Ecole Nationale Supérieure d'electrotechnique, d'electronique, d'informatique, d'hydraulique et des Télécommunications (E.N.S.E.E.I.H.T.

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1 Ecole Nationale Supérieure d'electrotechnique, d'electronique, d'informatique, d'hydraulique et des Télécommunications (E.N.S.E.E.I.H.T.) 2 rue Camichel, BP TOULOUSE cedex 7 Formation initiale sous statut d'apprenti (I.F.I.A.) d'ingénieur de l'e.n.s.e.e.i.h.t, Spécialité «Informatique et Réseaux» Habilitation en cours par la Commission des Titres de l'ingénieur (C.T.I.) et la Région Midi-Pyrénées Organisme gestionnaire : CFA MidiSup (

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3 Sommaire 1.Etablissement délivrant le diplôme : l'e.n.s.e.e.i.h.t Motivation et argumentaire en faveur du projet Le choix de la spécialité Informatique et Réseaux Les compétences à acquérir Recrutement des apprentis ingénieurs Conception et mise en œuvre de la formation...10

4 Préambule L'ouverture d'une formation par la voie de l'apprentissage en vue de l'obtention du diplôme d'ingénieur de l'e.n.s.e.e.i.h.t., Spécialité «Informatique et Réseaux», est prévue pour la rentrée de septembre Cette formation s'appuie sur deux des cinq départements actuels de formation de l'école : le département Informatique et Mathématiques Appliquées et le département Télécommunication et Réseaux. Plaquette de présentation - Juin

5 1. Etablissement délivrant le diplôme : l'e.n.s.e.e.i.h.t. L'École Nationale Supérieure d'electrotechnique, d'electronique, d'informatique, d'hydraulique et des Télécommunications (E.N.S.E.E.I.H.T.) créée en 1907, est une composante interne de l'institut National Polytechnique de Toulouse (I.N.P.T.), établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel (E.P.C.S.C.P.) sous la tutelle du Ministère de l'enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.S.R.). L'école est habilitée par la Commission des Titres d'ingénieur à délivrer le diplôme d'ingénieur dans cinq spécialités : 1. Génie Electrique et Automatique 2. Electronique 3. Mécanique des fluides 4. Informatique et Mathématiques Appliquées 5. Télécommunications et Réseaux Organisation Date de dernière habilitation par la C.T.I. : Septembre 2008 Adresse postale : 2 rue Camichel BP TOULOUSE cedex 7 Tél : Fax : Site Web : Président du Conseil d'école : Bernard LEBLANC, Entreprise COFATHEC Directeur de l'école : Alain Ayache Tél : Fax : Courriel : ayache@enseeiht.fr Directeur-adjoint de l'école : Philippe Berger Tél : Fax : Courriel : berger@enseeiht.fr La formation concerne plus spécifiquement les deux départements d'enseignement «Informatique et Mathématiques Appliquées» et «Réseaux et Télécommunications» dont les directeurs sont : Gérard Padiou pour le département Informatique et Mathématiques Appliquées Tél : Fax : Courriel : padiou@enseeiht.fr Christian Fraboul pour le département Réseaux et Télécommunications Tél : Fax : Courriel : fraboul@enseeiht.fr Ces deux départements d'enseignements sont adossés à un même laboratoire de recherche : l'institut de Recherche en Informatique de Toulouse (I.R.I.T.), Unité mixte de recherche du Centre National de la Recherche Scientifique (C.N.R.S.) n Pour tout contact avec les membres du projet : Courriel : info-reseaux-app@enseeiht.fr Plaquette de présentation - Juin

