bibliothèque : un centre de ressources multimédias» Jean-François Mostert Québec français, n 114, 1999, p. 35-38. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : http://id.erudit.org/iderudit/56179ac
Plus en détailLe cadre européen des certifications pour l éducation et la formation tout au long de la vie (CEC)
Cadre européen des certifications Le cadre européen des certifications pour l éducation et la formation tout au long de la vie (CEC) Europe Direct est un service destiné à vous aider à trouver des réponses
Plus en détailCollectivité : ANIMATEUR JEUNESSE
ANIMATEUR JEUNESSE Missions du poste : Accueillir et accompagner les jeunes de 11 à 17 ans dans leurs projets. Proposer et conduire des activités dans le cadre du projet pédagogique de la collectivité.
Plus en détailGUIDE DE LECTURE VAE BEES1 CYCLISME
GUIDE DE LECTURE VAE BEES1 CYCLISME CONSIGNES DE LECTURE Ce tableau comporte de gauche à droite 4 colonnes: Colonne activités: Colonne tâches: il s'agit des activités professionnelles de référence que
Plus en détailFOAD M@gistère CARNET DE RESSOURCES NOVEMBRE 2014. FOAD / M@gistère
A noter Vous trouverez dans ces pages un condensé des indications de ressources utilisables pour l utilisation de la FOAD sur l application M@gistère. Vous pouvez communiquer ce document sous forme numérique
Plus en détailCOMPOSANTE 3 Objectif 3.C
TERMES DE RÉFÉRENCE POUR LE RECRUTEMENT D UN CABINET POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PLATEFORME DE GESTION DES CONNAISSANCES POUR LA REFORME DE LA GOUVERNANCE COMPOSANTE 3 Objectif 3.C Sous-objectif 3.C.02
Plus en détailACCORD-CADRE ENTRE LE MINISTERE DE L'ÉDUCATION NATIONALE L'ASSOCIATION OUVRIERE DES COMPAGNONS DU DEVOIR DU TOUR DE FRANCE
ACCORD-CADRE ENTRE LE MINISTERE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET L'ASSOCIATION OUVRIERE DES COMPAGNONS DU DEVOIR DU TOUR DE FRANCE désignée ci-après par le sigle AOCDTF Le ministère de l'éducation nationale,
Plus en détailLIVRET DE PRESENTATION DE LA FORMATION
Règlement du diplôme Livret de présentation de la formation Livret de suivi de formation LIVRET DE PRESENTATION DE LA FORMATION ACCOMPAGNATEUR - ANIMATEUR MONITEUR Fédération Française de Vol Libre 2014
Plus en détailPoste : AGENT AUX ACHATS. Conditions d accès à la profession : Tâches : ACHATS
Norme professionnelle (Pour décrire des emplois de la chaîne d'approvisionnement, réaliser des évaluations du rendement, élaborer des plans de carrière, etc.) Description du poste (selon la définition
Plus en détailPOUR UNE CULTURE GÉNÉRALE EN INFORMATIQUE À L'ÉCOLE, AU COLLÈGES ET AU LYCÉE
39 POUR UNE CULTURE GÉNÉRALE EN INFORMATIQUE À L'ÉCOLE, AU COLLÈGES ET AU LYCÉE Texte approuvé par l'assemblée générale de l'association Enseignement Public et Informatique réunie le 17 octobre 1992 «...
Plus en détailCyberFoyer du CMI CMI 39 rue F. Joliot-Curie 13453 Marseille cedex 13
CyberFoyer du CMI CMI 39 rue F. Joliot-Curie 13453 Marseille cedex 13 1. Historique. le "CyberFoyer" du CMI a été créé en 1998 afin de donner aux étudiants l'acccès aux Nouvelles Technologies de l'information
Plus en détail«RETOUR AUX ÉTUDES» : mode d emploi AVANT DE COMMENCER, prenez le temps de lire ce qui suit
«RETOUR AUX ÉTUDES» : mode d emploi AVANT DE COMMENCER, prenez le temps de lire ce qui suit Accomplissement d un projet personnel, obligation professionnelle, nouveau départ dans la vie, complément de
Plus en détailDu BTS Transport au BTS Transport et Prestations Logistiques
Du BTS Transport au BTS Transport et Prestations Logistiques Bien plus qu'un simple changement d'appellation, le nouveau BTS Transport et Prestations Logistiques, qui entre en vigueur à partir de septembre
Plus en détailL IMPACT DES N.T.I.C. DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES CADRES DE L INSTITUTION MILITAIRE
N 198 PETREIN Olivier L IMPACT DES N.T.I.C. DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES CADRES DE L INSTITUTION MILITAIRE Introduction L'emploi des Nouvelles Technologies de l'information et de la Communication
Plus en détailCommuniqué de Lancement
Direction du Marketing Produits Sage - Division Mid Market Communiqué de Lancement Rapprochement Bancaire 1000 Produit : Rapprochement Bancaire 1000 Bases de Données : Oracle - MS/SQL Server Microsoft
Plus en détailExpert principal 1: Chef d'équipe, coordonnateur de projet (expert senior)
1.1.1 Experts principaux Ces termes de référence définissent les profils requis pour les experts principaux. Le soumissionnaire doit fournir une déclaration d'exclusivité et de disponibilité pour les experts
Plus en détailFormacode 11.0 Thésaurus de l offre de formation
Thésaurus de l offre de formation Champs sémantiques Listes annexes Des types de certifications/diplômes/titres Des pays Des logiciels Des s Des mots-outils Correspondances Formacode Formacode Présentation
Plus en détailGUIDE D'ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE SOMMAIRE
BTS Assistant de gestion de PME-PMI GUIDE D'ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE SOMMAIRE Page INTRODUCTION 2 1. ENSEIGNEMENTS 4 Relations avec la clientèle et les fournisseurs Organisation et planification Gestion
Plus en détail