6 2. Motivation et argumentaire en faveur du projet L'E.N.S.E.E.I.H.T. possède une expérience plus que centenaire dans la formation d'ingénieurs qui se sont intégrés au cours du temps dans de nouveaux espaces technologiques et scientifiques : électrotechnique, hydraulique, électronique, informatique, télécommunication. L'ouverture de formations par l'apprentissage de niveau ingénieur constitue une priorité de l'e.n.s.e.e.i.h.t. dans sa politique pédagogique et sa stratégie de développement. En effet, l'apprentissage permet de répondre au caractère fortement professionnalisant de la formation d'ingénieur avec pour objectifs premiers : de développer l'esprit d'entreprise, de conforter la coopération entre entreprises et écoles, d'ouvrir l'accès à une formation d'ingénieur à des étudiants d'origine sociale plus diversifiée par le biais d'un recrutement hors classes préparatoires. Si les deux premiers objectifs sont une tradition de la pédagogie de l'école dans le cadre de la formation initiale ou continue d'ingénieurs sous statut d'étudiant, le dernier objectif entre dans les axes prioritaires et stratégiques de la politique générale de l'école. 2.1 Les emplois cibles Les emplois cibles concernent la conception, le développement et la mise en œuvre de produits et solutions pour les systèmes d'information et les systèmes informatiques, notamment embarqués. Une forte demande existe au niveau régional et se décline selon différents profils de compétence : Ingénieur urbaniste : Analyse fonctionnelle des systèmes d'information Ingénieur administrateur de systèmes d'information : Administration des Systèmes d'informations Ingénieur d'études et développement logiciel : Conception et intégration des nouveaux systèmes et services en technologies de l'information Ingénieur support : Assistance en produits, services informatiques et environnement Internet Ingénieur chef de projet : Pilotage de projets Ingénieur technico-commercial : Chargé de clientèle pour les logiciels, systèmes et réseaux Ingénieur qualité : Contrôle de qualité Ingénieur système : Mise en œuvre, exploitation et évolution des systèmes matériels et logiciels de l'entreprise Ingénieur administrateur réseaux : Mise en œuvre, exploitation et évolution des réseaux Ingénieur sécurité : Définition et mise en œuvre de la politique de sécurité du système d'information de l'entreprise Ingénieur systèmes parallèles et répartis : Conception et déploiement d'applications réparties notamment sur le Web et/ou sur grilles de calcul intensif Ingénieur Multimédia : Développement d'applications intégrant vidéo, animations, réalité augmentée, traitement et/ou synthèse d'images, traitement de la parole, etc Plaquette de présentation - Juin

7 3. Le choix de la spécialité Informatique et Réseaux Le choix d'un tel domaine de formation repose sur un ensemble de critères dont les plus importants sont les suivants : Il existe une forte demande d'ingénieurs de haut niveau dans le domaine «Informatique et Réseaux». En effet, ce domaine d'activité, présent dans pratiquement tous les secteurs de l'économie et tous les domaines de l'entreprise, connait un fort taux de croissance de l'ordre de 6% par an. Les nouvelles technologies de l'information et de la communication sont présentes sous de multiples formes : logiciels et réseaux embarqués, systèmes d'information incluant Internet et les services Web, modélisation et simulation numérique, multimédia, etc. Ces technologies interviennent dans des secteurs d'activités de plus en plus nombreux : aéronautique, espace, automobile, banque, santé, médias, systèmes embarqués, télécommunication, etc, avec un impact important sur leur évolution. La demande en cadres de haut niveau est largement supérieure à l'offre actuelle de formation. Plusieurs emplois sont généralement proposés à chaque élève ingénieur formé avant même ou dès l'obtention de son diplôme. On peut ainsi constater que 50% des ingénieurs des spécialités Informatique et Réseaux sont embauchés avant l'obtention définitive de leur diplôme. Les 50% restants sont embauchés avec un délai moyen de recherche d'emploi de 2 mois. Le salaire moyen d'embauche est de Les formations par l'apprentissage sont en plein développement et sont très appréciées par les entreprises, notamment celles du secteur de l'informatique et des télécommunications. À titre d'exemple, la fédération SYNTEC encourage fortement ce genre de formation et a organisé une journée de promotion des formations par l'apprentissage à Paris le 7 novembre 2008 (Rencontres TacTIC, Journée de l'apprentissage dans les métiers de l'informatique).un ensemble de partenaires industriels de l'e.n.s.e.e.i.h.t. ont d'ailleurs manifesté leur soutien à la création de cette formation. La région Midi-Pyrénées est très présente dans ces secteurs d'activités au travers des grands groupes de l'aérospatiale (EADS, Astrium, Thalès Avionics, Alcatel, Continental, Aéroconseil, Motorola, Rockwell,etc), des sociétés de services (Microsoft, Atos Origin, Unilog, Cap Gemini, Stéria, Akka, CS Communication, Sopra Group, ALTEN, etc) et des PME-PMI (Epsilon, IGE XAO, M3Sstems, Magellium, Sodit, etc). Les formations d'ingénieurs par la voie de l'apprentissage dans la spécialité choisie présentent un fort potentiel de développement notamment au niveau régional. 3.1 Conclusion En conclusion, une formation d'ingénieurs par la voie de l'apprentissage dans la spécialité informatique et réseaux permet : d'accroître la capacité de formation dans ce domaine ; de diversifier le recrutement d'étudiants en sélectionnant des étudiants non issus des classes préparatoires : BTS, DUT essentiellement ; d'accroître la mixité sociale de nos recrutements ; de proposer un cursus attractif pour des candidats à l'apprentissage. Les formations par l'apprentissage, désormais reconnues comme étant des filières d'excellence, ont donc motivé la création d'une formation par l'apprentissage de niveau ingénieur. Plaquette de présentation - Juin

8 4. Les compétences à acquérir Cette formation a pour objectif de former des ingénieurs. À ce titre, les compétences à acquérir peuvent être décomposées en, d'une part, des compétences scientifiques et techniques fondées sur des savoirs et savoir-faire attachés à la fonction d'ingénieur et liés aux domaines ciblés et, d'autre part, des compétences managériales fondées sur des capacités d'animation, de communication et de «savoir être». 4.1 Compétences scientifiques et techniques Les compétences scientifiques et techniques à acquérir sont celles d'un ingénieur généraliste en traitement de l'information et réseaux de communication. Elles comprennent les savoirs et savoir-faire suivants : compétences attachées aux fonctions d'un ingénieur généraliste : Comprendre, spécifier et répondre aux besoins des utilisateurs ; Savoir modéliser les problèmes, concevoir des solutions et en évaluer la pertinence ; Savoir concevoir des solutions intégrant des exigences qualitatives particulières : sécurité, sûreté de fonctionnement ou qualité de service par exemple ; Posséder un savoir-faire de base sur les pratiques de développement et de maintenance selon les normes, par exemple, ISO compétences attachées à la spécialité Informatique et Réseaux : Savoir spécifier, concevoir, programmer,vérifier et tester un logiciel ; Savoir formaliser, valider et certifier un système critique ; Posséder un savoir-faire dans la programmation en langage de haut niveau notamment à objets et en langage de scripts ; Maîtriser les méthodes et outils du génie logiciel sur tout le cycle de vie du logiciel ; Maîtriser les systèmes de gestion de bases de données et leur administration ; Savoir configurer et utiliser des progiciels de gestion intégrée (P.G.I.) ; Savoir configurer et utiliser des systèmes de gestion de contenus notamment multimédia (S.G.C.) ; Savoir concevoir et développer des services Web pour des applications réparties ; Savoir exploiter les normes et procédures de sécurité dans le domaine des réseaux de communication et de l'informatique ; Savoir configurer et utiliser les infrastructures matérielles et logicielles (systèmes d'exploitation, intergiciels) ; Savoir concevoir, configurer et installer un système à partir de composants hétérogènes provenant de différents fournisseurs à partir de spécifications ; Savoir concevoir, dimensionner, mettre en œuvre et évaluer des architectures et des protocoles de réseaux ; Savoir administrer un réseau de communication ; Savoir exploiter les réseaux d'opérateurs. Plaquette de présentation - Juin

9 4.2 Compétences managériales Les compétences managériales apportent le complément indispensable aux compétences scientifiques et techniques caractérisant le rôle d'ingénieur, en l'occurrence : Savoir animer et diriger une équipe pour assurer efficacement les responsabilités d'encadrement incombant à tout ingénieur ; Savoir communiquer au sein de son entreprise avec d'autres métiers (marketing, finance, ressources humaines, etc), négocier avec ses clients ; Savoir rechercher, structurer et synthétiser l'information notamment pour une veille technologique efficace ; Savoir appréhender les principes de base de l'économie, du droit du travail, des relations sociales, du commerce ; Savoir s'adapter à différents modes de pensée notamment dans un contexte de travail multiculturel et international, au niveau européen par exemple ; Savoir être dans la mise en valeur de ses talents et la définition et la poursuite d'un projet professionnel motivant ; Savoir développer sa culture générale et actualiser ses connaissances sur des domaines clés pour tout ingénieur tels que l'innovation, l'éthique, l'économie durable, l'environnement, etc. 5. Recrutement des apprentis ingénieurs 5.1 Critères de recrutement Origine des étudiants Les étudiants ayant obtenu un DUT d'informatique ou de Réseaux et Télécommunication représenteront la majorité du public recruté. L'ouverture à d'autres DUT ou BTS est souhaitée, au cas par cas, en particulier pour des candidats provenant des DUT ou BTS suivants : DUT Services et Réseaux de communication DUT Génie électrique et Informatique industrielle BTS Informatique et Réseaux pour l'industrie et les services techniques BTS Informatique de gestion, option administrateur de réseaux locaux BTS Informatique de gestion, option développeur d'applications BTS Systèmes électroniques En tant que partenaire du programme «Cercle Passeport Promotions Télécoms» par le département Réseaux et Télécommunication, des étudiants titulaires d'un BTS ayant suivi une classe préparatoire ATS ou TSI pourront aussi être recrutés. La voie par l'apprentissage pourra être enfin proposée, à titre exceptionnel, à des étudiants admis par la voie des concours CPGE. Ce type de recrutement doit rester à un niveau inférieur à % des apprentis. Plaquette de présentation - Juin

10 Conditions de candidature Les postulants devront satisfaire les conditions générales suivantes : avoir moins de 26 ans au jour du démarrage de la formation ; avoir le diplôme requis DUT ou BTS ou être admis à l'école dans l'un des deux départements concernés ; avoir un profil et une motivation cohérente avec la fonction visée. 5.2 Processus d'admission Les élèves pourront télécharger le dossier de candidature sur le site Internet de l'école. Le dossier devra être signé par le chef d'établissement d'origine du candidat, comporter des fiches d'appréciation d'enseignants ayant suivi le candidat et inclure une lettre de motivation. Après la réception des dossiers de candidature, le processus de recrutement comportera les étapes suivantes : 1. Examen et présélection des dossiers répondant aux critères en fonction des résultats scolaires, de lettres d'appréciation et d'une lettre de motivation ; 2. Les candidats présélectionnés passent un entretien de motivation devant un jury mixte composé d'enseignants et d'industriels ; 3. Les candidats admis à poursuivre à l'issue de l'entretien sont alors dans deux situations possibles : soit le candidat a déjà obtenu l'accord d'une entreprise : son admission définitive est alors possible ; soit le candidat n'a pas d'entreprise d'accueil : celui-ci doit alors rechercher une entreprise. Une recommandation et une liste d'entreprises partenaires lui seront fournies pour l'aider dans cette recherche. Pour les étudiants admis sur concours, leur candidature commencera à l'étape 2, le jury ayant pour rôle de vérifier la motivation des candidats et d'établir une liste classée de candidats autorisés à choisir cette voie par l'apprentissage. L'admission définitive est dans tous les cas soumise à la signature d'une convention d'apprentissage avec une entreprise d'accueil. Ces conventions doivent être signées au plus tard deux mois après le début de la formation. Ce processus d'admission est aussi contraint par des effectifs maximaux fixés. Pour l'année d'ouverture de la formation, un effectif de 16 apprentis est prévu. Le nombre de candidats sélectionnés tiendra évidemment compte de cette limite de places offertes. 6. Conception et mise en œuvre de la formation 6.1 Acteurs de l'apprentissage Le développement d'une formation par l'apprentissage nécessite la coordination d'un ensemble d'acteurs autour de l'apprenti : L'entreprise pour l'accueil et la participation à la formation de l'apprenti par l'exercice du métier et le maître d'apprentissage, salarié de l'entreprise choisi par le chef d'entreprise et possédant un titre équivalent au diplôme visé par l'apprenti ; Plaquette de présentation - Juin

11 L'école qui porte l'unité de formation en apprentissage (U.F.A) et qui délivre le diplôme et le tuteur pédagogique, enseignant de l'école, chargé du suivi de l'apprenti(e) pendant sa formation. Le centre de formation des apprentis (C.F.A.), organisme gestionnaire de l'apprentissage. Il délègue la formation à une école par la création d'une U.F.A. 6.2 Démarche pédagogique en alternance La caractéristique de base d'une formation par la voie de l'apprentissage est l'alternance. Celle-ci apporte un décloisonnement du monde académique et entrepreneurial. La démarche pédagogique associée est fondée sur une approche inductive s'appuyant sur l'alternance école entreprise de la manière suivante : La formation en entreprise favorise une appréhension concrète de l'activité d'un ingénieur en exerçant progressivement des responsabilités attachées au métier d'ingénieur par sa participation à des projets concrets de plus en plus importants dans son entreprise ; La formation académique met en valeur les projets des apprentis en tant qu'études de cas et apporte les connaissances scientifiques et techniques permettant d'acquérir un recul et une maîtrise des aspects scientifiques et techniques sous-jacents. Cette approche pédagogique nécessite une concertation étroite entre les intervenants clés côté entreprise et côté académique, en l'occurrence, le maître de stage et le tuteur pédagogique. Ceux-ci doivent viser à l'élargissement des connaissances de l'apprenti ingénieur et l'accroissement de son sens des responsabilités. Des rencontres au cours de l'année entre ces derniers devront être planifiées pour en assurer un suivi efficace. Par ailleurs, le tuteur pédagogique devra rendre visite à l'apprenti deux fois par an au moins. Un livret de suivi de l'apprenti concrétise ce processus collaboratif. L'objectif global reste cependant le même que pour une formation d'ingénieur classique : développer une culture scientifique permettant d'assimiler et/ou de s'adapter à de nouvelles technologies, cultiver des capacités d'abstraction, d'analyse, de synthèse et d'innovation, acquérir des méthodes de conception, de développement et de gestion de projets, développer les capacités d'encadrement. 6.3 Durée et rythme de la formation La durée totale de la formation est de trois ans y compris les congés légaux. Elle comprend les périodes de formation académique à l'école et les périodes de travail en entreprise, au cours desquelles les apprentis ingénieurs participent à des projets. Le découpage choisi repose sur un partage du temps en entreprise et en école identique chaque année (21 semaines à l'école par an), mais un découpage différent des périodes selon les années. Les périodes en entreprise deviennent de plus en plus longues, favorisant ainsi la réalisation d'activités de plus en plus complexes et nécessitant la prise de responsabilités de plus en plus grandes par l'apprenti en entreprise. Plaquette de présentation - Juin

12 Planning annuel du 1er septembre au 31 Août SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 V P1(9) P2(4) P3(8) SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 V 1 P4(10) P5(10) SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 V P6(16) V P7(4) 1 Légende Pi(n) : Périodes à l'école et nombre de semaines. V : vacances universitaires En grisé : Périodes en entreprise. Remarques La première semaine du semestre 1 est dédiée à l'accueil. La dernière semaine de la formation est réservée à la délivrance des diplômes (soutenances orales, jurys, cérémonie de remise des diplômes). La dernière période académique (P7) est consacrée à un projet scientifique qui mélangera les apprenti(e)s aux élèves en formation initiale classique. Ce type de projet existe en effet actuellement pour ces derniers et consiste à réaliser un projet en équipe de 4 à 5 membres supervisé à la fois par un tuteur académique et un ingénieur qualité d'une entreprise partenaire. Ce projet comprend aussi un aspect communication en anglais (rédaction de rapport, réunion, exposés en anglais). 6.4 Projet pédagogique Le répartition du temps de travail des apprentis est de 1000 heures en entreprise et de 600 heures de formation académique par an. Les enseignements académiques sont spécifiques à ce public et majoritairement dispensés avec une pédagogie inductive. La formation se compose de cours mêlant exercices d'applications et de travaux dirigés et pratiques intégrant des études de cas. Une part importante des enseignements sera assurée par des enseignants chercheurs permanents et ou vacataires. Des intervenants extérieurs sont mis à contribution pour des enseignements à caractère fortement technique et/ou pour des enseignements dans le domaine des sciences humaines, sociales et juridiques. Chaque tuteur aura en charge un maximum de deux apprentis. 6.5 L'enseignement de l'anglais L'enseignement de l'anglais en langue obligatoire a pour objectif de permettre à chaque apprenti d'atteindre le niveau européen B2+ (équivalent à un score de 750 au TOEIC). Cet objectif s'appuiera : sur des cours de langues, sur la mise à disposition de logiciels d'enseignement de langues (Tell me more par exemple), sur des cours en anglais dans le cadre du cursus scientifique de l'apprentissage, enfin, sur la mobilité internationale envisagée dans le paragraphe suivant. Plaquette de présentation - Juin

13 6.6 Contenu de la formation La formation académique est structurée en 6 unités d'enseignement pour un total de 1800 heures : UE-1 : Unité d'enseignement Réseaux (405 heures) UE-2 : Unité d'enseignement Programmation et Génie logiciel (285 heures) UE-3 : Unité d'enseignement Outils d'ingénierie (330 heures) UE-4 : Unité d'enseignement Systèmes d'information (195 heures) UE-5 : Unité d'enseignement Infrastructures informatiques (270 heures) UE-6 : Unité d'enseignement des Sciences humaines, sociales et juridiques (3 heures) Des journées d'ouverture sont aussi prévues notamment en troisième année, celles-ci pouvant avoir pour objectif : soit à sensibiliser l'apprenti au monde de la recherche : visites de laboratoire, assistance à des conférences locales au site toulousain, soit à apporter une connaissance d'autres secteurs technologiques : il existe notamment un forum technologique annuel à Toulouse auquel sont invités à participer les élèves ingénieurs sous statut d'étudiant. Plaquette de présentation - Juin

14 Répartition par semestres et périodes Les tableaux suivants décrivent la répartition des différents modules par semestre et période. SEMESTRE 1 Total en heures Période 1 (1semaine d'accueil + 8 semaines) Introduction aux réseaux d'entreprise (UE-1) 30 Méthodologie de la programmation (UE-2) 60 Projet de méthodologie de programmation (UE-2) 30 Probabilités (UE-3) 30 Architecture des ordinateurs (UE-5) 45 Langues (UE-6) 20 Connaissance de l'entreprise (avec un animateur) (UE-6) 5 Organisation et structure de l'entreprise (UE-6) 20 Total période Période 2 (4 semaines) Les protocoles de l'internet (UE-1) Projet «mise en place réseau d'entreprise» (UE-1) Graphes et RO (UE-3) 45 Automates (UE-3) Langues (UE-6) 10 Responsabilité sociale des entreprises (UE-6) 5 Droit Social (UE-6) Total période TOTAL SEMESTRE 1 (1 semaine + 12 semaines) 360 SEMESTRE 2 Total en heures Période 3 (8 semaines) Réseaux longue distance (UE-1) 30 Conception et programmation objet en JAVA (UE-2) 60 Génie logiciel appliqué (UE-2) Projet génie logiciel (UE-2) 45 Systèmes centralisés (UE-5) 45 Communication écrite et orale (UE-6) Langues (UE-6) 30 Total Période TOTAL SEMESTRE 2 (8 semaines) 240 Plaquette de présentation - Juin

15 SEMESTRE 3 Total en heures Période 4 (10 semaines) Réseaux des opérateurs de téléphonie (UE-1) 30 Protocoles avancés de l'internet (UE-1) 30 Architecture des réseaux locaux (UE-1) 30 Interconnexion des systèmes (UE-1) 30 Statistiques (UE-3) 30 Logique, preuves programmes, induction (UE-3) 30 Bases de données (UE-4) 30 Systèmes concurrents (UE-5) 30 Gestion comptable et financière (UE-6) Recherche et traitements des informations (UE-6) 7 Histoire des sciences (UE-6) 8 Langues (UE-6) 30 Total Période TOTAL SEMESTRE 3 (10 semaines) 300 SEMESTRE 4 Total en heures Période 5 (10 semaines) Ingénierie des réseaux (UE-1) Projet «Archi des réseaux d'entreprise» (UE-1) 30 Evaluation des perfs de réseaux (UE-3) 45 Systèmes de transition, model checking (UE-3) 30 Spécification formelle de protocoles (UE-3) Intergiciels (UE-5) 45 Projet Système (UE-5) Systèmes répartis (UE-5) 45 Contexte économique et management (UE-6) 30 Langues (UE-6) 30 TOTAL Période TOTAL SEMESTRE 4 (10 semaines) 300 Plaquette de présentation - Juin 2009

16 SEMESTRE 5 Nombre d'heures Période 6 (16 semaines) Mobilité réseaux, multicast (UE-1) Réseaux d'opérateurs(ue-1) 30 Réseaux d'opérateurs mobiles / sans fil(ue-1) 30 Services (UE-1) Réseaux satellites, réseaux embarqués(pv1) Réseaux locaux avancés(ue-1) Gestion des réseaux (UE-1) Ingénierie avancée (UE-1) Traduction de langages (UE-2) 30 Génie Logiciel avancé (UE-2) 30 Gestion de projets (UE-2) Certification industrielle (UE-3) Sécurité informatique et réseaux (UE-3) 30 Simulation/bisimulation, calcul de processus (UE-3) 30 Validation par analyse statique (UE-3) Progiciels ERP, CMS (UE-4) Multimédia (UE-4) 30 Systèmes temps réel (UE-5) 30 Intergiciels adaptables (UE-5) Jeu de simulation d'entreprise (UE-6) 30 Langues (UE-6) 30 Techniques de recherche d'emploi et simulation d'entretien (UE-6) TOTAL Période Période 7 (4 semaines) Projet scientifique 120 TOTAL Période TOTAL SEMESTRE 5 (20 semaines) 600 Plaquette de présentation - Juin

17 Répartition par Unité d'enseignement 1er SEMESTRE 2ème SEMESTRE 3ème SEMESTRE 4ème SEMESTRE 5ème SEMESTRE Introduction aux réseaux d'entreprise Les protocoles de l'internet Projet : mise en place d'un réseau Réseaux longue Réseaux des opérateurs Mobilité réseaux, Ingénierie des réseaux 30 distance de téléphonie multicast Protocoles avancés de Projet : Architecture des 30 l'internet réseaux d'entreprise Réseaux d'opérateurs 30 Architecture des Réseaux d'opérateurs 30 réseaux locaux mobiles/sans fil 30 Interconnexion des systèmes 30 Services Réseaux satellites, réseaux embarqués Réseaux locaux avancés Ingénierie avancée Gestion des réseaux Méthodologie de la programmation Projet de méthodologie de la programmation 60 Conception et programmation objet 60 Traduction des langages Génie logiciel appliqué Gestion de projets Projet Génie logiciel 45 Génie logiciel avancé ( MDA, composants,...) Evaluation des performances Sécurité informatique et Probabilités 30 Statistiques 30 de réseaux 45 réseaux 30 Graphes et Recherche Logique, preuve de Systèmes de transition, Simulation/bisimulation, Opérationnelle 45 programmes, induction 30 model checking 30 calcul de processus 30 Spécification formelle de Validation par analyse Automates protocoles statique Certification industrielle Bases de données 30 Progiciels (ERP, CMS) Multimédia 30 Projet scientifique Architecture 45 Systèmes centralisés 45 Systèmes concurrents 30 Intergiciels 45 Systèmes temps réel 30 Projet Système Intergiciels adaptables Systèmes répartis Connaissance de Communication écrite Gestion comptable et Contexte économique et Jeu de simulation l'entreprise 5 et orale financière management 30 d'entreprises 30 Organisation et Recherche et traitement Techniques de recherche structure de l'entreprise 20 Langues 30 des informations 7 Langues 30 d'emploi Responsabilité sociale de l'entreprise 5 Histoire des sciences 8 Langues 30 Droit Social Langues 30 Langues Plaquette de présentation - Juin